En esta misma línea, en la tesis de grado Caracterización de prácticas de enseñanza en el Nivel Pre-escolar, Arbeláez (2005) identifica las prácticas de enseñanza de las maestras con niños de 3 a 5 años del Jardín Infantil Cometas y del Centro Social Santa Magdalena Sofía, del ICBF, en la ciudad de Bogotá. Lo que resulta oportuno revisar en esta tesis es el tema de los saberes pedagógicos y didácticos de las maestras, evidenciados en el aula escolar. Respecto al saber didáctico, para Arbeláez (2005) éste debe ser acorde con las necesidades educativas y sociales de los niños; refiere la importancia del juego, la exploración del medio, la búsqueda y las experiencias diseñadas. Considera fundamental la reflexión sobre las concepciones que tienen los maestros y las interpretaciones que elaboran de las interacciones que observan en el aula de clase. Esta reflexión posibilita el desarrollo de propuestas académicas y didácticas que tengan en cuenta las particularidades y el contexto de los niños; la realidad contextual siempre plantea un reto tanto para los maestros como para las instituciones, por tanto, la implementación didáctica debe estar en constante renovación y actualización. Dice Arbeláez (2005), refiriéndose al saber pedagógico y didáctico de los maestros: ―En el desarrollo de las prácticas de enseñanza, están involucradas las teorías subjetivas o los implícitos de los docentes, los cuales son propuestas fundamentales para apoyar el quehacer docente en el aula y el proceso de construcción del conocimiento‖. Estos saberes subjetivos son fundamentales para los procesos de formación y comunicación, y para las prácticas pedagógicas; en este sentido, los maestros deben revisar estos saberes subjetivos y prácticas con el fin de compartir sus experiencias. Por último esta autora, en sus apreciaciones sobre la dimensión didáctica, destaca que la mayoría de las maestras coinciden en que las prácticas de enseñanza deben motivar y procurar el mayor desarrollo de las destrezas en los niños; de igual forma, resaltan que en las estrategias de enseñanza se debe incluir la lúdica y la imitación, y los procesos que favorezcan la motivación, la memoria, la concentración y la atención. Según el autor, en la planeación de sus clases las maestras expresan que se debe tener claros los objetivos de enseñanza y utilizar el material adecuado que motive a los niños; los materiales no deben ser sofisticados, lo más importante es la mediación y el sentido que adquieren en las actividades. Otro de los aspectos relevantes que, según Arbeláez, mencionan las maestras, es que la práctica no se debe desarrollar de manera mecánica; por el contrario, es fundamental la reflexión y pensar las mejores formas de incentivar a los niños; esto sólo es posible cuando las maestras tienen amor por la enseñanza y desean que sus prácticas pedagógicas sean cada día mejores.