Clase Relevamiento y Diagnostico td1 2015

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DECISIONES PROBLEMÁTICAS 
LAS DECISIONES SON RESPUESTAS 
PARCIALES A UN PROBLEMA DE 
PROYECTO, O A LOS COMPONENTES DE 
UN PROBLEMA DE PROYECTO 
Qué es un problema? 
Incógnita 1 
Incógnita 2 
Incógnita 3 
LO DESEABLE 
LO FUTURO 
LO QUE PODRÍA SER 
LO QUE DEBERÍA SER 
OBJETO DISEÑADO 
LO EXISTENTE 
LO-QUE-ES-AHORA 
LO QUE SE DEBE CAMBIAR 
LA SITUACIÓN INICIAL 
LAS-CONDICIONES-INICIALES 
Insumos para definir un problema: 
1. Las especificaciones de la demanda 
2. Pre-concepción / pre-figuración /pre-definición 
3. Análisis+Relevamiento=Diagnóstico 
4. Análisis de Modelos y construcción del Objeto 
Modelo 
5. Formulación del problema en un sistema y 
subsistemas 
6. Definición de variables y condiciones 
paramétricas 
• Identidad / contraste 
• Recorridos / vivencias 
• Ubicación / accesibilidad 
• Sostenibilidad 
 
Aspectos guía 
 
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Lenguaje de Variables: 
• Descriptores del “objeto” (ausente) 
• Instanciación (materialización) del objeto (emergencia) 
• Focalizan los aspectos esenciales (obstáculos) 
• Canalizan la acción de diseño-propuesta 
• Son condición de posibilidad para el uso de los 
conocimientos proyectuales 
• Son sustratos para los objetivos e intenciones 
• Permiten la validación (argumentación-fundamentación) de las 
propuestas 
 
Lenguaje de Variables: 
VARIABLE/ZONIFICACIÓN PAUTAS ESQUEMA (ARQ) 
ORIENTACIÓN/CLIMA IDEAS 
FOS/FOT/NORMATIVAS OBJETIVOS 
TIPO DE PARTIDO INTENCIONES 
USO DEL SUELO DEFINICIONES 
ACCESOS PREFIGURACIONES 
MANEJO DE VOLUMENES GENERADORES 
LÍMITES LÓGICAS 
ORGANIGRAMA/USOS CRITERIOS 
TERRENO/TOPOGRAFÍA ESTÁNDARES 
RELACIONES DE 
CONFLICTO 
REPLANTEOS 
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ANÁLISIS GRÁFICO CONCEPTUAL 
• Contexto Socio cultural 
• Contexto urbano próximo (Accesibilidad, barreras urbanas,Topografía, 
clima, inserción urbana ) 
• Sistema de Organización espacial / Idea generadora / Partido / Sistema de 
lugares. 
• Sistema de Circulaciones (horizontales, verticales, propias, comunes) 
• Espacios sirvientes y espacios servidos 
• Relación interior/exterior, público/privado 
• Lógica estructural y tecnológica 
• Operaciones Morfogenéticas: Ejes, planos, volumetría, Operaciones de 
transformación utilizadas. Definición espacial. 
• Criterios de accesibilidad usados 
• Criterios técnicos aplicados en el logro de edificios accesibles 
• Criterios de Seguridad adoptados 
• Normativas aplicadas /dimensiones/ detalles encontrados 
 
¿Cómo tomamos decisiones? 
• Dos visiones: 
Generador primario 
Objetivos del diseño, Idea 
que se intenta aplicar a la 
situación, concepto o 
fundamento que el 
diseñador considera 
pertinente 
CONJETURA PROYECTUAL 
Análisis /evaluación/ 
Selección/ decisión 
Resultados explícitos de 
poner a prueba la idea o 
conjetura en base a los 
fundamentos y a los 
requerimientos de la 
situación 
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Razonamiento proyectual: 
SITUACIÓN: Contexto Problemático/Diagnóstico 
Objetivos 
Intenciones 
Expectativas 
ideas 
Conocimientos 
Pre-existencias 
Modelos 
Técnicas 
premisas conclusión 
ACCIÓN / DECISIÓN 
DE PROYECTO 
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COMPRENSIÓN 
INTERPRETACIÓN 
 
RELEVAMIENTO 
ANÁLISIS 
DIAGNÓSTICO 
 
• Diseñar una Guía de Acciones, Decisiones y 
Actividades para llevar adelante las tareas de 
Análisis-Relevamiento-Diagnóstico de un 
Proyecto de Arquitectura. 
• Justificar los planteamientos y los 
procedimientos que se proponen. 
• Elaborar indicadores de resultados. 
COMPRENSIÓN 
INTERPRETACIÓN 
 
Capacidad para abordar una SITUACIÓN de 
la REALIDAD y RE-CONSTRUIR de manera 
consciente y ORIGINAL las TRAMAS de 
significación que permiten CONOCER E 
INTERVENIR 
 
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COMPRENDER 
 
 
Identificar y vincular, los componentes 
diversos que condicionan la posibilidad de 
acceder a las esencias o fundamentos de 
las cosas y no solo a sus apariencias. La 
realidad es una totalidad compleja 
conformada por múltiples elementos, 
relaciones, estructurasy funciones 
 
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INTERPRETAR 
 
 
Aplicar una visión particular, asignar 
sentido desde una mirada personal, desde 
un lenguaje, conocimientos, valores, etc. 
Para interpretar hay que aplicar 
conocimiento a una situación e inferir a 
partir de ella un saber o un significado 
nuevo. 
La interpretación crea alternativas 
 
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ANÁLISIS 
RELEVAMIENTO DE INFORMACIÓN 
DIAGNÓSTICO 
 
 
¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN ESTAS ETAPAS? 
¿CÓMO SE LAS IMPLEMENTA? 
INICIO DE LA TAREA DE DIAGNÓSTICO 
 
 
EL DIAGNÓSTICO TIENE QUE VER CON LA 
DISTINCIÓN ENTRE LO ESENCIAL Y LO 
SUPERFICIAL, LAS CAUSAS Y LOS EFECTOS, 
LO PARCIAL Y LO COMPLEJO, LO 
INDIVIDUAL Y EL CONJUNTO. 
INICIO DE LA TAREA DE DIAGNÓSTICO 
 
 
¿QUÉ SE HACE PRIMERO? 
¿CUÁLES SON LOS INSUMOS? 
¿CUÁLES SON LOS RESULTADOS 
ESPERADOS? 
INICIO DE LA TAREA DE DIAGNÓSTICO 
 
 
ETAPA 0: CONCEPTUALIZACIÓN DEL OBJETO DE 
DISEÑO. Ejemplos: 
IDEO-GRAMA (Ej. “recorridos”) 
FUNCIONES-CLAVE (“ordenar-revitalizar”) 
 
Tengo un “OBJETO” PRELIMINAR Definido entre la 
RED del contexto, la RED del objeto y la RED de uso 
¿Qué es una red (compleja)? 
Una Red es una configuración integrada (no- 
explícita) de componentes y relaciones que 
generan una entidad dinámica (no-estática) que 
condiciona la característica de sus miembros, 
nodos o factores y sus procesos de vinculación y 
transformación. 
 
 
 
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Redes complejas 
• Estructurar el proceso de relevamiento 
diagnóstico en términos de interacción de 
redes complejas entre contexto+objeto 
(fx)+usos. 
1. ANÁLISIS[seccionar+procesar] 
 
 
 
a) Diseñar conceptualmente el objeto (totalidad 
preliminar); info-preliminar. 
b) Dividir el objeto en partes; 
c) Determinar el valor de cada una; 
d) Establecer un sistema de relaciones y 
vinculaciones sistémicas; 
e) Definir niveles de sistemas: contextual, 
especifico y elemental. 
 
http://es.wikipedia.org/wiki/Rehabilitaci%C3%B3n_de_barrios
http://www.google.com.ar/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=eHC25AOACHHEZM&tbnid=8SCr4CLk-baAkM:&ved=0CAUQjRw&url=http://trajanodeutrera.blogspot.com/2011_03_01_archive.html&ei=fwCMUZypNoy29gSxiYHYCQ&bvm=bv.46340616,d.eWU&psig=AFQjCNHiru6AsNdoNsGIW4gVWPF_VRtI8w&ust=1368216025375616
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Aná-lisis (sentido - significado): 
conceptualizante 
1. Dividir el objeto en partes 
 Qué Objeto- cuáles partes – Porqué?? 
2. Establecer una visión: Objetivos, 
intenciones, valores 
2. Interpretar – Comprender la lógica 
del objeto (partes) 
3. Reconstruir el objeto según la Visión 
 
ANÁLISIS PARAMETRIZANTE 
ANÁLISIS PARAMETRIZANTE 
 
ANÁLISIS PARAMETRIZANTE 
 
 
2. RELEVAMIENTO/S 
 
 
 
a) Determinar los tipos de datos necesarios según 
ejes conceptuales; 
b) Seleccionar los instrumentos de medición y 
recopilación de información; 
c) Establecer indicadores de adecuación (suficiencia) 
y calidad de la información; 
d) Diseñar soportes de comunicación y 
procesamiento de la información; 
e) Definir expectativas (objetivos) de los resultados 
del análisis de la información para el diagnóstico. 
3. DIAGNÓSTICO 
 
 
 
a) Implica las etapas de relevamiento y análisis de 
información. El diagnóstico es lo que nos 
permite entender el desfasaje o desvío entre 
una situación A y una B. 
b) Es una hipótesis, una conjetura, una presunción. 
El diagnóstico hacer referencia a los conflictos y 
deficiencias que incidirán como obstáculos 
relevantes para la generación de una propuesta 
de solución. (diagnóstico y tratamiento) 
3. DIAGNÓSTICO 
 
 
ANÁLISIS DE CASOS - MODELOS 
../../Memoria diagnóstico.pdf
../Analisis de casos.pdf
Construcción de un Marco lógico, de 
un proceso de análisis: 
 
 
 
CONDICIONES 
INICIALES: 
Objetivos; 
Contextos; 
Problemas; 
Intencionalidad 
PROPÓSITO 
RESULTADOS: 
Analogías, Pautas-
programa, Ideas 
generadoras 
Problemas Diseño, 
Parámetros 
PROCESO 
QUÉ: naturaleza, 
fundamento 
PARA QUÉ: 
impacto, validez 
CÓMO: acciones 
evaluación 
Construcción de un Marco lógico, de 
un proceso de análisis: 
 
 
 
PROCESO 
CÓMO: Acciones 
Evaluación 
• Qué [objetivos/contextos/problemas, 
 Intencionalidad] 
– Definir el todo (qué) 
– Dividir el Todo en partes 
– Definir metas parciales s/partes 
– Relevar la información pertinente 
– Criticar 
– Interpretar 
– Derivar conclusiones 
Marcos teórico-
prácticos de 
referencia 
Aspectos o variables del 
problema 
Variables.ppt
• Cómo [Acciones de avance y evaluación] 
 
– Control del proceso 
– Evaluación de resultados parciales 
– Generación de Indicadores 
– Actividades de verificación 
– Re-configuración o modificación del proceso 
– Sistemas representacionales específicos 
 
• Para qué [Resultados] 
 
– Analogías 
– Pautas - Programa 
– Ideas Generadoras /generadores primarios 
– Problemas de diseño 
– Parámetros de diseño (condicionantes) 
– Modelos – Pre-configuraciones 
– Argumentos / fundamentos / apoyo empirico 
 
Riesgos en el proceso: 
a) Confundir análisis con descripción 
b) No definir bien el propósito del análisis 
c) No ordenar el proceso sistemáticamente 
d) No contar con la información necesaria 
e) No poseer capacidad de crítica (depende de 
razonamiento + conocimiento) 
f) No generar conclusiones útiles para el proceso 
proyectual (ideas, pautas, parámetros, 
condicionantes, modelos, etc.) 
 
Preguntas para el TPN 2 
1. ¿Cuáles son las relaciones que se pueden 
describir entre el pensamiento proyectual de 
comprensión-interpretación y la acción de 
relevamiento-diagnóstico? 
2. Analizar con profundidad que aporta la idea de 
redes y de sistemas a la elaboración del 
relevamiento-diagnóstico en un proyecto. 
3. ¿Cuáles son las decisiones más importantes que 
se toman en el proceso de relevamiento-
diagnóstico y cómo se evalúan su resultados? 
Actividad de Clase 
• Identificar las redes involucradas en el 
relevamiento diagnóstico de la situación de 
intervención: “Parada colectivo Ctes-Chaco”. 
• Definir redes de contexto, objeto, usos 
• Articular y definir un diagnóstico sintetizado 
como un sistema-red de variables de 
relaciones jerárquicas.