1 La escucha

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1.La escucha
ÍNDICE
B a r r e r a s d e l a 
e s c u c h a a c t i v a
P r e p a r a r s e 
p a r a e s c u c h a r
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
¡ V a m o s a e m p e z a r !
L a e s c u c h a 
a c t i v a
T é c n i c a d e 
e s c u c h a
C o m u n i c a c i ó n 
n o v e r b a l
La escucha activa
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
L a e s c u c h a 
a c t i v a
ESCUCHA ACTIVA
Esta habilidad implica escuchar no sólo lo que la persona está expresando 
directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a 
lo que se está intentando expresar.
La escucha activa significa escuchar y entender la comunicación desde el punto de 
vista del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar?. Existen 
grandes diferencias. El oír es simplemente percibir vibraciones de sonido. Mientras 
que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. 
ENTENDER LA COMUNICACIÓN DESDE EL PUNTO DE 
VISTA DEL QUE HABLA
L A E S C U C H A La escucha activa Barreras de la escucha activa Prepararse para escuchar Técnica de escucha Comunicación no verbal
Evita distraerte con otros pensamientos o preocupaciones. Esfuérzate 
por mantenerte CONCENTRADO en el mensaje del otro.
No INTERRUMPIR al que habla.
NO ofrecer ayuda o SOLUCIONES prematuras.
NO RECHAZAR lo que el otro está sintiendo, evita decir “no te preocupes”, “eso no 
es nada”.
TEN PRESENTE
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NO CONTAR TU HISTORIA cuando el otro necesita hablarte.
NO CONTRA ARGUMENTAR. Si el otro dice me siento mal, evita responder “yo 
también”.
No JUZGAR. 
TEN PRESENTE
EVITA dar una respuesta o SOLUCIÓN INMEDIATA a un problema sin aún apenas te han 
contado.
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¿QUÉ PODEMOS HACER PARA UNA COMUNICACIÓN EFICAZ?
Expresa tus opiniones y 
sentimientos sin tratar de 
imponerte.
Esfuérzate por ser objetivo, 
reconociendo las 
aportaciones positivas del 
razonamiento de los 
demás.
Respeta siempre a los 
demás y cuida de no 
herir sus sentimientos
Intenta ser objetivo, evitando los 
prejuicios.
Busca comprender los puntos de 
vista del emisor, sus razones y 
sentimientos, antes de rechazar sus 
ideas.
Pasa por alto los pequeños defectos del emisor, 
centrándote en su mensaje y sus aportaciones.
Muestra una actitud de interés, atención y actividad, 
ejerciendo una escucha activa.
EMISOR RECEPTOR
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ATENCIÓN
AUDITIVA
VISUAL
INTELECTUAL
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Cambia el tono de tu voz, aumenta 
y/o disminuye la velocidad, utiliza 
los silencios, …. , evita un discurso 
lineal, plano, monótono.
Los ojos del público se conectaran 
contigo si tú estás en movimiento, 
si tu gestualidad es rica y 
transmite, si aporta valor a las 
palabras.
El público busca y merece un 
contenido rico, nutriente, para ello 
debes preparar tu intervención de 
forma intensa y precisa, elegir las 
ideas, medir las palabras y evitar 
las redundancias.
¿Cómo podemos hacerlo?
Atención auditiva Atención visual Atención intelectual
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Barreras de la 
escucha activa
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
B a r r e r a s d e l a 
e s c u c h a a c t i v a
POSIBLES BARRERAS
SEGURIDAD
HABILIDADE
S SOCIALES
INTERACCIÓ
N
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3 h a b i l i d a d e s q u e s i n o p o s e e m o s d i f i c u l t a r á n l a e s c u c h a a c t i v a ¡ V a m o s a v e r l a s !
SEGURIDAD
SEGURIDAD EN SÍ MISMO
Una persona que escucha activamente será capaz de identificar y controlar 
aquellas emociones y sentimientos que repercuten en la comunicación, 
evitando transmitir nerviosismo o preocupación y siendo capaz de 
proyectar seguridad y confianza al orador. Además, será capaz de mostrar 
entusiasmo e imaginación para lograr un uso distintivo y efectivo de la 
conversación.
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HABILIDADES SOCIALES
ASERTIVIDAD Y EMPATÍA
Escuchar activamente es atender al interlocutor, con el objetivo de 
comprender la esencia de su mensaje, buscando información relevante y / 
o aclaraciones : por ejemplo, mediante el uso de preguntas apropiadas, 
coherentes y bien diseñadas. Hacer ver que nos ponemos en su lugar y 
que argumentaremos lo que creemos más adecuado para esa persona.
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INTERACCIÓN
DIALOGAR CON EL INTERLOCUTOR
Para escuchar activamente, se han de adaptar los patrones de interacción a 
la conversación, satisfaciendo las necesidades, ajustando los tiempos e 
interpretando adecuadamente la dinámica propia de cada tema. Por ejemplo, 
si una persona nos está hablando de una experiencia dolorosa o traumática, 
pueden producirse silencios: no significa que debemos de llenar ese espacio 
cuanto antes, sino hacer ver que le entendemos, y que estamos ahí para la 
otra persona, empleando también la comunicación no verbal.
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Prepararse para 
escuchar
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
P r e p a r a r s e p a r a 
e s c u c h a r
Comenzar escuchando con una sonrisa.
Mantener el control y mostrar seguridad.
Prepararse para escuchar 
y ofrecer feedback
Mensajes sencillos y asimilables sobre nuestra visión.
Comunicación plena, verbal y no verbal.
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No distraernos, porque distraerse es fácil en determinados 
momentos. La curva de la atención se inicia en un punto muy alto, 
disminuye a medida que el mensaje continua y vuelve a ascender 
hacia el final del mensaje, Hay que tratar de combatir esta tendencia 
haciendo un esfuerzo especial hacia la mitad del mensaje con objeto 
de que nuestra atención no decaiga.
Elementos a evitar en la escucha activa
No juzgar.
No ofrecer ayuda o soluciones prematuras.
No rechazar lo que el otro esté sintiendo, por ejemplo: "no te 
preocupes, eso no es nada".
No contar "tu historia" cuando el otro necesita hablarte ni interrumpirle.
No contra argumentar. Por ejemplo: el otro dice "me siento mal" y tú 
respondes "y yo también".
Evitar el "síndrome del experto": ya tienes las respuestas al problema de 
la otra persona, antes incluso de que te haya contado la mitad.
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Prepararse interiormente para 
escuchar. Observar al otro: 
identificar el contenido de lo que 
dice, los objetivos y los 
sentimientos.
E l e m e n t o s q u e f a c i l i t a n l a
D i s p o s i c i ó n 
p s i c o l ó g i c a 
E x p r e s a r a l o t r o 
q u e l e e s c u c h a s
Expresar al otro que le escuchas 
con comunicación verbal (ya veo, 
umm, uh, etc.) y no verbal 
(contacto visual, gestos, inclinación 
del cuerpo, etc.).
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D I A LO G A R 
C O N E L 
PÚBL I CO
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L A M E S A R E D O N D A
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L A T E R T U L I A
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EL DEBATE
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Técnica de escucha
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
T é c n i c a d e 
e s c u c h a
Act i tudes que favorecen una 
1 Permanece en una actitud de interés, atención y actividad. Aprovecha al máximo el tiempo de escucha. Mira a los demás 
mientras hablan con muestras de atención e interés.
2 Pasa por alto los pequeños defectos del comunicante y se fija ante 
todo en lo que dice, sus razones, sus aportaciones, sus sentimientos. 
3 Busca ante todo comprender al otro, sus puntos de vista, sus 
razones, sus sentimientos, antes de refutar sus ideas.
4 Se muestra confiado, intenta ser objetivo, evita los prejuicios.
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por parte de la persona que escucha
Act i tudes que favorecen una 
5 Le parece normal que los demás piense de modo distinto que él. Más aun le parece que el grupo se enriquece cuando se aportan 
puntos de vista distintos sobre un tema.
6 Acepta las ideas y soluciones que los demás proponen cuando el grupo ve que son buenas, aunque sean distintas de las suyas 
o aunque tengan consecuencias que le causen molestias. 
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por parte de la persona que escucha
Defectos que dificultan 
la 
1 No presta atención. Se distrae con facilidad. Da muestras ostensibles de aburrimiento.
2
Atiende solo a los tics, repeticiones, defectos de dicción, etc. de 
los demás y reacciona ante ello incluso ostensiblemente. En 
todo caso, no capta las ideas ni los sentimientos de los demás. 
3 Se preocupa ante todo de buscar los fallos del razonamiento 
de los demás. Su objetivo es refutar al otro.
4 Oye al otro pensando la respuesta y preparándola mientras habla.
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por parte de la persona que escucha
Defectos que dificultan 
la 
5 Busca dobles intenciones en lo que los demás dicen. Se deja guiar por los prejuicios.
6 Rechaza toda opinión contraria a su punto de vista. No aguanta que haya personas que piensen de un modo distinto a 
el.
7 Se resiste a aceptar que los demás tengan razón o que las 
soluciones que proponen sean mejores que las suyas. Le 
molesta que los demás tengan mejores ideas que las suyas.
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por parte de la persona que escucha
M o s t r a r e m p a t í a
H a z c l i c
Habilidades para la escucha activa
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M o s t r a r e m p a t í a
Escuchar activamente las emociones de los demás es tratar 
de "meternos en su pellejo" y entender sus motivos. Es 
escuchar sus sentimientos y hacerle saber que "nos hacemos 
cargo", intentar entender lo que siente esa persona. No se 
trata de mostrar alegría, si siquiera de ser simpáticos.
Simplemente, que somos capaces de ponernos en su lugar. 
Sin embargo, no significa aceptar ni estar de acuerdo con 
la posición del otro. Para demostrar esa actitud, usaremos 
frases como: “entiendo lo que sientes”, “noto que...”.
P a r a f r a s e a r
H a z c l i c
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Habilidades para la escucha activa
Este concepto significa verificar o decir con las propias 
palabras lo que parece que el emisor acaba de decir. Es muy 
importante en el proceso de escucha ya que ayuda a 
comprender lo que el otro está diciendo y permite verificar si 
realmente se está entendiendo y no malinterpretando lo que 
se dice. Un ejemplo de parafrasear puede ser: “Entonces, 
según veo, lo que pasaba era que...”, “¿Quieres decir que 
te sentiste...?”.
P a r a f r a s e a r
E m i t i r p a l a b r a s d e 
r e f u e r z o o c u m p l i d o s 
H a z c l i c
M o s t r a r e m p a t í a
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Habilidades para la escucha activa
Pueden definirse como verbalizaciones que suponen un halago para la otra 
persona o refuerzan su discurso al transmitir que uno aprueba, está de 
acuerdo o comprende lo que se acaba de decir. Algunos ejemplos serían: 
"Esto es muy divertido"; "Me encanta hablar contigo" o "Debes ser 
muy bueno jugando al tenis". Otro tipo de frases menos directas sirven 
también para transmitir el interés por la conversación: "Bien", "umm" o 
"¡Estupendo!".
E m i t i r p a l a b r a s d e 
r e f u e r z o o c u m p l i d o s 
R e s u m i r
H a z c l i c
M o s t r a r e m p a t í a
P a r a f r a s e a r
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Habilidades para la escucha activa
M o s t r a r e m p a t í a
Mediante esta habilidad informamos a la otra persona de nuestro grado de 
comprensión o de la necesidad de mayor aclaración. Expresiones de resumen 
serían:
- "Si no te he entendido mal..."
- "O sea, que lo que me estás diciendo es..."
- "A ver si te he entendido bien...."
P a r a f r a s e a r
E m i t i r p a l a b r a s d e 
r e f u e r z o o c u m p l i d o s 
R e s u m i r
A c l a r a c i ó n
H a z c l i c
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Habilidades para la escucha activa
Expresiones de aclaración serían:
- "¿Es correcto?"
- "¿Estoy en lo cierto?"
R e s u m i r
A c l a r a c i ó n
M o s t r a r e m p a t í a
P a r a f r a s e a r
E m i t i r p a l a b r a s d e 
r e f u e r z o o c u m p l i d o s 
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Habilidades para la escucha activa
Comunicación 
no verbal
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
C o m u n i c a c i ó n 
n o v e r b a l
0
LENGUAJE
PARAVERBAL
El lenguaje paraverbal tiene dos funciones:
VOLUMEN
RITMO
TONO
REPETICIONES
ENLACES
SONIDOS
SILENCIOS
Favorecer la manifestación de sentimientos, emociones y de actitudes del que habla.
Mejorar la comprensión del lenguaje verbal
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LENGUAJE
CORPORAL
Podemos comunicar sin pronunciar palabras, con nuestros 
gestos, posturas y actos. También comunicamos con la 
ausencia de gestos y de actos.
Vamos a ver como comunicamos con la expresión facial y a 
través de los gestos y la postura corporal.
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https://player.vimeo.com/video/458596489
https://player.vimeo.com/video/458596489
Una parte sustancial de la comunicación es 
la transmisión de emociones ya que son 
los auténticos reguladores del mensaje oral.
Conocer nuestra capacidad de transmitir mediante la sonrisa, 
la mirada, la posición de nuestrasmanos o nuestro cuerpo, 
puede ayudarnos a potenciar nuestra capacidad comunicativa. 
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Anota estos consejos, a la hora de hablar en público…
EVITA todos aquellos objetos 
que te puedan invitar a 
JUGUETEAR con ellos entre los 
dedos. 
Los GESTOS REPETIDOS 
inconscientemente IRRITAN
a los espectadores.
En GESTICULACIÓN 
MENOS es más. 
La GESTICULACIÓN delata cualquier 
INSEGURIDAD. 
Ante un AUDITORIO AMPLIO 
o si vas a ser grabado los 
GESTOS deben ser más 
LENTOS y contenidos. 
Las MANOS deben permanecer 
VISIBLES, MOVIÉNDOSE entre la 
cintura y los hombros.
El CUERPO NO debe 
buscar APOYOS. 
Buscar una POSICIÓN 
CÓMODA, erguida y 
relajada. ÁNCLATE en 
esa posición. 
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Es conveniente conocer algunos de los significados de esos 
gestos más comunes para evitar “malos entendidos”. Te 
proponemos esta entretenida lectura que te ayudará a 
comunicarte estés donde estés, y sobre todo a evitar 
“momentos incómodos”.
15 GESTOS CON DIFERENTES SIGNIFICADOS EN OTROS 
PAÍSES.
En cada cultura la interpretación 
de los gestos es diferente. 
E U R O P A P R E S S
L A E S C U C H A La escucha activa Barreras de la escucha activa Prepararse para escuchar Técnica de escucha Comunicación no verbal
¡ V e a m o s l a c h a r l a T E D
AMY CUDDY, TEDGlobal 2012.
EL LENGUAJE CORPORAL
MOLDEA NUESTRA PERSONALIDAD
L A E S C U C H A La escucha activa Barreras de la escucha activa Prepararse para escuchar Técnica de escucha Comunicación no verbal
https://www.ted.com/talks/amy_cuddy_your_body_language_may_shape_who_you
_are?utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare
https://www.ted.com/talks/amy_cuddy_your_body_language_may_shape_who_you
DURANTE
MENSAJEQUE NUESTRO
MÁS TIEMPO
NOS PERMITE
SEA RECORDADO
EMOCIONAR
L A E S C U C H A La escucha activa Barreras de la escucha activa Prepararse para escuchar Técnica de escucha Comunicación no verbal
Cifras
El 55% de lo que comunicas es a través 
del lenguaje no verbal
El 38% de lo que comunicas 
es a través del lenguaje 
paraverbalEl 7% de lo que comunicas es a través 
del lenguaje oral
L A E S C U C H A La escucha activa Barreras de la escucha activa Prepararse para escuchar Técnica de escucha Comunicación no verbal
La armonía de la voz, del cuerpo
y de los gestos, transmitirán coherencia y 
dará veracidad al mensaje.
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Dinámicas Lenguaje Corporal
La camisa La aguja El paisaje de 
las emociones
Al césar lo que 
es del césar
A continuación planteamos una serie de ejercicios para mejorar el lenguaje corporal. Revísalos todos
Haz clic en el icono correspondiente.
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P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
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LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
OBJETIVO
Trabajar la comunicación no verbal, 
principalmente el uso de las 
manos para acompañar el 
discurso.
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LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
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DESTINATARIOS
Para grupos a partir de 7 años.
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LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
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DURACIÓN
Aproximadamente 30 minutos.
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LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
MATERIALES
Una camisa amplia.
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LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
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DESCRIPCIÓN
Se dividirá al grupo en parejas, y el 
monitor explicará que cada pareja 
debe escoger un cuento, un relato 
o un fragmento de una película, de 
tal forma que cada equipo narrará 
la historia elegida ante los demás. 
La peculiaridad está en que un 
miembro de la pareja contará la 
historia y el otro, colocado detrás y 
unidos por una misma camisa, se 
encargará de acompañar el 
discurso de su compañero con el 
movimiento de sus manos. 
LA CAMISA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
2/3
DESCRIPCIÓN
Para que salga bien, lo ideal es 
que el miembro más alto de cada 
pareja se coloque delante y el más 
bajo detrás. La camisa se colocará 
con los botones hacia la espalda, 
de tal forma que los brazos del 
alumno que se coloque detrás, 
serán los que se metan en las 
mangas.
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LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
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LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
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OBJETIVO
Trabajar la comunicación no verbal 
y la imaginación.
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LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
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DESTINATARIOS
Para grupos a partir de 7 años.
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LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
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DURACIÓN
Aproximadamente15 minutos.
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LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
MATERIALES
Ninguno.
Haz clic en los elementos
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
Haz clic en los elementos
DESCRIPCIÓN
Para desarrollar esta dinámica 
colocaremos a los participantes en 
círculo. Empezará el monitor 
simulando que tiene una aguja en la 
mano y representará sólo con mímica 
una acción a realizar con esa aguja. 
No podrá hablar ni emitir ningún 
sonido. El resto del grupo deberá 
adivinar la acción.
LA AGUJA
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
2/3
DESCRIPCIÓN
En cuanto la adivinen, el monitor 
le pasará la aguja al compañero de 
su derecha y éste deberá 
igualmente representar una acción 
en la que utilice la aguja 
imaginaria. 
De nuevo, en cuanto se adivine, se 
pasará la aguja al compañero de la 
derecha y así sucesivamente hasta 
que todos hayan participado. 
Esta misma dinámica se puede 
desarrollar con cualquier otro 
objeto. 
2/2
Haz clic en los elementos
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EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
Haz clic en los elementos
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALESDESCRIPCIÓN
1/2
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OBJETIVO
Conocer las emociones y trabajar 
la comunicación no verbal.
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
Haz clic en los elementos
DESTINATARIOS
Para grupos a partir de 6 años.
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
Haz clic en los elementos
DURACIÓN
Aproximadamente 30 minutos.
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
MATERIALES
Tarjetas o papeles con el nombre 
de emociones impresas.
1/2
Haz clic en los elementos
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
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EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
Haz clic en los elementos
DESCRIPCIÓN
En esta dinámica el monitor 
deberá preparar previamente 
tarjetas o papeles con el nombre 
de emociones escritas en ellos. 
Una emoción en cada tarjeta. Se 
puede trabajar con todas las 
emociones, pero es aconsejable 
valorar la edad del grupo y 
adecuar las emociones a dicha 
edad. 
Para desarrollar la dinámica se 
dividirá al grupo en equipos de 3, 
4 o 5, en función del tamaño de la 
clase.
EL PAISAJE
DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
2/3
DESCRIPCIÓN
Cada equipo escogerá al azar una 
tarjeta y entre todos deberán 
preparar durante 5 minutos una 
representación que simbolice esa 
emoción, con el objetivo de que el 
resto de equipos lo adivinen. 
Durante la representación no 
podrán hablar ni emitir ningún 
sonido. 
El equipo que adivine la emoción 
representada saldrá a representar 
la suya y así sucesivamente.
2/2
Haz clic en los elementos
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AL CÉSAR LO QUE ES 
DE CÉSAR
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
2/32/2
Haz clic en los elementos
Volver
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
Dinámicas
AL CÉSAR LO QUE 
ES DE CÉSAR
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
Haz clic en los elementos
Volver
OBJETIVO
Mejorar la comunicación no verbal.
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
Dinámicas
AL CÉSAR LO QUE 
ES DE CÉSAR
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
DURACIÓN
MATERIALES
DESCRIPCIÓN
1/2
Haz clic en los elementos
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DESTINATARIOS
Para grupos a partir de 7 años.
P L A N O F Í S I C O La Voz Lenguaje paraverbal Dinámicas Lenguaje corporal Dinámicas II
Dinámicas
AL CÉSAR LO QUE 
ES DE CÉSAR
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
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DURACIÓN
Variable, en función del número de 
participantes.
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MATERIALES
Tarjetas con oficios y 
herramientas.
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DESCRIPCIÓN
En una cajita se introducen las 
tarjetas con los oficios y con las 
herramientas representativas de 
éstos. Cada participante coge una 
tarjeta. 
Los que hayan sacado una 
profesión se van a un rincón de la 
habitación y, uno a uno, han de ir 
representando su oficio mediante 
mímica.
AL CÉSAR LO QUE ES 
DE CÉSAR
OBJETIVOS
DESTINATARIOS
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MATERIALES
DESCRIPCIÓN
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DESCRIPCIÓN
Cuando terminen la representación 
de los oficios, los niños que 
tengan instrumentos se unirán a 
los que han representado el oficio 
que consideran más adecuado a 
su instrumento. 
Se comprueba que el 
emparejamiento es correcto.
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H A S T E R M I N A D O
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5