Singapur - Modulo tipo de formación educativa técnica (1)

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MODULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA
PROYECTODEGRADO I
DQT-501 “A”
TEMA: MODULO TIPO DE FORMACIÓN 
EDUCATIVA TÉCNICA
DOCENTE: ARQ. VALLEJOS VILLACORTA 
JORGE 
CARRERA: ARQUITECTURA 
ESTUDIANTES:
ORTUÑO PEREZ RUDDY
REG. 213105047
TORRES CAYO SAMUEL
REG. 212141694
INDICE
1
ETAPA DE INTRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO
1PARTE
U.A.G.R.M.
1
ETAPA DE INTRODUCCIÓN
MARCO TEÓRICO
1PARTE
U.A.G.R.M.
ETAPA DE 
INTRODUCCIÓN
1.- INTRODUCCIÓN
La formacion tecnico - humanístico es una de las necesida-
des menos atendidas por el sistema educativo en el depar-
tamento de Santa Cruz. 
Formacion técnica.
 
Oportunidad 
de empleo.
Implementación de 
talleres.
La carrera tecnica representa en la actualidad una buena opción para 
la formacion de los nuevo bachilleres, en diferentes especialidades o 
áreas de formacion.
Creación de negocios propios.
Mercado laboral.
Fuente laboral segura, estable, aceptable 
y retribuida.
Santa Cruz de la Sierra es la ciudad mas grande y poblada 
de Bolivia , también es considerada la capital económica en 
industrial. 
Cada año se gradúan en Santa Cruz aproximadamente 
40,829 estudiantes que al concluir sus estudios inician la 
penosa tarea de encontrar empleo. Un buen porcentaje 
terminará como desempleado.
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA 
SUPERIOR
SANTA CRUZ 
NIVEL DE INSTRUCCIÓN MÁXIMO ALCANZADO E LA POBLACIÓN 
DE 19 AÑOS O MAS DE EDAD, 2018
45.0 %
28,7 %
 Puede tener problemas financieros.
No tiene problemas financieros, 
Pero está reprobando sus cursos.
Mejora la articulación del sector educativo y los
 Sectores productivos. 
Estudiantes que no terminan sus estudios 
universitarios. 
BACHILLERATO 
TECNICO
Las carreras técnicas permiten a los estudiantes 
aprender a solucionar problemas de una manera 
rápida dentro del campo del trabajo.
MARCO TEÓRICO MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 01
ESCRITURA
IMPRENTA
CAIDA DEL IMPERIO 
ROMANO
DESCUBRIMIENTO 
DE AMERICA
Se caracteriza por ser:
• Mágica
• Imitativa
• Domestica
Específicamente para la 
clase Elite y la educación 
:
• Artística
• Milicia
• Domestica
• Artesanal 
Se caracteriza por :
• Talleres de armas, 
textilerías y agriculturas. 
PRE HISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORANEA GOBLALIZACIÓN
2.1. MUNDIAL
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Trabajo manual y tracción animal
Se vio el paso de una economía rural 
basada fundamentalmente en la 
agricultura y el comercio a una economía 
de carácter urbano, industrializada y 
mecanizada. La enseñanza del usos de 
las nuevas maquinas las daban los 
inventores en sus pequeños talleres.
La introducción de 
la máquina de vapor 
de James Watt 
(patentada en 1769)
1
8
1
4
COMPUTADORA
1936 primera 
computadora 
programable
1990
Creación del navegador de 
internet
Creación de talleres mas 
avanzados para satisfacer 
la gran demanda.
Necesidad de profesionales 
técnicos.
1
7
6
9
02
2.-ANTECEDENTES HISTORICOS
Indicios de una
educación familiar y
comunitaria.
- AMA SUA
- AMA LLULLA 
- AMA KJELLA
PRE COLONIAL COLONIAL REPÚBLICA REVOLUCION 52 DICTADURA POPULISMO
2.2. NACIONAL
Nacionalización de las 
minas
Reforma educativa 1953
Reforma Agraria
Misiones 
Jesuíticas
1721
Oriental
Occidental
Durante la colonización,
la ciudad de Potosí, se
convirtió en un gran
centro minero, y en 1611
era la mayor productora
de plata en el mundo.
Época Minera
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Una minería 
que hoy en día 
es obsoleta.
1825. Se la 
república de 
Bolivia 
La creación de la 
moneda feble en 
1829 durante el 
Gobierno del 
Mariscal Santa 
Cruz
1902
Compañía Huanchaca de Bolivia
como prototipo de un proceso de
instauración de una economía
capitalista de enclave industrial
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La población boliviana
vivió gobiernos militares.
Fue una etapa en la que
se dejaron secuelas
irreparables en la historia
boliviana por la
inestabilidad política,
social y económica que
terminaron por acrecentar
la crisis en el país.
Crecimiento de las principales ciudades
Empezar un verdadero 
crecimiento económico de 
una gran importancia.
Surge requerimientos del 
crecimiento poblacional y 
económico.
2009 fue creada, debido a 
la importancia comercial 
de la ciudad de El Alto
especialmente en 
instalaciones de gas.
Llevo a cabo un proceso de modernización que cambio el 
rumbo del desarrollo político, económico y social de país.
03
Llegadas de los
Españoles jesuitas En la
zona oriental
COLONIAL INDEPENDENCIA REVOLUCION 52 Alcalde Percy 
Fernández 
2.3. REGIONAL
Se realizan mejoras en la
infraestructura de los colegios
públicos.
Misiones 
Jesuíticas
1721
Hasta el final de su gestión 
de construyeron 268 Módulos 
educativos.
Enseñanza del catolicismo y 
lenguaje español.
Artesanías y música.
P
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9
4
0
Esta unidad maciza coincide con el
asentamiento colonial que se orienta asía la
producción agropecuaria, y la catequización
de los pueblos indígenas por las misiones
Migración: 
Occidente - Oriente
Construcción de la 
carretera Cbba- Scz
1960.
Plan Techin
inició la era del despegue
económico de la ciudad, debido
principalmente a las migraciones,
se crearon cooperativas de agua
potables, luz eléctrica y teléfono.
dando mejores condiciones y
calidad de vida.
Creación de centros emergentes
Crecimiento de Santa Cruz de la Sierra
Frente al crecimiento de
la industria, se requiere
la formación de
profesionales técnicos.
Instituciones privadas 
en formación de 
profesionales técnicos,
en 1825, José Manuel Mercado,
tomó la plaza cruceña, declarando
la Independencia cruceña.
Población
cruceña
dedicada
únicamente a la
agropecuaria
04
3.- CONCEPTUALIZACION
Educación 
Es la formación práctica y metodológica que se le da a 
una persona en vías de desarrollo y crecimiento. Es un 
proceso mediante el cual al individuo se le suministran 
herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos 
en práctica en la vida cotidiana. 
Formación Técnica Tecnológica General:
Es el espacio de formación de conocimientos generales 
técnicos y humanístico.
1ro a 4to de secundaria 
Formación Técnica Tecnológica Especializada: 
Es el espacio de formación especializada que se 
desarrolla en los dos últimos años de escolaridad de 
Educación Secundaria 5-6 de secundaria.
Bachiller
 -Programa de estudios que sigue a la educación secundaria
 -Es un siglo de estudios anterior alos estudios superiores
 El estudiante de secundaria pueda estar formado para 
ejercer un oficio, profesión que le permita valerse de 
ella para luchar por la vida honestamente.
BACHILLARATO TÉCNICO HUMANSTICO
Educacion tecnica 
MARCO TEÓRICO MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
Educacion Inicial 
 3-5 años 
Educacion Primaria Vocacional
6-11 años
Educacion Secundaria comunitaria 
12-17 años
Formacion Universitaria
18-25 años 
Formacion Tecnica Media 
Formacion Tecnico Superior
Formacion en Diplomado
Formacion en Especialidad 
Formacion en Magistratura 
Formacion en Doctorado
PIRÁMIDE EDUCACIONAL CULTURAL
La educación técnica profesional está conformada por los 
programas educativos orientados a desarrollar habilidades y 
destrezas para el trabajo. 
La educación técnica es una modalidad educativa del nivel 
secundario y del nivel superior.
Que los estudiantes de secundaria puedan ser auto sostenibles
Con una carrera tecnica 
Formación técnica profesional juega 
un rol fundamental en el logro de un 
desarrollo social equitativo; es clave 
para conseguir un empleo digno, si 
se reconoce su potencial como espa-
cio de encuentro entre el mundo 
productivo y educativo.PRODUCCIÓN 
REGIONAL
 
DEPARTAMENTAL
NACIONAL
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 3.1 - IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Falta de visión política del estado sobre la edu-
cacion tecnica. 
Falta de coordinación institucional entre las instituciones publicas 
como privadas. 
Falta de coordinación entre gobierno central, gobernación, municipio para la 
puesta en marcha de programas y proyectos educativos técnico tecnológico 
cuanto a infraestructura y equipamientos. 
PORCENTAJE DE APROBADOS 21,00%
PORCENTAJE DE REPROBADOS 79,00%
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TECNICA
EDUCACIÓN 
UNIVERSITARIA
La deserción escolar por el trabajo.
El abandono de la juventud en los 
colegios.
Mayor orientación vocacional 
en los estudiantes del nivel 
secundario
60% de los jóvenes proviene de familia de clase media, que obliga al estudiante a buscar opciones de trabajo.
NO HAY COLEGIOS TECNICOS PUBLICOS 
 CON EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA ADECUADA
GOBERNACIÓN
Falta de Infraestructura con diseño acorde 
con las carreras ofertadas
Falta de equipamientos mobiliario, 
Maquinas , laboratorios y otros. 
No existe módulos que integre 
Varias carreras en los diferentes distritos 
La Educación Técnica ha sido una de las 
necesidades menos atendidas por el 
sistema educativo central.
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Delimitación del tiempo 
Esta proyectado y dirijo a estudiantes de 5 y 
6to de secundaria estén dentro de las 
edades 16 - 18 años, para se que se les 
pueda dar una enseñanza de formacion 
tecnico medio.
Delimitan geográfica 
El colegio de formacion tecnico - medio sera ubicado en Bolivia, en el departamento de Santa 
Cruz de la Sierra a nivel distrital , en zonas estratégicas que requieran su actividad que equili-
bren el desarrollo regional.
3.2 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
MARCO TEÓRICO MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 07
3.3 .-JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
Hay una necesidad de formar profesionales tecnicos en los jóvenes de edad 
16-18 que no tiene la oportunidad de acceder en universidades, institutos 
quedando relegado de un derecho ala Educacion y el desempleo que e 
ingresan al mercado laboral informal.
MARCO TEÓRICO
 
Muchos bachilleres pierden la posibilidad de realizar estudios 
superiores debido a que no cuentan con los suficientes ingresos. 
Sin embargo, en las carreras técnicas, los costos de semestre son 
más económicos en comparación con la formación profesional.
Las empresas buscan personal técnico
Las actividades económicas más importantes de nuestro país, como 
las industrias, la agricultura, la minería, el transporte, salud, entre 
otras.
Carreras técnicas permiten una fácil inserción laboral 
Las empresas valoran muy positivamente a los candidatos que han 
cursado una carrera técnica. Como se trata de una formación muy 
específica los estudiantes pueden demostrar el conocimiento de las 
herramientas que la empresa demanda fácilmente. 
Las carreras técnicas tienen una duración menor de estudio, permi-
tiendo a los estudiantes adquirir todas las competencias necesarias 
para su inserción laboral en menos tiempo.
Bene�cios de elegir 
una carrera tecnica
Educacion practica: 
Conocimientos especí�cos 70 % - 30% teoría
Corta duración:
Podes ingresar al mundo laboral en corto plazo
Oportunidad de crecimiento: 
Altas probabilidades de colocación laboral.
1
2
3
 Nuestra sociedad requiere mas tecnicos en los diferentes
 rubros dentro de la industria 
En la actualidad hay mas demanda de tecnicos que los 
Profesionales a nivel licenciatura. 
Se puede observar en la actualidad profesionales a nivel 
Licenciatura,ingeniería haciendo trabajos de tecnicos en los 
diferentes campos. 
24%
tecnico
Superior
76%
Licenciatura
Otros 
08
Proyectar e implementar un colegio bachiller tecnico con todos los 
requerimientos especiales ,tecnológicos ambientales morfológicos urba-
nos con la especialidad deformación tecnica , con la finalidad del desa-
rrollo y perfil profesional tecnico 
Diseñar la estructura y Contenidos para la elabora-
ción del modulo.
Implementar diferentes espacios recreativos y socia-
les para todos los integrantes del colegio de forma-
cion tecnico humanístico.
Generar proyectos de desarrollo en infraestructura y 
equipamiento.
 
Tratar de conservar la vegetativos existente.
 
Incorporar vegetación y otros elementos para reforzar 
recorridos y paseos funcionales.
 
Retener ala población joven creando módulos de 
especialidades de acuerdo alas necesidades del 
departamento de Santa Cruz
Brindar mayor confort alos funcionarios y alumnos 
en las actividades funcionales
 
Promover de mano de obra calificada para la peque-
ña industria y en diferentes ramas, pero con forma-
cion cuyo costo sea en poco tiempo : es decir, 
formar tecnicos medios para que luego en un lapso 
de 2 años estén en vigencia para la vida profesional 
y/o desarrollen iniciativas propias . 
 
4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4.1.-OBJETIVO GENERAL
 4.- OBJETIVOS
09
2
ETAPA REFERENCIAL
MARCO REAL
IIPARTE
U.A.G.R.M.
INDICE
Lam.
MARCO REAL
5. REFERENCIAS ARQUITECTÓNICAS
5.1. EL LICEO JORGE ALESSANDRI IMPARTE 
UNA EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
5.2. ESCUELA SECUNDARIA ALICANTE
5.3. ESCUELA JARDÍN ATALIBA LEÓN
5.4. INSTITUTO DE ENSEÑANZA 
SECUNDARIA VILAFRANCA DEL PENEDÈS
6. SITIO Y SITUACIÓN
6.1. UBICACIÓN
6.2. CIUDAD EN LA ACTUALIDAD
6.3. MANCHA URBANA
6.4. ESTRUCTURA URBANA
6.5. DISTRITOS DE LA CIUDAD
6.6. POBLACION POR DISTRITOS
6.7. CENTROS EMERGENTES
6.8. DISTRITO 8
6.9. UNIDADES VECINALES
6.10. DISTRITO 8, UV- HECTAREAS
6.11. RELEVAMIENTO DE MODULOS 
EDUCATIVOS DE CARÁCTER HUMANIDADES 
EN EL DISTRITO NRO 8
6.12. AREA DE INTERVENCION UV-194,UV-
150,UV-146, UV-147
10
13
16
20
24
25
26
IIIPARTE
2
ETAPA REFERENCIAL
MARCO REAL
IIPARTE
U.A.G.R.M.
ETAPA 
REFERENCIAL
MORFOLOGIA 
ESPACIOS VACIOS 
CIRCULACIONES 
ESPACIOS PROPIOS DE LAS AULAS TALLER
EL LICEO JORGE ALESSANDRI IMPARTE UNA 
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL 
PARTIDO GENERAL EN FORMA DE L
MARCO REAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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5 . REFERENCIAS ARQUITECTONICAS 
VÍAS DE ACCESO
INGRESO PRINCIPAL PEATONAL
CIRCULACIÓN HORIZONTAL
CIRCULACIÓN VERTICAL
ESPACIOS DE RECREACIÓN
CANCHAS DEPORTIVAS 
PARQUEO DE VEHÍCULOS 
INGRESO PRINCIPAL
CIRCULACIÓN HORIZONTAL
CIRCULACIÓN VERTICAL
ESPACIOS DE RECREACIÓN
TRAGA LUZ 
Patio central 
INGRESO AMPLIO 
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Aulas teóricas 
Planta baja libre
Cocina comedor 
ANALISIS ESTRUCTURAL Y TECNOLÓGICO
PARASOLES VERTICALES HORMIGÓNCRISTAL
En las fachadas se incorporan quiebravistas 
exterioresverticales que permiten el control 
de la radiación directa del sol a los recintos
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 5.2 ESCUELA SECUNDARIA. ALICANTE, ESPAÑA
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MARCO REAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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DATOS GENERALES PROYECTO: ESCUELA JARDÍN ATALIBA LEONEL. 
UBICACIÓN: SAN PABLO, BRASIL. 
ARQUITECTOS: ANGELO BUCCI, ALBARO PUNTONI. 
AÑO: 2006. 
ÁREA TORAL DEL TERRENO: 10.765m2
ÁREA CONSTRUIDA: 4210 m2
PROGRAMA DE 
NECESIDADES
• 9 AULAS
• SALA DE DIRECTOR
• SALA DE PROFESORES
• LABORATORIO DE 
INFORMATICA
• PISTA DEPORTIVA CUBIERTA
• COCINA
• SALA DE LECTURA
• BAÑO DENTRO DEL EDIFICIO
• SALA DE SECRETARIA
• BAÑOS CON DUCHA
• CUARTO DE MAQUINAS
• DESPENSA
• DEPOSITO
• PATIO CUBIERTO
• PATIO DESCUBIERTO
• AREA VERDE
AV. Antonelo da 
Mesisna IMPLANTACION
AREA RESIDENCIAL
AREA VERDE
El edificio de la escuela fue 
implantado longitudinalmente a lo 
largo de una calle paralela al eje 
Bonaventure Coletti, marcando de 
una esquina a otra todo el frente de 
la manzana.
La Escuela FDE Jardim
Ataliba Leonel (2003-
2004), proyectado por 
Angelo Bucci y Alvaro
Puntoni, se ubica en la 
ladera en el barrio 
Tremenbé, del sector 
Pedro de Moraes Victor
en Sao Paulo, Brasil, el 
terreno de forma 
triangular presenta una 
topografía en desnivel, 
permitiendo vistas 
panorámicas hacia el 
barrio opuesto al valle 
predominando una 
extensa área verde en 
las cotas más altas.
5.3.ESCUELA JARDÍN ATALIBA LEON
16
FACHADAS LONGITUDINALES LAS MISMAS 
QUE FORMAN PARTE DE LA GALERÍA.
El edificio de la escuela se emplaza 
longitudinalmente a lo largo de un eje 
paralelo a la calle Boaventura Coletti, 
marcando de una esquina a otra toda la 
extensión del frente de la manzana.
MORFOLOGIA
VIENTOS Y SOLEAMIENTOPREMISAS
17
PLANTA INFERIOR, CANCHA Y AREA ADMINISTRATIVA
PLANTA PRIMER PISO PLANTA ALTA
AREA ADMINITRATIVA
SANITARIOS
INGRESO ADMINITRATIVO
AREA PEDAGOGICA
SANITARIOS
PATIO CUBIERTO
INGRESO ESTUDIANTIL
AREA PEDAGOGICA
MEZANINE
AREA PEDAGOGICA
AREA ADMINISTRATIVA
PATIO CUBIERTO
PUENTE
PUENTE
ESCALERAS
CANCHA
El vacío del patio 
inferior es el espacio 
donde se juntan la 
comunidad y la 
escuela. Se juntan a 
nivel de la calle, en 
una plaza que se 
abre los fines de 
semana, con unos 
grandes paneles 
grafiteados por un 
artista.
ANALISIS FUNCIONAL
18
CORTE LONGITUDINAL
CORTE TRANSVERSAL
CORTE TRANSVERSAL
Las aulas fueron organizadas en un solo nivel alto, 
con galerías de acceso perimetrales junto a las 
fachadas este y oeste para dar a conocer el paisaje y 
revelar los espacios internos de la escuela. Estas 
galerías atraviesan toda la extensión del terreno 
perfectamente horizontal por sobre las variaciones 
de nivel que marcan los tres patios en el terreno. Las 
aulas no ocupan espacio sobre la pista polideportiva, 
pero este vacío contiene la escalera, el hall de 
acceso a las clases y, también, las pasarelas 
metálicas que cuelgan de la estructura de acero de la 
cubierta que son una extensión de las galerías de las 
aulas.
Las dos fachadas longitudinales y las galerías están 
protegidas por paneles de madera minimizan el 
impacto del sol y de la lluvia.
ESTRUCTURAS 
PREFABRICADAS
ACERO
CONCRETO
PANELES DE 
MADERA
ANALISIS ESPACIAL
MATERIALES
19
DATOS GENERALES PROYECTO: INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA 
VILAFRANCA DEL PENEDÈS . 
UBICACIÓN: BARCELONA, ESPAÑA. 
Ciudad: Vilafranca del Penedès
ARQUITECTOS: JORDI FARRANDO, ARQUITECTOS.
AÑO: 2019. 
ÁREA CONSTRUIDA: 4593 m²
PROGRAMA DE 
NECESIDADES
• 23 AULAS
• SALA DE DIRECTOR
• SALA DE PROFESORES
• LABORATORIO DE 
INFORMATICA
• PISTA DEPORTIVA 
DESCUBIERTA
• COCINA - COMEDOR
• SALA DE LECTURA
• BAÑOS DENTRO DEL EDIFICIO
• SALA DE SECRETARIA
• BAÑOS CON DUCHA
• CUARTO DE MAQUINAS
• DESPENSA
• DEPOSITO
• PATIO DESCUBIERTO
• SALON DE USO MULTIPLE
AV. CARRER DE 
MOJA IMPLANTACION
AREA RESIDENCIAL
AREA VERDE
El solar tiene forma rectangular y se encuentra entre la Av. d’Europa,
por donde debe tener acceso, y las vías del ferrocarril. El solar
contiguo esta ocupado por un Centro de Educación Infantil y Primaria
y, en el punto de contacto con éste, remata uno de los dos ejes que,
en forma de cruz, articulan el barrio: la Rambla de la Generalitat.
El instituto se sitúa en
una nueva área
residencial, al final de la
Rambla de la Generalitat
y próximo a la línea de
ferrocarril. El conjunto lo
forman un edificio
educativo alineado con la
calle y una serie de
espacios, que pueden
utilizarse también por un
público ajeno al centro
docente, rematando el
final de la Rambla.
CARRETERA 
NACIONAL
AV. EUROPA
ESPAÑA
BARCELONA – VILAFRANCA DEL PENADÈS
5.4.INSTITUTO DE ENSEÑAZA SECUNDARIA VILAFRANCA DEL PEREDÈS
20
FACHADAS LONGITUDINALES UNIDA POR 
PASARELAS.
MORFOLOGIA
VIENTOS Y SOLEAMIENTO
PREMISAS
La entrada se sitúa en el centro de este eje, con la pista deportiva a la 
derecha, próxima a la escuela de enseñanza primaria vecina, y los 
espacios de uso público a la izquierda. Un doble porche nos conduce al 
espacio al aire libre interrelacionando todos los edificios o directamente 
al edificio educativo. Este último se configura en forma de peine con las 
aulas ocupando los “dientes”, unidas por espacios de servicio y 
circulación alineados en el lado de la calle, mientras las aulas miran al 
área de juegos.
VOLUMEN 
REACTANGULAR, EN EL 
CUAL ESTARAN EL AREA 
PEDAGOGICA, 
ADMINISTRATIVA Y 
SERVICIOS
EL 2do volumen alberga 
espacios para el uso 
ocasional de público ajeno 
al centro docente: 
cafetería, vestuarios y 
gimnasio.
21
AREA PEDAGOGICA
CANCHA
PLANTA BAJA, CANCHA Y AREA ADMINISTRATIVA
AREA ADMINITRATIVA
SANITARIOS
SERVICIOS(COMEDOR)
INGRESO
PLANTA PRIMER PISO
AREA PEDAGOGICA
SANITARIOS
SUM
INGRESO ESTUDIANTIL
PASARELAS
ESCALERAS
ESCALERAS DE EMERGENCIA
RAMPA
PLANTA ALTA
AREA PEDAGOGICA
COCINA Y COMERDOR
SUM
CIRCULACION VERTICAL
ANALISIS FUNCIONAL
El acceso se produce frente a la citada rambla, con las pistas deportivas a su derecha, 
en el límite con el CEIP vecino. Enfrente se encuentra el paquete de espacios 
accesibles al público, a la izquierda el conjunto educativo. Un doble pórtico permite 
acceder o bien al espacio exterior que articula todas las piezas o bien directamente al 
edificio educativo. La parte principal del espacio de juegos se encuentra detrás del 
edificio educativo, entre éste y el frente a las vías del tren.
22
CORTE LONGITUDINAL
CORTE TRANSVERSAL
CORTE TRANSVERSAL
ANALISIS ESPACIAL
MATERIALES
HORMIGON 
ARMADO
PANELES DE 
MADERA 
PRENSADA 
PARA 
INTERIORES
PANELES DE 
POLICARBONATO 
PARA LA FACHADA
23
UBICACIÓN MACRO
6. SITIO - SITUACIÓN
BOLIVIA 
SANTA CRUZ 
6.1 UBICACION
 
6.2 CIUDAD EN LA ACTUALIDAD 6.4 ESTRUCTURA URBANA6.3 MANCHA URBANA 6.5 DISTRITOS DE LA CIUDAD
DISTRITO 1- ZONA PIRAI
DISTRITO 2- NORTE INTERNO
DISTRITO 3- ESTACION ARGENTINA
DISTRITO 4- EL PARI
DISTRITO 5- NORTE
DISTRITO 6- PAMPA DE LA ISLA
 
DISTRITO 7- VILLA 1 DE MAYO
DISTRITO 8 PLAN 3000
DISTRITO 9 PALMAZOLA
DISTRITO 10 EL BAJIO
DISTRITO 11 CENTRO
DISTRITO 12 PALMAR
DISTRITO 13 VIRU VIRU
DISTRITO 14 EL DORADO
DISTRITO 15 GUAPILO
DISTRITO 16 NUEVO PALMAR 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 24
MARCO REAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
6.6 POBLACION POR DISTRITTOS 6.7 CEMTROS EMERGEMTES6.8 DISTRITO 8 6.9 UNIDADES VECINALES 
UV. 239
 
UNIDAD VECINAL(U.V.)
ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
UV.150
UV.146
UV.147
UV.145
UV.101 UV.102
UV.149
UV. 104
UV.148
UV.142
 
UV.143
 
UV.160
UV.163 
UV.161
UV.158 
UV.157
 
UV.168
 
UV.165 
UV.162
 
UV.159
 
UV.159A
 
UV.235
 
UV.236
 
UV.295
 
UV.238
 
UV.237
 
UV.250 
 
DM 8
DM 8
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 25
MARCO REAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDYTORREZ CAYO SAMUEL 26
MARCO REAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
94,88 H.A.
UV.150
95,45 HA
UV.146
61,14 HA
UV.147
59,67 HA
UV.145
20,01 HA
UV.101
45,14 HA
UV.102
22,54 HA
UV.149
84,69 HA
UV. 104
UV.148
56,14 HA
UV.142
53,52 HA 
UV.143
59,47 HA 
UV.160
93, 56 HA
UV.163
89,96 HA 
UV.161
89,73 HA
UV.158
1O1,09 HA 
UV.157
106,17 HA 
UV.168
97,60 HA 
UV.165
115,78 HA 
UV.162
64,89 HA 
UV.159
82,29 HA 
UV.159A
72,45 HA 
UV.235
77,31HA 
UV.236
91,26 HA 
UV.295
33,51HA 
UV.238
135,89 HA 
UV.237
69,74 HA 
UV.250 
223,27 HA 
UV. 239
230,46 HA 
UNIDAD VECINAL(U.V.)
DM 8
En el siguiente mapa podemos observar el desarrollo de super�cie que engloba 
cada unidad vecinal por hectáreas.
ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
UV. 104
UV. 146
UV. 150
UV. 147 UV. 145
UV. 101 UV. 102
UV. 142
UV. 148
UV. 149
UV. 160
UV. 161
UV. 163
UV. 158
UV. 157
UV. 164
UV. 162
UV. 159
UV. 159 A
UV. 235
UV. 236
UV. 238
UV. 237
UV. 165
UV. 239
UV. 250
UV. 143
UV. 295
6.11 RELEVAMIENTO DE MODULOS EDUCATIVOS DE CARÁCTER
 HUMANIDADES EN EL DISTRITO NRO 8
MODULOS EDUCATIVOS
DE CARACTER HUMANIDADES 
DM-3
DM-7
DM-12
DM-8
VIAS PRIMARIAS
VIA SECUDARIAS
UV 101
UV 145
UV 149
UV 148
AREA VERDE
 6.10 DISTRITO 8 UV - HECTAREAS 6.12 AREA DE INTERVENCION UV-194,UV-150,UV-146, UV-147
Urbanismo Indigena Prehispanico, tenia diversidad de solucciones espaciales índigenas,va desde
conjuntos urbanos ordenados, protegidos con cercos y fosos de seguridad con portales de ingreso
definidos como alamedas arbolizadas, hasta emplazamientos desoordenados de chozas
precarias, instaladas en medio del bosque.
1561 
Urbanismo Colonial (trama urbana colonial española), se desarrolló de manera espontánea,
débilmente controlada por la tradición urbana colonial española. El trazado de las calles cruceñas
respondió al damero con plaza central abierta. (Principios del siglo XXI).
Damero o cuadricula
hispanoamericana, con plaza
abierta y manzanas regulares
Plano Santa Cruz de la
Sierra, 1888.
1927
El Plan Techint propuso, para la ciudad de Santa Cruz de la Sierra, un futuro desarrollo
urbano definido por una estructura de vias radio-concentricas, insertando, en las áreas de
expansión, el concepto de “Unidad Vecinal”. En ningún momento toma en cuenta el
damero colonial existen, simplemente lo envuelve dentro de un primer anillo y, a partir de
ahí, desarrolla el nuevo trazado.
1825
Luego de la Independencia de Republica de Bolivia Santa Cruz de la 
Sierra sería designada capital del departamento de Santa Cruz, lo cual 
seria importante para ser tomada en cuenta para un posterior 
desarrollo y crecimiento.
7.1.UBICACIÓN
27
7.IMPLANTACION URBANA
7.2.DATOS HISTÓRICOS
1985
El crecimientos a saltos, archipiélagos o ciudades satélites. Un 
sistema vial principal radiocéntrico hasta el 4to anillo, que luego 
se prolonga, conservando siempre una trama que permita la 
conformación de unidades vecinales de aprox. 100ha.
En los años 90, la dinámica de la ciudad continuo, esta vez, fortalecida por un estallido 
inmobiliario que, entre 1992 y 1997, modifico la estructura urbana, creando nuevas áreas 
residenciales que ampliaron la mancha urbana a niveles incontrolables, ante la 
incapacidad municipal de controlar el proceso.
En 1992 el 45% de la población de la ciudad vivía a menos de cuatro kilómetros del 
centro, mientras que el 53% lo hacia entre cuatro y nueve kilómetros, y solamente el 2% 
a mayor distancia.
La ciudad esta conformada por un
conglomerado social de
inmigrantes y nativos que
representan a diferentes pueblos
cruceños, y al mismo tiempo,
representan, super-
estructuralmente, a una cultura
criolla andino-amazónica.
El proceso de inserción del
inmigrante, dentro del espacio
urbano planificado por estándares
occidentales, esta dando lugar a un
nuevo proceso urbano, en general,
que se refleja en el manejo
espacial de los barrios y los
mercados, sobreponiéndose
encima el concepto de la unidad
vecinal creada a partir del “PLAN
TECHINT”.
Nos deja ver claramente el
desmesurado crecimiento
poblacional que se produjo,
dejando a la Planificación
Urbana por detrás de los
acontecimientos
DISTRITOS MUNICIPALES
El Municipio de Santa Cruz de la Sierra se encuentra en el oriente
boliviano, en el Departamento de Santa Cruz, Provincia Andrés Ibáñez, es
la Sección Capital, y está conformada por 15 distritos municipales.
7.3.CIUDAD REAL
28
CRECIMIENTO DE
LA MANCHA URBANA
DATOS 
DEMOGRAFICOS
DISTRITOS
Actualmente, la Región Metropolitana Santa Cruz de la Sierra, es el primer núcleo 
urbano más poblado de Bolivia, en una conurbación de siete municipalidades cruceñas: 
Santa Cruz de la Sierra, La Guardia, Warnes, Cotoca, El Torno y Porongo.
7.4. CIUDAD ACTUAL
MANCHA URBANA
COTOCA
LA GUARDIA
PORONGO
URUBO
PAURITO
SATELITE
WARNES
SANTA CRUZ 
DE LA SIERRA
Distrito 1 - (Zona de la Piraí)
Distrito 2 - (Zona de la Mutualista)
Distrito 3 - (Zona de la estación argentina, 
cancha de Real SCZ)
Distrito 4 - (Zona del Pari, mercado abasto)
Distrito 5 - (Zona norte)
Distrito 6 - (Zona de la Pampa de la Isla)
Distrito 7 - (Zona de la Villa 1ro de mayo)
Distrito 8 - (Zona del Plan 3000)
Distrito 9 - (Zona del Hospital Fránces-Palmasola)
Distrito 10 - (zona del Bajío-Km6)
Distrito 11 - (Zona del centro de la ciudad)
Distrito 12 - (Zona Los lotes)
Distrito 13 - (Zona de Viru Viru)
Distrito 14 - (Zona del Palmar del Oratorio)
Distrito 15 - (Zona Guapilo)
AV. VIRGEN DE 
COTOCA
DOBLE VIA A LA 
GUARDIA
AV. BANZER
PLANO DE 
DISTRITOS EN LA 
CIUDAD DE 
SANTA CRUZ DE 
LA SIERRA 
29
RELEVAMIENTO DE LAS VIAS EN LA CIUDAD DE SANTA CRUZ DE LA SIERRA
AV. BANZER
AV. VIRGEN 
DE COTOCA
AV. DOBLE 
VIA A LA 
GUARDIA
AV. 
MUTUALISTA
AV. 3 PASOS 
AL FRENTE
AV. SANTOS 
DUMONT
AV. SAN 
AURELIO
AV. RADIAL 10
AV. RADIAL 13
AV. RADIAL 16
AV. RADIAL 17 
1/2
AV. RADIAL 
12
PARQUE 
INDUSTRIAL
INGENIO SAN 
AURELIO
AV. RADIAL 21
AV. RADIAL 26 
1/2
7.5. CENTROS EMERGENTES
POBLACIÓN DE CENTROS EMERGENTES
POBLACIÓN DE LOS DISTRITOS CENTROS EMERGENTES VISTA 
SATELITAL
NORTE
PAMPA 
DE LA 
ISLA
VILLA 
1RO 
DE 
MAYO
PLAN 3000
EL 
PALMAR
LA 
CUCHILLA
EL BAJIO
30
7.6. VISION CIUDAD
La estructura del sistema de vías jerarquizadas y continúa con vias
principales conectadas anillos completos generando unidades vecinales 
regulares no sólo personas sino en toda la extensión urbana
ACTUALIDAD DE LA TRAMA URBANA DE SANTA CRUZ DE LA SIERRA VISION IDEAL Y CONSOLIDACION DE LOS ANILLOS
La ciudad de Santa Cruz tiene una estructura Vial 
radio concéntrica. Existe una continuidad de los 
Anillos desde el primero al cuarto. A partir del 
quinto anillo hasta el octavo anillo no son 
consolidados, son interrumpidos por otras 
estructuras viales. o por otros, como por ejemplo: 
San Aurelio y El Parque Industrial. 
PARQUE 
INDUSTRIAL
SAN 
AURELIO
31
EL PLAN 3 MIL, MUESTRA 
UNA GRAN CANTIDAD DE 
POBLACION
ZONA
NORTE 
B
BAJIO
A
BAJIO
B
8.PROPUESTA DE LA 
CONTINUIDAD Y 
CONEXIÓN DE LAS ZONAS 
EMERGENTES
ZONA
NORTE 
A
Mayor concentración de módulos educativos
8.1.RELEVAMIENTO DE MODULOS EDUCATIVOS 
EN LA CIUDAD
AV. VIRGEN DE 
COTOCA
DOBLE VIA A LAGUARDIA
AV. BANZER
8.2.SELECCIÓN DE DISTRITO A INTERVENIR 
SEGÚN LOS CENTROS EMERGENTES (DM 8)
32
8.3 SELECION DEL DISTRITO A INTERVENIR 
DM-3
DM-7
DM-12
DM-8
RADIALES 
ANILLOS 
VIAS PRIMARIAS 
VIAS SECUNDARIA 
DISTTRITO A INTERVENIR DM-8
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ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
UV. 104
UV. 146
UV. 150
UV. 147
UV. 145
UV. 101 UV. 102
UV. 142
UV. 148
UV. 149
UV. 160
UV. 161
UV. 163
UV. 158
UV. 157
UV. 164
UV. 162
UV. 159
UV. 159 A
UV. 235
UV. 236
UV. 238
UV. 237
UV. 165
UV. 239
UV. 250
UV. 143
UV. 295
QUITO ANILLO
SEXTO ANILLO
SEPTIMO ANILLO
OCTAVO ANILLO
AV. RADIAL 10 
AV. PAURITO
 8.4 PLANO VIAL DEL DISTRITO 8 PROPUESTO
1. INFORMACION DEL DISTRITO
1. Extensión: 2.637,80 hectáreas
2. Unidades Vecinales: 28
Se encuentra ubicado en la zona sur de la ciudad. 
Limita al norte los distritos 3 y el Distrito 7, de 
norte a sureste limita con los cañaverales del Inge-
nio azucarero “San Aurelio”, y de norte a suroeste 
con el área rural. 
RADIALES 
ANILLOS 
AV. PAURITO 
AREA VERDE
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ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
UV. 104
UV. 150
UV. 147
UV. 145
UV. 101 UV. 102
UV. 142
UV. 148
UV. 149
UV. 160
UV. 161
UV. 163
UV. 158
UV. 157
UV. 164
UV. 162
UV. 159
UV. 159 A
UV. 235
UV. 236
UV. 238
UV. 237
UV. 165
UV. 239
UV. 250
UV. 143
UV. 295
UV. 104
UV. 146
UV. 150
UV. 147 UV. 145
UV. 101 UV. 102
UV. 142
UV. 148
UV. 149
UV. 160
UV. 161
UV. 163
UV. 158
UV. 157
UV. 164
UV. 162
UV. 159
UV. 159 A
UV. 235
UV. 236
UV. 238
UV. 237
UV. 165
UV. 239
UV. 250
UV. 143
UV. 295
UV. 146
8.6 RELEVAMIENTO DE MODULOS EDUCATIVOS EN
 HUMANIDADES EN EL DISTRITO NRO 8
MODULOS EDUCATIVOS
DE CARACTER HUMANIDADES 
8.5 RELEVAMIENTO DE VIAS Y AREAS VERDES
1
2
3
4
1
2
3
4
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
Via de 40 a 60m
Via de 21a 39m
UV. 104
UV. 146
UV. 150
UV. 147
UV. 145
UV. 101 UV. 102
UV. 142
UV. 148
UV. 149
UV. 160
UV. 161
UV. 163
UV. 158
UV. 157
UV. 164
UV. 162
UV. 159
UV. 159 A
UV. 235
UV. 236
UV. 238
UV. 237
UV. 165
UV. 239
UV. 250
UV. 143
UV. 295
AV. RADIAL 10 
AV. PAURITO
1
2
3
4
5
8.7 RELEVAMIETOS DE PERFILES DE VIAS 
DM 8
1
2
3
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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ORIENTACION
ZONIFICACIONINGRESO
 8.8 DISTRITO 8 UV - HECTARIAS 
94,88 H.A.
UV.150
95,45 HA
UV.146
61,14 HA
UV.147
59,67 HA
UV.145
20,01 HA
UV.101
45,14 HA
UV.102
22,54 HA
UV.149
84,69 HA
UV. 104
UV.148
56,14 HA
UV.142
53,52 HA 
UV.143
59,47 HA 
UV.160
93, 56 HA
UV.163
89,96 HA 
UV.161
89,73 HA
UV.158
1O1,09 HA 
UV.157
106,17 HA 
UV.168
97,60 HA 
UV.165
115,78 HA 
UV.162
64,89 HA 
UV.159
82,29 HA 
UV.159A
72,45 HA 
UV.235
77,31HA 
UV.236
91,26 HA 
UV.295
33,51HA 
UV.238
135,89 HA 
UV.237
69,74 HA 
UV.250 
223,27 HA 
UV. 239
230,46 HA 
UNIDAD VECINAL(U.V.)
DM 8
En el siguiente mapa podemos observar el desarrollo de super�cie que engloba
cada unidad vecinal por hectáreas
VIA 40 a 60 m.
VIA 21 a 39 m.
DM-3
DM-7
DM-12
DM-8
La propuesta real del proyecto se 
encuentra dentro del área del muni-
cipio de
Santa Cruz de la Sierra, en el Distri-
to Municipal Nro. 8 según los estu-
dios de
centros emergente en los Municipios 
con los estudios de población
8.9 UNIDADES VECINALES POSIBLES A INTERVENIR
AV. RADIAL 10AV. RADIAL 10
AV. 
 LA
 CA
MPA
NA 
AV. 
 LA
 CA
MPA
NA 
AV. CAÑADA PAILITA O PAURITO
AV. CAÑADA PAILITA O PAURITO
 PR
OL
OG
AC
IO
N 
 AV
. 
CH
E G
UE
VA
RA
 
 PR
OL
OG
AC
IO
N 
 AV
. 
CH
E G
UE
VA
RA
 
 AV. 18 DE MARZO
 AV. 18 DE MARZO
 AV
. B
OL
IVI
A
 AV
. B
OL
IVI
A
VIA PRIMCIPAL
VIA SECUDARIA
UNIDADES VECINALES POSIBLES A INTERVENIR 
UV-104,UV-150,UV-146, UV-147
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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VIAS PRIMARIAS
VIA SECUDARIAS
VIAS PRIMARIAS
VIA SECUDARIAS
UV 101
UV 145
UV 149
UV 148
UV 101
UV 145
UV 149
UV 148
8.11 PLANO DE RELEVAMIENTO DE MODULOS EDUCATIVOS 
AREA VERDE
MODULOS EDUCATIVOS 
COLEGIO BUEBAS NUEVAS
UNIDAD EDUCATIVA 
12 DE DICIEMBRE
MAPA VIAL DE LAS UV SELECCIONADAS
AVENIDAS PRINCIPALES, SECUNDARIAS EN INTERVENCION DENTRO DE LAS 4 UV, SOLO PUDIMOS
UBICAR DOS MODULOS EDUCATVIDO DE
LA ALCALDIA EN LAS 4 UV ESTAS ERAN
PERETENCIENTE A LAS UV 104 Y UV 150
UNIDAD VECINAL 
UV 104
UV 150
UV 146
UV 147
HECTARIA
94,88 H.A.
95,45 HA
61,14 HA
59,67 HA
311.14 HA 
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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8.10 ANALISIS DE LA UV - SELECIONADA 
AREA VERDE AREA VERDE
UV 101
UV 145
UV 149
UV 148
UV 101
UV 145
UV 149
UV 148
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
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8.12 UNIDADES VECINALES PLANO PROPUESTA 
AREA DE INTERFACE COMERCIAL
PORCENTAJE DE UTILIDAD (PLANO PROPUESTA)
QU
INT
O A
NIL
LO
SE
XT
O 
AN
ILL
O
SEP
TIM
O A
NIL
LO
QU
INT
O A
NIL
LO
SE
XT
O 
AN
ILL
O
SEP
TIM
O A
NIL
LO
AREA RECIDENCIAL
AREA DE INTERFACE COMERCIAL
AREA RECIDENCIAL
AV RADIAL 10
AV RADIAL 10
AV. SAN AURELIO
AV. SAN AURELIO
8.13 ELECCION DE UV- A INTERVENIR 
Los vientos predominantes cálidos en Santa Cruz de la 
Sierra llegan de noroeste a sureste y los fríos
Vientos Predominantes
Modificación de manzanos para alcanzar la superficie optima del terreno
Vista satelital de manzanos seleccionados
El sitio elegido esta ubicado en el sur este de la ciudad, en el distrito 8 entre Av. 18 de marzo, Av. 
Cheguevara, Av. Radial 10 y Av. Bolivia. Cuenta con un 12 % de superficie arbórea .
Según la norma del Código de Urbanismo y Obras se otorgará Licencia de construcción a locales escolares públicos y privados en terrenos 
con superficie mínima de 1.000,00 m2 para nivel inicial y de 3.500,00 m² para nivel secundaria.
Uv. Seleccionada
UV. 104
UV. 147
UV. 150
8.14. ELECCIÓN DE TERRENO A 
INTERVENIR DE LA UV 146
40
Colegio 1 
CARRERA TECNICA 
Colegio 2 
TURNOS CANTIDAD TOTAL
 DE ESTUDIANTES 
CANTIDAD QUE ASISTIRÁN 
AL TECNICO
MAÑANA 
TARDE
720 ALUMNOS 480 ALUMNOS 
480 ALUMNOS 720 ALUMNOS 
LOS ESTUDIANTES QUE ASISTEN AL COLEGIO EN LA MAÑANA TIENEN LIBRE EN LA TARDE, POR LO TANTO, PUEDEN 
ASISTIR AL COLEGIO EN LAS TARDES 3 DÍAS ALA SEMANA .DONDE LA MITAD ASISTIRÁN LOS LUNES ,MIÉRCOLES Y 
VIERNES Y LA OTRA MITAD LOS MARTES , JUEVES Y SABADO.
4 Últimos cursos de bachiller 
Asistirán al colegio técnico
1 2 3 4 5 6
NIVELES QUE ASITIRAN AL COLEGIO TECNICO
RENDIMIENTO DE ESTUDIO POR ALUMNO
CANTIDAD DE ALUMNO
1 ALUMNO
DÍAS ALA SEMANA HORAS POR DÍA 
3 DÍAS 4 HORAS 
TOTAL HORAS 
POR SEMANAS 
12 HORAS 
GRADODE
 ESTUDIO 
PARALELO
A
PARALELO
B
TOTAL
1
2
3
4
5
6
30 ALUMNOS 30 ALUMNOS 60 ALUMNOS 
30 ALUMNOS 30 ALUMNOS 60 ALUMNOS 
30 ALUMNOS 30 ALUMNOS 60 ALUMNOS 
30 ALUMNOS 30 ALUMNOS 60 ALUMNOS 
30 ALUMNOS 30 ALUMNOS 60 ALUMNOS 
30 ALUMNOS 30 ALUMNOS 60 ALUMNOS 
NIVELES DE UN COLEGIO SECUNDARIO DIMENSIONAMIENTO DE AULAS Y TALLERES 
DIRECCIONAMIENTO DE AULAS TEÓRICAS Y TALLERES 
EL COLEGIO TECNICO ESTARÁ 
EN FUNCIONAMIENTO 6 DÍAS 
 ALA SEMANA ,MAÑANA Y TARDE 
9. ANALISIS DE USUARIOS 
30 % AULAS TEÓRICAS 108 ALUMNOS 
CADA AULA DE 30
ALUMNOS 
SE NECESITA 2 AULAS 
1 3
2 4
4 AULAS TEÓRICAS+ =
DIMENSIONAMIENTO DE TALLERES PESADOS 
DIMENSIONAMIENTO DE TALLERES MEDIANOS 
30 % AULAS TEÓRICAS 108 ALUMNOS 
CADA AULA DE 30
ALUMNOS 
SE NECESITA 4 TALLERES
1 3
2 4
4 TALLERES GRANDES+ =
70% TALLERES MEDIANOS 250 ALUMNOS 
CADA AULA DE 15
ALUMNOS 
SE NECESITA 15 AULAS 
15 TALLERES
MEDIANOS 
 
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 =+
25% Margen de error
30% DE AULAS TEÓRICAS 108 ALUMNOS 
CADA AULA DE 30
ALUMNOS 
SE NECESITA 2 AULAS 
1 3
2 4
4 AULAS TEÓRICAS + =
25% Margen de error
PARA CADA 2 COLEGIOS SECUNDARIOS 1 COLEGIO TECNICO
TURNOS HORAS 
MAÑANA
TARDE
8:00 - 12:00 am
2;00- 6:00 pm
HORARIO 
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SABADO 
TURNO MAÑANA 
TURNO TARDE 
240 ALUMNOS 
240 ALUMNOS 
Turno mañana 
Paralelo A
PAPA LELO B
1 2 3 4 5 6
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS 180 ALUMNOS
180 ALUMNOS30 ALUMNOS
360
ALUMNOS 
360
ALUMNOS
 ASITIRAN AL
 COLEGIO TECNICO 
120 ALUMNOS 240 ALUMNOS
Turno TARDE
Paralelo A
PARALELO B
1 2 3 4 5 6
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS
30 ALUMNOS 180 ALUMNOS
180 ALUMNOS30 ALUMNOS
360
ALUMNOS 
360
ALUMNOS
 ASISTIRAN AL
 COLEGIO TECNICO 
120 ALUMNOS 240 ALUMNOS
NIVELES QUE NO ASISTIRÁN AL 
COLEGIO TECNICO
NIVELES QUE NO ASISTIRAN AL 
COLEGIO TECNICO
NIVELES QUE ASISTIRÁN AL 
COLEGIO TECNICO
NIVELES QUE ASISTIRAN AL 
COLEGIO TECNICO
TOTAL 720 
ALUMNOS
360 ALUMNOS 
70% TALLERES MEDIANOS 
30% TALLERES PESADOS 108 ALUMNOS 
252 ALUMNOS 
360 ALUMNOS 
70% TALLERES MEDIANOS 
30% TALLERES PESADOS 108 ALUMNOS 
252 ALUMNOS 
DIMENSIONAMIENTO DE - AULAS TEÓRICAS 
360 ALUMNOS 
70% PRACTICO 
30% TEORICE 108 ALUMNOS 
252 ALUMNOS 
DIMENSIONAMIENTO DE AULAS TEÓRICAS Y TALLERES 
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 41
8
8 16
8= = =
===
2 AULAS TEÓRICAS 
2 AULAS TEÓRICAS 
TALLER MEDIANO
12
.6
12.6
 TALLERES PESADOS (GALPONES ) SALA DE DOCENTES 
10. PAQUETE FUNCIONAL 
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
1.8
8
8
8
16
1.8
8m
3.2m 
16m
8m
3.2m 
16m
12.6m 12.6m
3.6m
2.
8
12.6
12
.6
ADMINISTRACIÓN
8
16 8
8
8
16
8
8
8m 8m
3.2m
Las puertas abren de adentro hacia fuera
AULAS TEÓRICAS 
Área de circulación 
Área de mobiliario 
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 42
=
=
= =
=
=
=
=
==
=
6 AULAS TEÓRICAS 
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m 8m
3.2m
8m
3.2m 
16m
8m
3.2m 
16m
24
8
BIBLIOTECA
24
16
8
8
BAÑOS Y DEPÓSITOS 
BA O DE HOMBRES
BA O DE MUJERES
8
8
ORDENADORES
24
8
8
16
16
8
8
16
SALA DE REUNIONES
8
8
8
8
16.2m
24.3m
CANCHA MULTIFUNCIONAL
8m
16m
SNACK Y PATIO DE SERVICIO SALA DE PROFESORES
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 43
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 44
11. PROGRAMA DE NECESIDADES
0.9m0.6m
CIRCULACIONES TRONCALES
 DE 2.7m DE ANCHO
CIRCULACIONES 
HORIZONTALES 2.50 m
PASILLO
PA
SI
LL
O
70cm
75cm
8
16
1.8
1.2 m
1.2 m
16.2m
24.3m
2.
8
12.6 12.6
12
.6
12. PREMISAS ANTROPOMÉTRICAS 
AULAS TEÓRICAS PASILLO
TALLERES MEDIANOS TALLERES PESADOS CANCHAS MULTIFUNCIONAL
CIRCULACIÓN
ÁREA DE TRABAJO
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 45
0.18
0.3Huella 
Contra huella 
RAMPA PEATONAL
8
8 4.
8
4.8
2.4
2.
4
2.
4
3.
4
2.4m
PLANTA 
PERFIL FRENTE 
ESCALERA
Tramo de la rampa 
Tramo de la rampa 
20
2.
4
2.
4
2.4
4.
8
0.
9
3.
4
Descanso
8%
Planta 
Per�l
SANITARIOS 
INODOROS LAVADO DE MANOS
MARCO IDEAL MÓDULO TIPO DE FORMACION EDUCATIVA TECNICA 
UAGRM FACULTAD CIENCIAS DEL HABITAD DISEÑO Y ARTE DOCENTE : ARQ VALLEJOS VILLACORTA JORGE ESTUDIANTES : ORTUÑO PEREZ RUDDY TORREZ CAYO SAMUEL 46
13.1. PREMISA EDUCACION
CALIDAD DE EDUCACION
MODULO EDUCATIVO
13.2.PREMISA DE CIRCULACION
R
RAMPA El uso indispensable 
de la rampa para 
hacer un centro 
educativo inclusivo.
13.3.PREMISA DE INDICE DE OCUPACION
13.4PREMISA DE ASOLEAMIENTO 
MODULO TIPO
Se plantea una implantación estratégica de la unidad habitacional 
en cuanto a orientación este favorecida con la luz natural
13.5. PREMISA DE VENTILACION
La ventilación se orientara en relación con los vientos 
predominantes norte-sur. Dentro de la edificación se 
propone una ventilación cruzada para que los ambientes 
se mantengan frescos, así como espacios abiertos que 
permitan hacer ingresar el aire a todo el complejo
13.6.AGRUPACION DE AULAS POR CRUJIAS
47
13. PREMISAS
13.8.PREMISA MORFOLOGICA
Se utilizaran volúmenes puros de 
formas rectangulares para los bloques.
Los dos bloques rectangulares estarán 
unidos por dos conectores, que tendrán 
la función de puentes.
Co un poco de 
dinamismo, esta unión 
de bloques 
entrelazados por los 
puentes, tendrán una 
forma de escalera.
13.7.PREMISA FUNCIONAL
Manejo de líneas claras y volúmenes puros 
que permitan una buena optimización del 
proyecto
SIMPLE CRUJIA: Este espacio hace referencia también a las naves o 
pasillos de ciertos edificios, que dan acceso a dependencias laterales
FACULTAD CIENCIAS DEL 
HABITAT
Las aulas en hilera dan una sola
crujía, es decir de un solo lado. En
un clima tropical tenemos que
buscar la ventilación sin obstrucción.
DOBLE CRUJIA: Este es un termino usado para indicar que las viviendas de
un conjunto en bloques, o pabellones, están articuladas en dos filas,
Espalda-contra-espalda.
COLEGIO FRANCO BOLIVIANO
Se tiene que buscar soluciones
como tomas de aire, debido a las
elevadas temperatura que son un
problema serio.
48
.13.10.PREMISA DE MEDIO AMBIENTE
Como una de las premisas más 
importantes; el diseño de los espacios 
exteriores, como ser; plazas secas, 
jardines, arborización como áreas de 
esparcimiento que le dará un aspecto 
más agradable y tranquilo.
Se implementara plazas secas, con mobiliario 
adecuado para su recorrido, y equipamientos 
para descanso, contarán con jardines, 
arborización como áreas de recreación, lo 
que se quiere lograr es una armonía con el 
medio ambiente y su entorno.
Se pretende tener 
buena iluminación y 
ventilación adecuada 
para ahorra energía 
eléctrica, con una buena 
zonificaciónde los 
bloques, teniendo el 
ingreso en el sur, y las 
aulas evitando los rayos 
de sol de este y oeste.
13.11.PREMISA TECNOLOGICA
FACHADAS CON 
ESTILO MODERNO
PUENTES 
CONECTORES
DE BLOQUES, PARA 
UNA MEJOR 
CIRCULACION.
USO DE PERSIANAS O 
CELOSIAS, PARA EVITAR LOS 
FUERTES RAYOS DE SOL Y 
VENTARRONES.
USO DE LOSA CASETONADA DONDE SE 
REQUIERAN GRANDES LUCES Y LOSA 
ALIVIANADA DONDE NO.
IMPLEMENTACIO
N 
INDESPENSABL
E DE RAMPAS
13.9. PREMISA ESPACIAL
AULAS AULAS
Conjunto de aulas que
Espacios sociales, dar calidad de educación y 
Uso indispensable de la 
PLANTA LIBRE
Jerarquía de Ingreso Espacios descubiertos Dobles alturas en centros de
reunión y esparcimiento
49