Vistos desde esta óptica son necesarios para que las educadoras en formación aprendan cómo apreciar diversas obras de las artes visuales y la didáctica que le propicia el cómo implementar estos contenidos en la práctica pedagógica, estimulando el desarrollo intelectual de los niños. Paralelamente, las educadoras deben comprender que estos elementos plásticos son los mismos con los que se expresan los niños, así como los artistas. Los niños no son conscientes de la transmisión de ideas en su expresión plástica. El artista preconcibe la idea y la conceptualiza a partir de su expresión, aunque se puede afirmar que en los niños es su primera vía de comunicación. Las educadoras en formación deben conocer cómo leer esta información que ellos expresan en sus producciones plásticas a partir de los elementos; para lograr esto, se propone un instrumento psicográfico con otra óptica de los elementos plásticos, que permite evaluar la coordinación psicomotriz, el estado afectivo emocional y las características del entorno familiar de los niños. De esta forma, se enriquecería ese componente didáctico, tan importante, que es el diagnóstico que les permitirá a las educadoras conocer el estado del desarrollo de cada niño y poder estimular este en su máxima potencialidad, respondiendo al fin de la Educación Preescolar.