Desde esta visión es posible percibir la complejidad cognitiva que supone la construcción de conceptos al involucrar procesos de formalización, a l...

Desde esta visión es posible percibir la complejidad cognitiva que supone la construcción de conceptos al involucrar procesos de formalización, a los cuales los niños de preescolar aún no logran acceder dado que se hallan en un momento donde se privilegian las acciones concretas. (Ver Transcripción de Entrevista a Experto, respuesta 1). Desde este enfoque se plantea entonces que en el grado preescolar la intervención pedagógica debe centrarse en posibilitar experiencias que favorezcan el desarrollo de nociones lógico-matemáticas previas, que permitan posteriormente la conceptualización del número como estructura mental.