2008) señalan que el uso de las TIC en el aula ha dado lugar a dos tipos de profesores, los que no usan las TIC, “los que ven en las TIC un instrumento para mejorar la efectividad de las tareas que ya se llevan a cabo, sin introducir grandes cambios en ellas, y los que las perciben como un instrumento para la innovación en los distintos ámbitos educativos” (Sigalés et al., 2008, p. 119). Esta afirmación enlaza con la idea de que introducir TIC en el aula no implica un necesario cambio en la praxis. Autores como Area et al. (2014), en su estudio sobre las políticas TIC después del programa Escuela 2.0, coinciden con Sigalés et al. (2008), al afirmar que “La formación, sigue muy centrada en la mera alfabetización digital, para quienes deben trascender el empleo de los medios informáticos a su dimensión pedagógica” (Area et al., 2014, p. 15).