Simultáneamente se aplicaron entrevistas a los estudiantes de inglés II y III virtual los cuales permitieron obtener la información requerida para abarcar las diferentes categorías de análisis. Estas categorías a su vez disponían de subcategorías (ver tabla 8) que permitieron organizar la información recolectada atendiendo a criterios como: desempeño en los cursos virtuales, posibles dificultades, oportunidades de estudio, las razones por las cuales se está aprendiendo una lengua extranjera, y uso de las TIC.