RC ha de ser capaz de observar la experiencia, analizar los datos recogidos y actuar para mejorar la acción, diseñar estrategias teórico-prácticas ...

RC ha de ser capaz de observar la experiencia, analizar los datos recogidos y actuar para mejorar la acción, diseñar estrategias teórico-prácticas y supervisar el proceso. Por su parte, Ruiz y Cabrera, (2004) apuntan que las estrategias diseñadas para los programas de EF deben: Buscar el desarrollo integral, el desarrollo del cuerpo y de la mente, de la autoestima, el sentido ético y moral, de responsabilidad, de autonomía, de superación y de relación y aceptación de los demás, aceptación de las normas, de cooperación, responsabilidad, etc. y todo esto en un clima lúdico y de disfrute. En las clases de EF, el niño debe aprender a competir, resolver problemas, dialogar, superarse, ganar y perder, sin menospreciar a los que lo hacen y disfrutar de la práctica como elemento formador, integrador y emancipador. (Ruiz & Cabrera, 2004, p. 10) Siguiendo con esta idea, Gutiérrez y Pilsa, (2006) destacan que el maestro de EF deberá plantear actividades que enfaticen la perspectiva cognitiva y social para dar soporte al incremento del razonamiento moral y, así, consolidar actitudes tales como la generosidad, la modestia en la victoria, la sensibilidad ante el que ha perdido y el respeto a las reglas. ¿Cuál es el enfoque propuesto por Gutiérrez y Pilsa para el maestro de EF?

a) Enfatizar la perspectiva cognitiva y social para dar soporte al incremento del razonamiento moral.
b) Buscar el desarrollo integral, el desarrollo del cuerpo y de la mente.
c) Plantear actividades que enfaticen la competencia motriz.