Teorico 3 Metodos y Tecnicas en Psicobiologia (Continuacion)

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PSICOBIOLOGIA EXPERIMENTAL 2021 
UNIDAD 1 
Ficha Técnica de Cátedra adjuntada al Aula Virtual: 
Psicobiología Experimental, Introducción. 
Correspondiente a la Clase Teórica 3. 
 
Ficha Técnica de Cátedra (formato PDF) adjuntada 
al Aula Virtual: Métodos y Técnicas en la 
Investigación Psicobiológica (Continuación). 
Correspondiente a la Clase Teórica 3. 
 
 
CONDUCTAS ESPONTANEAS 
COMPORTAMIENTO SEXUAL: LORDOSIS CONDUCTA AGRESIVA ANTE EL INTRUSOSO 
LOCOMOCION ESPONTANEA 
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http://www.jbioleng.org/content/2/1/9/figure/F2
ANSIEDAD 
La ansiedad generalizada se define como un estado de malestar 
caracterizado por intranquilidad, expectación aprehensiva y aumento de 
la vigilancia en ausencia de un estímulo desencadenante. Con frecuencia 
se manifiestan también reacciones autonómicas, como sudoración, 
taquicardia, alteraciones gastrointestinales, tensión muscular, temblor e 
insomnio, entre otras (Gomez, Saldiva-Gonzalez & Rodriguez. Modelos animales para el 
estudio de la ansiedad: una aproximación critica. Salud Mental, Vol. 25, Nro. 1, pags. 14-24, 
2002.) 
LABERINTO ELEVADO EN CRUZ 
Utilizado fundamentalmente para evaluar 
respuestas ansiogenas en roedores. 
Generalmente el organismo evita superficies 
abiertas donde puede estar mas expuesto o en 
contacto directo del abismo. La respuesta de 
ansiedad se operacionaliza a traves del tiempo 
pasado en los brazos abiertos del aparato. 
Mayor tiempo generalmente indica menos 
ansiedad. Permite el control simultaneo de la 
actividad global del organismo. En el 
experimento de la derecha se observa la accion 
ansiolitica de una benzodiacepina (diazepam) y 
un nuevo compuesto empleado para la 
depresion y la ansiedad (BNC210). La emision 
de ultrasonidos ante el aislamiento, la evitacion 
de espacios claros en especies de habitos 
nocturnos tambien son tambien utilizados 
como indices conductuales de ansiedad 
 
ANSIEDAD 
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El procedimiento comienza con un entrenamiento que consiste en colocar el animal en la caja de escape y dejarlo allí durante un 
minuto, para continuar un minuto más tarde con las diversas sesiones de exploración. Todas las sesiones empiezan colocando el 
animal en el centro del laberinto en el interior de una cámara de inicio’, que consiste en un cilindro opaco de unos10 cm de alto. Al 
cabo de 10 segundos, se retira la cámara de inicio, se conectan la luz y el zumbido, y se deja que el animal explore el laberinto. El 
estrés producido por estos estímulos inducirá al animal a buscar un espacio cerrado donde esconderse. 
La sesión termina cuando el animal encuentra el túnel de escape o cuando transcurren cinco minutos, momento en el que se le 
introduciría manualmente en dicho túnel. Cuando el animal entra en la cámara de escape, los estímulos aversivos cesan y se le 
deja en la oscuridad un minuto antes de devolverlo a su jaula. El túnel de escape está situado siempre debajo del mismo agujero, 
que se elige de forma aleatoria para cada animal. La prueba se realiza durante varios días hasta que en siete u ocho pruebas 
consecutivas se produzcan menos de tres errores. Se valoran el aprendizaje espacial y la memoria midiendo el tiempo que invierte 
el animal en encontrar el cajón refugio y el número de errores que comete antes de encontrarlo. Se considerará un 
error cada vez que intente introducirse en un agujero que no es el correcto. Los intentos sucesivos en un mismo agujero 
equivocado se consideran el mismo error. 
Test de Barnes 
ORIENTACION ESPACIAL 
http://www.molecularbrain.com/content/1/1/7/figure/F3?highres=y
ORIENTACION ESPACIAL: PRUEBA DE MORRIS 
El organismo, valiendose de claves de ubicacion espacial externas o internas al aparato, rapidamente 
aprende a llegar a una superficie que le permite escapar a la situacion estresante 
ENTERRAMIENTO DEFENSIVO 
CONTROLES APROPIADOS PARA DEMONSTRAR LA EFECTIVIDAD DEL 
APRENDIZAJE ASOCIATIVO EXCITATORIO 
GRUPO APAREADO O 
EXPERIMENTAL 
CONTROL NO 
APAREADO 
CONTROL ESTIMULO 
CONDICIONADO SOLO 
CONTROL ESTIMULO 
INCONDICIONADO SOLO 
ESTIMULO CONDICIONADO (EC): 
OLOR 
ESTIMULO INCONDICIONADO (EI): 
ESTIMULACION MATERNA 
En este experimento se observa que la cria de rata 
prefiere un olor (EC) que fue originalmente asociado 
con el cuidado materno (EI). La conclusion se deriva del 
hecho que la preferencia hacia el olor es mayor en el 
grupo apareado en relacion a distintas condiciones 
controles (Sullivan y colaboradores, 2001, 2006, 2008) 
El olor fue asociado 
explicitamente con el 
cuidado materrno 
Posee igual exposicion al EC y 
el EI que el grupo experimental 
pero no hay contingencia entre 
ellos. 
Permite controlar posibles 
efectos de habituacion o 
sensibilizacion frente al EC 
Permtie controlar posibles 
respuestas generalizadas que 
emergen por la exposicion a un 
estimulo biologicamente relevante 
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Gusto Especifico 
Estimulo 
Condicionado 
(EC) 
Droga 
Estimulo 
Incondicionado 
(EI) 
Condicionamiento de Demora 
Condicionamiento Simultaneo 
Condicionamiento de Huella 
Condicionamiento Hacia Atras 
Cuando finaliza el EC, se presenta el EI 
El EC y el EI coinciden en el tiempo de presentacion 
El EI se presenta un tiempo despues que haya finalizado 
el EC. 
El EI se presenta en forma anterior al EC 
PROCEDIMIENTOS ASOCIATIVOS 
EN EL CONDICIONAMIENTO CLASICO 
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE 
EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE EL OBJETO DE ESTUDIO ES LA PROBABILIDAD DE LA EJECUCION DE 
UNA CONDUCTA EN FUNCION DE LAS CONSECUENCIAS ASOCIADAS A LA MISMA 
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Existian diversas dificultades para evaluar procesos de aprendizaje y memoria durante el temprano desarrollo humano 
donde la funcion verbal es todavia inmadura. Rovee-Collier y colabs. generaron una tecnica simple, no invasiva, adaptada 
a las capacidades sensoriales, perceptuales y motoras durante estos periodos tempranos. La misma se basa en el 
esquema de condicionamiento operante. La conducta operante analizada es el movimiento de una extremidad inferior 
del bebe (vease Figura 8.1) o la presion de un boton (Figura 8.3). Estas operantes pueden o no ser asociadas con la 
movilidad y el sonido de un jueguete que atrae la atencion del bebe. Luego de periodos cortos de entrenamiento, se 
evalua la probabilidad de ejecucion de estos movimientos en funcion de la contingencia que existia originalmente entre 
estas conductas y el reforzador. 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE APLICADO EN EL DESARROLLO TEMPRANO 
Los procesos de condicionamiento operante han 
sido utilizados en diversas especies animales. En 
la Fig. 1 se observa una rata neonata sujeta a la 
asociacion entre su conducta y la obtencion de 
leche. Cada vez que el animal presiona un sensor 
sensible al tacto, se libera leche vehiculizada por 
una canula intraoral. En la Fig. 2 se observa la 
implementacion de la tecnica en ratas de 5 dias 
de edad. En ambos casos se evalua la frecuencia 
de emision de conductas operantes 
(movimientos de la cabeza y de las extremidades 
superiores) que permiten el contacto con el 
sensor y la subsiguiente administracion de leche 
(reforzador). Se compara dicha frecuencia entre 
un animal que recibe el reforzador cada vez que 
toca el sensor (Apareado o Paired) y un animal 
que recibe similar cantidad de leche pero en 
forma no asociada a su conducta (No Apareado 
o Yoked). En la Fig. 3 se observa que las 
conductas del grupo Apareado `(Paired) 
aumentan progresivamente durante dos ensayos 
de condicionamiento. En el caso de los animales 
controles (No Apareado o Yoked), este 
fenomeno no ocurre. Durante la fase de 
extincion (remocion explicita del reforzador 
lacteo) se observa que los animales Apareados 
continuan exhibiendo una alta tasa de la 
conducta originalmente reforzada. A posteriori, 
dicha tasa de movimientos decae 
significativamente indicando que ahora el 
organismo ha aprendido la ausencia de relacion 
entre sus conductas y el reforzador 
originalmente utilizado (Arias, Spear, Molina & 
Molina, 2007; Bordner, Spear & Molina, 2008). 
Figura 3 
0
5
10
15
20
25
30
35
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
Bloques (3 min)
F
r
e
c
u
e
n
c
ia
 A
b
s
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lu
t
a
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
.Paired
Yoked
Dia 1 de condicionamiento Dia 2 de condicionamiento Extincion
 Figura 1 Figura 2 
CONDICIONAMIENTO OPERANTE 
Bibliografía Obligatoria 
 
 Pinel, John P.J. (2007) Biopsicologia. Editorial: Pearson Educación. Madrid. 
Capítulo 1: La biopsicología en tanto que neurociencia. 
 Pinel, John P.J. (2007) Biopsicologia. Editorial: Pearson Educación. Madrid. 
Capítulo 5: Métodos de investigación en biopsicología. 
 Domjan, M. (2010) Principios de Aprendizaje y Conducta. Editorial: Wadsworth 
Cengage Learning. Capítulo 1: Introduction. 
 Ficha Técnica de Cátedra (formato PDF) adjuntada al Aula Virtual: Métodos y 
Técnicas en la Investigación Psicobiológica (Continuación). Correspondiente a la Clase 
Teórica 3. 
 Los restantes contenidos bibliográficos de la Unidad 1, que serán abordados en 
otras clases prácticas, están debidamente señalados en el Programa de la Asignatura. 
 
Bibliografía de Consulta 
 
 Carlson N. (2008) Fisiología de la Conducta. Editorial: Pearson. Capìtulo 5: 
Métodos y estrategias de investigación. 
 Los restantes contenidos bibliográficos de consulta correspondientes a la Unidad 
1, están debidamente señalados en el Programa de la Asignatura.