Fenómeno suicida Un acercamiento transdisciplinar

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Fenómeno suicida: 
Un acercamiento transdisciplinar
FRANCISCO
Máquina de escribir
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Editor responsable:
Lic. Santiago Viveros Fuentes
Editorial El Manual Moderno
Fenómeno suicida: 
Un acercamiento transdisciplinar
Teresita Morfín López
Doctorante en Métodos de Investigación 
Universidad Complutense de Madrid
Armando Martín Ibarra López
Doctor en Ciencias Sociales
Organización Universitaria Interamericana (OUI)
Coordinadores
Editorial El Manual Moderno, S.A. de C.V.,
Av. Sonora núm. 206,
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Deleg. Cuauhtémoc,
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Fenómeno suicida: Un acercamiento transdisciplinar
D.R. ©2015 por Instituto Tecnológico y de Estudios 
Superiores de Occidente (ITESO)
ISBN: 978-607-9361-70-9 (versión impresa)
ISBN: 978-607-9361-69-3 (versión electrónica)
Periférico Sur Manuel Gómez Morín 8585, Col. ITESO,
C.P. 45604 Tlaquepaque, Jalisco, México.
Fecha de edición: 30 de marzo de 2015
En coedición:
Editorial El Manual Moderno S.A. de C.V.
ISBN: 978-607-448-488-5 (versión impresa)
ISBN: 978-607-448-487-8 (versión electrónica)
Miembro de la Cámara Nacional
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medio —electrónico, mecánico, fotocopiador, etcétera— sin permiso 
previo por escrito de la Editorial.
Este libro es producto de la investigación “Un acercamiento transdisci-
plinar al fenómeno suicida en adultos jóvenes de la zona metropolitana 
de Guadalajara: alternativas para su prevención y tratamiento y el Ob-
servatorio por la Vida: Construcción de un modelo de atención para la 
prevención del suicidio en Jalisco” con clave 2011-01-162752. Financia-
do por el Fondo Mixto CONACYT y Gobierno del Estado de Jalisco.
IMPRESO Y HECHO EN MÉXICO/PRINTED IN MEXICO
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 Morfín López, Teresita, autor
 Fenómeno suicida : un acercamiento transdisciplinar / Teresita Mor-
 f í n López, Armando Martín Ibarra López. –- Tlaquepaque, Jalisco : Ins-
 t i t u t o Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente ; México, D.F.
 : Editor ia l El Manual Moderno, 2015. 
 x i i , 1 7 2 p á g i n a s ; 2 3 c m . 
 ISBN 978-607-9361-70-9 (versión impresa ITESO)
 ISBN 978-607-9361-69-3 versión electrónica ITESO)
 ISBN 978-607-448-488-5 (versión impresa, E d i t o r i a l El Manual
 Moderno)
 ISBN 978-607-448-487-8 (versión electrónica, Editorial El Manual
 Moderno)
 Inc luye índice 
 
 1 . S u i c i d i o. 2. Suicidio – Factores de r iesgo. 3. Suicidio – Preven-
 ción. 4. Conducta suic ida – Tra t amien to. I . Ibarra López, Armando 
 Martín, autor. I I . I n s t i t u t o Tecnológico de Estudios Superiores de 
 Occidente. III. Título. 
 
 364.1522scdd21 Bibl ioteca Nacional de México
Director editorial y de producción:
Dr. José Luis Morales Saavedra
Editora asociada:
LCC Tania Uriza Gómez
Diseño de portada:
LCS Adriana Durán Arce
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Colaboradores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .x
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
PARTE I
Factores de riesgo y prevención del fenómeno suicida
CAPITULO 1
Catalina Francisca González Forteza
José Alberto Jiménez Tapia
Develar la problemática suicida: un compromiso para su prevención.
Cédula de indicadores de riesgo suicida como instrumento de detección . . 9
Consideraciones sobre la conducta suicida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Sobre los factores de riesgo en la conducta suicida. . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Suicidio en la República Mexicana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Conductas de riesgo suicida en adolescentes de población general . . . . . . 12
Conductas de riesgo suicida en estudiantes adolescentes 
 (Instrumento de registro: Cédula de Indicadores de Riesgo 
 Suicida -CIRIS-) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Conductas suicidas en estudiantes de Pachuca, Hgo.: 1997 . . . . . . . . . . 13
Conductas suicidas en estudiantes en la Ciudad de México, 
 DF: 1997, 2000, 2003, 2006 y 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Conductas suicidas en estudiantes en el estado de Guanajuato: 2003. . . 15
Conductas suicidas en estudiantes en el estado de Campeche: 2005 . . . . 15
Tipos de conductas suicidas en adolescentes estudiantes, con la CIRIS. . 18
Intentos de suicidio en adolescentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Intentos de suicidio ambiguos en estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Autolesiones en estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
A modo de reflexión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Retos y perspectivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Hacia la prevención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Contenido
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VI CAPITULO 2
Armando Martín Ibarra López
Luis Miguel Sánchez Loyo
Andrés Sainz Márquez
Beatriz Guadalupe Echeveste García de Alba
Prevención y atención a los comportamientos suicidas: 
programas y estrategias de prevención del suicidio y su evaluación. . . . . . 29
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Programas de prevención del suicidio, una definición operativa. . . . . . 30
Estrategias recomendadas para la prevención del suicidio 
a nivel nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 31
Estrategias recomendadas internacionalmente 
para la atención del suicidio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Políticas y estrategias de prevención y atención del suicidio 
 a nivel nacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
Investigación evaluativa de los programas y las estrategias 
 de prevención y atención del suicidio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Modelo de investigación evaluativa para los programas 
 de prevención y atención del suicidio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Reflexiones finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
CAPITULO 3
María Cristina Lima Ojeda
Reflexiones sobre el suicidio infantil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
CAPITULO 4
Luis Miguel Sánchez Loyo
Everardo Camacho Gutiérrez
Claudia Vega Michel
Hugo Delfino Castellanos Martín
Factores biológicos, psicológicos y sociales
asociados a las conductas suicidas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Factores biológicos de riesgo para comportamiento suicida. . . . . . . . . . 56
Factores de riesgo psiquiátricos y comportamiento suicida . . . . . . . . . . .57
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CONTENIDO
 VIIDepresión y comportamiento suicida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
Trastorno bipolar y comportamiento suicida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Alcoholismo y otras adicciones y comportamiento suicida . . . . . . . . . . .58
Trastornos psicóticos y comportamiento suicida . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Trastornos de ansiedad y comportamiento suicida . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Factores psicológicos de riesgo para el comportamiento suicida . . . . . . 59
Factores psicosociales de riesgo para comportamiento suicida . . . . . . . 62
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
PARTE II
Perspectivas conceptuales y metodológicas de abordaje 
del fenómeno suicida
CAPITULO 5
Elba Noemí Gómez Gómez
Sofía Cervantes Rodríguez
Casimiro Arce Arriaga
Una perspectiva transdisciplinar en el abordaje del suicidio
Una mirada más allá del estigma y la exclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Un breve recuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Transdisciplinariedad: una puesta en escena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Transdisciplinariedad. Un lugar, una mirada, un posicionamiento. . . . .83
Algunas conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
CAPITULO 6
Teresita Morfín López 
Luis Miguel Sánchez Loyo 
Influencia de la cultura en el comportamiento suicida: 
acercamientos teórico-metodológicos y hallazgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Influencia de aspectos socioculturales en el suicidio . . . . . . . . . . . . . . . 92
Psicología cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Orientaciones psicoculturales al suicidio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Acercamiento psicocultural al comportamiento suicida 
 desde el consenso cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
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VIII CAPITULO 7
Javier Eduardo García de Alba García 
Ana Leticia Salcedo Rocha
Uso del cuestionario estructurado para explorar creencias 
en personas y el análisis de consenso cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Instrumento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Teoría . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
Consideraciones finales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
PARTE III
Perspectivas de intervención psicológica con personas 
con intento suicida
CAPITULO 8
Andrés Sainz Márquez
Juan Enrique Sánchez Ochoa
Reflexiones en torno al suicidio posfactum desde la filosofía de la 
ciencia a la investigación terapéutica y estructuración de la atención 
médico-psicológica del suicidio en la zona alteña del estado de Jalisco . . . 113
Introducción histórica al suicidio, su dimensión y filosofía . . . . . . . . . . 113
Positivismo: un paradigma fallido para la investigación y atención 
 del suicidio en el sistema de “orden y progreso” en México. . . . . . . . . . 117
Paul Meehl y Gregory Bateson: el conflicto de paradigmas 
entre la subordinación científica del saber del psicólogo 
y sus aportaciones de investigación dentro del paradigma
 legal y dominante de la dirección médica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Reto de investigar el suicidio desde afuera del sistema positivista 
 y legalista de la psiquiatría y la psicología cognitivo-conductual . . . . . . 123
Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
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t� Arce Arriaga, Casimiro: Estudiante de Psicología de la Universidad ITESO. Asistente 
de investigación en proyectos sobre organizaciones populares, emociones sociales, y el 
abordaje trasdisciplinar del Fenómeno suicida en Jalisco. Líneas de interés: Psicoanáli-
sis, la investigación e intervención desde las ciencias sociales y literatura. CAPÍTULO 
5. Correo: casimiroarce@live.com
t� Camacho Gutiérrez, Everardo: Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 
I. Doctor en Ciencias del Comportamiento; opción Análisis de la Conducta por la Uni-
versidad de Guadalajara. Es profesor investigador titular del Departamento de Salud, 
Psicología y Comunidad de la Universidad ITESO. Ha coordinado con otros colabora-
dores 4 libros, ha publicado 8 capítulos de libros y 22 artículos en revistas arbitradas 
nacionales e internacionales. CAPÍTULO 4. Correo: ecamacho@iteso.mx
t� Castellanos Martín Hugo Delfino: Postgrado en Psiquiatría Universidad Autónoma de 
Guadalajara (Hospital San Juan de Dios). Médico Cirujano y partero Universidad de 
Guadalajara. Encargado de la Clínica de Trastornos Orgánicos Hospital San Juan de 
Dios, 2011-2012. Encargado de la coordinaciónmédica Hospital San Juan de Dios, 
2012-2013. Director médico Hospital San Juan de Dios, 2013 a la fecha. Maestro parcial 
externo Universidad Autónoma de Guadalajara, 2011 a la fecha. Práctica Privada en 
Psiquiatría 2009 a la fecha. CAPÍTULO 4. Correo: drhugocastellanos@hotmail.com
t� Cervantes Rodríguez, Sofía: Cursa estudios doctorales en Educación, maestría en Cien-
cias de la Educación por el ISIDM, Licenciatura en Psicología por la Universidad ITE-
SO. Línea de investigación: “Emociones y procesos de vincularidad”. Ha publicado ar-
tículos relacionados con emociones. Profesora del Departamento de Salud, Psicología 
y Comunidad”, ITESO. CAPÍTULO 5. Correo: sophiacr@iteso.mx
t� Echeveste García de Alba, Beatriz Guadalupe: Candidata a Doctora en Ciencias del De-
sarrollo Humano por la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA), Maestra en Edu-
cación. Actualmente Jefa de Planeación y Evaluación de la UNIVA. Experiencia en pro-
cesos de evaluación institucional. CAPÍTULO 2. Correo: beatriz.echeveste@univa.mx
t� García de Alba García, Javier Eduardo: Miembro del Sistema Nacional de Investigado-
res, nivel 2. Doctor en Antropología. Maestro en Salud Pública y Administración Médi-
ca. Médico Cirujano. Co-Coordinador del postgrado en Socio medicina de la Universi-
dad de Guadalajara, e Investigador del Instituto Mexicano del Seguro Social, adscrito a 
la unidad de investigación social, epidemiológica y de servicios de salud (UISESS). 
Centro Médico de Occidente. Guadalajara, Jalisco. México. CAPÍTULO 7. Correo: ja-
vier.garciaal@imss.gob.mx
t� Gómez Gómez, Elba Noemí: Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, 
nivel I. Doctora en Estudios Científico Sociales por Universidad ITESO, Maestría 
en Investigación Educativa en ITESO, Licenciatura en Psicología. Investigadora del 
Departamento de Salud, Psicología y Comunidad, del Instituto Tecnológico y de 
Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Línea de investigación: actores educati-
vos como actores sociales, diferenciales de actoría. Ha publicado trabajos sobre la 
investigación de corte interpretativa. CAPÍTULO 5. Correo: ngomez@iteso.mx
Colaboradores
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COLABORADORES
 XIt� González Forteza, Catalina Francisca: Miembro del Sistema Nacional de investigado-
res, nivel 2. Doctorado en la UNAM. Obtuvo las Medallas al Mérito Universitario de la 
UNAM: Gabino Barreda por sus estudios de Maestría en Psicología Social y la Medalla 
Alfonso Caso por sus estudios de Doctorado. Investigadora de la Dirección de Investi-
gaciones Epidemiológicas y Psicosociales del Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón 
de la Fuente Muñiz. Jefa de proyecto de investigación psicosocial en torno al estado 
emocional y la problemática suicida en adolescentes; promoción del bienestar y la salud 
en niños y adolescentes. Investigadora en Ciencias Médicas F. CAPÍTULO 1. Correo: 
catiartes@gmail.com
t� Ibarra López, Armando Martín: Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, ni-
vel I. Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara /CIESAS, Maestro 
en Educación y licenciado en Sociología. Asesor y conferencista de la Organización 
Universitaria Interamericana (OUI), cuenta con trabajos publicados en revistas y li-
bros. Líneas de investigación: Suicidio e internet y Percepción de la ciencia y cultura 
científica. CAPÍTULO 2. Correo: armandoibarra60@hotmail.com
t� Jiménez Tapia, José Alberto: Doctorado y Maestría en Psicología Social en la UNAM, 
licenciatura en Psicología. Actualmente es Investigador en Ciencias Médicas en la Di-
rección de Investigaciones Epidemiológicas y Psicosociales del Instituto Nacional de 
Psiquiatría Ramón de la Fuente Muñiz. Trabaja temas sobre suicidio, depresión, vio-
lencia, drogas y masculinidad en jóvenes. CAPÍTULO 1. Correo: alberj@imp.edu.mx
t� Lima Ojeda, María Cristina: Candidata a Doctora en Educación por la Universidad 
ITESO, Maestrante en Ciencias de la Salud Pública con especialidad en Salud Mental 
y Salud Materno Infantil por la Universidad de Guadalajara (UDG), Maestra en Filoso-
fía por UNIVA, estudios de administración educacional por Universidad Anáhuac, Li-
cenciada en Psicología Educativa por UNIVA. Presidenta de SYDISAS A.C. (Segui-
miento y detección de Intento Suicida y Abuso sexual A.C.); 27 años de experiencia en 
psicoterapia con infantes: educación especial, psicopatología. Cuenta con publicacio-
nes previas sobre dibujo libre. CAPÍTULO 3. Correo: cristy_psic_13@hotmail.com
t� Moreno López, Salvador: Doctor en Psicología, profesor investigador en la Universidad 
ITESO del Departamento de Salud, Psicología y Comunidad. Psicoterapeuta y Consul-
tor en Desarrollo Humano. Ha publicado tres libros y numerosos artículos sobre temas 
de psicoterapia, educación y desarrollo humano. Instructor certificado de Focusing. 
CAPÍTULO 10. Correo: smorenol@iteso.mx
t� Morfín López, Teresita: Candidata a Doctora en el programa de Métodos de Investiga-
ción en Sociología Comunicación y Cultura de la Universidad Complutense de Madrid. 
Maestría en Desarrollo Humano. Especialidad en Educación Cognoscitiva y Licenciatu-
ra en Ciencias de la Comunicación por la Universidad ITESO. Profesora investigadora 
de la Universidad ITESO. Ha publicado diversos capítulos de libro y artículos científi-
cos sobre psicología cultural y suicidio, consenso cultural del suicidio, factores de ries-
go y factores protectores del suicidio. CAPÍTULO 6. Correo: teremor@iteso.mx
t� Sainz Márquez, Andrés: Candidato a Doctor en Ciencias del Desarrollo Humano y Maes-
tro en Terapia Familiar Sistémica por la Universidad del Valle de Atemajac. Licenciatura 
en Psicología, por la Universidad del Valle de Atemajac. Director de la Clínica de Salud 
Mental: Salud Integral de los Altos A.C. Ha participado en diversos congresos tanto nacio-
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XII nales como internacionales con el producto de sus investigaciones del Fenómeno Suicida. 
CAPÍTULO 2 y CAPÍTULO 8. Correo: andressainzmarquez@hotmail.com
t� Salcedo Rocha, Ana Leticia: Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel I. 
Doctora en Ciencias Sociales, Maestra en Salud Pública, Médica Cirujana. Co-Coordi-
nadora del postgrado en Socio medicina de la Universidad de Guadalajara, e Investiga-
dora del Instituto Mexicano del Seguro Social, adscrita a la unidad de investigación 
social, epidemiológica y de servicios de salud (UISESS). Centro Médico de Occidente. 
Guadalajara, Jalisco. México. CAPÍTULO 7. Correo: ana.salcedo@imss.gob.mx
t� Sánchez Antillón, Antonio: Doctor en Psicología por la universidad en Ciencias Socia-
les (CIES), Buenos Aires, Argentina. Maestro en Teoría Psicoanalítica por el CIEE, Li-
cenciatura en Psicología por la Universidad Iberoamericana, Campus Sta. Fe. Jefe del 
Departamento de Salud Psicología y Comunidad de la Universidad ITESO. Psicoana-
lista, autor de múltiples artículos en revistas y de capítulos de libro. Autor del libro 
“Introducción al discurrir ético en Psicoanálisis”. Ed. ITESO. México. Profesor investi-
gado de ITESO. CAPÍTULO 9. Correo: antonios@iteso.mx
t� Sánchez Loyo, Luis Miguel: Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 
I. Doctor en Ciencia del Comportamiento y Maestría en Lingüística Aplicada por la 
Universidad de Guadalajara (UDG). Especialidad en Educación Cognoscitiva, Uni-
versidad ITESO. Diplomado en Docencia Universitaria, con énfasis en Diagnóstico 
y Evaluación Curricular, UDG. Licenciatura en Psicología, UDG. Profesor investiga-
dor de la Universidad de Guadalajara. Desde 1994,se desempeña como psicólogo 
clínico en intervención en crisis con conductas suicidas. CAPÍTULO 2, CAPÍTULO 
4 y CAPÍTULO 6. Correo: sanchezloyo@gmail.com
t� Sánchez Ochoa, Juan Enrique: Doctorados en Metodología de la Enseñanza (IMEP) y 
Ciencias del Desarrollo Humano por la Universidad del Valle de Atemajac (UNIVA). 
Maestrías en Terapia familiar sistémica, Educación, Filosofía, Psicología analítica. Mé-
dico cirujano y partero UDG. Posgrado en Medicina Legal. Licenciado en Psicología 
(UNIVER). CAPÍTULO 8. Correo: eldoctordelcrimen@yahoo.com.mx
t� Vázquez Isaac, Xóchitl Jovita: Realiza estudios de Doctorado en la Universidad Inter-
continental en convenio con la Universidad Autónoma de Zacatecas. Maestra en Psico-
logía Clínica por la Universidad de Guadalajara (UDG). Formación como Psicoanalista 
en el Círculo Psicoanalítico Mexicano. Licenciada en Psicología por UDG. Experiencia 
como docente a nivel Licenciatura y como Psicoterapeuta desde 1987. CAPÍTULO 9. 
Correo: xochitlvi@iteso.mx
t� Vega Michel, Claudia: Realiza estudios de Doctorado en Ciencias del Comportamiento, 
Maestra en Ciencias del Comportamiento (opción Neurociencias) por la Universidad 
de Guadalajara. Es profesora investigadora del Departamento de Salud, Psicología y 
Comunidad del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). 
Su línea de investigación se enfoca en parámetros biológicos y psicológicos de la salud. 
CAPÍTULO 4. Correo: clavemi@iteso.mx
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 1Introducción
Teresita Morfín López
El suicidio es un tema que requiere de un acercamiento desde su propia complejidad 
para generar soluciones sencillas y al alcance de quien lo necesite. Este volumen re-
cupera esta visión del problema, plantea diferentes perspectivas para su compren-
sión e intenta encontrar nuevas explicaciones al suicido, cuya magnitud va en au-
mento año con año. Se aborda así desde una perspectiva transdisciplinar; ello 
implica una concepción holista que incorpora diferentes enfoques y miradas desde 
variados y diversos campos de conocimiento, a partir de la urgencia que demanda 
entender de manera adecuada dicho fenómeno.
La devastante decisión de un individuo de suprimir por voluntad propia su existen-
cia representa un juicio implícito a la sociedad en su conjunto, acerca de la incapacidad 
para generar condiciones favorables de desarrollo positivo de las personas, tanto en los 
niveles macroestructurales como en la vida cotidiana de miles de individuos en una 
dimensión microsocial. 
Se vuelve así un imperativo ético abordar este problema de salud desde los mejo-
res recursos que se tengan a la mano. Este libro surge desde la certeza de que una 
mejor comprensión y concepción del fenómeno suicida orienta y encamina a un 
abordaje más eficiente y eficaz de intervención y a la disminución de esta problemá-
tica mediante su prevención. 
Se ofrece aquí un agradecimiento tanto al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolo-
gía (CONACYT) como al Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología del Estado de Jalisco 
(COECYTJAL), por el apoyo brindado para el desarrollo de este proyecto. Los resulta-
dos generados de esta investigación servirán para comunicar de forma accesible a la 
población en condiciones de riesgo suicida, los factores que están presentes y que 
pueden actuar como precipitadores del hecho. De igual forma se busca dar a conocer 
aquellos que funcionan como protectores y favorecen la prevención del comporta-
miento suicida.
Los estudios más recientes sobre el suicidio lo consideran un problema multicau-
sal por la interacción de diversos factores de riesgo que afectan de manera diferencia-
da en las diversas etapas de la vida en la cual se presentan. Entre las principales causas 
se identifican aspectos biológicos, en específico los genéticos y neurobiológicos; en el 
ámbito psicológico, se encuentra impulsividad, poca tolerancia a la frustración, senti-
mientos de soledad y desesperanza; algunos de tipo situacional como desempleo, rui-
na económica, pérdida de un ser querido y eventos de estrés agudo, también son 
considerados importantes; por último, entre los factores sociales y culturales asocia-
dos al suicidio se reconocen las creencias que legitiman el suicidio y el estigma social 
que se genera por buscar ayuda en profesionales de la salud mental, entre otros 
(WHO, 2012).
Durkheim (2004) define el suicidio como todo caso de muerte que resulte de ma-
nera directa o indirecta de un acto positivo o negativo, realizado por la víctima misma, 
quien sabe que debía producir este resultado. Este autor estudió factores sociales im-
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2 plicados en dicho fenómeno en distintos países y se centró en el estudio de las condi-
ciones que pueden generar una tendencia al suicidio en la sociedad, a que en el estudio 
de las condiciones que pueden intervenir en cada hecho particular. Según Durkheim, 
los suicidios se relacionan más con el tipo de sociedad en la cual se presentan, que con 
las circunstancias particulares de los individuos. Una de las condiciones sociales que él 
identifica para explicar las tasas de suicido en distintas culturas y épocas es la desinte-
gración social.
A pesar de su importancia como problema de salud pública, el suicidio presenta 
dificultades en su definición conceptual y en la elaboración de un modelo capaz de 
explicarlo. El término fenómeno suicida, es la expresión más incluyente y general de 
todo lo que está asociado con el suicidio. Referirse al comportamiento suicida es hablar 
de tentativa suicida, es decir del acto deliberado de quitarse la vida sin un resultado 
letal y suicidio consumado significa el acto de quitarse la vida en forma exitosa (Rosa-
les, 2010). Porkorny (1986) habla de tres categorías de conductas suicidas: suicidio 
consumado, intento e ideas suicidas. Por su parte, Van Heeringen (2001) considera 
que este conjunto de comportamientos se puede agrupar bajo el término de suicidabi-
lidad e incorporan aspectos cognitivos y conductuales suicidas. El componente cogni-
tivo incluye cualquier pensamiento de conducta autodestructiva, en tanto que el con-
ductual corresponde al comportamiento de intencionalidad autodestructiva, donde se 
puede incluir el gesto e intento suicida o bien el suicidio consumado.
Este primer libro presenta diversos abordajes teórico-metodológicos de investigado-
res del fenómeno suicida en Jalisco, con la intención de generar conocimiento trans-
disciplinar respecto de este objeto de estudio. Tanto las concepciones teórico-metodo-
lógicas como los procedimientos investigativos son objeto de diálogo entre los 
investigadores, a través del cual se pretende ir más allá de visiones unidisciplinares e 
identificar aspectos biológicos, psicológicos, culturales y sociales implicados en el fenó-
meno suicida. 
El presente volumen está conformado por diez capítulos, agrupados en tres partes 
que se diferencian entre sí sólo por el énfasis en alguno de los aspectos que se tratan 
en cada una de ellas. En la primera se explicitan y delimitan algunos factores que en 
términos de probabilidad son de riesgo suicida, para la prevención de dicha problemá-
tica. En una segunda sección se explica de forma clara el acercamiento transdisciplinar 
y cómo se concibe de manera diversa y complementaria el fenómeno suicida, la forma 
en que se derivan estrategias de estudio congruentes con estas concepciones del pro-
blema y se hace énfasis en la importancia de métodos alternativos para su análisis, que 
se interesen por la subjetividadde quien es sujeto de estudio, es decir, la persona que 
ha intentado suicidarse. En consecuencia y de manera explícita en la tercera parte se 
abordan perspectivas específicas y diversas de intervención psicológica para personas 
que han intentado quitarse la vida.
La primera parte del libro se titula Factores de riesgo y prevención del fenómeno suicida y en 
ella se exponen las circunstancias y aspectos relacionados con el fenómeno suicida que es 
posible identificar como factores de riesgo y de vulnerabilidad psicológica a cometerlo. 
Entre los determinantes más sobresalientes están la depresión y la sintomatología depre-
siva, pero también figuran problemas relacionados con conflictos familiares, en especial 
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INTRODUCCIÓN
 3con los padres y la pareja, control de la impulsividad, ansiedad generalizada, proble-
mas financieros, consumo de sustancias, baja autoestima y autolesiones previas. 
En el primer capítulo titulado Develar la problemática suicida: un compromiso para su 
prevención. Cédula de indicadores de riesgo suicida como instrumento de detección, Catalina 
Francisca González Forteza y José Alberto Jiménez Tapia presentan resultados de una 
investigación realizada con el objetivo de identificar la magnitud de la problemática 
suicida en población escolar de secundaria y preparatoria en algunas ciudades mexica-
nas. Algunas de sus reflexiones señalan que los niños y adolescentes con conductas 
suicidas, con ideación y, o depresión, muchas veces pasan desapercibidos, pues se 
trata de emociones y conductas estigmatizadas, internalizadas y ocultadas. Los meno-
res no suelen buscar ayuda por sí mismos, por lo que los autores consideran importan-
te que estén acompañados de al menos un padre/madre o tutor(a) adulto para recibir 
la atención en problemas de salud mental. 
En el segundo capítulo, Armando Martín Ibarra López, Luis Miguel Sánchez Loyo, 
Andrés Sainz Márquez y Beatriz Guadalupe Echeveste García de Alba hablan de la 
Prevención y atención a los comportamientos suicidas: programas y estrategias de prevención 
del suicidio y su evaluación; aquí exponen los principales hallazgos surgidos de las eva-
luaciones realizadas a los programas y estrategias para prevenir a nivel internacional 
este hecho, así como las recomendaciones emitidas al respecto por la Organización 
Mundial de la Salud.
Consideran también la importancia de la investigación evaluativa para la identifica-
ción de elementos para prever esta situación. En su trabajo, la investigación se orienta 
al diagnóstico evaluativo, mediante técnicas y herramientas que permitan valorar y 
explicar lo que sucede en los diferentes procesos de prevención y de atención del sui-
cidio a nivel institucional, con objeto de conocer la labor realizada en diversos espa-
cios que brindan servicios de prevención y atención a los comportamientos suicidas 
en el es tado de Jalisco.
Reflexiones sobre el suicidio infantil se titula el trabajo de María Cristina Lima Ojeda 
que conforma el tercer capítulo del libro, en donde señala que en ocasiones los intentos 
suicidas en los niños son confundidos con accidentes, descuidos o simples llamadas 
de atención. La autora manifiesta que el fenómeno suicida necesita ser estudiado des-
de miradas cualitativas y metodologías de corte social que favorezcan la explicación de 
lo ocurrido en los niños desde una perspectiva fenomenológica. Asimismo, considera 
que el suicidio infantil, al igual que otros comportamientos de la infancia, han sido 
explicados a partir de la información que se ha encontrado en investigaciones realiza-
das con adultos. Para entender el por qué de estas conductas autolesivas en marcos 
propios del desarrollo infantil, Lima Ojeda cree importante contar con información de 
la subjetividad del menor que vive esta problemática.
En el capítulo cuarto, Factores biológicos, psicológicos y sociales asociados a las conductas 
suicidas, Luis Miguel Sánchez Loyo, Everardo Camacho Gutiérrez, Claudia Vega Michel y 
Hugo Delfino Castellanos Martín, analizan y sintetizan las variables que diversas investiga-
ciones han identificado, las cuales anteceden y acompañan a los comportamientos suicidas. 
Estos autores, pretenden orientar la evaluación empírica sobre el fenómeno suicida en el 
contexto del estado de Jalisco, para que posibilite desarrollar procedimientos de interven-
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4 ción preventiva y la construcción de un modelo que considere la interrelación comple-
ja de las variables biopsicosociales que determinan la prevalencia actual del fenómeno 
suicida en la entidad.
En la parte II del libro titulada Perspectivas conceptuales y metodológicas de abordaje del 
fenómeno suicida, el énfasis se centra en la importancia de métodos alternativos para el 
estudio de este fenómeno, interesados por la subjetividad de quien es sujeto de estu-
dio, es decir, la persona que ha intentado suicidarse.
Una perspectiva transdisciplinar en el abordaje del suicidio. Una mirada más allá del es-
tigma y la exclusión, es el quinto capítulo escrito por Elba Noemí Gómez Gómez, Sofía 
Cervantes Rodríguez y Casimiro Arce Arriaga y abre esta segunda sección con el fin de 
dirigir la mirada al propio suicida, para darle voz. 
En este trabajo se plantea el debate sobre una sola manera de hacer ciencia, la cual 
iguala la realidad social con la natural, pretende la formulación de leyes generales y 
desconoce el papel de la subjetividad y la interpretación. Los autores señalan cómo el 
debate actual sobre la forma de hacer ciencia ha favorecido los acercamientos cualitati-
vos para el estudio de fenómenos diversos, entre ellos el suicidio. Asimismo, éstos 
consideran que las preguntas de investigación sobre los significados subjetivos empie-
zan a ser relevantes, así como la necesidad de trascender la unidisciplinariedad e inter-
disciplinariedad para arribar a lo que en este capítulo los autores llaman abordajes 
transdisciplinares.
En el sexto capítulo, Teresita Morfín López y Luis Miguel Sánchez Loyo desarrollan 
el trabajo Influencia de la cultura en el comportamiento suicida: acercamientos teórico-me-
todológicos y hallazgos en donde abordan los aspectos socioculturales asociados al suici-
dio que permitan entender las representaciones y los significados de las situaciones 
relacionadas con las conductas suicidas. Los autores identifican dos grandes orienta-
ciones teórico-metodológicas: la primera trata de comprender la influencia sociocultu-
ral de los valores, el cambio cultural y diversas variables socioeconómicas y las relacio-
na con la tasa de suicidios en cada país. La segunda perspectiva busca identificar 
significados y actos de las personas con conductas suicidas desde el punto de vista de 
los propios sujetos suicidas, sus familiares y los profesionales de la salud.
Uso del cuestionario estructurado para explorar creencias en personas y el análisis del con-
senso cultural se denomina el séptimo capítulo elaborado por Javier Eduardo García de 
Alba García y Ana Leticia Salcedo Rocha, quienes presentan el uso de diversas técnicas 
como la observación, el cuestionario y la entrevista para obtener información específica 
sobre cuestiones culturales. Abordan el uso de esta última técnica de investigación 
como principal recurso metodológico para obtener datos de carácter subjetivo; ya que, 
como ellos señalan, la persona entrevistada puede expresar de manera directa y espon-
tánea, con sus propias palabras, los significados y sentidos del área de interés investiga-
da. Para concluir estaobra, la tercera parte se denomina: Perspectivas de intervención 
psicológica con personas con intento suicida, en la que se presentan formas de manejo 
terapéutico con personas con intento suicida y sobrevivientes de suicidio consumado.
El octavo capítulo, Reflexiones en torno al suicidio posfactum desde la filosofía de la cien-
cia a la investigación terapéutica y estructuración de la atención médico-psicológica del suici-
dio en la zona alteña del estado de Jalisco de Andrés Sainz Márquez y Juan Enrique 
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INTRODUCCIÓN
 5Sánchez Ochoa abre esta tercera sección con la crítica al modelo único de estudio mé-
dico-científico y realiza su aproximación del suicidio conforme a la perspectiva filosófi-
ca y fenomenológica aprobada por otros investigadores y suma la orientación crítica e 
historicista inspirada en los trabajos de investigación del sociólogo alemán Georg Sim-
mel (Simmel, 1977). El marco de trabajo y circunstancias se encuadran en México, en 
particular en la región de Los Altos del estado de Jalisco. 
Antonio Sánchez Antillón y Xóchitl Jovita Vázquez Isaac en el noveno capítulo Fun-
damentación teórico-metodológica desde el psicoanálisis sobre el intento suicida, presentan 
el marco teórico-metodológico de la narrativa metapsicológica que usa Freud para ex-
plicar el funcionamiento psíquico y se centran en la vinculación que éste hace entre el 
fenómeno suicida y la melancolía. Los investigadores exponen también una síntesis 
del método Algoritmo David Líberman (ADL) que utilizarán para analizar las entrevis-
tas de los analizantes en tratamiento. Este marco teórico-metodológico lo aplican en el 
desarrollo de un subproyecto de investigación del fenómeno suicida en Jalisco, inscrito 
en una investigación más amplia.
Para cerrar esta tercera parte se presenta el décimo capítulo: Significados simboliza-
dos y cambio personal en un proceso de acompañamiento psicoterapéutico individual, a mu-
jeres con intento suicida: una perspectiva experiencial de Salvador Moreno López, quien 
refiere a un proceso de acompañamiento psicoterapéutico y de investigación con mu-
jeres adultas que han intentado suicidarse.
Este capítulo centra su interés en conocer qué ocurre con las simbolizaciones de las 
participantes y cómo ello incide en su modo de estar en la vida y en su ideación suicida. 
Asimismo, se describe la dimensión metodológica del proyecto de investigación que el 
autor desarrolla desde una perspectiva fenomenológica. Los resultados de este proceso 
pretenden orientar la atención a personas en esta situación, y la posible prevención de 
comportamientos suicidas.
Con la esperanza de que el lector tenga una comprensión más completa del tema 
del suicidio mediante la integración de múltiples miradas que integran este volumen, 
se le invita a conocer este fenómeno humano y social desde formas diferentes de estu-
diarlo, de analizarlo, que se interesan por una comprensión distinta, desde una pro-
puesta transdisciplinar. Por ello, son abordados tanto los parámetros cuantitativos 
como los cualitativos, el dato duro, las cifras y estadísticas, así como la subjetividad 
humana, las constantes en todos los casos, las similitudes y las diferencias así como las 
particularidades que configuran la complejidad de este fenómeno humano y social. 
PARTE I
Factores de riesgo y prevención 
del fenómeno suicida
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CAPÍTULO 1 
Develar la problemática suicida: 
un compromiso para su prevención. 
Cédula de indicadores de riesgo suicida 
como instrumento de detección
Catalina Francisca González Forteza
José Alberto Jiménez Tapia
Consideraciones sobre la conducta suicida
Cuando se hace referencia al suicidio y a la conducta suicida, se debe considerar la 
necesidad de contar con una definición global de lo que se puede entender con refe-
rencia al tema. Hacia el final del siglo XIX, Emil Durkheim definió al suicidio en 
términos de un acto personal, con un propósito definido y que se realiza de manera 
consciente, con el fin de terminar con la propia vida (Durkheim, 1974). Con sus 
aportaciones, el sociólogo amplió la perspectiva individualista de la tradición médica 
al incluir en la reflexión factores más allá de lo individual. Desde su perspectiva, en 
el acto suicida actúan diferentes condiciones que se generan en la desintegración 
social, lo cual explicaría las tasas de suicidios en distintas culturas y épocas históri-
cas. De este modo, muchos de los investigadores dedicados a estudiar e identificar 
las circunstancias relacionadas con la conducta suicida han señalado que existe cier-
ta vinculación entre los niveles de desintegración social, violencia, consumo de alco-
hol y drogas, inestabilidad familiar, así como factores interpersonales y sociológicos 
que influyen en el número de suicidios dentro de cualquier grupo o subgrupo cultu-
ral (Heacock, 1990).
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10 Desde esta perspectiva, la conducta suicida es un fenómeno complejo para estu-
diar, comprender, atender y prevenir. En los últimos años, su constante tendencia al 
aumento en México lo coloca como un problema de salud pública. Sin embargo, esta 
perspectiva podría resultar limitada si no se incluyen otros elementos que tienen 
impacto sobre ella; en términos ecológicos (Bonfenbrenner, 1986) hay factores pre-
cipitantes o predisponentes de índole social, cultural, económica, institucional, del 
entorno familiar y de pares, biológicos, y genéticos enmarcados en condiciones es-
tructurales de pobreza, violencia, desempleo, migración, consumo de sustancias, 
criminalidad e inseguridad.
Durante diferentes periodos de la historia se han generado debates y opiniones 
acerca de la forma de concebir al suicidio como fenómeno de investigación para co-
nocer sus motivaciones y los factores que lo predisponen y conducen a una persona 
a su ejecución. El estudio del suicidio ha generado planteamientos explicativos desde 
diferentes perspectivas teóricas: la sociología considera las variaciones en las tasas de 
suicidio a partir de diversas manifestaciones sociales; la psiquatría adjudica su ori-
gen a factores asociados con la enfermedad mental; el psicoanálisis lo conceptualiza 
como una suerte de pulsión de muerte autodirigida al encontrar cancelada la posibi-
lidad de dirigirlo hacia el exterior; y, por último, la perspectiva psicosocial pretende 
comprender y atender la problemática suicida inserta en sus contextos sociales cer-
canos y significativos (Gillin, en Durkheim, reedición 1974).
Los elementos que configuran a la conducta suicida están insertos en un fenóme-
no complejo que posee características dinámicas, ya que lo relativo a un evento sui-
cida no constituye un hecho aislado. Entre los aspectos vinculados con éste como 
objeto de estudio, se han identificado momentos específicos que lo conforman (Rich, 
Kirkpatrick-Smith, Bonner y Jans, 1992): ideación suicida pasiva, contemplación ac-
tiva del propio suicidio, planeación y preparación, ejecución del intento suicida y el 
suicidio consumado (Maris, 2002). Estas etapas se pueden suceder unas a otras o 
detenerse antes del suicidio, pero también éste se puede consumar sin la sucesión de 
todas ellas. Cada una es parte de la conducta suicida como un proceso y conlleva su 
propio monto de riesgo, donde la ideación suicida y el haberse tratado de quitar la 
vidason factores potenciales para el suicidio consumado (Bridge, Goldstein & Brent, 
2007).
Se puede decir, entonces, que la conducta suicida es un proceso dinámico que 
involucra etapas emocionales, cognitivas y conductuales. Además de ser un proble-
ma multifactorial, tiene un curso más o menos definido, con diferentes instancias y 
categorías de análisis (Diekstra, 1993), además de objetivos diferentes a la muerte 
como tal. Ahora se cuenta con datos que señalan que, en ocasiones, la meta es llamar 
la atención, acabar con el sufrimiento o tomar venganza de alguna figura de autori-
dad (González-Forteza, Villatoro, Alcántar & Medina-Mora, 2002), aunque para ello 
cueste la propia vida.
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DEVELAR LA PROBLEMÁTICA SUICIDA: UN COMPROMISO PARA SU PREVENCIÓN
 11Sobre los factores de riesgo en la conducta suicida
 
Como ya se mencionó, el estudio de la conducta suicida es complejo; los trabajos en 
dicho sentido deben considerar la importancia de identificar, con la mayor amplitud 
posible, las circunstancias y aspectos relacionados con el fenómeno. En México se ha 
estudiado el suicidio consumado, el intento de éste y la ideación suicida, por lo que 
se ha logrado un panorama bastante certero en cuanto al fenómeno.
La investigación que se ha realizado en el país ha permitido la identificación de 
algunos factores que predisponen a los individuos a verse involucrados en un evento 
suicida. Entre los determinantes más sobresalientes está la depresión y la sintomato-
logía depresiva, pero también figuran problemas relacionados con conflictos familia-
res, en particular con los padres y la pareja, control de la impulsividad, ansiedad ge-
neralizada, problemas financieros, consumo de sustancias, baja autoestima y 
autolesiones. Se sabe que la mayoría de quienes lo intentan (75%) tienen anteceden-
tes de algún trastorno psiquiátrico (Borges, Benjet, Medina-Mora, Orozco & Nock, 
2008), por lo que es necesario trabajar más a fondo en la identificación de los indivi-
duos con este tipo de problemática.
Por otro lado, el sexo parece ser un factor que juega un papel determinante en la 
conducta suicida. Las mujeres suelen presentar porcentajes significativos más eleva-
dos de ideación e intento de suicidio (Jiménez, Mondragón & González-Forteza, 
2007); sin embargo, como lo muestran los datos, los hombres consiguen la muerte 
por este medio en una proporción de casi 5 a 1 con relación a las mujeres. Hasta 
ahora, los factores más importantes para poder identificar a una persona que inten-
tará suicidarse son el registro de la ideación, la planeación y los intentos previos 
(Borges, 2008).
El suicidio no se puede explicar sólo en términos patológicos, sino como un hecho 
que forma parte de un proceso biológico, psicológico, social y cultural, por lo que es 
imperioso trabajar en el campo de la prevención primaria (con la identificación de 
factores protectores) y secundaria (a través de la detección de elementos de riesgo), a 
través de intervenciones y programas de promoción para la salud mental.
Suicidio en la República Mexicana
La magnitud de la problemática suicida en nuestro país ha crecido de manera consis-
tente en los últimos treinta años hasta alcanzar proporciones de reto para la salud 
pública (Borges, Medina-Mora, Zambrano & Garrido, 2006). De acuerdo con la Or-
ganización Mundial de la Salud, México ha mostrado una tendencia constante al 
aumento en la prevalencia de suicidios desde el decenio 1990-99 (World Health Or-
ganization, 2000). A partir del 2000, el incremento se ha acentuado en la población 
más joven: 150% en personas de 5 a 14 años de edad y 74% entre los adolescentes de 
15 a 24 años (Secretaría de Salud, 2013).
El suicidio es una de las cinco principales causas de muerte hasta los 34 años de 
edad y la tercera entre los jóvenes de 15 a 24 años. De los 44 años en adelante esta 
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12 cifra baja para ubicarse entre las 10 primeras causas de muerte (Borges et al., 2006; 
Borges, Orozco, Benjet, & Medina-Mora, 2010).
Conductas de riesgo suicida en adolescentes de población general
El suicidio no sólo se agrava por las defunciones, sino porque existe otro grupo de 
personas que sobreviven a los intentos de suicidio o a las autolesiones de cualquier 
tipo, las cuales pueden ser bastante graves como para requerir atención médica o ser 
recurrentes. Se ha estimado que los costos económicos asociados con la muerte por 
suicidio, con las conductas suicidas o relacionadas con el suicidio suman miles de 
millones de dólares al año (OPS, 2005).
En la mayor parte de los países, los reportes de intentos de suicidio tienden a ser 
subrregistrados debido a la carga social, moral, religiosa, legal y cultural que implica 
su estigma, y a que casi 75% de quienes lo intentaron no acudieron a un servicio de 
urgencias, ya sea porque el método que emplearon no fue letal o porque eran meno-
res de edad y necesitaban acudir en compañía de un adulto responsable (Mondra-
gón, Borges & Gutiérrez, 2001). Aun así, se sabe que los intentos suicidas tienen 
mayor prevalencia en los jóvenes menores de 25 años y que es de dos a tres veces 
más frecuente en mujeres que en varones, mientras que en éstos es más frecuente 
el suicidio consumado (OPS, 2005).
Conductas de riesgo suicida en estudiantes adolescentes 
(Instrumento de registro: Cédula de Indicadores de Riesgo Suicida -CIRIS-)
Con el objetivo de identificar la magnitud de la problemática suicida en población 
escolar se diseñó la Cédula de Indicadores de Riesgo Suicida -CIRIS- (González-
Forteza, Mariño, Mondragón & Medina-Mora, 1998) que es de fácil aplicación grupal 
y se presenta en formato de autorreporte.
Como ya se mencionó, el suicidio es cualquier caso de muerte que resulte de for-
ma directa o indirecta de un acto cometido por la propia víctima, a sabiendas que se 
va a producir un resultado fatal (Durkheim, 1897 en 1974, p. 16). Esta definición 
distingue a la muerte por suicidio de los comportamientos autodestructivos involun-
tarios o inconscientes también fatales; sin embargo, en la literatura científica se ob-
servan discrepancias acerca de la terminología para denominar y describir a los com-
portamientos suicidas y no suicidas. Por ello, la Organización Panamericana de la 
Salud propuso los términos: comportamiento suicida mortal para referirse al suici-
dio consumado y comportamiento suicida no mortal para las acciones suicidas que 
no resulten mortales como los intentos de suicidio (término común en EUA); o las 
conductas parasuicidas o lesiones autoinfligidas de manera deliberada, ambos térmi-
nos son comunes en Europa (OPS, 2005).
Las conductas suicidas son factores de riesgo para el suicidio consumado y tam-
bién indicadores de malestar emocional extremo, pues comparten factores de riesgo 
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 13sociales comunes como la violencia, la alienación social y el consumo de sustancias, 
además de aspectos de vulnerabilidad psicológica como depresión, desesperanza e 
ideación suicida (Gómez, Lolas & Barrera, 1991). 
En este sentido, la CIRIS inicia el registro de la conducta suicida a partir de la 
respuesta afirmativa a la pregunta “¿Alguna vez te has cortado, intoxicado o hecho 
daño a propósito con el fin de quitarte la vida?”, la cual circunscribe el actoal propó-
sito de morir o dejar de vivir. Esta pregunta inicial omite la palabra intento que se 
utiliza con frecuencia para indagar la tentativa de suicidio, porque en entrevistas y 
grupos focales (González-Forteza, 1996) se detectó la confusión semántica que este 
término provoca en los adolescentes, ya que al preguntarles “¿Alguna vez has inten-
tado suicidarte?”, hubo quienes respondieron de manera afirmativa por haber tenido 
la intención (“Me subí a la barda pero no me aventé”) o bien porque sí llevó a cabo la 
conducta suicida (“Junté muchas pastillas y me las tragué”); por ello se concluyó que 
en idioma español se confundía “haber tenido la intención” con “haberlo intentado”.
En un inicio las conductas suicidas se detectaron en forma global y a lo largo del 
desarrollo del instrumento de la CIRIS se han incorporado reactivos para distinguir 
su letalidad, lo que ha permitido identificar las conductas autolesivas específicas aca-
da conducta suicida: Intento de suicidio, intento ambiguo y autolesión (cuadro 1-1).
CUADRO 1-1. CONDUCTAS SUICIDAS DE LA CIRIS
Conductas suicidas CS Indicador de letalidad
Intento de suicidio IS Querer dejar de vivir / querer morir
Intento ambiguo IA Da igual morir o vivir
Autolesión AL No querer morir / seguir con vida
A continuación se presenta la reseña de resultados obtenidos mediante la CIRIS 
con respecto a las conductas suicidas en global; y más adelante se reseñan los estu-
dios de acuerdo a las frecuencias de cada tipo en particular.
Conductas suicidas en estudiantes de Pachuca, Hgo.: 1997
El primer estudio fue realizado en 1997 para indagar sobre la problemática suicida 
en estudiantes adolescentes en el que se aplicó la CIP en formato de autorreporte y 
administración grupal fue en una muestra representativa de estudiantes de secunda-
ria y bachillerato de la ciudad de Pachuca, Hgo. La prevalencia de conductas suicidas 
fue de 8.3% con una proporción de 2 mujeres por cada varón: 13.3% y 6.3%, de ma-
nera respectiva; y la edad de inicio en que se llevó a cabo esta conducta fue a los 13 
años en ambos sexos (González-Forteza et al., 1998).
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14 Conductas suicidas en estudiantes en la Ciudad de México, DF: 
1997, 2000, 2003, 2006 y 2009
 
A partir de 1997 se incorporó la CIRIS en las encuestas sobre consumo de alcohol, 
tabaco y otras drogas en la Ciudad de México que realiza el Instituto Nacional de 
Psiquiatría, a fin de monitorear las conductas suicidas cada tres años en los niveles 
educativos de secundaria y bachillerato.
Las encuestas de 1997 y 2000 (González-Forteza et al., 2002) y de 2003 (Villatoro, 
Hernández, Hernández, Fleiz, Blanco & Medina-Mora, 2004) mostraron las preva-
lencias de conductas suicidas con una marcada tendencia al aumento: 8.3% en 1997, 
9.5% en 2000 y de 11.1% en 2003. Esta conducta fue más frecuente en casi tres 
mujeres por cada varón. En el nivel de secundaria en 1997 la prevalencia fue de 
7.6%, en 2000 de 8.7% y en 2003 incrementó 10.6%; las prevalencias de conductas 
suicidas en bachillerato fueron más altas que en secundaria y también en aumento: 
8.8%, 10.9% y 12.2%, de manera respectiva. Las edades de inicio de las conductas 
suicidas en dichas mediciones refieren al último año escolar de primaria (12 años de 
edad) y primeros de secundaria (13 y 14 años de edad). 
Si bien la problemática suicida en la población escolar fue más frecuente en las 
mujeres, se observó que en ambos sexos el perfil de las características de las conduc-
tas suicidas fue similar; en cuanto a los motivos hay un claro predominio en la esfera 
interpersonal (problemas familiares), seguidos por la esfera emocional (sentimien-
tos depresivos); en relación a los métodos, el más frecuente en proporciones cerca-
nas al 50% fue cortarse con un objeto punzocortante (con frecuencia con el cutter o 
un pedazo de vidrio), seguido de la ingesta de medicamentos sobre todo en mujeres; 
respecto a la letalidad, casi la tercera parte de los estudiantes reportaron haber desea-
do morir y cerca de la mitad indicó que no le importaba si vivía o moría y la propor-
ción restante de hombres y mujeres se autolesionó de manera deliberada para seguir 
con vida.
Sin embargo, los resultados de la encuestas de estudiantes de 2006 (Villatoro, 
González, Gutiérrez & Fonseca, 2006) y de 2009 (Villatoro, García, Moreno, Gutié-
rrez, Oliva, Bretón, López, Bustos & Medina-Mora, 2010) muestran un panorama 
contrastante, pues mientras en el 2006 las prevalencias de conductas suicidas man-
tuvieron su tendencia al aumento, en 2009 bajaron a niveles similares a los de 2003. 
En 2006 la prevalencia de conductas suicidas fue de 16.6% y en 2009 de 11.2%, con 
predominio en las mujeres en una proporción de 2:1 en 2006 y de 3:1 en 2009. La 
prevalencia de IS en 2006 ha sido la más alta en todas las mediciones con 4.1%, 
mientras que en 2009 fue de 3.4% similar a las de otras encuestas.
Otro dato que llama la atención es que en la medición de 2006 la prevalencia de 
conductas suicidas fue mayor en secundaria que en bachillerato (18.1% vs. 13.8%), a 
diferencia de las mediciones anteriores y de la posterior de 2009 en que la prevalencia 
de secundaria fue menor que en bachillerato (10.8% vs. 11.3%) como se identifica de 
forma consistente también en las demás encuestas. El hecho de que las prevalencias 
sean más altas en bachillerato responde a un efecto acumulativo de las conductas sui-
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DEVELAR LA PROBLEMÁTICA SUICIDA: UN COMPROMISO PARA SU PREVENCIÓN
 15cidas que tienden a repetirse en el transcurso de la vida, en tanto la prevención y trata-
miento de esta problemática en los estudiantes de secundaria no sean efectivos.
Resulta desafortunado que en estas dos últimas encuestas la información respec-
to a la edad de inicio de las conductas suicidas no esté disponible.
Conductas suicidas en estudiantes en el estado de Guanajuato: 2003
La prevalencia de conductas suicidas en estudiantes de bachillerato de los planteles 
de la Universidad de Guanajuato fue de 7.2%, con una proporción de tres mujeres 
por cada varón: 10.7% y 3.1%, de forma respectiva. Al distinguir las conductas suici-
das, la prevalencia global de intento suicida fue 2.2%, 4.2% de intento ambiguo y 
2.2% de autolesión y en todas hubo predominio de las mujeres sobre los varones.
Respecto a la edad de inicio de las conductas suicidas, los resultados mostraron 
un perfil similar tanto en hombres como en mujeres, ya que la única o primera con-
ducta suicida aconteció a los 13.0+2.6 y a los 13.3+1.8 años, de manera respectiva y en 
quienes reportaron conducta suicida recurrente (dos o más veces), el promedio de 
edad de la última vez también fue similar en ambos sexos: a los 13.7+2.2 y 14.0+1.7, 
en forma respectiva. El lapso entre la primera y la última conducta suicida fue menor 
a un año en ambos sexos, en edades en que, como estudiantes, por lo regular se cur-
san los últimos dos años de la educación básica o primaria (5° y 6° grado), y se trans-
curre por la educación media o secundaria (1°, 2° y 3° grado). Los motivos más fre-
cuentes se refirieron al ámbito emocional: 53% hombres y 46% mujeres, y a 
problemas interpersonales: 31% y 44%, de manera respectiva. Los métodos predomi-
nantes fueron el uso de objetos punzocortantes: 56% varones y 46% mujeres, y pas-
tillas/fármacos: 22% y 44%, respectivamente.
Conductas suicidas en estudiantes en el estado de Campeche: 2005
La encuesta de estudiantes de secundaria y bachillerato en el estado de Campeche 
realizadaen 2005 (Villatoro, González, Gutiérrez, Fonseca et al., 2006), en la que se 
aplicó la CIRIS, mostró una prevalencia de conductas suicidas CS de 8.5% con pre-
dominio de tres mujeres por cada varón: 10.7% y 3.1%, respectivamente. Al distin-
guir por nivel educativo, la prevalencia de CS fue de 7.9% en secundaria y de 9.4% 
en bachillerato (cuadro 1-2).
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FENÓMENO SUICIDA: UN ACERCAMIENTO TRANSDISCIPLINAR
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18 Tipos de conductas suicidas en adolescentes estudiantes, con la CIRIS
La Cédula de Indicadores de Riesgo Suicida -CIRIS- permite identificar las siguien-
tes conductas suicidas conforme a la letalidad y establecer niveles de riesgo de suici-
dio como se muestra en el siguiente cuadro cuadro 1-3.
CUADRO 1-3. CONDUCTAS SUICIDAS EN LA CIRIS Y NIVELES DE RIESGO SUICIDA
CONDUCTA SUICIDA CS LETALIDAD NIVELES DE RIESGO SUICIDA
Intento de suicidio IS Querer dejar de vivir/querer morir Alto
Intento ambiguo IA Da igual morir o vivir Moderado
Autolesión AL No querer morir Alerta
Dado que el intento de suicidio es uno de los predictores más importantes para el 
suicidio consumado, el riesgo de suicidio atribuido es alto. A continuación se rese-
ñan en específico resultados encontrados en adolescentes.
Intentos de suicidio en adolescentes
A partir de la categoría de intento de suicidio conforme el indicador de letalidad, en 
el cuadro 1-4 se aprecia que el perfil de prevalencias de intento de suicidio global, en 
hombres y en mujeres muestra una tendencia similar tanto en los estudios realiza-
dos en la Ciudad de México, como en los estados de Guanajuato y Campeche.
Las fluctuaciones en las prevalencias de intento de suicidio en los estudios en la 
Ciudad de México en los diferentes años del levantamiento de datos son consistentes 
con una ligera tendencia al aumento, ya que en el año 2000 la prevalencia global fue 
de 3.4% (5.6% en las mujeres y 1.3% en los hombres). En el 2003 también la preva-
lencia global fue de 3.4%, (5.2% en mujeres y 1.6% en hombres). El perfil fue similar 
en 2009 con 3.4% global (4.4% en mujeres y 1.5% en hombres). Sin embargo, en la 
encuesta de 2006 las prevalencias salen del perfil, pues la global fue mayor a todas 
las demás con 4.1% (6.1% en mujeres y 2.1% en los hombres).
Las prevalencias de IS en los estados de Guanajuato y Campeche fueron menores 
a las de la Ciudad de México, acotando el año de la encuesta para su comparación. En 
2003 la prevalencia de IS global en la Ciudad de México fue de 3.4% mientras que en 
Guanajuato fue de 2.2%. En las mujeres fue de 5.2% (Ciudad de México) y 3.4% 
(Guanajuato); y en los hombres fue de 1.6% y 0.9%, de forma respectiva.
Al comparar los resultados de la encuesta levantada en el estado de Campeche se 
observa que las estimaciones fueron muy similares a las del estado de Guanajuato. 
La prevalencia global en este último fue de 2.2% y en el primero fue de 2.1% y en el 
caso de las mujeres de Guanajuato fue de 3.4% y en Campeche de 3.3%; y en los 
hombres fue de 0.9% y 1.0%, respectivamente.
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DEVELAR LA PROBLEMÁTICA SUICIDA: UN COMPROMISO PARA SU PREVENCIÓN
 19Por nivel educativo, y según los datos disponibles, en bachillerato las prevalencias 
son un poco mayores que las de secundaria tanto en el estado de Campeche como en 
la Ciudad de México, efecto que se explica por el acumulado de intentos a lo largo de la 
vida. La prevalencia de intentos de suicidio en Campeche durante 2005 en secundaria 
fue de 1.7% y en bachillerato fue de 2.8%; mientras que en la Ciudad de México en 
2009 la prevalencia en secundaria fue de 2.8% y en bachillerato de 3.2%. Otro panora-
ma muestra la encuesta en la Ciudad de México realizada en 2006, en que la prevalen-
cia de intento de suicidio en secundaria fue de 4.6%, cifra mayor a la del bachillerato 
con 3.4%. 
CUADRO 1-4. PREVALENCIAS DE INTENTO DE SUICIDIO (IS) 
EN ADOLESCENTES Y ESTUDIANTES
REFERENCIA POBLACIÓN 
(MUESTRA RE-
PRESENTATIVA)
LUGAR AÑO PREVALENCIA
González Forteza, 
Villatoro, Alcántar, 
Medina-Mora,et al., 
2002
Estudiantes 
de secundaria 
y bachillerato
Ciudad de 
México, DF
2000 Global Hombres Mujeres
IS 3.4% 1.3% 5.6%
Villatoro, Hernán-
dez, Hernández, 
Fleiz, Blanco, Medi-
na-Mora, 2004
Estudiantes 
de secundaria 
y bachillerato
Ciudad de 
México, DF
2003 IS 3.4% 1.6% 5.2%
González-Forteza, 
Chávez, Alvarez, 
Saldaña, Carreño, 
Pérez, 2005
Estudiantes de 
bachillerato
Estado de 
Guanajuato
2003 IS 2.2% 0.9% 3.4%
Villatoro, González, 
Gutiérrez, Fonseca, 
2006
Estudiantes 
de secundaria 
y bachillerato
Estado de 
Campeche
2005 IS 2.1% 1.0% 3.3%
Secundaria Bachillerato
IS 1.7% 2.8%
Villatoro, Gutiérrez, 
Quiroz, Moreno, 
Gaytán, Gaytán, 
Amador, Medina-
Mora, 2007
Estudiantes 
de secundaria 
y bachillerato
Ciudad de 
México, DF
2006 IS 4.1% 2.1% 6.1%
Secundaria Bachillerato