Asumimos muchos de los planteamientos de una propuesta de características semejantes a la nuestra (Pro, 2008). En este sentido, quisiéramos resaltar los siguientes: los alumnos y las alumnas sólo aprenden lo que comprenden; por muy evidente que sea un conocimiento para el profesor, es el estudiante el que debe aprenderlo; si queremos que nuestros alumnos se planteen preguntas, tengan curiosidad por conocer más, se diviertan aprendiendo… es necesario que el profesor aproxime los procesos de aprendizaje escolar y extraescolar; el trabajo en grupos, bien planteado, estimula el intercambio de ideas y experiencias entre iguales, introduce las ventajas del trabajo colaborativo y favorece el aprendizaje individual; el profesor debe favorecer la participación del alumnado, reconociendo que equivocarse es un paso más en el proceso de construcción del conocimiento.