Otros autores desarrollan diversas definiciones y comprensiones de la práctica pedagógica; desde el pensamiento de Díaz (2006) existe un vínculo en...

Otros autores desarrollan diversas definiciones y comprensiones de la práctica pedagógica; desde el pensamiento de Díaz (2006) existe un vínculo entre la formación del maestro, el saber pedagógico y la práctica pedagógica; el autor reconoce la práctica pedagógica como "la actividad diaria que desarrollamos en las aulas, laboratorios u otros espacios, orientada por un currículo y que tiene como propósito la formación de nuestros alumnos" (p. 90). Lo que se puede evidenciar en la definición de Díaz (2006) es que la práctica pedagógica alberga tres características particulares para poder ser considerada como tal: La primera característica es la periodicidad y la constancia de las actividades que se realizan tanto en el aula como en los otros espacios escolares. La segunda característica refiere a que la práctica tiene una intencionalidad, y está orientada de manera organizada por un currículo. La última característica remite al fin o propósito con que se realizan las acciones, esto es, la formación integral de los estudiantes como fin último de la práctica pedagógica. Considerando lo anterior, Díaz (2006) revisa cada uno de los componentes de la práctica pedagógica: los maestros, los estudiantes, el currículo y el proceso formativo; el investigador indica que el maestro se forma a partir de la individualidad de una persona, y en esta medida, si la formación es buena y sólida, ello se evidenciará en las acciones desarrolladas en el ámbito escolar. En relación con los estudiantes, dice que se debe reflexionar de manera global sobre el proyecto formativo y pensar en ellos como personas desde una determinada perspectiva antropológica y cosmológica. Lo anterior implica tener claro la idea de ser humano que se quiere formar y la sociedad que se desea.