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FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS FORENSES 
COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS 
 
ENTREGABLE TRABAJO DE GRADO/PRÁCTICAS 
 
 
EFICIENCIA DEL PENSUM DE CRIMINALÍSTICA DEL TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA I.U 
PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO Y LABORAL. 
 
Jerónimo Agudelo Llano 
Profesional En Criminalística. 
Resumen 
El programa de Profesional en Criminalística es un programa que le ha dado a la 
institución Tecnológico de Antioquia, un renombre por lo novedoso que puede 
parecer, pero dentro de la institución se presentan malestares que están más 
presentes en los estudiantes porque muchos consideran que no cumple con las 
expectativas en el pensum y en el desarrollo laboral. Hay asignaturas que 
probablemente no son bien enseñadas, asignaturas que se consideran obsoletas y 
otras tantas que hacen falta para una formación completa, esta problemática se 
estima que ha pasado hace varios años, además, los estudiantes próximos a 
graduarse no tienen conocimientos sobre los lugares y entidades donde puedan 
aplicar. 
Es necesario hacer un análisis minucioso en el que se busquen las opiniones de los 
estudiantes y presentarlo ante los entes correspondientes para que se encuentre 
una debida solución que permita un progreso para los estudiantes en la carrera y 
para que a la hora del enfrentamiento laboral tengan en consideración el amplio 
abanico de posibilidades y no se queden, por desconocimiento, con la idea de 
que el campo es bastante limitado. 
Encontrar una debida solución al problema que se presenta es bastante útil y 
beneficioso porque las personas que optaron por escoger esta carrera pueden 
sentirse satisfechas mejorando su interés por el programa y mostrando efectividad 
en su futuro crecimiento laboral. 
Palabras claves: Criminalística, institución, pensum, programa, efectividad, 
entidades. 
Abstract 
The criminalistics professional program is a program that the Tecnológico de 
Antioquia institution has given a reputation for how innovative it may seem, but 
within the institution there are discomforts that are more present in students because 
many consider that it does not comply with expectations in the curriculum and job 
 
development. There are subjects that are probably not well taught, subjects that 
are considered obsolete and many others that are needed for complete training. 
This problem is estimated to have happened several years ago, but It was not 
enough, since the discomfort continued, in addition, the students who are about to 
graduate do not have knowledge about the places and entities where they can 
apply. 
It is necessary to carry out a detailed analysis in which the opinions of the students 
are sought and present it to the corresponding entities so that a proper solution is 
found that allows progress for the students in the career and so that at the time of 
the labor confrontation they take into account consider the wide range of 
possibilities and do not stay, due to ignorance, with the idea that the field is quite 
limited. 
Finding a proper solution to the problem that is presented is quite useful and 
beneficial because the people who chose to choose this career can feel satisfied 
by improving their interest in the program and showing effectiveness in their future 
job growth. 
Keywords: criminalistics, institution, curriculum, program, effectiveness, entities. 
Introducción 
La carrera Profesional en Criminalística en el Tecnológico de Antioquia es una 
carrera la cual tiene una amplia aplicabilidad en el ámbito penal y esto no se 
reduce únicamente en el sector público, como durante el transcurso de la carrera 
se puede interpretar porque durante los diez semestres que tiene de duración esta 
carrera se estudian diferentes asignaturas que se enfocan en gran medida a el 
desempeño y desarrollo laboral en el sector público, algunas de estas son: 
“Criminalística de campo”, “Criminalística reconstructiva”, “Criminalística de 
laboratorio, entre otras, las cuales desde su enseñanza se implementan 
conocimientos y formatos que se direccionan principalmente a la Fiscalía General 
de la Nación; opinión que comparten los estudiantes próximos a graduarse si bien 
es importante adquirir conocimientos sobre como es el trabajo en esta entidad, es 
importante un aprendizaje más imparcial ya que aparte de que permite 
dimensionar las diferentes opciones que se tienen para ejercer la profesión, 
también permite conocer e instruirse sobre los diferentes procesos que se llevan a 
cabo en otros sectores, como en el sector privado, el cual en ocasiones es la contra 
parte de las instituciones públicas. 
No se puede concebir la formación profesional como un proceso donde sólo se 
privilegia la adquisición de saberes o el desarrollo de habilidades, sino también 
donde la formación moral de los educandos es ineludible, para que estos, a través 
de un proceso de formación axiológica, desde las distintos campos de 
conocimientos donde se forman, logren integrar en sus personas aquellos valores 
distintivos de su campo profesional, mismos que incidirán en un óptimo desarrollo 
personal y profesional. (De León, 2011, como se citó en Hikal Carreón, W. S. 2020). 
 
Para muchos estudiantes ha sido un reto cursar los últimos semestres y no 
necesariamente por los retos académicos que estos representan, sino porque 
muchos manifiestan el temor al enfrentamiento de una vida laboral, consideran 
que no poseen los conocimientos necesarios para este enfrentamiento. En los 
últimos semestres, a su vez, se escucha con más frecuencia las posibilidades en el 
sector privado, sin embargo, es un momento en el que esta posibilidad ya debería 
de estar más que contemplada y analizada. 
Es pertinente escuchar a los estudiantes y lo que los aqueja, es necesario realizar 
una indagación la cual se enfoque en las necesidades que los alumnos requieren 
para así poder englobar estas y presentar unas posibles soluciones que permitan 
que los próximos interesados en este pregrado salgan más preparados y a su vez 
con diversas opciones y un concepto más claro sobre donde ejercer y poner en 
práctica los aprendizajes y conocimientos adquiridos. 
Planteamiento del problema: 
En la actualidad los estudiantes del programa de Profesional en Criminalística del 
Tecnológico de Antioquia se han percibido inquietos y han manifestado una 
cuestión que les atañe y esta es una incertidumbre frente a la vida laboral que 
estos pueden desarrollar y el cuestionamiento de que tan factible es la aplicación 
y pertinencia del pensum académico y sus contenidos en su desarrollo y en un 
entorno profesional y laboral. 
 
Las expectativas laborales de muchos estudiantes se enfoca principalmente en la 
Fiscalía General de la Nación, entidad que se escucha con frecuencia desde el 
principio de la carrera, esta institución pública permite poner en práctica los 
conocimientos adquiridos durante los mínimo 10 semestres que cursaron sus 
estudiantes, sin embargo, no es la única y el desconocimiento que abunda en las 
aulas genera inconformidad y poca motivación a la hora de ejercer la carrera 
porque perciben que o no pueden desempeñar labores si no es en dicha 
institución o sus conocimientos no van a ser suficientes para el enfrentamiento 
laboral en otras áreas. 
El pensum académico posee una amplia variedad de asignaturas que permite, 
desde el nombre de sus asignaturas, acercarse a lo que esta carrera puede 
ofrecer, sin embargo es evidente que el contenido de muchas de estas 
asignaturas se enfoca en cómo se llevan a cabo los diferentes procedimientos en 
la FGN, como en criminalística reconstructiva, la cual se basa técnicamente en el 
conocimiento y realización de diferentes formatos, denominados FPJ, los cuales 
hacen parte de la documentación de los servidores públicos de dicha entidad; 
estos formatos son muy recurrentes en las diferentes asignaturas que se cursan y si 
bien es importante conocerlos, no es necesarioen todas ya que es necesario un 
aprendizaje imparcial que permita de manera directa e indirecta conocer la 
aplicabilidad en el mundo laboral. 
 
Es importante presentar los campos laborales que tiene el profesional en 
criminalística según el proyecto educativo del programa publicado en el 2017, 
este menciona que el egresado al terminar su formación puede desempeñarse 
en los siguientes campos: 
• Perito en áreas de la criminalística. 
• Asesor y consultor en áreas criminalísticas de apoyo a la justicia 
• Labores de investigación en áreas criminalísticas en el sector privado y 
público. 
• Instituciones del Estado con funciones de policía judicial. Defensoría del 
pueblo. 
• Asistencia en áreas de la criminalística para abogados. 
• Empresas de riesgos y seguros. Empresas del sector bancario. 
• Empresas y departamentos de seguridad y vigilancia privada. Empresas 
e instituciones de seguridad pública. 
• Organismos de investigación socio-jurídica. Observatorios del delito y/o 
ONG´s 
• Organismos de atención y apoyo a las víctimas de delitos. Instituciones 
de reinserción social. (Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia 
[TDEA], s.f.). 
Teniendo en cuenta la amplia variedad de campos donde un Profesional en 
Criminalística puede ejercer, evidencia nuevamente la problemática, el campo de 
acción es amplio, pero el entendimiento y como se pueden aplicar los 
conocimientos en estos es limitado. 
Otros autores manifiestan en su investigación los siguientes interrogantes: 
¿Están las materias o asignaturas de los diferentes programas académicos 
diseñadas para formar al estudiante en lo relevante? ¿O acaso están 
saturadas de contenidos e información que en su mayoría termina por ser 
olvidada por el estudiante al semestre siguiente? ¿Habría que pensar más en 
la calidad del contenido y menos en la cantidad del mismo? (Restrepo, J., 
Sánchez, O. y Castañeda Quirama, T. (2020). Estrés académico en 
estudiantes universitarios. Revista Psicoespacios) 
Estos interrogantes presentados en dicha investigación permiten fortalecer las 
dudas que se tienen frente al pensum académico de la carrera profesional en 
criminalística del Tecnológico de Antioquia, ¿El problema yacerá principalmente 
en el pensum? 
Estas dificultades y dudas se buscan responder realizando una encuesta enfocada 
en los estudiantes candidatos a graduarse, quienes, en última estancia, son los que 
poseen la información y experiencia que permitan acreditar esta información. 
 
 
 
Marco de Teórico- Conceptual 
Siguiendo a Restrepo, E. (2020) el estrés académico, la poca motivación impulsada 
por los devenires de la Institución y el desconocimiento sobre las temáticas más 
relevantes de la carrera por parte de los docentes afectan la permanencia de los 
estudiantes en sus carreras universitarias. 
Son diversos los factores que impiden la culminación de los estudios de pregrado 
en un estudiante y el estrés asociado a la incertidumbre es uno de ellos, afianzado 
sobre dos puntos importantes: la sobrecarga de deberes y la inquietud; esta 
inquietud se presenta mayormente por el temor a la vida laboral y por las dudas 
que se proyectan al momento del autoanálisis frente a la carencia de 
conocimientos adquiridos, desarrollados en parte considerable con base al poco 
acompañamiento e información que brinda la institución y sus docentes. 
En diferentes países como Ecuador, Argentina, Panamá y México, se constata una 
mayor proyección laboral para el programa de Criminalística en comparación a 
Colombia, percibiendo así la necesidad de informar a los distintos empleadores del 
medio laboral del oficio, y en este caso concreto, la obligación que tiene la 
Institución de exigir a los docentes su cualificación rigurosa sobre los conocimientos 
que están impartiendo a los futuros profesionales. Este desconocimiento trae 
consigo un problema que va generando dudas en común en los estudiantes, pues 
muchos, en especial los de los últimos semestres, se perciben inquietos a la hora de 
pensar sobre el futuro que los espera ya que es bien sabido que, solo se escucha 
hablar de la fiscalía general de la Nación como futuro laboral y esto no se acerca 
con la realidad. 
Investigaciones previas como las de Rodríguez (2018) en Características del 
Docente Universitario, permitirán analizar de una manera detallada la importancia 
de la investigación científica en este campo, pues los problemas que deben ser 
solucionados podrían ser agilizados y vistos desde una perspectiva académica, 
permitiendo fortalecer el sistema al darle un buen uso a la enseñanza fortaleciendo 
el programa en cuestión, ya que es una problemática que puede ser mitigada por 
medio de la participación activa de los estudiantes y el interés autentico de los 
entes encargados de la facultad para poder generar una mejoría. Además, es 
importante tener en cuenta que es necesario un contraste con la vida laboral y 
profesional de los ya egresados de esta carrera, ya que esto permite auxiliar de una 
manera más amplia la solución que se pretende. 
Carreón, H., servirá como sustento teórico para reafirmar que la criminalística es un 
estudio de los indicios de un hecho criminal con el fin de determinar todos los datos 
posibles relativos a la víctima o a las circunstancias del crimen, del mismo modo, 
Torres Medrano (2020) en La investigación criminalística. Una mirada desde la 
metodología de la investigación científica y Forero M. (2021) en ¿Sirve lo que 
estudiamos? Asignación óptima de la oferta laboral - caso colombiano, permitirán 
generar comentarios sustentados frente a las posibles modificaciones convenientes 
que el pensum actual puede tener, así como los temas en los cuales es necesario 
que se encuentren capacitados los docentes, que herramientas y conocimientos 
 
poseen sobre la carrera en general para poder impartir sus respectivas asignaturas 
y cómo la institución como organismo que desempeña una función de interés 
público necesita una solución efectiva para afrontar el problema de esta carrera 
en específico ya que la idea es que se habiliten a los estudiantes para el ejercicio 
de la profesión, generando así peritos, investigadores y policías judiciales completos 
e íntegros. 
Es importante tener en cuenta que es necesario un contraste con la vida laboral y 
profesional de los ya egresados (persona que ya culminó sus estudios, en este caso 
el pregrado de profesional en criminalística), de esta carrera, ya que esto permite 
auxiliar de una manera más amplia la solución que se pretende. 
La presente investigación se basa en la problemática que se está presentando en 
el Tecnológico de Antioquia con respecto a su programa Profesional en 
criminalística, se sabe que la criminalística es un estudio de los indicios de un hecho 
criminal con el fin de determinar todos los datos posibles relativos a la víctima o a 
las circunstancias del crimen, y es esto lo que en pocas palabras se busca enseñar 
en el programa que oferta esta institución. Se ha analizado la percepción de los 
estudiantes frente a que tan bien se encuentran capacitados los docentes, que 
herramientas y conocimientos poseen sobre la carrera en general para poder 
impartir sus respectivas asignaturas, considerando que una asignatura es un 
conjunto de conocimientos que son explicados y enseñados a sus estudiante al 
plan de estudios (pensum), y este está, en su mayoría, bien considerado, se le 
podrían hacer unas modificaciones si se llega a ver necesario al analizar el 
problema desde el punto inicial, teniendo en cuenta qué es la criminalística, para 
que sirve y como se puede ejercer. 
Análisis de resultados. 
Se realizó una encuesta orientada a los estudiantes que en la actualidad están 
cursando las asignaturas trabajo de grado y trabajo de grado I, en la que 
participaron 47 estudiantes. Dicha encuesta estaba formulada con preguntas, en 
su mayoría con respuesta“sí o no”, enfocada en: preguntas relacionadas con su 
experiencia durante la carrera, en preguntas relacionadas con su satisfacción con 
respecto al pensum y los docentes y preguntas sobre si poseen conocimientos 
suficientes para ejercer su carrera en diferentes áreas. 
La encuesta, en primer lugar, permitió observar que más del 90% de los 
encuestados considera que al pensum le hacen falta asignaturas indispensables 
para la vida laboral y a su vez también consideran que pueden despojarse de 
algunas asignaturas que consideran no son relevantes para su progreso 
académico (Tabla 1 y 2). 
 
 
 
Tabla #1 pregunta “¿Considera que al pensum académico que usted 
desarrollo le faltaron materias indispensables para la vida laboral?” 
 
 
 
Tabla #2 pregunta “¿Considera que al pensum académico que usted 
desarrollo se le podría omitir asignaturas que no considere relevantes?” 
Siguiendo con en análisis de la información obtenida por medio de la encuesta 
realizada a los estudiantes se logró observar que los estudiantes tienen opiniones 
divididas con respecto al conocimiento sobre las entidades privadas donde 
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
100,00%
Sí No
¿Considera que al pensum academico que usted desarrollo 
le faltaron materias indispensables para la vida laboral?
Respuestas estudiantes
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
120,00%
Sí No
¿Considera que al pensum académico que usted desarrollo 
se le podría omitir asignaturas que no considere 
relevantes?
Respuesta estudiantes
 
pueden ejercer su carrera, sin embargo, las opiniones sobre que no se sienten lo 
suficientemente capacitados para desempeñar labores en entidades privadas y 
que la carrera está enfocada en el ejercicio laboral dentro de la Fiscalía General 
de la Nación, muestra un crecimiento. 
Esto permite evidenciar que algunos estudiantes conocen otros campos donde 
ejercer, bien sea porque los diferentes docentes los instruyeron o por aprendizajes 
propios, tampoco desconocen, en su mayoría, que no poseen conocimientos 
suficientes para laborar en instituciones privadas y que la carrera está parcializada 
hacía el sector público, específicamente la Fiscalía General de la Nación (Tabla 3, 
4 y 5). 
 
 
 
Tabla #3: pregunta “¿Durante el progreso de su carrera le hablaron sobre las 
diferentes entidades privadas en las que puede ejercer como Criminalista?” 
 
En esta tabla #3 se puede observar como un porcentaje importante de estudiantes 
conoce las diferentes entidades donde pueden ejercer como criminalistas, sin 
embargo es importante hacer la observación de que la pregunta no estuvo 
enfocada en si este conocimiento fue adquirido por medio de su ejercicio como 
estudiantes dentro de la institución o fue por medio de otros espacios donde 
identificaron diferentes aplicabilidades de sus conocimientos. 
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Sí No
¿Durante el progreso de su carrera le hablaron sobre las 
diferentes entidades privadas en las que puede ejercer 
como Criminalista?
Respuesta estudiantes.
 
 
Tabla #4 pregunta “¿Considera que durante el transcurso de su carrera 
adquirió conocimientos suficientes para ejercer en una entidad privada?” 
 
 
 
Tabla #5 pregunta “¿Cree usted que la carrera está mayormente enfocada 
para una vida laboral dentro de la Fiscalía General de la Nación?” 
 
 
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
Sí No
¿Considera que durante el transcurso de su carrera adquirió 
conocimientos suficientes para ejercer en una entidad 
privada?
Respuesta estudiantes.
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
90,00%
Sí No
¿Cree usted que la carrera está mayormente enfocada para 
una vida laboral dentro de la Fiscalía General de la Nación?
Respuesta Estudiantes.
 
La encuesta finaliza con preguntas orientadas a la satisfacción que ellos poseen 
con respecto al pensum, a los docentes y si según su experiencia recomendarían 
el Tecnológico de Antioquia. Las respuestas fueron positivas ya que la percepción 
que tienen frente al pensum es de 3 o superior en una escala de 1 al 5 con más del 
80% y frente a los docentes más del 90%. Esta información constata que los 
estudiantes a pesar de las ambigüedades encontradas en su carrera sienten que 
de cierto modo sus necesidades básicas como estudiantes de esta institución se 
han visto suplidas y si bien se percibe que hay un descontento como lo es la 
carencia de instrucción brindada sobre donde aplicar los conocimientos 
adquiridos y viabilidad del pensum, no desconocen los otros enfoques y 
conocimientos que adquirieron (Tabla 6 y 7). 
 
Tabla #6 pregunta “En una escala del 1 al 5, siendo 1 muy insatisfecho y 5 
completamente satisfecho, ¿Cuál es su nivel de satisfacción con el pensum 
académico?” 
 
 
 
 
 
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
1 2 3 4 5
En una escala del 1 al 5, siendo 1 muy insatisfecho y 5 
completamente satisfecho, ¿Cuál es su nivel de satisfacción con el 
pensum académico? 
Serie 1
 
 
Tabla #7 pregunta “En una escala del 1 al 5, siendo 1 muy insatisfecho y 5 
completamente satisfecho, ¿Qué tan bien capacitados considera que están los 
docentes, en general, para impartir sus asignaturas? “ 
Es importante tener como base esta encuesta y la información recolectada para 
realizar un análisis más minucioso el cual sea orientado a puntos específicos para 
identificar lo que desconcierta a los estudiantes del programa profesional en 
Criminalística. 
 
Informe sobre la evaluación del impacto de las prácticas interinstitucionales. 
Alcance de los objetivos. 
El objetivo de las prácticas en la Fiscalía General de la Nación es realizar labores 
investigativas permitiendo poner en práctica los conocimientos adquiridos durante 
los 10 semestres de duración de la carrera, auxiliando así a la justicia del país 
tratando en primera persona procesos penales. Este objetivo se puede interpretar 
como parcialmente cumplido porque las labores investigativas no van más allá de 
búsquedas en bases de datos y contactar vía telefónica al denunciante y/o 
victima realizándole preguntas relacionadas con el relato de su denuncia; no hubo 
acercamientos con indiciados ni se desarrollaron labores fuera de la oficina que 
permitieran poner en práctica ejercicios de campo. 
Unidad productora de servicios. 
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1 2 3 4 5
En una escala del 1 al 5, siendo 1 muy insatisfecho y 5 
completamente satisfecho, ¿Qué tan bien capacitados considera que 
están los docentes, en general, para impartir sus asignaturas? 
Respuesta estudiantes.
 
En la Fiscalía 10 seccional de Medellín la cual hace parte de la unidad de libertad 
individual, secuestro y otras garantías se realizan labores investigativas en campo y 
en oficina; se cuenta con diferentes fiscales los cuales tienen a su cargo diversas 
denuncias, denuncias que son analizadas cada una y las cuales son abordadas de 
manera específica (dependiendo de las necesidades), para garantizar un proceso 
claro, dicho abordaje depende de la gravedad, tipicidad y antijuricidad de las 
mismas y se dispone de diferente personal para adelantar dicho abordaje, como 
del fiscal, del asistente y del investigador, en ocasiones se requiere la presencia de 
entidades externas ya sea porque las denuncias son de su dependencia o porque 
se requiere de su cooperación. 
Actividades realizadas. 
En la unidad de libertad individual, secuestro y otras garantías de la Fiscalía General 
de la Nación se dejó claro que las labores a desempeñar debían ser importantes 
tanto para los fiscales encargados como para el practicante, no se debían 
desempeñar actividades que no requieran poner en práctica los conocimientos, 
como archivos físicos o encargos personales de los cooperadores. Las actividades 
que principalmente se realizanson las de ingresar a la base de datos de la FGN y 
ahí se encuentran múltiples denuncias, dichas denuncias deben ser leídas y 
posteriormente tratar de establecer comunicación con las personas que figuran 
como denunciantes y/o victimas vía telefónica o correo electrónico, dejando 
constancia de cada una de estas actuaciones, si se logra la comunicación con el 
receptor, en la constancia se debe plasmar de manera escrita lo que este 
manifieste. El objetivo de este ejercicio es ampliar la información de la denuncia, 
para analizar si el hecho materia de investigación cumple con las características 
de un hecho punible o si por el contrario no cumple con las características 
necesarias y determinar si hace parte de otra dependencia o por el contrario 
generar una orden de archivo por atipicidad. Es una labor importante ya que no 
solo permite individualizar los hechos que requieren otras actuaciones 
investigativas, sino que también permite descongestionar la larga lista de 
denuncias que asedia a los fiscales. 
Dificultades encontradas en la ejecución. 
En la ejecución de la práctica se presentaron un par de dificultades relacionadas 
por desconocimiento como practicante y por disponibilidad horaria, dificultades 
que fueron subsanadas efectivamente. 
Información del centro de prácticas. 
El centro de prácticas donde fue realizada la práctica profesional como requisito 
para graduarse el cual hace parte de la asignatura “Trabajo de grado” fue la 
Fiscalía General de la Nación 10 seccional de Medellín, donde la persona a quien 
se le prestan las labores es al Fiscal Diego Montoya bajo la coordinación de la Fiscal 
y coordinadora Sandra Liliana Ariza Triana. 
 
 
Conclusiones y propuestas. 
La carrera profesional en criminalística del Tecnológico de Antioquia, posee 
contenido aportante para formar grandes profesionales, también puede servir 
como base para las personas que quieran seguir estudiando, que deseen realizar 
otro pregrado o para los que deseen estudiar un postgrado, sin embargo es 
evidente que hay una molestia generalizada y es el enfoque de esta hacia el sector 
público. Es importante un enfoque imparcial, permitiendo a los futuros egresados 
conocer dónde y cómo pueden ejercer su carrera, como está planteado en el 
perfil profesional ([TDEA], s.f.). 
La encuesta realizada para este artículo se realizó con el fin de conocer un poco 
la opinión de los estudiantes frente a la carrera en general, es información que 
busca aportar y evidenciar de manera preliminar la inconformidad que se presenta 
entre los estudiantes con respecto a su carrera y cuál puede ser el motivo. Denota 
también, que a pesar de lo negativo que encuentran, hay una recepción positiva 
en algunos factores, principalmente en la docencia, hay buen recibimiento frente 
al perfil de los docentes en general. 
Tomar como base esta investigación y enfocar las preguntas en factores más 
específicos permitiría empezar a trabajar en el problema lo que garantizaría unos 
futuros egresados menos temerosos y más seguros de sí mismos 
Las prácticas interinstitucionales funcionan como una introducción a la vida laboral 
y en la Fiscalía General de la Nación las personas se pueden sentir familiarizadas 
con los procesos que allí se llevan a cabo. Para las personas que desean 
desempeñarse en el sector público puede ser una buena experiencia, 
permitiéndole conocer más sobre cómo es la vida de un funcionario público de 
dicha institución y los requisitos que necesita para ser parte de esta. 
La fiscalía general de la nación posee muchos cargos en los que un estudiante de 
profesional en criminalística puede auxiliar como practicante, pero se limitan 
únicamente al funcionamiento en la oficina, si bien es una labor importante ya que 
permite acercarse a las personas y a los delitos y poner en practica muchos 
conocimientos adquiridos, quizá no sea lo esperado o suficiente para las personas 
que deseen conocer, por medio de la experiencia, como son los procesos en los 
ejercicios de campo; no se desconoce que las labores de campo ponen en un 
riesgo más elevado la integridad de un funcionario, no obstante, es un riesgo que 
los estudiantes ya tienen contemplado desde el inicio de sus carreras y es algo que 
hace parte de la criminalística y de su esencia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referencias Bibliográficas 
 
• -REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23. ª ed., 
[versión 23.5 en línea]. https://dle.rae.es [22/10/2022]. 
 
• -Torres Medrano R. (2020) La investigación criminalística. Una mirada 
desde la metodología de la investigación científica 
 
• -García Rodríguez L. (2018) Características del docente universitario. 
 
• -Emiro Restrepo J. (2020) Estrés académico en estudiantes universitarios. 
 
• -Hikal Carreón W. S. (2020) Formación universitaria del criminólogo y 
criminalista: Análisis y propuesta pedagógica. 
 
• -Forero M. C. (2021) ¿Sirve lo que estudiamos? Asignación óptima de la 
oferta laboral, caso colombiano. 
 
• Hikal Carreón W. S. (2020) EMPLEABILIDAD PARA EL CRIMINÓLOGO Y 
CRIMINALISTA EN MÉXICO. 
 
• Robles C. R. (2019) NOCIONES GENERALES DE CRIMINALÍSTICA. 
 
• Ávila Arrocha A. G. (2019) labor de criminalística de campo en Panamá. 
 
• Duran Ocampo A. R., Barrezueta Palacios C. J. Vilela Pincay W. E. (2018) 
La Naturaleza de la Criminalística y sus disciplinas. 
 
• Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia. (s.f.). 
https://inscripcionestdea.com/facultad-de-derecho-y-ciencias-
forenses/profesional-en-criminalistica 
 
• Importante respetar los derechos de autor y hacer una buena 
referenciación y citación de los artículos incluidos.