El mismo autor ha continuado sus investigaciones hasta la actualidad, dando origen a un nuevo programa para vivir los valores desde los deportes de...

El mismo autor ha continuado sus investigaciones hasta la actualidad, dando origen a un nuevo programa para vivir los valores desde los deportes de equipo para alumnos de EP (Ruiz Omeñaca, 2014). Este proyecto se contextualizó en un centro escolar e integró la aplicación de acciones en tres ámbitos: las clases de EF, el deporte extraescolar y la vida familiar. El programa escolar se articuló a través de tres puntos clave: 1. los procesos de comunicación y las relaciones interpersonales; 2. la toma de decisiones en cuestiones metodológicas del aprendizaje cooperativo y comprensivo y el desarrollo de actividades específicas para tratar los valores, y 3. la discusión de dilemas morales, la comprensión crítica y la autorregulación. En el marco del deporte extraescolar se veló por la provisión de contextos éticos que promovieran la deportividad, el juego limpio y la igualdad de género y, por último, el ámbito familiar se centró en la participación de las familias como espectadores posicionados a favor del fair play y capaces de mostrar una visión crítica del deporte. Los resultados de la investigación, obtenidos con métodos cualitativos y cuantitativos, evidenciaron que el alumnado experimentó emociones positivas, vivió un buen clima de convivencia, dio muestras de un comportamiento asertivo, manifestó actitudes prosociales, actuó de un modo deportivo y abordó los conflictos desde procesos dialógicos centrados en la negociación. Por otra parte, no se dieron cambios estadísticamente significativos en los procesos de razonamiento moral de los participantes, ni en los sistemas de valores, ni en su jerarquía. No obstante, los valores referentes del inicio, coherentes