La conducta humana es motivada para alcanzar necesidades, Existen necesidades que tienen mayor prioridad que otras obedeciendo a una jerarquía. Es necesario la satisfacción de las necesidades inferiores para generar conductas que motiven subir hasta la cúspide de la autorrealización. La pirámide de Maslow está dividida en los siguientes cinco niveles jerárquicos (significados, s.f.) Tomando en consideración lo que nos dice Maslow, la investigadora tiene el rol y obligación de ver porque los niños y niñas a veces se sienten desmotivados o porque son reacios al realizar ciertas actividades, no olvidemos que los docentes no solo enseñamos, marcamos la diferencia en el futuro de nuestra generación. 6 La importancia de que la familia se involucre en los procesos de enseñanzas y aprendizajes de sus hijos. Según Scola (2012), la familia es un lugar educativo, “una comunidad de amor y de solidaridad insustituible para la enseñanza y transmisión de valores culturales, éticos, sociales, espirituales, esenciales para el desarrollo y bienestar de los propios miembros y de la sociedad” (p. 7). En la familia se forma la identidad de las personas, se satisfacen las necesidades básicas y de aprendizaje, se adquieren los hábitos respecto a la educación y trabajo, se aprende a convivir con otros, pues se socializan las normas, valores, el autocontrol, la responsabilidad, el desarrollo social, el equilibrio emocional y la autonomía. (Razeto, 2016). Como plantea Scola (2012) “la familia es un lugar educativo, una comunidad de amor y de solidaridad insustituible para la enseñanza y transmisión de valores culturales, éticos, sociales, espirituales.” Siendo la familia el primer entorno educativo donde los niños y niñas aprenden los principales valores, es preciso motivar e incentivar a las familias a que participen en las actividades lúdicas pedagógicas que se llevan a cabo en los encuentros del ICBF, donde su principal perspectiva es de orientar e instruir los métodos de enseñanza y convivencia que ayuden a la buena formación y estabilidad emocional de los actores involucrados. Importancia de los materiales en las actividades pedagógicas. El uso de los materiales en las actividades lúdicas pedagógicas estimula los procesos afectivos, sociales y cognitivos. Los materiales educativos ayudan al proceso de observación, seriación, secuenciación, organización, debido a que son actividades significativas. También facilita la cooperación, la responsabilidad compartida y el trabajo en equipo teniendo en cuenta , otros son más auditivos. Según Concepción, A. (2006), Cita a Froebel nos dice: El juego con materiales didácticos tanto estructurados, como no estructurados, ofrece a los niños y a las niñas, la oportunidad de combinar actividad y pensamiento, desarrollar su curiosidad, compartir experiencias, sentimientos y necesidades, articular la realidad y la fantasía, el conocimiento y la emoción, afianzar su autonomía y autoestima, crear, indagar, observar, y sobre todo relacionar los nuevos descubrimientos con experiencias vividas y así generar nuevos conocimientos. (Cordoba, 2013) Según Valdez, G. (2003) menciona a Montessori, quién define los materiales didácticos o enseñanza como materiales para el desarrollo. Cada uno de los materiales es, de hecho, una serie de objetos con los que el niño ejecuta una parte definida de trabajo, que ayuda al desarrollo de su personalidad. Esto explica que el niño repita y repita esos ejercicios tantas veces sea necesario, ya que subconscientemente siente que con cada repetición promueve el crecimiento interno. En esta temprana edad está interesado de manera especial en cualquier material que haga concentrara su atención combinada con una actividad que desarrolla y define sus percepciones sensoriales (Cordoba, 2013). Diseño. En este apartado se desarrollara los aspectos fundamentales que orientan el diseño del estudio empírico, siendo esta una investigación cualitativa, la investigadora concluye que