Otra propuesta es la de Peliquín & Rodeiro (2005), quienes realizaron una valoración sobre la práctica docente en el tratamiento de la oralidad en las aulas. A raíz de esto plantearon acciones concretas cuyo propósito es potenciar la lengua oral y la competencia comunicativa de los estudiantes. Estas constan de actividades para trabajar tres aspectos que las autoras consideran centrales en el aula: autoestima, actividades de escucha y actividades para mejorar la dicción, ya que para expresarse oralmente es importante contar con la confianza para hacerlo, capacidad de escucha y una pronunciación adecuada. En primer término, rescatan que un autoconcepto más positivo es decisivo en la expresión oral de los estudiantes. Las actividades contempladas para favorecer esto se enfocan en identificar y hablar en voz alta sobre las características positivas de los participantes. Entre las destinadas a la escucha, proponen las de percepción, comprensión, escucha activa y selectiva, así como de escucha interactiva. Mientras que entre las dirigidas para mejorar la dicción están la repetición de textos con múltiples aliteraciones, recitar trabalenguas, imitar sonidos de animales y ruidos que producen ciertos objetos, hablar con un lápiz en la mano. Lo interesante de esta propuesta es que rescata la influencia de la autoestima en el proceso de comunicación oral, además de la habilidad de escucha y la dicción. Puesto que, en algunos niños, estas dos habilidades están desarrolladas adecuadamente, sin embargo, la falta de confianza en sí mismos impacta de manera negativa en su desenvolvimiento.