La EDS plantea la necesidad de que la formación docente se desarrolle desde una triple perspectiva en la que se tenga en cuenta (1) los contenidos ...

La EDS plantea la necesidad de que la formación docente se desarrolle desde una triple perspectiva en la que se tenga en cuenta (1) los contenidos de aprendizaje, (2) la pedagogía y (3) los entornos de enseñanza para la búsqueda de la transformación social (UNESCO, 2014b). En relación con los primeros, la UNESCO considera esencial tratar de manera transversal y directa contenidos básicos como el cambio climático, el consumo responsable o el desarrollo de comportamientos sociales adecuados. Respecto al uso de la pedagogía y los entornos de aprendizaje, se destaca la importancia de concebir la educación como un proceso exploratorio, centrado en el alumnado, interactivo y con un marcado carácter activo. Estas últimas directrices están incorporadas la legislación educativa española; por ejemplo, en el Anexo II de la Orden ECD 65/2015 (BOE, 2015). En suma, se señala la importancia de establecer objetivos específicos de aprendizaje para cada uno de los ODS y, al mismo tiempo, se requiere del desarrollo de competencias clave en sostenibilidad.