Dentro de la dimensión de EF, buscamos que el alumno reconociera si tenía conflictos en las sesiones de EF conectando sus respuestas a la valoració...

Dentro de la dimensión de EF, buscamos que el alumno reconociera si tenía conflictos en las sesiones de EF conectando sus respuestas a la valoración de su propio comportamiento. Cómo las respuestas a esta pregunta eran diferentes al "nunca", "a veces" y "casi cada día" de la pregunta paralela del ámbito del aula, decidimos agrupar las respuestas bajo las mismas premisas para poder hacer una comparación directa. Bajo la connotación "nunca tengo conflictos" agrupamos: "siempre participo", "nunca me enfado o me peleo y ayudo a los compañeros" y "siempre participo y nunca me peleo o me enfado". En el "a veces tengo conflictos" incluimos: "siempre participo, pero a veces me peleo o me enfado y suelo distraerme" y "a veces me enfado y me peleo". Por último unimos bajo el "casi siempre tengo conflictos": "siempre participo, pero siempre me enfado y tengo conflictos" y "suelo distraerme y siempre me enfado y me peleo". A su vez, en esta categoría también contemplamos que el alumno optará por describir su propio comportamiento bajo la opción de "otras". De esta reestructuración de las respuestas concluimos que el alumnado sentía que en las sesiones de EF tenía menos conflictos que en el aula, ya que un 10% más de los alumno consideró que nunca tenía conflictos (54,7%), el 26,3 pensó que a veces los tenía y solamente un 6,4% sintió que siempre estaba implicado en problemas. El 10% restante describiría de otra manera su comportamiento en EF.