Caso 3 Modelo Inicial El modelo del Sujeto 08 de la presente investigación, se ha llamado “Cognitivo”, pues en él se encuentran los trazos de esta perspectiva sobre el aprendizaje. Analizando los componentes que hacen parte del mismo se puede encontrar: “Enseñar jugando” El componente ontológico del sujeto 08, tiene una presencia mediana en la conformación del modelo. En el video sobre una actividad de aprendizaje (V18), se puede observar al comienzo del mismo: Se encuentran en un salón la profesora, dos niñas y un niño, todos alrededor de una mesa. Las niñas y el niño se encuentran parados y la profesora sentada en el suelo. La profesora inicia diciendo: eh, buenos días niños. Inmediatamente las niñas y el niño que se encuentran en el salón responden: buenos días. La profesora se presenta y les dice: Yo soy NN, como ya me conocen, yo soy la profe aquí que acompaña a su profe, soy de la práctica. A continuación le pregunta a las niñas y al niño sus nombres a lo cual responden dando cada uno sus nombres completos. La profesora les dice: bueno entonces el jueguito que vamos a estar haciendo hoy se trata… vamos a hacer, el tema se llama asimilación Como se puede ver por la transcripción del video, este es un momento en que la profesora acude al desarrollo de un proceso cotidiano para la vida de las niñas y los niños, con quienes desarrolla la actividad de aprendizaje. Se acude en este caso a los aspectos formales derivados de la cultura, en la que al inicio de cualquier acción, se procura crear condiciones de empatía y una de las estrategias empleadas para ello es mediante el reconocimiento de los nombres de los participantes. A su vez en la descripción llaman la atención dos cosas. Por un lado la profesora se dirige a sus estudiantes en masculino “buenos días niños”, a pesar de tratarse de un niño y dos niñas. Ésta es una práctica tradicional en el sistema educativo, en el cual generalmente los profesores y las profesoras, se refieren a sus estudiantes como “alumnos” o “niños”, independientemente de que se trate de hombres o mujeres, o que sea un grupo mixto. En ello se impone más la tradición del uso de un lenguaje no inclusivo o de género, que predomina en nuestra cultura y no la constatación de la presencia de un género particular, que obligaría a hacer consciente la manera como debe dirigirse a las personas que hacen parte de la situación. Lo segundo es que se acude a lo que en la vida cotidiana suele resultar efectivo para que los niños sigan con agrado las instrucciones: el juego. Al desarrollar una actividad que implica la puesta en práctica de uno de los procesos que dan cuenta de la actividad cognitiva, la correspondencia (que la profesora llama “asimilación”), emplea la estrategia del juego, en la que el niño y las niñas se ven retado y