LENGUAJE-E-INVESTIGACION

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BUAP

Estudiando Y Aprendendo
20/10/2022
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Introducción a la Administración

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BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA 
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA 
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR 
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 
 
Unidad Académica…. 
 
 1
 
 
 
 
 
 
 
PROGRAMA EDUCATIVO (PE): 
 
ACADEMIA DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA 
ASIGNATURA: 
LE�GUAJE E I�VESTIGACIÓ� 
CÓDIGO: 0013 
 
CRÉDITOS: 8 
120 HRS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 FECHA: ABRIL, 2010 
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Unidad Académica…. 
 
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UNIDAD ACADÉMICA: 
_______________DGEMS____________________________________________ 
PROGRAMA EDUCATIVO: ACADEMIA DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA 
NIVEL EDUCATIVO: MEDIO SUPERIOR___________________ 
MODALIDAD EDUCATIVA: __________BACHILLERATO ESCOLARIZADO____ 
CÓDIGO: ________0013___________ 
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ____ LENGUAJE E INVESTIGACIÓN 
UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR: __ÁREA DE LENGUAJE___________ 
CORRELACIÓN: 
 ASIGNATURAS PRECEDENTES: ___LENGUAJE_______________ 
 ASIGNATURAS CONSECUENTES: _______LITERATURA________ 
 
CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE 
 
TEORÍA PRÁCTICA ESTUDIO INDEPENDIENTE TOTAL 
HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS 
4 8 0 20 4 8 
 
 
 
AUTORES: 
 
 
FECHA DE DISEÑO DEL PROGRAMA: ________________ 
 
FECHA DE REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: 15 DE ENERO 
DE 2007 
 
REVISORES: 
 
 
 
Esther Chávez Maldonado 
Ana María Ortega Deolarte 
Dulce Rocío Rosales Gómez 
Asesora académica 
Mtra. Alma Yolanda Castillo Rojas 
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SI�OPSIS DE LA REVISIÓ� Y/O ACTUALIZACIÓ� 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERFIL DESEABLE PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIG�ATURA: 
 
Disciplina Profesional: Lic. Lingüística y literatura. 
�ivel Académico: Licenciatura 
Experiencia Docente: Dos años 
Experiencia Profesional: Dos años 
 
INTRODUCCIÓN 
En este curso de Lenguaje e Investigación, los alumnos desarrollarán conocimientos y 
habilidades relacionados con la búsqueda, selección y manejo de información que son básicos 
para realizar la investigación científica. También utilizarán los diferentes conocimientos 
adquiridos en el primer curso1 pues se propone que redacten proyectos, informes y textos en 
los que den a conocer los resultados de una investigación (escritura de monografías y ensayos; 
aunado a la difusión de sus trabajos a través de una exposición oral, tipo conferencia). 
 Durante el trabajo de escritura se hará énfasis en las etapas básicas que conforman este 
proceso: planeación del texto, redacción y revisión. También se les acercará al conocimiento y 
manejo del modelo editorial de la APA que es uno de los más usados en el ámbito académico 
para que desarrollen habilidades relacionadas con la consignación de referencias bibliográficas 
 
1 Estrategias de comprensión de textos, reconocimiento, uso de diferentes categorías y modos discursivos. 
Lenguaje e Investigación busca dar a los estudiantes las 
herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales 
básicas para desarrollar estrategias de investigaciòn y 
producción de textos ligados a la recuperación de información y 
a la presentación de resultados de procesos de generación de 
conocimientos. Abril 2010. 
 
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y la incorporación de citas textuales. Se fomentará el uso de resúmenes, paráfrasis y esquemas 
como mecanismos para registrar la información que se considera relevante. 
 La exposición oral será una situación de aprendizaje que propiciará el uso de esquemas 
para orientar la exposición y la puesta en juego de habilidades orales para conseguir que la 
presentación sea clara y efectiva. Esta práctica también apoyará la familiarización del alumno 
con los nuevos recursos tecnológicos para almacenar información. 
 Esta asignatura de segundo año permitirá que el alumno pueda trabajar de manera 
multidisciplinaria, ya que la elección del tema de investigación dependerá la vinculación que 
se pueda establecer con otras asignaturas. A lo largo del trabajo de investigación el alumno 
desarrollará estrategias cognitivas que contribuirán al desarrollo de habilidades, aptitudes, 
destrezas y conocimientos relacionados con la realización de lecturas críticas, análisis, 
inferencias y observación. A través de la lectoescritura de textos informativos diversos y del 
propio trabajo de investigación, se pretende que los estudiantes mejoren su competencia 
comunicativa y realicen aprendizajes significativos. 
 
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OBJETIVOS DE LA ASIG�ATURA: 
 
EDUCACIO�AL GE�ERAL ESPECÍFICOS 
Al concluir el ciclo escolar el 
alumno se formará como un ser 
respetuoso de su entorno 
biopsicosocial, a través de la 
investigación. 
I. Desarrollar habilidades para 
buscar, seleccionar y registrar 
información proveniente de 
diferentes fuentes. 
II. Desarrollar habilidades de 
caracterización, lectura crítica y 
elaboración de proyectos de 
investigación. 
III. Desarrollar habilidades para 
el manejo de referencias e 
información en la elaboración 
de escritos académicos (citas 
cortas, largas, paráfrasis, 
bibliografía, notas a pie) según 
el modelo editorial de la APA. 
IV. Desarrollar habilidades de 
caracterización y elaboración 
de monografías. 
 V. Desarrollar habilidades de 
caracterización y elaboración 
de ensayos. 
 VI. Conocer y usar diferentes 
recursos y estrategias para 
realizar una presentación oral 
de los resultados de una 
investigación, de una manera 
adecuada y clara. 
Desarrollar estrategias y 
conocer recursos para 
seleccionar y registrar 
información de diferentes 
fuentes. 
 Conocer las características 
formales, de contenido y 
función de los proyectos de 
investigación. 
 Redactar y corregir un 
proyecto de investigación. 
 Conocer las características 
formales, de contenido y 
función de los informes. 
Redactar un Informe de visita 
y/o bibliográfico. 
 
Conocer y usar el modelo 
editorial de la APA en la 
producción de textos 
académicos. 
 Conocer las características 
formales, de contenido y 
función de las monografías. 
 Redactar una monografía. 
 Conocer las características 
formales, de contenido y 
función de los ensayos. 
 Conocer y manejar algunas 
técnicas e instrumentos para 
obtener información directa. 
 Trabajo de campo. 
Elaborar ensayos de 
investigación 
 Conocer y manejar diversas 
técnicas de presentación de un 
trabajo de investigación de 
manera oral. 
Familiarizar a los alumnos con 
el uso de herramientas como el 
power point, cartel, acetatos y 
videos 
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Competencia Disciplinar Asignatura de Lenguaje e 
Investigación 
Evaluación 
Objetivo: Conocer las 
características formales, de 
contenido y función de las 
monografías. 
Redactar una monografía. 
1. Comprende la intención y el propósito comunicativo 
de los diversos tipos de discurso oral 
 X 
2. Comprende la noción y las propiedades del texto XX 
3. Reconoce que la lectura es el resultado de una 
interacción entre el texto y el lector, aplicando las 
estrategias necesarias de acuerdo al propósito del texto 
 X 
 
4. Experimenta la comunicación literaria no sólo como 
una experiencia estética personalsino como un tipo 
específico de comunicación de distintas sociedades y, 
por tanto, como un hecho cultural compartido 
 XX 
5. Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, 
análisis e interpretación de textos periodísticos, 
históricos, científicos, políticos, publicitarios y 
filosóficos 
 XX 
6. Utiliza procedimientos y estrategias de la 
comunicación escrita y reconoce la importancia de 
evaluar las producciones, tanto las propias como las 
ajenas, con criterios objetivos de corrección, 
coherencia, propiedad y creatividad 
 XX 
7. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada 
a las diversas situaciones y finalidades de la 
comunicación; y enfatiza las destrezas comunicativas 
propias del diálogo y de la conversación que requiere el 
trato con otras personas y la práctica expositiva pública 
 XX 
8. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en 
lengua extranjera en situaciones comunicativas 
cotidianas, mediante convenciones lingüísticas y 
recursos no lingüísticos. 
 NA 
9. Conoce aspectos elementales sobre el origen, 
desarrollo y riqueza de una lengua extranjera 
 NA 
 
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PERFIL DEL DOCE�TE DE LA ASIG�ATURA 
Competencias docentes 
de la asignatura 
 
 
 
 
 
 
 
Competencias docentes 
Establecidas en la 
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1. Organiza su formación 
continua a lo largo de su 
trayectoria profesional 
XX XX XX XX XX XX XX XX 
2. Domina y estructura 
los saberes para facilitar 
experiencias de 
aprendizaje significativo 
X XX X X XX X X XX 
3. Planifica los proceso 
de enseñanza y de 
aprendizaje atendiendo al 
enfoque por 
competencias, y los ubica 
en contextos 
disciplinares, curriculares 
y sociales amplios 
X X X X X X X XX 
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 8 
4. Lleva a la práctica 
procesos de enseñanza y 
de aprendizaje de manera 
efectiva, creativa e 
innovadora a su contexto 
institucional 
XX XX XX X XX X X XX 
5. Evalúa los procesos de 
enseñanza y de 
aprendizaje con un 
enfoque formativo 
XX XX XX X XX XX X XX 
6. Construye ambientes 
para el aprendizaje 
autónomo y colaborativo 
XX XX X XX XX XX XX XX 
7. Contribuye a la 
generación de un 
ambiente que facilite el 
desarrollo sano e integral 
de los estudiantes 
XX XX X X XX XX XX XX 
8. Participa en los 
proyectos de mejora 
continua de su escuela y 
apoya la gestión 
institucional 
X X X X X X X XX 
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MAPA CO�CEPTUAL DE LA ASIG�ATURA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LE�GUAJE E I�VESTIGACIÓ� 
 
Fuentes de Información 
Proyecto 
Registro de 
aparato crítico 
 
 
Monografía Informe Ensayo 
Exposición 
Oral 
Para redactar 
Etapas 
Tipos 
Partes 
Visita 
Bibliográfico 
en 
de con 
Modelo 
APA 
con 
de 
con 
Partes Técnicas 
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CO�TE�IDO 
 
U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
 
UNIDAD I. 
FUENTES DE 
INFORMACIÓN 
. Desarrollar 
estrategias y 
conocer recursos 
para seleccionar 
y registrar 
información de 
diferentes 
fuentes. 
.Computación 
Utilizar y 
buscar 
información 
en Internet. 
Buscador 
Página de 
Internet 
Fuentes 
Fichas 
• Seleccionar, en 
equipo, un tema de 
investigación. 
• Hacer un esquema 
de acopio o búsqueda 
de información. 
• Leer diversos 
materiales 
documentales. 
• Registrar 
información en fichas 
de trabajo proveniente 
de diferentes fuentes. 
• Conocer la forma de 
hacer un esquema 
• Construir esquemas 
con información sobre 
el tema seleccionado. 
• Hacer resúmenes y 
paráfrasis de textos 
diversos que 
desarrollen el tema de 
interés. 
Puntualidad 
Asistencia 
Tolerancia 
Respeto 
Integración para 
el 
trabajo de 
elaboración 
conjunta. 
1.1 Manejo de 
fuentes de 
información 
1.2 Modelos 
de registros de 
información 
Castellanos 
Torres, 
Jorge y 
Castellanos 
Magdalena, 
Raúl.(2002). 
Prácticas 
textuales 7. 
México: 
Brevia 
Ediciones. 
Castellanos, 
Raúl (2003). 
Prácticas 
Textuales 5. 
México: 
Brevia 
Ediciones. 
De la Torre, 
Francisco. 
(1992). 
Taller de 
lectura y 
redacción 2. 
México: 
McGraw 
Hill. 
Solé, Isabel. 2000. Estratégias de 
lectura. Graó, Barcelona. 
 
http://www.bibliocatalogo.buap.mx/ 
 
http://www.bne.es/esp/servicios/ 
recursosinternet.htm 
 
http://evirtual.lasalle.edu.co/ 
info_basica/nuevos/ 
guia/fuentesDeInformacion.pdf 
 
http://www.monografias.com/trabajos10/ 
formulac/formulac.shtml 
 
http://iteso.mx/~lilianar/materiales/ 
fuentesdeinformacion.htm 
 
www.diccionarios.com 
 
www.rae.es 
 
 
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 11
MAPA CO�CEPTUAL DE LA U�IDAD TEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FUE�TESDE 
I�FORMACIÓ� 
Bibliográficas Hemerográficas Electrónicas 
autor 
generales particulares 
autor 
Título de 
página 
Trabajo 
Fichas 
son 
Se clasifican 
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 12
 
 
CATEGORIAS DISCURSIVAS DE LA EXPOSICIÓ� 
 
Bloque I FUE�TES DE I�FORMACIÓ� 
 
Objetivo: Desarrollar estrategias y conocer recursos para seleccionar y registrar 
información de diferentes fuentes. 
 
CO�OCIMIE�TOS 
Declarativos 
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Procedimentales 
� Conocer los pasos para realizar una investigación. 
Actitudinales y valoral 
� Concientizar sobre la importancia que tiene llevar a cabo una investigación. 
 
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Competencia Disciplinar Contenido: UNIDAD I 
FUENTES DE 
INFORMACION. 
Evaluación 
Objetivo: Desarrollar 
habilidades para buscar, 
seleccionar y registrar 
información proveniente de 
diferentes fuentes. 
1. Comprende la intención y el propósito 
comunicativo de los diversos tipos de discurso oral 
 XX 
2. Comprende la noción y las propiedades del texto XX 
3. Reconoce que la lectura es el resultado de una 
interacción entre el texto y el lector, aplicando las 
estrategias necesarias de acuerdo al propósito del 
texto 
 X 
4. Experimenta la comunicación literaria no sólo 
como una experiencia estética personal sino como 
un tipo específico de comunicación de distintas 
sociedades y, por tanto, como un hecho cultural 
compartido 
 XX 
5. Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, 
análisis e interpretación de textos periodísticos, 
históricos, científicos, políticos, publicitarios y 
filosóficos 
 XX 
6. Utiliza procedimientos y estrategias de la 
comunicación escrita y reconoce la importancia de 
evaluar las producciones, tanto las propias como las 
ajenas, con criterios objetivos de corrección, 
coherencia, propiedad y creatividad 
 XX 
7. Se expresa de forma coherente, creativa y 
adecuada a las diversas situaciones y finalidades de 
la comunicación; y enfatiza las destrezas 
comunicativas propias del diálogo y de la 
conversación que requiere el trato con otras 
personas y la práctica expositiva pública 
 XX 
8. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en 
lengua extranjera en situaciones comunicativas 
cotidianas, mediante convenciones lingüísticas y 
recursos no lingüísticos 
 NA 
9. Conoce aspectos elementales sobre el origen, 
desarrollo y riqueza de una lengua extranjera 
 NA 
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Perfil de egreso Declarativo 
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Procedimentales Actitudinales 
CO�OCIMIE�TOS 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 
Metodologías para detectar los orígenes más 
comunes del error en las diferentes disciplinas. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
El carácter complejo multidimensional e 
interconectado de la realidad. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Los fundamentos de las ciencias naturales y 
sociales, así como de sus relaciones con lo 
cultural. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
La multiculturalidad planetaria y nacional, para 
reconocerla y apreciarla más allá de los 
prejuicios etnocéntricos. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
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Perfil de egreso Declarativo 
�O HAY 
Procedimentales Actitudinales 
HABILIDADES 1 2 3 1 2 3 1 2 3 
Hablar y escribir de manera clara, precisa y 
correcta, en registro académico. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Tener una comprensión lectora suficiente para 
emprender con éxito estudios de licenciatura. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Leer comprensivamente textos en lengua 
extranjera. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de análisis y síntesis. X X X X X X 
Hábitos de estudio autodidactas. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Destrezas básicas en alguna actividad artística. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de apreciación estética. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Práctica sistemática de alguna disciplina 
deportiva o psicofísica (integración mente-
cuerpo). 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Desarrollo de su inteligencia emocional. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad para el manejo pacífico de conflictos. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
 
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Perfil de egreso Declarativo 
�O HAY 
Procedimentales Actitudinales 
ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 
Capacidad de asombro ante la realidad interna y 
externa. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Apertura a las incertidumbres en el 
conocimiento. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Búsqueda permanente del autoconocimiento. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Empatía con sus semejantes y apertura al 
diálogo. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Apertura, comprensión y tolerancia hacia la 
diversidad. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Respeto y aprecio por la diversidad biológica y 
su integración ecosistémica. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Participación activa en asuntos colectivos de su 
competencia. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Independencia de criterio. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Aprecio y respeto por las expresiones artísticas 
de las más diversas culturas. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Actitud responsable y crítica de los hábitos de 
consumo por sus implicaciones éticas, políticas, 
ecológicas y para la salud 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
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CONTENIDO 
 
U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
UNIDAD II 
COMPOSICIÓN 
Y REDACCIÓN 
DE UN 
PROYECTO Y 
UN INFORME 
Conocer las 
características 
formales, de 
contenido y 
función de los 
proyectos de 
investigación. 
Redactar y 
corregir un 
proyecto de 
investigación. 
Conocer las 
características 
formales, de 
contenido y 
función de los 
informes. 
Redactar un 
Informe de visita 
y/o 
bibliográfico. 
Computación 
búsqueda de 
información 
en Internet y 
manejo de 
programas 
word y 
Excel. 
Factuales y 
conceptuales 
(conceptos 
teorías y hechos) 
Recopilar información 
sobre un tema elegido en 
equipo usando libros, 
Internet, periódicos, 
revistas de divulgación 
científica. 
Ver una película para 
identificar las fases de 
un proceso de 
investigación. 
Elaborar un mapa 
conceptual sobre las 
partes de un proyecto 
de investigación. 
Determinar el tipo de 
investigación que se 
hará: documental y/o de 
campo. 
Leer diferentes tipos de 
informe. 
Describir la estructura de 
los diversos informes. 
Asistir a un museo o sitio 
determinado para hacer 
un informe de visita. 
Escribir un informe de 
visita y bibliográfico. 
Puntualidad 
Asistencia 
Tolerancia 
Respeto 
Integración 
2.1 Tipos de 
proyectos 
2.2 Etapas del 
proyecto de 
investigación 
2.3 Informe de 
visita y 
bibliográfico 
Partes del 
proyecto 
2.4 Borrador del 
proyecto de 
investigación 
2.5 Corrección y 
reelaboración del 
proyecto 
2.6 Socialización 
del proyecto 
Eco, 
Umberto 
1997.Como 
de hace 
una tesis. 
Gedisa, 
Barcelona. 
 
Serafíni, 
María 
Teresa 
2000 Como 
redactar 
un tema. 
Paidós, 
Barcelona.Cassany, Daniel. 1999, Construir la escritura. 
Paidós, 
Barcelona. 
 
http://www.cinvestav.mx/lineas/ 
http://www.redetis.org.ar/node.php?id=138 
http://gval.com.ar/ 
http://www.monografias.com/trabajos 
11/norma/norma.shtml 
http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec 
/elabproyec.shtml 
www.mitareanet.com 
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U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
Diseñar la portada del 
proyecto. 
Elaborar el índice 
tentativo. 
Redactar la introducción 
• Organizar la 
bibliografía 
consultada. 
• Planear el 
cronograma. 
Redactar el borrador del 
proyecto de 
investigación. 
 
Nota: La bibliografía deberá ser amplia, actualizada (no mayor a cinco años) con ligas, portales y páginas de Internet, se recomienda usar los criterios del APA 
para referir la bibliografía. 
 
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 PROYECTO I�FORME 
REDACCIÓ� 
de 
Etapas Tipos 
Visita Bibliográfico 
por 
de 
Partes 
Portada Índice 
Introducción Bibliografía 
Cronograma 
son 
Delimitación tema 
Planteamiento del problema 
Objetivo 
Hipótesis 
son 
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U�IDAD II COMPOSICIÓ� Y REDACCIÓ� DE U� PROYECTO Y U� 
I�FORME 
• Conocer las características formales, de contenido y función de los proyectos de 
investigación. 
• Redactar y corregir un proyecto de investigación. 
• Conocer las características formales, de contenido y función de los informes. 
• Redactar un Informe de visita y/o bibliográfico. 
. 
Declarativos 
�o hay 
Procedimentales 
1. Recopilar información sobre un tema elegido en equipo usando libros, Internet, 
periódicos, revistas de divulgación científica. 
2. Ver una película para identificar las fases de un proceso de investigación. 
3. Elaborar un mapa conceptual sobre las partes de un proyecto de investigación. 
4. Determinar el tipo de investigación que se hará: documental y/o de campo. 
5. Leer diferentes tipos de informe. 
6. Describir la estructura de los diversos informes. 
Actitudinales y valoral 
1. Puntualidad 2. Asistencia 3. Tolerancia 4. Respeto 5. Integración 
 
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Perfil de egreso Declarativos Procedimentales Actitudinales 
Habilidades 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 
Hablar y escribir de manera clara, 
precisa y correcta, en registro 
académico. 
 XX XX XX XX XX XX X X X X X 
Tener una comprensión lectora 
suficiente para emprender con 
éxito estudios de licenciatura. 
 XX XX XX XX XX XX X X X X X 
Leer comprensivamente textos en 
lengua extranjera. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX X X X X X 
Hábitos de estudio autodidactas. XX X X XX X XX X X X X X 
Destrezas básicas en alguna 
actividad artística. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de apreciación estética. NA NA NA NA NA NA X X X X X 
Práctica sistemática de alguna 
disciplina deportiva o psicofísica 
(integración mente-cuerpo). 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Desarrollo de su inteligencia 
emocional. 
 X X X X X X XX XX XX XX XX 
Capacidad para el manejo pacífico 
de conflictos. 
 NA NA NA NA NA NA XX XX XX XX XX 
 
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Perfil de egreso Procedimentales Actitudinales 
ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 
Capacidad de asombro ante la realidad interna y 
externa. 
X X X X X X XX XX XX XX XX 
Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX 
Búsqueda permanente del autoconocimiento. X X X X X X X X X X X 
Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. X X X X X X XX XX XX XX XX 
Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad. X X X X X X XX XX XX XX XX 
Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su 
integración ecosistémica. 
XX X XX XX XX X XX XX XX XX XX 
Participación activa en asuntos colectivos de su 
competencia. 
XX X XX XX XX XX X XX XX X XX 
Independencia de criterio. X X X X X X XX XX XX XX XX 
Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las 
más diversas culturas. 
NA NA NA NA NA NA XX XX XX XX XX 
Actitud responsable y crítica de los hábitos de 
consumo por sus implicaciones 
éticas, políticas, ecológicas y para la salud 
XX X XX XX XX X XX XX XX XX XX 
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RECURSOS DIDÁCTICOS 
U�IDAD II COMPOSICIÓ� Y REDACCIÓ� DE U� PROYECTO Y U� 
I�FORME 
• Libros naturales, sociales y humanidades. 
• Revistas de divulgación científica. 
• Películas: Gattaca, Una esperanza para Lorenzo, Sueños sobre hielo. 
• Ejemplos de informes de visita y bibliográfico. 
 
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CO�TE�IDO 
 
U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
 
UNIDAD 
III 
 
Manejo y 
registro de 
aparato 
crítico. 
Conocer y usar 
el modelo 
editorial de la 
APA en la 
producción de 
textos 
académicos. 
 Tener la fuente 
de información 
Registrar 
información en 
citas. 
Elaborar diferentes 
tipos de cita (corta y 
larga). 
Conocer la manera 
de registrar las 
diferentes fuentes 
de información. 
 3.1 El 
modelo 
editorial de la 
APA 
(Asociación 
Americana 
de 
Psicología) 
3.1.1 Citas: 
cortas y 
largas 
3.1.2 Listado 
de fuentes de 
consulta 
3.1.3 Notas a 
pie de página 
3.1.4 Uso de 
espacio y 
tipografía 
Feria Goyaz, 
Juan José et al. 
(1996). 
Presentación 
de trabajos 
académicos. 
Universidad de 
Sonora: 
Departamento 
de letras y 
lingüística. 
Ruiz, S. y 
Otero, M. 
(1999). 
Manual para 
un taller de 
expresión 
escrita. 
México: 
Universidad 
Iberoamericana 
(Departamento 
de Letras). 
Penagos Corzo, Julio César. Manual de 
publicaciones de la APA. 
Disponible en: 
 
http://homepage.mac.com/penagoscorzo/apa/ 
 
http://biblioteca.sagrado.edu/pdf/guia-apa.pdf 
 
http://alejandria.ccm.itesm.mx/biblioteca/digital/apa 
 
 
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MAPA CO�CEPTUAL DE LA U�IDAD TEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pueden ser 
Modelo APA 
 
CITAS 
LARGA 
REGISTRO DE 
INFORMACIÓN 
CORTA 
REVISTAS O 
PERIÓDICO
Páginas 
de 
Internet 
Videos 
Conferencias 
Apunte
s de 
Notas a 
pie de 
página 
Pueden ser 
Tipos de 
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 26U�IDAD III MA�EJO Y REGISTRO DE APARATO CRÍTICO 
• Conocer y usar el modelo editorial de la APA en la producción de textos 
académicos 
Declarativos 
�o hay 
Procedimentales 
1. Manejo de la computadora 
2. Realizar búsqueda de información correcta 
3. Elaborar diferentes tipos de cita, cortas y largas 
4. Conocer la manera de registrar las diferentes fuentes de información. 
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Actitudinales y valoral 
1. No hay 
 
Competencia Disciplinar Contenido: UNIDAD III 
Manejo y registro de aparato crítico 
Evaluación 
Objetivo: Conocer y usar el modelo 
editorial de la APA en la 
producción de textos académicos. 
1. Comprende la intención y el propósito comunicativo 
de los diversos tipos de discurso oral 
 XX 
2. Comprende la noción y las propiedades del texto XX 
3. Reconoce que la lectura es el resultado de una 
interacción entre el texto y el lector, aplicando las 
estrategias necesarias de acuerdo al propósito del texto 
 X 
4. Experimenta la comunicación literaria no sólo como 
una experiencia estética personal sino como un tipo 
específico de comunicación de distintas sociedades y, 
por tanto, como un hecho cultural compartido 
 X 
5. Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, 
análisis e interpretación de textos periodísticos, 
históricos, científicos, políticos, publicitarios y 
filosóficos 
 XX 
6. Utiliza procedimientos y estrategias de la 
comunicación escrita y reconoce la importancia de 
evaluar las producciones, tanto las propias como las 
ajenas, con criterios objetivos de corrección, 
coherencia, propiedad y creatividad 
 XX 
7. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada 
a las diversas situaciones y finalidades de la 
comunicación; y enfatiza las destrezas comunicativas 
propias del diálogo y de la conversación que requiere 
el trato con otras personas y la práctica expositiva 
pública 
 X 
8. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en 
lengua extranjera en situaciones comunicativas 
cotidianas, mediante convenciones lingüísticas y 
recursos no lingüísticos 
 NA 
9. Conoce aspectos elementales sobre el origen, 
desarrollo y riqueza de una lengua extranjera 
 NA 
 
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Perfil de Egreso procedimentales 
CO�OCIMIE�TOS 1 2 3 4 5 6 
Metodologías para detectar los orígenes más 
comunes del error en las diferentes 
disciplinas. 
x x x x x x 
El carácter complejo multidimensional e 
interconectado de la realidad. 
x x x x x x 
Los fundamentos de las ciencias naturales y 
sociales, así como de sus relaciones con lo 
cultural. 
x x x x x x 
La multiculturalidad planetaria y nacional, 
para reconocerla y apreciarla más allá de los 
prejuicios etnocéntricos. 
x x x x x x 
 
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Perfil de egreso Declarativos 
no hay 
Procedimentales Actitudinales 
Habilidades 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 
Hablar y escribir de manera 
clara, precisa y correcta, en 
registro académico. 
 
x x x x x x 
 
Tener una comprensión lectora 
suficiente para emprender con 
éxito estudios de licenciatura. 
 
X X X X X X 
 
Leer comprensivamente textos 
en lengua extranjera. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de análisis y síntesis. X X X X X X 
Hábitos de estudio autodidactas. X X X X X X 
Destrezas básicas en alguna 
actividad artística. 
 
 
 
Capacidad de apreciación 
estética. 
 
 
 
Práctica sistemática de alguna 
disciplina deportiva o psicofísica 
(integración mente-cuerpo). 
 
 
 
Desarrollo de su inteligencia 
emocional. 
 
 
 
Capacidad para el manejo 
pacífico de conflictos. 
 
 X X X X X 
 
 
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Perfil de Egreso Declarativos Procedimentales Actitudinales 
ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 
Capacidad de asombro ante la realidad interna y 
externa. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. 
Búsqueda permanente del autoconocimiento. X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. 
Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad. 
Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su 
integración ecosistémica 
 
 
Participación activa en asuntos colectivos de su 
competencia 
 
 
Independencia de criterio. 
Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las 
más diversas culturas. 
 
Actitud responsable y crítica de los hábitos de 
consumo por sus implicaciones 
éticas, políticas, ecológicas y para la salud 
 
 
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RECURSOS DIDÁCTICOS 
 
• Libros naturales, sociales y humanidades. 
• Revistas de divulgación científica. 
• Ejemplos del manual APA. 
 
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CO�TE�IDO 
U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
 
UNIDAD IV 
 
Composición 
y Redacción 
de la 
Monografía 
Conocer las 
características 
formales, de 
contenido y 
función de las 
monografías. 
Redactar una 
monografía. 
Manejo de 
fuentes de 
información. 
uso de la 
computadora. 
Manejo de las 
fuentes de 
información, 
bibliográficas, 
hemerográficas 
y de Internet. 
Manejo de 
información 
Delimitación 
de tema 
Elaboración 
de fichas de 
trabajo 
bibliografia 
 Investigar las 
características de 
la monografía 
 Leer 
diferentes tipos de 
monografía 
 Identificar las 
partes de la 
monografía 
 Redactar la 
monografía 
 Usar los 
recursos 
tipográficos 
adecuados en la 
redacción de la 
monografía 
 Revisar y 
corregir la 
monografía 
 
Asistencia a 
las clases 
Saber escuchar 
a los 
compañeros y 
aportar ideas 
para la 
orientación del 
trabajo. 
4.1 
Monografía 
4.2 Partes de 
la monografía 
4.3 
Definiciones 
y 
descripciones 
4.4 La 
Oración 
4.4.1 
Construcción 
simple 
4.4.2 
Construcción 
compuesta 
4.5 
Coherencia 
en el texto 
4.6 
Convenciones 
Universidad 
Autónoma de Puebla. 
(2000). Taller de 
lenguaje III. México: 
UAP. 
Capaldi, Nicholas. 
(2000). Como ganar 
una discusión.El arte 
de la argumentación. 
España: Gedisa. 
Castañeda Jiménez. et 
al. (2003). 
Metodología de la 
investigación. México: 
McGraw Hill. 
Castellanos Torres, 
Jorge y Castellanos 
Magdalena, Raúl. 
(2000). Prácticas 
textuales 7. México: 
Brevia Ediciones. 
Castellanos, Raúl 
(1997). Prácticas 
Textuales 5. México: 
Brevia Ediciones. 
Castillo Rojas, Alma 
Yolanda. (2006). 
Contexto 1. México: 
Ediciones SM 
Chávez Calderón, 
Pedro. (1999). 
Conocimiento, Ciencia 
y Método. Métodos de 
investigación I. 
Carlino, Paula. (2006). 
Escribir, leer y aprender en 
la universidad.Una 
introducción a la 
alfabetización académica. 
Argentina: Fondo de 
Cultura Económica. 
Cassany, Daniel. (1999).Construir la escritura. 
España: Paidós. 
Cassany, Daniel. (1998). 
Reparar la escritura y 
didáctica de la corrección 
de lo escrito.España: Graó. 
http://www.educar.org 
Luetich, Andrés. Cómo 
hacer una monografía. 
http://www.luventicus.org 
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U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
de redacción 
4.7 Recursos 
tipográficos 
México: Publicaciones 
Cultural. 
De la Torre, Francisco. 
(1992). Taller de 
lectura y redacción 2. 
México: McGraw Hill. 
Diccionario Práctico 
Sinónimos/Antónimos. 
(1987). México: 
Larousse. 
Feria Goyaz, Juan José 
et al. (1996). 
Presentación de 
trabajos académicos. 
México: Departamento 
de letras y lingüística. 
Jurado Rojas, 
Yolanda. (2002). 
Técnicas de 
investigación 
documental. México: 
Thomson. 
Raluy Poudevida, 
Antonio. (1994). 
Diccionario Porrúa de 
la Lengua Española. 
México: Porrúa. 
Salkin, Neil. (1997). 
Métodos de 
investigación. México: 
Prentince Hall. 
Serafini, María Teresa. 
(1997). Cómo se 
escribe. México: 
Paidós. 
Tenorio Bahena, 
Jorge. (1992).Técnicas 
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U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
de investigación 
documental. México: 
McGraw-Hill. 
Torres Verdugo, María 
Gabriela. (1998). 
(Compilación). Taller 
de Investigación 
Documental. México: 
ILCE. 
Zarzar Charur, Carlos. 
(2002). Taller de 
lectura y redacción 1. 
México, Publicaciones 
Cultural. 
Zarzar Charur. (2003). 
Taller de lectura y 
redacción 2. México: 
Publicaciones 
Cultural. 
 
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MAPA CO�CEPTUAL DE LA U�IDAD TEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIDAD IV. COMPOSICIÓN Y REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA 
• Conocer las características formales, de contenido y función de las monografías. 
• Redactar una monografía. 
 
 
Monografía 
 
Contenido 
 
Forma 
 
Características 
formales de 
Parte que 
la 
componen 
Definiciones 
y 
descripciones Tipo de 
oraciones 
Marcas 
topográficas 
Coherencia 
de texto 
De acuerdo a 
Son 
 
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Declarativos 
1. Manejo de información 
2. Delimitación de tema 
3. Elaboración de fichas de trabajo 
4. Elaboración de fichas bibliográfica 
 Procedimentales 
1. Investigar las características de la monografía 
2. Leer diferentes tipos de monografía 
3. Identificar las partes de la monografía 
4. Redactar la monografía 
5. Usar los recursos tipográficos adecuados en la redacción de la monografía 
6. Revisar y corregir la monografía 
Actitudinales y valoral 
1. Asistencia a las clases 
2. Saber escuchar a los compañeros 
3. Aportar ideas para la orientación del trabajo. 
4. Puntualidad 
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 37
 
Competencia Disciplinar Contenido: UNIDAD 
IV 
Composición y 
Redacción de la 
Monografía 
Evaluación 
 Objetivo: Conocer las 
características 
formales, de contenido 
y función de las 
monografías. 
Redactar una 
monografía. 
 
1. Comprende la intención y el propósito comunicativo de los 
diversos tipos de discurso oral 
 X 
2. Comprende la noción y las propiedades del texto XX 
3. Reconoce que la lectura es el resultado de una interacción 
entre el texto y el lector, aplicando las estrategias necesarias de 
acuerdo al propósito del texto 
 X 
 
4. Experimenta la comunicación literaria no sólo como una 
experiencia estética personal sino como un tipo específico de 
comunicación de distintas sociedades y, por tanto, como un 
hecho cultural compartido 
 XX 
5. Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, análisis e 
interpretación de textos periodísticos, históricos, científicos, 
políticos, publicitarios y filosóficos 
 XX 
6. Utiliza procedimientos y estrategias de la comunicación 
escrita y reconoce la importancia de evaluar las producciones, 
tanto las propias como las ajenas, con criterios objetivos de 
corrección, coherencia, propiedad y creatividad 
 XX 
7. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada a las 
diversas situaciones y finalidades de la comunicación; y 
enfatiza las destrezas comunicativas propias del diálogo y de la 
conversación que requiere el trato con otras personas y la 
práctica expositiva pública 
 XX 
8. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en lengua 
extranjera en situaciones comunicativas cotidianas, mediante 
convenciones lingüísticas y recursos no lingüísticos 
 NA 
9. Conoce aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y 
riqueza de una lengua extranjera 
 NA 
 
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 38
Perfil de Egreso Declarativos 
�O HAY 
Procedimentales Actitudinales 
CO�OCIMIE�TOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 
Metodologías para detectar 
los orígenes más comunes del 
error en las diferentes 
disciplinas. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X 
El carácter complejo 
multidimensional e 
interconectado de la realidad. 
 X X X X X X X X X X X 
Los fundamentos de las 
ciencias naturales y sociales, 
así como de sus relaciones 
con lo cultural. 
 X X X X X X X X X X X 
La multiculturalidad 
planetaria y nacional, para 
reconocerla y apreciarla más 
allá de los prejuicios 
etnocéntricos. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X 
 
 
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 39
Perfil de egreso Declarativos Procedimentales Actitudinales 
HABILIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 
Hablar y escribir de manera clara, precisa y 
correcta, en registro académico. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Tener una comprensión lectora suficiente para 
emprender con éxito estudios de licenciatura. 
 
Leer comprensivamente textos en lengua 
extranjera. 
Na Na Na Na Na Na Na Na Na Na Na Na Na Na Na NA 
Capacidad de análisis y síntesis. 
Hábitos de estudio autodidactas. X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Destrezas básicas en alguna actividad 
artística. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Capacidad de apreciación estética. 
Práctica sistemática de alguna disciplina 
deportiva o psicofísica (integración mente-
cuerpo). 
 
 
Desarrollo de su inteligencia emocional. X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Capacidad para el manejo pacífico de 
conflictos. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
 
 
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Perfil de egreso Declarativos Procedimentales Actitudinales 
ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 
Capacidad de asombro ante la 
realidad interna y externa. 
XX X X X X X X X X X X X XX XX XX XX X 
Apertura a las incertidumbres en el 
conocimiento. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Búsqueda permanente del 
autoconocimiento. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Empatía con sus semejantes y 
apertura al diálogo. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Apertura, comprensión y tolerancia 
hacia la diversidad. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Respeto y aprecio por la diversidad 
biológica y su integración 
ecosistémica. 
 
Participación activa en asuntos 
colectivos de su competencia. 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
Independencia de criterio. 
Aprecio y respeto por las 
expresiones artísticas de las más 
diversas culturas 
 
Actitud responsable y crítica de los 
hábitos de consumo por sus 
implicaciones 
éticas, políticas, ecológicas y para 
la salud 
X X X X X X X X X X X X X X X X X X 
 
 
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RECURSOS DIDÁCTICOS 
 
Presentación de las monografías 
 
 
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IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) 
CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS 
DECLARATIV
OS 
PROCEDIME�TAL
ES 
ACTITUDI�A
LES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
UNIDAD V. 
Composició
n del Ensayo 
Conocer las 
características 
formales, de 
contenido y 
función de los 
ensayos. 
Conocer y 
manejar algunas 
técnicas e 
instrumentos para 
obtener 
información 
directa. 
Trabajo de 
campo. 
Elaborar ensayos 
de investigación. 
Computación 
búsqueda de 
información en 
Internet y 
manejo de 
programas 
word y Excel. 
Conocimiento 
espacial y 
manejo de 
datos 
estadísticos. 
 Leer diversos 
ensayos. 
Analizar la estructura 
del ensayo. 
Identificar las 
diferentes 
organizaciones 
textuales que pueden 
tener los ensayos. 
Identificar las 
características de la 
narración, descripción 
y argumentación 
presentes en los 
ensayos. 
Hacer entrevistas, 
encuestas o llevar 
diarios de observación 
para enriquecer su 
trabajo de 
investigación. 
Redactar, en equipo, 
el borrador del ensayo 
de su investigación 
Puntualidad 
Asistencia 
Registro de 
pertinencia 
manejo del 
lenguaje en el 
aula. 
Respeto 
Tolerancia 
Integración 
5.1 Tipos de 
ensayo 
5.2 Estructura 
de los 
diversos tipos 
de ensayos 
5.3 
Instrumentos 
para obtener 
información 
directa: 
5.3.1 
Entrevista 
5.3.2 
Encuestas 
5.3.3 Diario 
de 
observación 
RAE. 
(1999). 
Ortografí
a de la 
Lengua 
Española. 
España: 
Espasa. 
Serafini, 
María 
Teresa. 
(1996). 
Cómo 
redactar 
un tema. 
México: 
Paidós. 
(Colecció
n dirigida 
por 
Umberto 
Eco). 
Serafini, 
María 
Teresa. 
(2003). 
Cómo se 
escribe. 
México: 
Paidos. 
(Colecció
n dirigida 
por 
Umberto 
Eco). 
Ensayo y revisión 
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/gesinfo/ensayo.htm 
Guía general de redacción de ensayos académicos 
http://pegasus.cc.ucf.edu/~bcelaya/Guia_redaccion.htm 
Filosofía del lenguaje II. Instrucciones para la redacción de ensayos 
http://www.unav.es/users/InstruccionesRedaccionEnsayos.html 
Centro Virtual de Redacción del Tecnológico de Monterrey 
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/redaccion/opcion1.htm 
“La argumentación”. 03 de noviembre de 2005. 
http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Recursos/lengualit
eratura/estudiolengua_eso.ppt#262,7,Diapositiva7 
- Mina Paz, Álvaro. “REFLEXIÓN: APROXIMACIÓN 
METODOLOGÍA A LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN”. 
Universidad Santiago de Cali. 03 de noviembre de 2005. 
http://www.ilustrados.com/documentos/metacomprension.doc 
- “La argumentación”. Centro de Redacción. CD-ROM. Barcelona: 
U nitat de Suport a la Docència Facultat de Traducció i 
Interpretació (UPF). 
- “Variedades discursivas: La argumentación”. Lengua Española. 
04 de noviembre de 2005. 
http://mimosa.pntic.mec.es/~ajuan3/lengua/argument.htm 
Castro Carpio, Augusto. “La filosofía en el ensayo moderno y 
contemporáneo: el ensayo filosófico. 13 de julio de 2006 
http://64.233.167.104/search?q=cache:MFEds11yChgJ:www.pucp.
edu.pe/ira/filosofia-
peru/pdf/arti_filo_peru/acastro.pdf+&hl=es&gl=mx&ct=clnk&cd=
1&lr=lang_es 
- Weinberg de Magis, Liliana. “Ensayo hispanoamericano”. 2000. 
UNAM. 16 de julio de 2006 
http://www.filos.unam.mx/POSGRADO/seminarios/ensayo/progra
ma.htm Contiene abundante bibliografía. 
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 E�SAYO 
Tipos 
 
Estructura 
 
Encuesta Entrevista 
 Diario de 
observación 
Instrumentos 
Investigación de campo 
Organización 
textual 
Modos 
discursivos 
Narración 
Descripción 
Argumentación 
tiene 
se 
utiliza 
de 
son tiene 
por 
son 
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U�IDAD V. COMPOSICIÓ� DEL E�SAYO 
 
• Conocer las características formales, de contenido y función de los ensayos. 
• Conocer y manejar algunas técnicas e instrumentos para obtener información directa. 
• Trabajo de campo. 
• Elaborar ensayos de investigación. 
 
Declarativos 
�o hay 
 
Procedimentales 
1. Leer diversos ensayos. 
2. Analizar la estructura del ensayo. 
3. Identificar las diferentes organizaciones textuales que pueden tener los ensayos. 
4. Identificar las características de la narración, descripción y argumentación 
presentes en los ensayos. 
5. Hacer entrevistas, encuestas o llevar diarios de observación para enriquecer su 
trabajo de investigación. 
6. Redactar, en equipo, el borrador del ensayo de su investigación. 
 
Actitudinales y valoral 
1. Puntualidad 
2. Asistencia 
3. Registro de pertinencia manejo del lenguaje en el aula. 
4. Respeto 5.Tolerancia 6. Integración 
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Competencia Disciplinar Contenido: U�IDAD V. 
COMPOSICIÓ� DEL E�SAYO 
Evaluación 
Objetivo: 
• Conocer las características 
formales, de contenido y función de 
los ensayos. 
• Conocer y manejar algunas 
técnicas e instrumentos 
para obtener información 
directa. Trabajo de campo. 
• Elaborar ensayos de 
investigación. 
1. Comprende la intención y el propósito comunicativo 
de los diversos tipos de discurso oral. 
 X 
2. Comprende la noción y las propiedades del texto. XX 
3. Reconoce que la lectura es el resultado de una 
interacción entre el texto y el lector, aplicando las 
estrategias necesarias de acuerdo al propósito del texto. 
 XX 
4. Experimenta la comunicación literaria no sólo como 
una experiencia estética personal sino como un tipo 
específico de comunicación de distintas sociedades y, 
por tanto, como un hecho cultural compartido. 
 XX 
5. Desarrolla estrategias útiles para la comprensión, 
análisis e interpretación de textos periodísticos, 
históricos, científicos, políticos, publicitarios y 
filosóficos. 
 XX 
6. Utiliza procedimientos y estrategias de la 
comunicación escrita y reconoce la importancia de 
evaluar las producciones, tanto las propias como las 
ajenas, con criterios objetivos de corrección, 
coherencia, propiedad y creatividad. 
 XX 
7. Se expresa de forma coherente, creativa y adecuada 
a las diversas situaciones y finalidades de la 
comunicación; y enfatiza las destrezas comunicativas 
propias del diálogo y de la conversación que requiere 
el trato con otras personas y la práctica expositiva 
pública.XX 
8. Desarrolla estrategias para hacerse comprender en 
lengua extranjera en situaciones comunicativas 
cotidianas, mediante convenciones lingüísticas y 
recursos no lingüísticos. 
 NA 
9. Conoce aspectos elementales sobre el origen, 
desarrollo y riqueza de una lengua extranjera. 
 NA 
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Perfil de egreso Procedimentales Actitudinales 
CO�OCIMIE�TOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 
Metodologías para detectar los orígenes más 
comunes del error en las diferentes disciplinas. 
XX XX XX XX X XX X X X X X X 
El carácter complejo multidimensional e 
interconectado de la realidad. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Los fundamentos de las ciencias naturales y 
sociales, así como de sus relaciones con lo 
cultural. 
X X X X X X X X X X X X 
La multiculturalidad planetaria y nacional, para 
reconocerla y apreciarla más allá de los 
prejuicios etnocéntricos. 
X X X X X X X X X X X X 
 
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Perfil de egreso Declarativos Procedimentales Actitudinales 
HABILIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 
Hablar y escribir de manera 
clara, precisa y correcta, en 
registro académico. 
 XX X XX XX XX XX X X X X X X 
Tener una comprensión lectora 
suficiente para emprender con 
éxito estudios de licenciatura. 
 XX XX XX XX XX XX X X X X X X 
Leer comprensivamente textos 
en lengua extranjera. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX X X X X X X 
Hábitos de estudio autodidactas XX XX XX XX XX X X X X X X X 
Destrezas básicas en alguna 
actividad artística. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de apreciación 
estética. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA X X X X X X 
Práctica sistemática de alguna 
disciplina deportiva o 
psicofísica (integración mente-
cuerpo). 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Desarrollo de su inteligencia 
emocional 
 
X X X X X X X X X X X X 
Capacidad para el manejo 
pacífico de conflictos. 
 
X X X X X X XX XX XX XX XX XX 
 
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Perfil de egreso Procedimentales Actitudinales 
ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 
Capacidad de asombro ante la realidad interna y 
externa. 
X X X X X X XX XX XX XX XX 
Apertura a las incertidumbres en el 
conocimiento. 
XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX 
Búsqueda permanente del autoconocimiento. X X X X X X X X X X X 
Empatía con sus semejantes y apertura al 
diálogo. 
X X X X X X XX XX XX XX XX 
Apertura, comprensión y tolerancia hacia la 
diversidad. 
X X X X X X XX XX XX XX XX 
Respeto y aprecio por la diversidad biológica y 
su integración ecosistémica. 
XX X XX XX XX X XX XX XX XX XX 
Participación activa en asuntos colectivos de su 
competencia. 
XX X XX XX XX XX X XX XX X XX 
Independencia de criterio. X X X X X X XX XX XX XX XX 
Aprecio y respeto por las expresiones artísticas 
de las más diversas culturas 
NA NA NA NA NA NA XX XX XX XX XX 
Actitud responsable y crítica de los hábitos de 
consumo por sus implicaciones 
éticas, políticas, ecológicas y para la salud 
XX X XX XX XX X XX XX XX XX XX 
 
 
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RECURSOS DIDÀCTICOS 
 
 
 U�IDAD V. COMPOSICIÓ� DEL E�SAYO 
• Ejemplos impresos de diferentes tipos de ensayos 
 
 EVALUACIÓ� 
• Producto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CO�TE�IDO 
U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
UNIDAD 
VI 
 La 
exposición 
oral 
Conocer y 
manejar 
diversas 
técnicas de 
presentación 
de un trabajo 
de 
investigación 
de manera 
oral. 
Familiarizar a 
los alumnos 
con el uso de 
herramientas 
como el power 
point, cartel, 
acetatos y 
videos. 
Manejo de PC 
y paqueteria 
de Windows 
Conocimientos 
básicos de 
computación 
 • Organizar el 
tema de 
exposición. 
• Elaborar el 
guión de la 
exposición: 
introducción, 
desarrollo y 
conclusión. 
• Aplicar las 
diversas 
técnicas de 
exposición. 
• Utilización de 
herramientas 
para preparar 
los apoyos 
audiovisuales 
necesarios para 
su exposición. 
• Evaluar al 
orador en los 
siguientes 
aspectos: 
• Tema de 
exposición. 
 6.1 
Exposición 
6.2 Partes de 
la exposición 
6.2.1 
Introducción 
6.2.2 
Desarrollo 
6.2.3 
Conclusión 
6.3 Técnicas 
de exposición 
 6.4 
Elaboración 
del guión 
Capaldi, Nicholas. 
(2000). Como ganar 
una discusión.El arte 
de la argumentación. 
España: Gedisa. 
Castellanos Torres, 
Jorge y Castellanos 
Magdalena, Raúl. 
(2000). Prácticas 
textuales 7. México: 
Brevia Ediciones. 
Castellanos, Raúl 
(1997). Prácticas 
Textuales 5. México: 
Brevia Ediciones. 
Castillo Rojas, Alma 
Yolanda. (2006). 
Contexto 1. México: 
Ediciones SM 
De la Torre, Francisco. 
(1992). Taller de 
lectura y redacción 2. 
México: McGraw Hill. 
Diccionario Práctico 
Sinónimos/Antónimos. 
(1987). México: 
Larousse. 
Feria Goyaz, Juan José 
et al. (1996). 
Presentación de 
trabajos académicos. 
México: Departamento 
de letras y lingüística. 
Muth, K. Denise. (Compilador). 
(1990). El texto expositivo. 
Estrategias para su comprensión. 
Argentina: Aique. 
http://www.sistema.itesm.mx 
Sánchez Miguel, Emilio. (1993). 
Los textos expositivos. Estrategias 
para mejorar su comprensión. 
España: Santillana. 
http://www.aulafacil.com/Tecestud/Lecciones 
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U�IDAD 
OBJETIVO 
ESPECÍFICO 
CO�OCIMIE�TOS 
(Contribución al perfil del egresado) CO�TE�IDO 
TEMÁTICO 
BIBLIOGRAFÍA 
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIME�TALES 
ACTITUDI�ALES 
/VALORALES 
BÁSICA COMPLEME�TARIA 
• Puntos a 
desarrollar. 
• Manejo de 
vocabulario 
apropiado. 
• Manejo y 
control del 
grupo (observar 
las actitudes de 
la audiencia) 
• Aclarar dudas. 
• Ampliar 
información 
• Evitar 
confundir al 
grupo con 
discusiones sin 
sentido. 
Thomson. 
Raluy Poudevida, 
Antonio. (1994). 
Torres Verdugo, María 
Gabriela. (1998). 
(Compilación). Zarzar 
Charur, Carlos. 
(2002). Taller de 
lectura y redacción 1. 
México, Publicaciones 
Cultural. 
Zarzar Charur. (2003). 
Taller de lectura y 
redacción 2. México: 
Publicaciones 
Cultural. 
 
 
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 52
MAPA CO�CEPTUAL DE LA U�IDAD TEMÁTICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proyección 
corporal 
Exposición 
Manejo de 
Computación 
Evaluación de 
 
Técnica 
Expositiva 
Dicción 
Tono de 
voz 
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 53
Bloque VI LA EXPOSICIÓ� 
 
OBJETIVO: Desarrollar estrategias y conocer recursos para lograr una exposición acorde 
a las necesidades institucionales. 
CO�OCIMIE�TOSDeclarativos 
�o hay 
Procedimentales 
� Conocer los pasos y aplicarlos para realizar la exposición. 
Actitudinales y valoral 
� Concienciar la importancia de la exposición oral. 
� Respetar al exponente y los comentarios de los participantes. 
 
 
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 54
Competencia Disciplinar Contenido:UNIDAD 6 LA 
EXPOSICION 
Evaluación 
Objetivo: 
• Conocer y manejar diversas 
técnicas de presentación de 
un trabajo de investigación 
de manera oral. 
• Familiarizar a los alumnos 
con el uso de herramientas 
como el power point, cartel, 
acetatos y videos. 
1. Comprende la intención y el propósito 
comunicativo de los diversos tipos de 
discurso oral 
 XX 
2. Comprende la noción y las propiedades 
del texto 
 XX 
3. Reconoce que la lectura es el resultado 
de una interacción entre el texto y el 
lector, aplicando las estrategias necesarias 
de acuerdo al propósito del texto 
 X 
4. Experimenta la comunicación literaria 
no sólo como una experiencia estética 
personal sino como un tipo específico de 
comunicación de distintas sociedades y, 
por tanto, como un hecho cultural 
compartido 
 X 
5. Desarrolla estrategias útiles para la 
comprensión, análisis e interpretación de 
textos periodísticos, históricos, científicos, 
políticos, publicitarios y filosóficos 
 X 
6. Utiliza procedimientos y estrategias de 
la comunicación escrita y reconoce la 
importancia de evaluar las producciones, 
tanto las propias como las ajenas, con 
criterios objetivos de corrección, 
coherencia, propiedad y creatividad 
 XX 
7. Se expresa de forma coherente, creativa 
y adecuada a las diversas situaciones y 
finalidades de la comunicación; y enfatiza 
las destrezas comunicativas propias del 
 XX 
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diálogo y de la conversación que requiere 
el trato con otras personas y la práctica 
expositiva pública 
8. Desarrolla estrategias para hacerse 
comprender en lengua extranjera en 
situaciones comunicativas cotidianas, 
mediante convenciones lingüísticas y 
recursos no lingüísticos 
 NA 
9. Conoce aspectos elementales sobre el 
origen, desarrollo y riqueza de una lengua 
extranjera 
 NA 
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Perfil de egreso Declarativo 
�O HAY 
Procedimentales Actitudinales 
CO�OCIMIE�TOS 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 
Metodologías para detectar los orígenes 
más comunes del error en las diferentes 
disciplinas. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
El carácter complejo multidimensional e 
interconectado de la realidad. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Los fundamentos de las ciencias naturales y 
sociales, así como de sus relaciones con lo 
cultural. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
La multiculturalidad planetaria y nacional, 
para reconocerla y apreciarla más allá de 
los prejuicios etnocéntricos. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
 
 
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Perfil de egreso Declarativo 
�O HAY 
Procedimentales Actitudinales 
HABILIDADES 1 2 3 1 2 3 1 2 3 
Hablar y escribir de manera clara, 
precisa y correcta, en registro 
académico. 
 X X X X X X 
Tener una comprensión lectora 
suficiente para emprender con éxito 
estudios de licenciatura. 
 X X X X X X 
Leer comprensivamente textos en 
lengua extranjera. 
 NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de análisis y síntesis. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Hábitos de estudio autodidactas. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Destrezas básicas en alguna actividad 
artística. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad de apreciación estética. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Práctica sistemática de alguna 
disciplina deportiva o psicofísica 
(integración mente-cuerpo). 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Desarrollo de su inteligencia 
emocional. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Capacidad para el manejo pacífico de 
conflictos. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
 
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Perfil de egreso Declarativo �O HAY Procedimentales Actitudinales 
ACTITUDES Y VALORES 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 
Capacidad de asombro ante la realidad interna y externa. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Apertura a las incertidumbres en el conocimiento. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Búsqueda permanente del autoconocimiento. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Empatía con sus semejantes y apertura al diálogo. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Apertura, comprensión y tolerancia hacia la diversidad. X X X 
Respeto y aprecio por la diversidad biológica y su integración 
ecosistémica. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Participación activa en asuntos colectivos de su competencia. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Independencia de criterio. NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Aprecio y respeto por las expresiones artísticas de las más diversas 
culturas. 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
Actitud responsable y crítica de los hábitos de consumo por sus 
implicaciones éticas, políticas, ecológicas y para la salud 
NA NA NA NA NA NA NA NA NA NA 
 
 
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ORIE�TACIÓ� DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA. (Enunciada de manera general para aplicarse durante todo el curso) 
 
AMBIE�TES ESTRATEGIAS A-E 
ACTVIDADES Y 
EXPERIE�CIAS DE 
APRE�DIZAJE 
TÉC�ICAS A-E 
RECURSOS 
DIDÁCTICOS 
Salón iluminado 
Participación activa de 
los alumnos 
Responsabilidad en su 
investigación y 
entrega de materiales 
Estrategias 
preinstruccionales 
Estrategias objetivos 
Estrategias preguntas 
intercaladas 
Estrategias 
coinstruccionales 
Estrategias de resumen 
 Estrategias 
posinstruccionales 
Estrategias para organizar la 
información que se ha de 
aprender 
Pistas tipográficas y 
discursivas 
Estrategia de discusión 
guiada 
Conocimiento sobre el 
proceso de investigación. 
Compartir opiniones sobre 
la estructura y función de 
cada uno de los temas que 
se van a abordar en esta 
asignatura. 
Organización del trabajo de 
investigación 
Función de las oraciones 
Importancia de la 
comunicación entre el 
enunciador y enunciatario 
Formas para exponer 
trabajos orales. 
Lectura comentada 
Debate dirigido 
Tormenta de ideas 
Dramatización 
Técnica expositiva 
Diálogo simultaneo 
( cuchicheo ) 
El método del caso 
Preguntas-Respuesta 
Para el trabajo en cada una de 
las unidades del segundo año 
los recursos que se necesitan 
son los siguientes: 
� Pizarrón 
� Libros (diccionarios, 
gramáticas, historias de 
la literatura, etc.) 
� Internet 
� Proyector de acetatos 
� Sala audiovisual 
� Televisión 
� Grabadora de audio y de 
video 
� Reproductores de audio 
y de video 
� Cámaras fotográficas 
� Cañón 
� Laptops 
� Rotafolios 
 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE 
Unidad I 
Producto 
Integrar la carpeta de compilación de material para realizar su 
investigación. 
 
Unidad II 
Producto 
Elaboración de un Proyecto de investigación y de un informe 
relacionado con la búsqueda de datos para su investigación. 
 
Unidad III 
Producto 
Carpeta de compilación de material,elaboración de citas y de un 
listado de fuentes bibliográficas del tema que están investigando. 
 
Unidad IV 
Producto 
Entrega de la monografía elaborada en equipo. 
 
Unidad V 
Producto 
Entrega de un ensayo de investigación (basado en su trabajo 
anterior: la monografía). 
 
Unidad VI 
Producto 
Ciclo de conferencias integrado por las exposiciones orales de las 
investigaciones (presentación de contenidos y balance crítico de las 
actividades y dificultades durante el proceso de investigación). 
 
Total 
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REQUISITOS DE ACREDITACIÓ� 
Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP 
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de ésta 
Aparecer en el acta 
El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor que 6 
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor