La autora recurre a la teoría de las inteligencias múltiples para abordar la pluridimensionalidad del ser humano y sostiene que, si bien Gardner no...

La autora recurre a la teoría de las inteligencias múltiples para abordar la pluridimensionalidad del ser humano y sostiene que, si bien Gardner no la desarrolló de manera específica, sí dejó abierto el panorama para abordar la inteligencia enfocada en el plano espiritual. A partir de esta concepción, retoma los aportes de Viktor Frank sobre la importancia del plano espiritual en la búsqueda por el sentido de la vida y muestra cómo para el autor hay un elemento clave dentro de la identidad humana que lo traspasa y es la espiritualidad, por lo que se argumenta a favor de vincular su desarrollo en los procesos formativos desde la primera infancia. De manera que: (...), la educación espiritual debe darse transversalmente y a manera de competencias o habilidades que va desarrollando el niño, conforme se le vayan presentando las situaciones que así lo permitan, sin ser necesariamente de carácter explícito. Cabe aclarar, entonces, que para que la dimensión espiritual se desarrolle y potencialice adecuadamente desde la educación inicial, es importante propiciar los espacios en los cuales se hable con los niños al respecto de temas trascendentes, se conozca sobre aspectos de sus creencias, de su fe, y asuntos explícitamente espirituales, pero, también se debe recurrir a una experiencia de espiritualidad que es permanente y permea las demás áreas de la vida y de la educación también, a saber, que se pueda potencializar la dimensión espiritual del estudiante preescolar cuando se esté trabajando matemáticas, lenguaje, o se esté en cualquier otra actividad (Wills, 2017, p. 58). Con lo anterior, la autora del estudio sustenta la importancia de vincular el desarrollo de la dimensión espiritual en la formación inicial, como elemento fundamental para que, desde sus primeros años, la persona forme su sentido de vida y tenga herramientas adecuadas para conducir su existencia.