EXPO PSICOLOGIA AUTOCONCEPTO - Cesar Guillermo Limones Calderón

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ACTITUDES PERSONALES Y 
RENDIMIENTO EN LOS ESTUDIOS
“LA TEORIA INTERACCIONISTA SIMBOLICA DEL YO”
Teoria interaccionista simbolica del yo – KINCH 1963
Cuando el niño nace no tiene conciencia del yo, durante los primeros dos o tres años de vida va desarrollando una especie de autoconciencia muy elemental que le permite distinguir lo que forma parte de su cuerpo y lo que no. Y deben pasar varios años hasta que surja la PLENA AUTOCONCIENCIA DEL ADULTO
Aprende a concebir se a si mismo como poseedor de las características que son percibida por otros.
AUTOCONCEPTO
Esa emergente capacidad de adoptar el punto de vista de otros y verse a si mismo como objeto, da lugar a creencias y actitudes acerca de uno mismo o sea, un autoconcepto.
“yo del espejo”
Tal como nos vemos en el espejo (ropa, físico)y nos interesan y nos gustan o disgustan así percibimos imaginativamente en la mente de otros alguna idea acerca de nuestro aspecto 
Cooley, 1902
Principios y postulados
El autoconcepto del individuo se basa en su percepción de la manera como otros le responden
El auto concepto del individuo actúa dirigiendo su conducta 
La manera como percibe el individuo las respuestas de otros para con el refleja las respuestas reales de aquellos.
“Las respuestas reales de otros al individuo serán importantes para determinar como este se percibirá a si mismo; esta percepción influirá en su autoconcepto el cual a su vez guiara su conducta”
COMPLEJIDAD Y CONSISTENCIA DE LAS ACTITUDES PARA CONSIGO MISMO
Psicología de la conducta humana
El título debe ser específico y directo. Use el subtítulo para proporcionar el contexto específico del discurso.
- El objetivo debería ser llamar la atención del público, algo que puede hacer con una cita, una estadística sorprendente o un hecho. No es necesario que incluya este dato llamativo en la diapositiva.
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Son representaciones simbólicas que una persona se forma de sus distintas características, físicas, biológicas, psicológicas, éticas y sociales.
Suelen incluir ideas de cosas con las cuales se ha identificado o se lo identifica, como ser sus acciones, producciones, vinculaciones y posesiones. 
¿Qué es el autoconcepto?
[Use este espacio para colocar la imagen que mejor ilustre la idea principal del discurso]
ES UNIDIMENSIONAL
¿Qué quiere decir?
Con un solo rasgo o característica
Use los puntos contextuales para ofrecer detalles que no sean de dominio general o para proporcionar información que su público necesite conocer para entender el contexto del discurso.
- No lea estos puntos principales directamente del PowerPoint; profundice en ellos durante su discurso.
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¿Y EN QUE CONSISTE EL AUTOCONCEPTO?
Dedique la totalidad de esta diapositiva para la exposición de la tesis. Es el motivo por el que da el discurso. Use este tiempo para mostrar los tres puntos principales del discurso (diapositivas 4, 5 y 6) como una descripción general de la dirección del discurso:
- [Escriba el punto principal n.º 1 aquí]
- [Escriba el punto principal n.º 2 aquí]
- [Escriba el punto principal n.º 3 aquí]
Asegúrese de pasar al primer punto principal y a la siguiente diapositiva.
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AUTOCONSISTENCIA
(Autocongruencia)
Los elementos del autoconcepto del individuo están organizados en una estructura intrínsecamente consistente (congruente)
Una estructura consistente (estable)
la autocongruencia puede ser determinante a la hora de elegir algo en medio de cientos de opciones, por lo que ahora ya sabes que lo haces en función de lo que consideras es tu “personalidad ideal
El título del punto principal n.º 1 debe ser claro y conciso. Resuma cada prueba para que sea clara y cítela correctamente. No se limite a leer las pruebas; ofrezca detalles cuando sea necesario. 
[Escriba notas para los detalles aquí]
Asegúrese de pasar al segundo punto principal y a la siguiente diapositiva.
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EQUILIBRIO COGNOSCITIVO
En función de la teoría del equilibrio cognoscitivo
Elemento inconsistente en la estructura. Por lo general una información inconsistente producirá un cambio en las actitudes de una persona para con ella misma.
[Use este espacio para colocar la imagen que mejor ilustre la idea principal del punto n.º 2]
El título del punto principal n.º 2 debe ser claro y conciso. Resuma cada prueba para que sea clara y cítela correctamente. No se limite a leer las pruebas; ofrezca detalles cuando sea necesario. 
[Escriba notas para los detalles aquí]
Asegúrese de pasar al tercer punto principal y a la siguiente diapositiva.
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La persecución de la consistencia (congruencia)ben las actitudes de la persona para consigo mismo implica que se esforzara por comportarse de un modo que sea compatible con tales actitudes.
La congruencia es esa sensación de coherencia, de veracidad, de certidumbre, de sinceridad, que nos proporciona nuestra fuerza interior, cuando todas nuestras partes internas están alineadas hacia un mismo objetivo, hacia un mismo fin
El título del punto principal n.º 3 debe ser claro y conciso. Resuma cada prueba para que sea clara y cítela correctamente. No se limite a leer las pruebas; ofrezca detalles cuando sea necesario. 
[Escriba notas para los detalles aquí]
Asegúrese de pasar al contraargumento y a la siguiente diapositiva.
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EL AUTOCONCEPTO Y EL ÉXITO EN LOS ESTUDIOS 
 
Primer Postulado
Si aplicamos la teoría del autoconcepto de los interaccionistas simbólicos al éxito de un individuo en su desempeño en la escuela, tendremos que las actitudes de un niño para consigo mismo, respecto de su éxito en general y en las materias, las adopta como resultado de la interacción con otros individuos que son importantes para su vida y que influyen en su vida como alumno. 
Este postulado ha sido respaldado por los estudios de Staines en 1956 así como por Clarke, Videbeck, Helper, Davinson , Lang, Rosen, Levinger y Lippett en 1960 y por Brookover en 1962
Este ultimo comprobó en un estudio hecho con jóvenes de secundaria que el autoconcepto de un alumno en cuanto a la propia capacidad muestra una correlación positiva con la imagen que, según el interesado, se han formado de el los padres, los maestros y los compañeros.
Segundo Postulado 
Dice que el concepto que tiene un niño respecto de su propio yo, en cuanto al rendimiento, influye en su éxito en los estudios.
Existen las siguientes pruebas que avalan este postulado:
Bodwin(1957) comprobó que las correlaciones entre autoconceptos inmaduros y las deficiencias en la lectura eran de 0,72 en alumnos más chicos y de 0,62 en alumnos más grandes.
Passow y Goldberg (1962) realizaron entrevistas personales con alumnos intelectualmente bien dotados, pero de rendimiento rendimiento deficiente y bueno, se comprobó que existía una relación “general” entre el rendimiento pobre y el autoconcepto bajo.
Shaw y Alvez (1963) hallaron que algunos alumnos varones bien dotados, pero cuyo nivel de rendimiento era bajo, poseían autoconceptos negativos en mayor medida que estudiantes igualmente bien dotados pero de buen nivel de rendimiento.
Bledsoe (1964) comprobó como resultado de una investigación, que la autoestima de niños de 4 y 6 grado de primaria y su rendimiento escolar estaban positivamente correlacionados en un grado significativo. Con respecto a las niñas, las correlaciones eran mucho más bajas y por lo general tenían más bajas calificaciones.
Combs (1964) llego a la conclusión de que el alumno de rendimiento bajo obtiene malos resultados porque le falta confianza en sus propias posibilidades y además se siente rechazado por los compañeros y adultos.