UNIVERSIDAD FEDERAL DE ACRE-1

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UNIVERSIDAD FEDERAL DE ACRE
CURSO DE LICENCIA EN LETRAS ESPAÑOLAS
 
 
 
 
 
 
 
 
ALUNOS ( Carlos Ernani de Holanda Junior , Danilo de Souza dos Santos, Fhagner Eurípedes da Silva Soares, Lucirleia da Silva Cavalcante).
 
 
 
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LA ENSEÑANZA DE LENGUA ESPAÑOLA II
 
 
Berta Vieira de Andrade
 
 
 
 
 
 
 
RIO BRANCO - AC
 
2019
RESUMEN
 
 
 
 
1 CARACTERIZACIÓN DE LA ETAPA............................................................ 3
1.1- Rama de actividades: organización diaria y calendario escolar......................................................................................................3
1.2 Historia de la institución..................................................................................4
1.3-           Estructura organizacional: estructura administrativa, pedagógica y docente................................................................................................................5
2 INTRODUCCION..........................................................................................7
3 DESARROLLO..............................................................................................8
3.1 Caracterización del campo escolar..........................................................8
 3.2. Recursos didácticos................................................................................9
 3.4 Espacio físico, instalaciones y equipamiento más específicos...............10
3. 5 estudiantes............................................................................................15
4. Descripción de la práctica docente observada.........................................15
 5. CONSIDERACIONES FINALES....................................................................16
 6. ANEXOS........................................................................................................17
 
 
 
 
 
 
1. CARACTERIZACIÓN DEL LUGAR DE INVESTIGACIÓN.
Institución : E scola Berta Vieira de Andrade
Dirección completa: Zona urbana, en las afueras, en la Rua Santa Inês, nº 1427, CEP: 69901-815, barrio de São Francisco, en la ciudad de Rio Branco-Acre
1.1- Rama de actividades: organización diaria y calendario escolar.
La educación básica se organiza en series anuales, de forma regular, en dos períodos de 100 días cada uno, respetando las vacaciones escolares. El calendario escolar de la escuela Berta Vieira se adaptó a las particularidades locales, por lo que no redujo el número de horas lectivas previstas por la ley.
La educación básica se organiza con una carga de trabajo anual de 920 horas, distribuida durante 200 días de trabajo escolar efectivo, excluyendo el tiempo reservado para los exámenes finales, con un módulo de 60 minutos por hora de clase.
El calendario escolar es muy importante, ya que especifica la organización de la rutina diaria de la escuela, la capacitación continua para el Equipo de Gestión y los Maestros, el comienzo y el final de los dos semestres, vacaciones escolares, feriados y Sábados trabajados, planes horizontales y grupos (SEAPE y Prova Brasil), Ferias y otra información pertinente a la escuela. La escuela primaria II desde el 6º hasta el 9º año, se imparte en años escolares, en la modalidad regular y también tiene el programa de aceleración del aprendizaje (Proyecto Poronga).
La escuela primaria II desde el sexto al noveno año, en el modo regular, tendrá una carga de trabajo anual mínima de 800 horas de trabajo escolar efectivo, distribuida por al menos 200 días escolares.
La Escuela Primaria, en forma de aprendizaje acelerado, de 6º a 9º año (Proyecto Poronga), según la legislación vigente, puede enseñarse en dos modalidades diferentes, dependiendo del tiempo que el estudiante traiga de la educación regular al ingresar Programa: En 02 (dos) años, con una carga de trabajo anual mínima de 892 horas, distribuida en 204 días escolares, con un total de 1,784 horas en 408 días escolares;
a) En 11 (once) meses, con una carga de trabajo total mínima de 932 horas distribuidas en 214 días escolares.
 
En Educación para Jóvenes y Adultos (EJA), la carga de trabajo está de acuerdo con los módulos, con 02 (dos) pasos por año que completan 200 días escolares:
a) EJA I 300 horas / clase;
b) EJA II 320 horas / clase;
EJA III 300 horas / lecciones.
El calendario escolar está compuesto por todo el personal directivo, docente y docente, adaptando las peculiaridades locales respetando la legislación vigente y las normas de las normas escolares.
1.2.Historia de la institución:
Escuela Estatal de Educación Primaria y Secundaria, profesora Berta Vieira de Andrade, ubicada en la Zona Urbana, en las afueras, en Rua Santa Inês, n. No. 1427, CEP: 69901-815, distrito de São Francisco, Rio Branco, fue fundada en septiembre de 1992 por el Decreto No. 501 del 1 de octubre de 1992. Sin embargo, comenzó a operar en marzo de 1993. Es una institución Sistema educativo que integra la red pública estatal, cuyo principal patrocinador es el Gobierno del Estado de Acre. , a través de la Secretaría de Estado de Educación.Como el primer gerente tuvo la maestra Elmira Soares de Almeida, quien administró la escuela desde 1993 hasta 2000 .
La escuela lleva el nombre de la profesora Berta Vieira de Andrade, una educadora incansable en la defensa de las causas educativas, como profesora de lengua portuguesa y francesa, y como directora y coordinadora durante 23 años de la escuela del Dr. Mário de Oliveira. Esta maestra por su amor, por su trabajo para la educación, ahora es un legado cultural del estado de Acre y su nombre seguramente siempre será recordada con afecto y anhelo.
Desde 1992 hasta 2015, la escuela fue administrada por los directores:
1         Profesor Inversiones
2         Profesor LucimarGonçalves de Souza Lima
3         Profesor James marques amaral
4         Profª Carla Cristini de Lima Souza
5         Profesor Francisco Roberto Simão de Oliveira
6         Profesor María de Nazaré Arruda Aragão
Actualmente, la escuela está bajo la dirección de la maestra Selma Ramos da Cunha elegida por la comunidad escolar en noviembre del año 2015. Suponiendo febrero de 2016 con Portaria 160/2010.
La comunidad escolar está compuesta por estudiantes que residen en el área urbana y en el área rural. Para aquellos que viven en el área rural hay asistencia de transporte escolar.
Las actividades culturales y deportivas están incluidas en el calendario escolar que involucra a la comunidad, tales como: Feria de Ciencias, Fiesta de Junina, Juegos Interactivos, Día de la Familia en la Escuela, entre otros. También hay un proyecto de fútbol de fin de semana con niños de la comunidad, cuyo objetivo es utilizar el deporte como un mecanismo importante para el desarrollo psico-físico-social del niño en cuestión, de manera saludable, guiado con asistencia técnica, para combatir el abandono escolar. la repetición La comunidad considera a la escuela como un "amigo de la mano" para las festividades, para resolver problemas familiares, sociales y económicos. Los espacios son utilizados por la comunidad para reuniones, cursos y capacitaciones.
 
 
1.3-           Estructura organizacional: estructura administrativa, pedagógica y docente.
La facultad de Berta Vieira School está formada por 73 profesores, de los cuales 19 son docentes permanentes, 04 son docentes en disfunción con informe médico, desempeñan funciones administrativas, 50 docentes de personal temporal; Cabe señalar que los maestros tienen licencia y / o posgrado, de acuerdo con la certificación adjunta.
También podemos afirmar, en relación con el personal docente, que el personal no es suficiente para satisfacer la demanda de la escuela, por lo tanto, la necesidad de personal temporal, todos con una graduación específica para el área de actividad y muchos ya son postgraduados, como lo evidencian los currículos adjuntos. También vale la pena señalar que todos los maestros se someten a un proceso de capacitación, ya sea en la escuela, a través de reuniones horizontales (reunionespedagógicas), reuniones verticales (planificación quincenal y / o mensual con coordinadores pedagógicos) y grupos de estudio. , así como fuera de él, cuando lo ofrece el Departamento de Educación y Cultura del Estado, SEE, incluso los maestros que brindan asistencia a los estudiantes con discapacidades en la sala de recursos participan en estos cursos de capacitación, así como en los auxiliares educativos y mediadores. .
Además del personal docente, la escuela cuenta con el personal administrativo compuesto por 20 empleados permanentes de apoyo y 10 empleados externos, como se muestra en la tabla.
El equipo de administración de la escuela Berta Vieira, nombrado específicamente a través de ordenanzas (adjuntas) por la Secretaría de Educación del Estado, se forma de la siguiente manera:
· Selma Ramos da Cunha - Directora
· Maria Luciana Correia Rodrigues - Coordinadora de Educación
· Eunete Morais Umbelino - Coordinadora Administrativa
· Shirley Santos - Secretaria
 
 
2. INTRODUCCION
 
 
INTRODUCCION
La investigación y la práctica en la escuela Berta Vieira de Andrade tenían la intención de asistir a clases de español en la escuela primaria y tener una base para la realidad escolar para los futuros maestros en el área. Debido a la gran necesidad de la enseñanza de idiomas extranjeros en la sociedad, se notó la necesidad de una investigación con escuelas primarias públicas, mejorando así el conocimiento de los futuros profesores de español y brindándonos capacitación para el título universitario. .
Realizamos la observación en tres grados de noveno grado (G, H, I) 41 estudiantes en clase G, 44 estudiantes en clase H y 42 estudiantes en clase I. Las horas de observación fueron en la mañana de 7:00 a 10:35.
Observamos a diferentes profesores, primero el profesor Roger Pasquel Regua y luego la profesora Jessica Silva.
 
 
3. ACTIVIDADES DESARROLLADAS
3.1 Caracterización del campo escolar.
La escuela está ubicada en la calle São Francisco, vecindario de Vitoria, número 1482. La escuela funciona de 7 am a 9 pm. Por la mañana (6º a 9º año) tarde (8º a 9º), noche (EJA I, II y III).
La clientela a la que asiste la escuela, varía en edad de 11 a 15 años, durante el día. La noche, con el EJA a partir de los 16 años.
La escuela tiene una vasta estructura:
· 14 aulas
· Sala de juntas
· Cuarto de profesor
· Laboratorio de informática
· Sala de recursos multifuncional para asistencia educativa especializada (AEE)
· Cancha deportiva cubierta
· Instalaciones de cocina
· Biblioteca
· Baño dentro del edificio.
· Baño apto para estudiantes con movilidad reducida.
· Dependencias y rutas adecuadas para estudiantes con discapacidad o movilidad reducida.
· Sala de conferencias
· Cantina
· Despensa
· Almacén
· Patio cubierto
· Area verde
En consecuencia, con el coordinador de enseñanza, la escuela tiene recursos para apoyar a los maestros en el aula; sin embargo, con la investigación, hemos visto la necesidad de materiales y recursos en el aula, ya que no tiene suficientes materiales para todos. los profesores.
· omputadores administrativas C
· Computadoras para estudiantes
· TV
· DVD
· Retroproyector
· Impresora
· Proyector Multimedia (Datashow)
La escuela tiene proyectos que involucran a la comunidad, padres, estudiantes y maestros:
· La escuela abierta, con clases de tejido de punto, pintura en tejido, informática, para padres y alumnos.
· Más educación: clases de refuerzo para estudiantes de bajos ingresos y con dificultades.
· PET: Reciclaje y creación de jabón y decoración con materiales desechables.
 
 
3.2. Recursos didácticos
Los recursos didácticos son elementos de gran importancia, de los cuales la escuela no puede prescindir en la realización de un trabajo con calidad y eficacia de los objetivos educativos. Además de las características comunes, como la pizarra y el pincel, la escuela también cuenta con características audiovisuales que se componen de: cuatro televisores, dos programas de datos, tres reproductores de DVD, tres altavoces amplificadores, equipos deportivos como: una mesa de ping pong, 14 tableros de ajedrez, nueva red de voleibol, pelotas de fútbol sala y voleibol, juegos de dominó, espalda humana, dos globos terrestres, varios mapas y pósters de diversas disciplinas.
3.4 Espacio físico, instalaciones y equipamiento más específicos.
	Cantidad
	Inicio
	Turno
	Equipo
	Nota:
	15
	Salas de clase
	1º / 2 ° / 3 °
	· 02 aires acondicionados
· 01 fans
· 40 carteras universitarias
· 01 mesa de maestra de madera
· 01 silla de profesor
· 01 pizarra
	 
	10
	Baños masculinos y femeninos.
	1º / 2 ° / 3 °
	 
	02 baños de accesibilidad.
	01
	Cancha de deportes
	1º / 2 ° / 3 °
	Pistas de fútbol, ​​cestas de baloncesto
	 
	01
	cantina
	1º / 2 ° / 3 °
	· 02 congeladores
· 01 refrigerador
· 01 estufa industrial
· 02 mesas grandes de madera
· 01 enfriador de agua industrial
· 02 estantes de madera
· 01 fan
· 02 capuchas.
 
	 
	01
	Sala de profesores
	1º / 2 ° / 3 °
	· 02 mesas grandes,
· 10 sillas de madera
· 02 sofás
· 01 mesa pequeña
· 01 pequeño armario de madera
· 01 gran armario de madera
· 02 está acondicionado.
 
	 
	01
	Sala de Coordinación Pedagógica.
	1º / 2 ° / 3 °
	· 02 mesas de madera
· 05 sillas de hierro
· 01 silla de hierro / cojín de tres asientos
· 03 limas de hierro.
· 01 gabinete de hierro
· 01 lima de madera
· 01 enfriador de agua
· 01 aire acondicionado.
 
	 
	01
	Sala de direccion
	1º / 2 ° / 3 °
	· 02 gabinetes de hierro
· 02 limas de hierro.
· 01 mesa de hierro
· 03 sillas de hierro
· 01 aire acondicionado.
 
	 
	01
	Secretario
	1º / 2 ° / 3 °
	· 14 limas de hierro
· 07 gabinetes de madera
· 01 estante de madera
· 10 mesas de madera
· 05 computadoras llenas
· 02 impresoras
· 01 enfriador de agua
· 01 mesa de hierro
· 02 está acondicionado.
 
	 
	01
	Biblioteca
	1º / 2 ° / 3 °
	· 01 balcón de madera
· 10 mesas con 4 sillas cada una en madera
· 15 estantes de madera
· 07 armarios de hierro
· 02 gabinetes de madera
· 01 lima de madera
· 02 aires acondicionados.
	 
	01
	Sala de Recursos Audiovisuales
	1º / 2 ° / 3 °
	· 01 televisión, 01 cine en casa
· 05 computadoras interactivas
· 02 datos muestran
· 01 cuaderno
· 01 estante de madera
· 01 mesa de madera
· 01 silla de hierro
· 02 asientos de hierro con 05 asientos
· 15 puffs cuadrados
· 05 bolas de aire
· 01 aire acondicionado.
	 
	01
	Sala de la ESA
	1º / 2 ° / 3 °
	· 03 armarios
· 01 mesa redonda
· 01 mesa de ordenador
· 01 computadora
· 01 impresora
· 01 estante de madera
· 01 enfriador de agua
· 04 sillas de hierro
· 01 aire acondicionado.
 
	 
 
 
· 3. 5 estudiantes
· La investigación en las aulas se realizó en tres aulas, cada una con un promedio de 40/44 alumnos, cada sala con su personalidad. El noveno G, los estudiantes mostraron mucho interés en las lecciones del profesor Roger, a priori el profesor pasó una canción (Como mirarte) pidió a los estudiantes que tradujeran algunas estrofas, luego les explicó sobre la música y todos prestaron mucha atención, al final de la canción. Inició un nuevo tema, los adverbios, explicaron el contenido.
· En contraste, en la novena H, pocos prestaron atención e hicieron su actividad, el profesor usó la misma canción (Como mirarte) y solo un estudiante tradujo las líneas, incluso iniciando contenido nuevo, los estudiantes no fijaron su atención.
· Los alumnos del noveno I , se mostraron bastante dispersos con ambos maestros, cayeron en desacuerdo entre ellos, y para hacer los respectivos trabajos, que los maestros aprobaron.
 
 
 
4. Descripción de la práctica docente observada
El profesor Roger Pasquel Regua de origen extranjero (Perú) es más fácil de interactuar con los estudiantes, ya que su origen es de un país donde el idioma oficial es el español. La mayoría de los estudiantes están agitados, pero el maestro logra desarrollar sus actividades, interactuando a través de canciones y tratando de traducir palabras desconocidas, de una manera que apunta a relajarse y motivar el aprendizaje.
La profesora Jessica de origen brasileño tuvo más dificultad de interacción.Observamos tres clases y observamos que utiliza actividades con paisajes de lugares donde los estudiantes se hacen una idea de qué país sería, generalmente las imágenes que se muestran en los países de habla hispana, también buscan traducir las palabras del español al portugués en una clase. anterior a la maestra ocurrió la sinopsis de la película Los vengadores y, a través de esta sinopsis, abordó los géneros textuales y solicitó que los estudiantes reflexionaran sobre la película, donde tendrían que discutir temas importantes que la película abordó, trabajar en equipo, aceptar las diferencias. de cada uno. Se trabajó la comprensión oral a través de la música para su amor, con el relleno de las lagunas.
 
 La clase que se observó puede definirse que algunos estudiantes estarían más atentos y aprenderían fácilmente y otros tendrían dificultades, el método utilizado por el maestro trató de acercarse al estudiante con un "apoyo" en la lengua materna para que hubiera una mayor compresión. el uso de recursos didácticos como los libros de texto, pero se cree que podría haber una mayor inclusión de nuevos medios para que los estudiantes puedan desarrollar un mayor deseo de adquirir el idioma, ya que muchos de ellos aprendieron El tema parecía repetitivo y no les interesaba tanto, podían encontrar nuevas formas de llamar su atención y mostrar el verdadero significado de estar allí estudiando el idioma.
 
5. CONSIDERACIONES FINALES
El objetivo principal de la investigación, se observó estudiantes y profesores y la forma de trabajo en el aula, se tiene en cuenta lo que hemos aprendido que es necesario investigar mucho, entender el objetivo central de la asignatura y lo que es ser un profesor de idiomas extranjeros.
La investigación y la práctica en el aula toman en consideración en qué trabajaremos y qué dificultades encontraremos en la regencia. Podríamos ver considerablemente la necesidad de materiales de apoyo para que puedan trabajar en la comprensión oral fuera del contexto de preguntas y respuestas, incluso la Los maestros que dicen usar música, pudimos investigar que los recursos no son suficientes para que los estudiantes aprendan a traducir, hablar y escuchar el idioma español.
 
 
ANEXOS