Categorías de significado: Visión multidimensional del desarrollo socioafectivo. El niño y la niña en edad preescolar adquiere identidad consigo mismo, un yo real, histórico y situado en una circunstancia geoespacial específica, sea esta la casa, la escuela o el vecindario. En el dibujo concibe estos espacios como lugares de acogida, de encuentro personal y de diálogo con los otros. En la identificación de su yo, el niño y la niña se encuentra con el otro en un espacio de encuentro, en donde compartir materiales de trabajo, comestibles o juegos libres y espontáneos; se constituye en el motor de sus relaciones socioafectivas. Lo otro, dibujado como una casa, un colegio o el vecindario, es un entorno de representación ecológica y ambiental donde las graficaciones socioafectivas adquieren connotación simbólica y significación subjetiva. El yo como configuración identitaria de la individualidad, es en la primera infancia un actor social que interactúa libre y espontáneamente, sin prejuicios o condicionamientos. Los niños y las niñas se representan en sus dibujos, en compañía de otros pares que pertenecen al género femenino o masculino, la otredad para ellos es todavía un concepto universal, que no está sujeto al género y que se moviliza libremente en los espacios temporales y geoespaciales de su dimensión socioafectiva. Este yo, que se ha encontrado con una otredad amplia y multidiversa, emplea pretextos para compartir, ser solidario y ensanchar sus círculos emocionales y socioafectivos. Una flor, un regalo, una caja de colores, un canto, una poesía o un juego, son elementos materiales que el niño o la niña pueden intercambiar en sus experiencias y vivencias diarias.