Lengua A Taller de redaccion en espanol 2_0

Vista previa del material en texto

FICHA DE ASIGNATURA 
 
Título: Lengua A Taller de redacción en español 2 
Descripción: La asignatura Taller de Redacción en Español 2 ofrece a los alumnos una base teórica sobre la 
tipología textual, abordando el estudio de los diferentes tipos de textos: científico-técnicos, jurídico 
administrativos, académicos, periodísticos, publicitarios y literarios. Este estudio incorpora las pautas 
necesarias para redactar correctamente textos de diferentes tipos. 
Carácter: Básica 
Créditos ECTS: 6 
Contextualización: El objetivo último de la asignatura es mejorar la competencia de los alumnos en la 
producción de textos escritos diversos, que responden a la tipología estudiada. Entender cómo funcionan los 
textos, aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos ayudará al estudiante a escribir de un modo más 
crítico e inteligente y ampliará sus recursos para producir textos de cierta complejidad. 
Modalidad: Online 
Temario: 
Unidad Competencial 1 
1.1. LOS TEXTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS 
1.1.1. Concepto y tipos 
1.1.2. La redacción de textos científicos 
1.1.3. Características generales de los textos científico-técnicos 
1.1.4. Características lingüísticas de los textos científico-técnicos 
1.1.5. Principales secuencias discursivas en los textos científico-técnicos. 
1.1.6. La retórica en los textos científicos 
1.1.7. Defectos más comunes en los textos científicos 
1.2. LOS TEXTOS JURÍDICOS Y ADMINISTRATIVOS 
1.2.1. Concepto y tipos 
1.2.2. La redacción de un texto jurídico-administrativo 
1.2.3. Características generales de los textos jurídico-administrativos 
1.2.4. Características lingüísticas de los textos jurídico-administrativos 
1.2.5. Principales secuencias discursivas en los textos jurídico-administrativos. 
1.2.6. La retórica de los textos jurídico-administrativos 
1.2.7. Defectos más comunes en los textos jurídico-administrativos 
 
Unidad Competencial 2 
2.1. LOS TEXTOS ACADÉMICOS 
2.1.1. Concepto y tipos 
2.1.2. La redacción de textos académicos: estructura y estilo 
2.1.3. Principales secuencias discursivas en los textos académicos 
 
 
2.1.4. Defectos frecuentes en los textos académicos 
2.2. LOS TEXTOS PERIODÍSTICOS Y PUBLICITARIOS 
2.2.1. El texto periodístico: aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos. Defectos frecuentes 
2.2.2. La redacción de los diferentes géneros periodísticos 
2.2.3. El periodismo digital 
2.2.4. Características y elementos del texto publicitario 
2.2.5. Aspectos pragmáticos, estructurales y lingüísticos de los textos publicitarios 
 
Unidad Competencial 3 
3.1. LOS TEXTOS LITERARIOS 
3.1.1. Una aproximación al problema de los géneros literarios: narrativa, lírica y drama 
3.1.2. La redacción de textos poéticos: métrica y retórica 
3.1.3. La narrativa: la novela y el cuento 
3.1.4. La redacción: consejos prácticos 
 
Competencias: 
CG1 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos para formular juicios a partir de una 
información en sus lenguas de trabajo (A, B y C) y campo de especialidad (traducción científico-técnica, 
audiovisual, económica o jurídica), incluyendo reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas 
CG2 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos a contextos multidisciplinares 
relacionados con los estudios de Traducción e Interpretación 
CG3 - Que los estudiantes sean capaces de comunicar, de un modo claro y sin ambigüedades, sus 
conclusiones, los conocimientos y razones últimas que las sustentan en el marco de los estudios de 
Traducción e Interpretación. 
CG4 - Que los estudiantes sean capaces de traducir textos en otra lengua al nivel requerido teniendo en cuenta 
su contexto social y su finalidad, no solo en el ámbito académico sino también en el marco profesional de la 
Traducción y la Interpretación. 
CG5 - Que los estudiantes sean capaces de abordar las diferentes materias de estudio en el ámbito de la 
Traducción y la Interpretación de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 
CG6 - Que los estudiantes sean capaces de aplicar los conocimientos a la práctica, para utilizar los 
conocimientos adquiridos en el ámbito académico en situaciones lo más parecidas posibles a la realidad de 
la profesión del traductor o intérprete. 
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que 
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en 
libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la 
vanguardia de su campo de estudio. 
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional 
y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la 
resolución de problemas dentro de su área de estudio. 
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro 
de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, 
científica o ética. 
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto 
especializado como no especializado. 
 
 
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender 
estudios posteriores con un alto grado de autonomía. 
 
Competencias específicas: 
CE1. Comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye en su lengua materna (Lengua A), en el nivel 
C2 del MCER. 
CE2 - Comprender con facilidad prácticamente todo lo que lee en su lengua materna (Lengua A), en el nivel 
C2 del MCER. 
CE3 - Reconstruir de manera oral la información que procede de diversas fuentes en lengua hablada, en su 
lengua materna (Lengua A), nivel C2 del MCER. 
CE4 - Reconstruir la información que procede de diversas fuentes en lengua escrita, en su lengua materna 
(Lengua A), nivel C2 del MCER. 
CE5 - Expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar 
pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad, en su lengua materna (Lengua 
A), nivel C2 del MCER. 
CE6 - Analizar profesionalmente todo tipo de textos para determinar valores en parámetros de variación 
lingüística y función textual, en su lengua materna (Lengua A), nivel C2 del MCER. 
CE7 - Crear profesionalmente todo tipo de textos y determinar valores en parámetros de variación lingüística 
y función textual, en su lengua materna (Lengua A), nivel C2 del MCER. 
 
Actividades Formativas: 
Actividad Formativa Horas Presencialidad 
Clases expositivas 15 0 
Clases prácticas 15 0 
Tutorías 20 0 
Trabajo autónomo 100 0 
 
Metodologías docentes: 
Clases teóricas impartidas sincrónicamente como lecciones magistrales o exposiciones, en las que además de 
presentar el contenido de la asignatura, se explican los conceptos fundamentales y se desarrolla el contenido 
teórico. 
Clases prácticas donde se trabajarán una colección de tareas que el alumnado llevará a cabo de forma síncrona 
a lo largo de toda la asignatura, entre las que podemos encontrar: análisis de casos, resolución de problemas, 
comentarios críticos de textos, análisis de lecturas, etc. 
Tutorías periódicas entre el profesorado y el alumnado para la resolución de dudas, orientación, supervisión, 
etc. Hay tutorías síncronas y asíncronas. 
Trabajo individual o grupal, que puede ser síncrono o asíncrono, para la adquisición de competencias, 
consistente, según proceda, en búsqueda de bibliografía y documentación y análisis de las mismas, reflexión 
sobre problemas planteados en la plataforma, resolución de actividades propuestas en la plataforma, 
elaboración de materiales de estudio, así como trabajo colaborativo basado en principios constructivistas. 
 
 
 
Sistema de Evaluación: 
Sistemasde evaluación Ponderación mínima Ponderación máxima 
Evaluación continua 0.0 60.0 
Examen final presencial 0.0 40.0 
 
Normativa específica: Para cursar la asignatura Lengua A. Taller de redacción en español 2 será necesario 
haber aprobado Lengua A Taller de redacción en español 1. 
 
Bibliografía: 
 Almiron Roig, N. (2006). Los valores del periodismo en la convergencia digital: civic journalism y 
quinto poder. Revista Latina de Comunicación Social, 61. Recuperado de 
http://www.ull.es/publicaciones/latina/200609Almiron.htm 
 Cassany, D. (2007). Describir el escribir. Barcelona: Paidós. 
 Cassany, D. (1993). Reparar la escritura. Barcelona: Graó. 
 Castellón, H. (2000). Los textos administrativos. Madrid: Arco Libros. 
 Garachana, M. (2014). La revisión. En Manual de escritura académica y profesional (Vol. II) 
Estrategias discursivas. Barcelona: Ariel Letras, Editorial Planeta S.A. 
 Lozano Fernández, S. (2014). Literatura y literatura hipermedia. Almería: Universidad de Almería. 
Recuperado de http://www.ual.es/revistas/PhilUr/pdf/PhilUr11.3.LozanoFernandez.pdf 
 Mari Mut, J.A. (2010). Manual de redacción científica. Ediciones digitales.info. Recuperado de 
https://docs.fajardo.inter.edu/Acad/migonzalez/RESEARCH%20METHODS/Manual%20de%20Reda
cci%C3%B3n%20Cientifica%20Dr.%20Mari%20Mutt.pdf 
 Real Academia Española. (2018). Libro de estilo de la lengua española. Madrid: Espasa. 
 Ruiz, E. (2013). El periodismo digital: la revolución de los contenidos. Recuperado de 
http://www.esdi.url.edu/content/pdf/el-periodismo-digital.pdf 
 Wells, G. (1987). Aprendices en el dominio de la lengua escrita en Álvarez, A.: Psicología y Educación. 
Madrid: Visor.