Como podemos observar, las relaciones espaciales en la actividad de lenguaje y en el pensamiento son analizables a partir de la organización gramatical y sintáctica que el sujeto produce. Mientras que en la inteligencia práctica ello es realizado a partir de la organización de herramientas (incluido el cuerpo). Es necesario considerar las cualidades geométricas de los instrumentos mediadores en los que se apoya el niño para llegar a una meta. Estas propiedades de los objetos también constituyen relaciones espaciales, y han sido estudiadas por Piaget e Inhelder. Para Piaget e Inhelder el espacio es una representación que se elabora poco a poco a partir de tres tipos de relaciones espaciales: topológicas, proyectivas y euclidianas. Estas se llevan a cabo en los espacios sensoriomotor o representativo; los elementos que se relacionan varían en cada una de ellas.