En la adolescencia se sigue reafirmando la identidad con la docencia desde el interés por el trabajo con la infancia, de tal manera que cualquier profesión relacionada con los niños era el ideal: “entrar a estudiar algo que tuviera que ver con la enseñanza de niños, mi abuela me decía que pereza lidiar con niños, que si quería algo con niños que estudiara pediatría, pero como no me gusta la medicina, entonces pensé en estudiar fonoaudiología” (HV, A). Interés que no sólo se refería al futuro profesional, sino también a las actuaciones cotidianas, en las que se pone en juego los roles similares: “Pertenecí a grupos juveniles (bienestar familiar), hacíamos dinámicas, paseos, bailes… como la practica comunitaria, actividades lúdico-dinámicas” (HV, A).