bio 11

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UNIDAD DOS
Adaptaciones
Materiales
copias de la hoja de referencia de
Peces Bioluminiscentes
copia de la hoja de datos de Peces
Bioluminiscentes
pintura fluorescente (azul y
turquesa)
acuarelas
pinceles
papel de estraza blanco
agua
papel de estraza azul
biblioteca o internet
lámpara y bombillo de luz negra
ADAPTACION
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ACTIVIDAD:
En esta actividad, los estudiantes estudiarán una adaptación única como es la
bioluminiscencia. Ayude a sus estudiantes a investigar y crear sus propios diagramas de
organismos bioluminiscentes con esta creativa actividad.
Bioluminiscencia significa “luz viva”, o luz producida por un organismo vivo. Esta
adaptación puede encontrarse en organismos vivos terrestres (p.ej., luciérnagas, algunos
hongos, etc.) pero aparece más comúnmente en el océano (en el krill, calamares y peces
como el pez hacha, el pez dragón negro o el tiburón cigarro). De hecho, el 90% de lo
organismos que viven en zonas abisales son capaces de producir luz. 
Ya sea en tierra firme o en el mar, la clave tras la bioluminiscencia producida por los
organismos reside en la combinación de ciertos compuestos químicos que producen una
reacción química luminosa (como ocurre con algunos materiales fosforescentes). Dos
productos químicos, la luciferina (sustrato) y la luciferasa (enzima) son combinados en
presencia del oxígeno dentro del cuerpo del ser vivo en un órgano llamado fotóforo. La
luciferina libera energía en forma de LUZ. La luz es empleada por el ser vivo con varios
propósitos: buscar comida, escapar de depredadores y comunicarse.
UNIDAD DOS ACTIVIDAD TRES
El desafío de la bioluminiscencia
INSTRUCCIONES PASO A PASO:
1. Cubra una cartulina con papel de estraza azul para representar el océano. Si lo desea,
puede pedir a los estudiantes que recorten rocas, conchas y plantas en papel para 
añadir a la escena.
2. Explique a los estudiantes que la bioluminiscencia es la luz producida por organismos 
vivos a partir de una reacción química. La luz se produce habitualmente en los fotóforos
del ser vivo. El objetivo de esta luz es obtener alimento, ahuyentar al enemigo o la 
búsqueda de pareja. Muestre a los estudiantes una copia de cada uno de los 
diagramas de seres vivos marinos y explique la particular disposición de órganos 
bioluminiscentes, como se ha explicado con anterioridad.
3. Divida la clase en cinco grupos y dé a cada uno copias de la hoja de referencia
sobre Organismos bioluminiscentes, copias de la hoja de datos sobre Organismos
bioluminiscentes y un trozo de papel de estraza blanco a cada uno para dibujar
su pez. Anime a cada grupo a buscar más información sobre su organismo
y completar las respuestas de la hoja de datos. 
4. A continuación, pida a los estudiantes que dibujen a escala un boceto del ser vivo en el
papel y que lo recorten. Pida a cada estudiante que pinte su boceto de manera 
apropiada con acuarelas y añada pintura fluorescente para simular las partes 
bioluminiscentes de su organismo.
5. Una vez terminados y secos los dibujos, pida a los estudiantes que peguen sus 
organismos bioluminiscentes al “océano” de cartulina y deje que los grupos 
intercambien opiniones sobre los datos investigados.
6. Cierre la actividad colocando un bombillo de luz negra y apagando la luz para cómo l
los organismos bioluminiscentes cobran vida. (Nota: se utiliza pintura fluorescente 
únicamente al efecto de simular la bioluminiscencia. Es necesario hacer entender a los 
estudiantes que los organismos bioluminiscentes no son fluorescentes, sino que crean su 
propia luz en una reacción química en el interior de su cuerpo.) 
7. Como actividad adicional, puede animar a los estudiantes a que investiguen más 
profundamente otros organismos marinos con bioluminiscencia en sitios Web como 
http://www.biolum.org o http://www.lifesci.ucsb.edu/~biolum
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UNIDAD DOS ACTIVIDAD TRES
El desafío de la bioluminiscencia
Hoja de referencia
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