AVALIANDO O APRENDIZADO 7

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Aluno: EDVAN SIEBRA MOURA Matrícula: 201502038201 
Disciplina: CEL0622 - LING.APL.ENS.L.ESP. Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX 
 
1. 
 
 
Paulo Freire, pensador brasileño, afirma que enseñar es algo profundo y dinámico, en 
que la cuestión de identidad cultural que toca la dimensión individual y a los educandos 
es esencial a la práctica educativa progresista. Además, destaca que educar no es una 
mera transferencia de conocimientos, sino que es concientización y testimonio de vida, 
en caso contrario, no tendrá eficacia. Así que, para el autor, la conciencia crítica es: 
 
 
 
el entendimiento de los hechos conforme mejor le parezca. 
 
la representación de las cosas y los hechos a partir de un fundamento teórico. 
 
la acomodación, el ajuste o la adaptación a algo ante la imposibilidad de alterarlo. 
 
la aceptación de los hechos, considerándolos como fatalismo. 
 
la representación de las cosas y de los hechos como se dan en la existencia empírica en sus 
correlaciones causales y circunstanciales. 
 
 
2. 
 
 
Un determinado profesor da testimonio de respeto para su alumno en el ejercicio 
cotidiano de responsabilidad, puntualidad, asiduidad y cumplimiento de sus deberes 
como educador. Segundo Paulo Freire las características de esa práctica pedagógica 
docente especificamente humana es: 
 
 
 
incoherente por la realidad educacional y antiética. 
 
espontánea y asistencialista. 
 
profundamente formadora, por eso, ética. 
 
de poco valor para los alumnos. 
 
estéticamente assistemática. 
 
 
3. 
 
 
Según Paulo Freire, los hombres y las mujeres son los únicos seres que socialmente son 
capaces de aprender. De esta forma cualquier práctica educativa exige procesos 
interactivos que favorecen: 
 
 
 
el espíritu negativo o rechazo del riesgo. 
 
el nivel de adiestramiento de otros animales o del cultivo de las plantas. 
 
la constatación de que para cambiar, son necesarias prácticas asistemáticas. 
 
la construcción de los saberes del sentido común y la constatación que para cambiar 
es necesario únicamente el mérito individual. 
 
la construcción, reconstrucción, la constatación que para cambiar es necesario la 
abertura al riesgo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Paulo Freire afirmó diversas veces en sus textos la importancia de la visión crítica de la 
educación. Para él, pensar críticamente la educación implica: 
 
 
 
reconocer su neutralidad al negar su carácter político e ideológico. 
 
entenderla como proceso al servicio de la formación de un tipo ideal de hombre, 
virtuoso y bueno. 
 
reconocer y vivenciar, en la práctica, la idea de que nadie está solo en el mundo. 
 
orientarse por la idea de que la lectura de la palabra precede a la lectura del mundo. 
 
creer que la educación es la clave para los cambios sociales. 
 
 
 
5. 
 
 
Según Paulo Freire la formación continua de los docentes favorece: 
 
 
una práctica pedagógica neutra que se refleja positivamente en el medio social. 
 
el desarrollo de actividades pragmáticas que centran la enseñanza en actividades 
descontextualizadas. 
 
el desarrollo de experiencias que solamente sirven para cada profesional de la 
enseñanza. 
 
nuevas formas de ordenación de la experiencia humana, con múltiples reflejos 
positivos en el conocimiento de los estudiantes. 
 
visiones distorsionadas del mundo del trabajo. 
 
 
 
6. 
 
 
Según Paulo Freire, enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad. Así 
el clima de respeto que nace de las relaciones justas, serias, humildes, generosas en las 
que la autoridad docente y las libertades de los alumnos se asumen éticamente debe 
contribuir para: 
 
 
 
que los alumnos reaccionen negativamente al ejercicio del poder. 
 
establecer en la escuela el autoritarismo que corta la creatividad del educando. 
 
reforzar el autoritarismo en la escuela pública. 
 
reforzar el miedo que los padres tienen de los profesores y los conduce a alejarse de 
la escuela. 
 
fortalecer el carácter formador del espacio pedagógico.