PROGRAMACION-20192020-IEI-1IEA

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Titulación Grado Medio FP “Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas” - Módulo Profesional 0235: INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES - CURSO 2019/2020 
Profesor : Jesús Moreno Ruiz (Departamento de Electricidad) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Programación didáctica de INSTALACIONES DE INTERIORES 
 
I.E.S. “Puerta de Andalucía” – Código 21700319 – Santa Olalla del Cala (HUELVA) – C.P. 21260 
 
 
I.E.S. “Puerta de Andalucía” 
Código Centro 21700319 
21260 SANTA OLALLA DEL CALA 
(Huelva) 
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 
INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES 
Año académico: 
 2016-2017 
 
 
Avda. de Extremadura, s/n. – Telf.: 959 19 99 00 – Fax: 959 19 99 06 Página 2 de 33 
 
Departamento de Electricidad Módulo 0235: INS. ELECT. INTERIORES Etapa: Ciclo F.P. de Grado Medio Curso: 1º Instalaciones Eléctricas y Automáticas 
Profesor: Jesús Moreno Ruiz Revisión: Pendiente de aceptar por Jefatura Estudios. Fecha: Octubre 2019 
 
OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO (Orden 7/7/2009) 
 
Al amparo del Real Decreto del BOE 177/08 (http://www.boe.es/boe/dias/2008/03/01/pdfs/A12567-12600.pdf) y del Decreto del BOJA 436/08 
(http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d1.pdf), y en conformidad con ambos, los objetivos generales que contribuyen a alcanzar el 
módulo 0235 de forma satisfactoria, se recogen de forma específica en las orientaciones pedagógicas de dicho módulo, en la Orden 7/7/2009, de la Consejería 
de Educación de Andalucía (http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2009/164/d/updf/d1.pdf ). 
 
 
UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS INCLUIDAS EN EL TÍTULO DE : “TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y 
AUTOMÁTICAS” 
 
El módulo 0235 está asociado a las Unidades de Competencia UC0820_2 y UC0821_2, que forman parte de la Cualificación Profesional Completa ELE257_2, 
del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, regulado por el Real Decreto 1128/03 (http://www.boe.es/boe/dias/2003/09/17/pdfs/A34293-
34296.pdf) 
 
Dicho Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales puede ser consultado en la página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, dentro de 
la sección del Instituto Nacional de las Cualificaciones : https://www.educacion.gob.es/iceextranet/bdqAction.do 
 
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
 
http://www.boe.es/boe/dias/2008/03/01/pdfs/A12567-12600.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d1.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2009/164/d/updf/d1.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2003/09/17/pdfs/A34293-34296.pdf
http://www.boe.es/boe/dias/2003/09/17/pdfs/A34293-34296.pdf
https://www.educacion.gob.es/iceextranet/bdqAction.do
 
I.E.S. “Puerta de Andalucía” 
Código Centro 21700319 
21260 SANTA OLALLA DEL CALA 
(Huelva) 
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 
INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES 
Año académico: 
 2016-2017 
 
 
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 
 
 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
R.A.1.- Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación 
técnica. 
• Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. 
• Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. 
• Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. 
• Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los 
receptores. 
• Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación. 
• Se han medido las magnitudes fundamentales. 
• Se han montado adecuadamente los distintos receptores. 
• Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su 
utilización. 
• Se han realizado las conexiones de acuerdo a la norma. 
• Se han respetado los criterios de calidad. 
R.A.2.- Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de 
electrificación básica aplicando el reglamento electrotécnico de 
baja tensión (REBT). 
• Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. 
• Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. 
• Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la 
instalación y en catálogos comerciales. 
• Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de 
tierra, entre otros). 
• Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. 
 
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Año académico: 
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• Se ha aplicado el REBT. 
• Se han respetado los tiempos estipulados. 
• Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la 
instalación de los conductores. 
• Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de 
calidad. 
 
R.A.3.- Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de 
vivienda con grado de electrificación elevada atendiendo al 
REBT. 
• Se han identificado las características de la instalación atendiendo a 
su utilización y potencia. 
• Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. 
• Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo 
a la normalización. 
• Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la 
vivienda. 
• Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación. 
• Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar 
las decisiones adoptadas. 
• Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las 
instrucciones del REBT. 
 
R.A.4.- Monta la instalación eléctrica de un local de pública 
concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada 
elemento en su conjunto. 
 
• Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de 
emergencia. 
• Se ha instalado la fuente de alimentación secundaria adecuada al tipo 
de local. 
• Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos. 
• Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias 
 
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de este tipo de instalación. 
• Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de 
instalación y al REBT. 
• Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios. 
• Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su 
utilización y localización. 
• Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local. 
• Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución 
adoptada. 
R.A.5.- Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso 
industrial, atendiendo al REBT. 
 
• Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las 
distintas estancias de la instalación. 
• Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias. 
• Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. 
• Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de 
la instalación teniendo en cuenta su entorno y utilización. 
• Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, secciones entre 
otros). 
• Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento. 
• Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un 
procedimiento de calidad acordado. 
• Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución 
adoptada. 
 
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R.A.6.- Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de 
mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con la causa 
que la produce. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas 
realizadas y la observación de la instalación. 
• Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su 
repercusión en la instalación. 
• Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de 
intervención. 
• Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería. 
• Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar 
en cada circuito o elemento de la instalación. 
• Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. 
• Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos 
de conexión. 
 
 
R.A.7.- Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de 
pública concurrencia o local industrial atendiendo a las 
especificaciones del instalador autorizado en el REBT. 
 
• Se ha verificado la adecuación de la instalación a las instrucciones 
del REBT. 
• Se han comprobado los valores de aislamiento de la instalación. 
• Se ha medido la resistencia de la toma de tierra y la corriente de fuga 
de la instalación. 
• Se han medido y registrado los valores de los parámetros 
característicos. 
 
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• Se ha verificado la sensibilidad de disparo de los interruptores 
diferenciales. 
• Se ha medido la continuidad de los circuitos. 
• Se ha analizado la red para detectar armónicos y perturbaciones. 
• Se ha comprobado el aislamiento del suelo. 
 
R.A.8.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de 
protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las 
medidas y equipos para prevenirlos. 
 
• Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen 
la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de 
transporte. 
• Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. 
• Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la 
manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre 
otras. 
• Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, 
pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección 
individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben 
emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento. 
• Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y 
máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. 
• Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del 
entorno ambiental. 
• Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. 
• Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos 
 
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como primer factor de prevención de riesgos. 
 
 
ASIGNACIÓN HORARIA Orden (7/7/2009) 
DURACIÓN PERIODO DE FORMACIÓN HORAS/SEMANA 
288 h 35 semanas 9 h 
 
CARGA HORARIA POR TRIMESTRES 
TRIMESTRE SEMANAS SESIONES EFECTIVAS (h) EXÁMENES (h) SESIONES (h) 
1º 12 90 6 96 
2º 13 96 6 102 
3º 10 84 6 90 
 
CONTENIDOS 
BLOQUES TEMÁTICOS (BT) 
BT1.- Iniciación a las Instalaciones de Interior. 
BT2.- Diseño, Análisis y Realización de Montajes Básicos de Inst. Elect. de BT. 
BT3.- Seguridad en las Instalaciones Eléctricas de BT. 
BT4.- Cálculo de instalaciones eléctricas. 
BT5.- Normativa y aplicación del REBT en las Instalaciones Eléctricas de 
Interior. 
 
 
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(BT) 
 
 
(UT) 
 
DESCRIPCIÓN UNIDAD DE TRABAJO (UT) 
 
T (h) 
 
TRIMESTRE 
BT 1 
U.D. 1 Presentación del Módulo 3 
U.D. 2 Introducción a las magnitudes eléctricas. 15 
 
BT2 
U.D. 3 Materiales para instalaciones básicas. Herramientas. 40 
U.D. 4 Medidas Eléctricas en Instalaciones de BT. 38 
 
 
1º TRIMESTRE 
96 h 
BT3 U.D. 5 Dispositivos de Protección. 25 
2º TRIMESTRE 
102 h 
 
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BT4 
U.D. 6 Instalaciones eléctricas en edificaciones. Cálculo lineas 35 
U.D. 7 Instalaciones interiores en vivienda. 30 
U.D. 8 Instalaciones de Puesta a Tierra. 12 
 
 
BT5 
U.D. 9 Luminotecnia. 15 
U.D. 10 Instalaciones de BT. Normativa 15 
U.D. 11 Instalaciones interiores de locales especiales. 45 
U.D. 12 Prevención de los riesgos laborales en instalaciones interiores. 15 
 
3º TRIMESTRE 
90 h 
No obstante, si en un trimestre no se pudo impartir la totalidad de los contenidos, se continuará en el siguiente a partir de lo último dado. Ello implicará una 
revisión de la programación al comienzo del nuevo trimestre y se ajustará convenientemente. Por causa justificada se podrá alterar el orden de los contenidos, 
sustituirlos e incluso ampliarlos. 
El espacio utilizado será el aula denominada Taller de Electricidad 2, adecuado para la realización de todos los trabajos a realizar en este módulo. Situado en 
el patio del edificio primero. 
 
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Reparto de R.A por Unidades de Trabajo. 
U.T Resultado de Aprendizaje desarrollado en la Unidad Didáctica 
Temporalización 
(horas) 
 
UT1: Presentación a las magnitudes 
eléctricas 
R.A.8.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección 
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para 
prevenirlos. 
15 
 
UT2: Materiales para instalaciones 
básicas. Herramientas 
R.A.1.- Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica. 40 
 
UT3: Medidas eléctricas en 
Instalaciones de BT. 
R.A.1.- Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica. 38 
 
UT4: Dispositivos de protección. 
R.A.6.- Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones 
eléctricas y relacionando la disfunción con la causa que la produce. 25 
 
UT5: Instalaciones eléctricas en 
edificaciones. Cálculo de líneas 
R.A.4.- Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, 
aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto. 20 
 
R.A.5.- Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, 
atendiendo al REBT. 
15 
 
UT6: Instalaciones interiores en 
ciciendas 
R.A.2.- Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación 
básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión (REBT). 
30 
 
 
 
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R.A.3.- Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con 
grado de electrificación elevada atendiendo al REBT. 
 
UT7: Instalaciones de puesta a 
tierra 
R.A.7.- Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública 
concurrencia o local industrial atendiendo a las especificaciones del instalador 
autorizado en el REBT. 
12 
 
UT8: Luminotecnia R.A.1.- Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica 15 
 
UT9: Instalaciones de BT. 
Normativa 
R.A.2.- Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de 
electrificación básica aplicando el reglamento electrotécnico de baja tensión 
(REBT). 
15 
 
UT10: Instalaciones de locales 
especiales 
R.A.4.- Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, 
aplicando la normativa y justificando cada elemento en su conjunto. 
45 
 
UT11. Prevención de riesgos 
laborales en instalaciones 
interiores. 
R.A.8.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección 
ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para 
prevenirlos. 
15 
 
 
 
 
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CONTENIDOS BÁSICOS Y TRANSVERSALIDAD CON OTROS MÓDULOS 
Los contenidos básicos del módulo se recogen en la Orden 7/7/09, en la que se desarrolla el currículo correspondiente a todos los módulos del título de 
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. El alumno ha debido recibir en la ESO y enseñanzas necesarias y suficientes para poder abordar con 
garantías el contenido básico del módulo y así, seguir sin lagunas las explicaciones del profesor desde el inicio del curso. 
 
No existen contenidos transversales de este módulo para otros módulos del ciclo. 
 
EDUCACIÓN EN VALORES 
Educación para la salud, en cuanto a distinguir los accidentes más frecuentes y causas que los producen, y así poderlos evitar. 
Educación del consumidor, en cuanto a distribución e instalaciones, transformaciones de energía, aspectos económicos, y sociales. 
Educación ambiental, en cuanto a la repercusión que tiene la electricidad en el medio ambiente, tanto desde el punto de vista como agente contaminante, 
como desde el punto de vista como tipo de energía. 
Educación para la integración del hábito de la lectura, con el fin de potenciar la dinámica de clase, y así el alumno desarrolle y consolide hábitos de estudio 
y disciplina, como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje; fortalecer la expresión oral y escrita dentro de las 
posibilidades que ofrece la lengua castellana, y usar correctamente las TICs para desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información 
para adquirir nuevos conocimientos. 
METODOLOGÍA 
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS: Los alumnos aprenderán los conceptos y las técnicas de trabajo en este módulo mediante un proceso de 
autocomprobación de las ideas y conceptos recibidos, ya que para comprender y aceptar tales ideas, las deberán contrastar con la experimentación física que 
desarrollarán a lo largo del curso; de este modo, la aceptación y comprensión de todo este aprendizaje, dependerá del modo de relacionar conceptos con dichas 
experiencias, y también de la utilidad y calidad de las experiencias prácticas que realicen. 
 
Las técnicas de trabajo que se inculcarán al alumnado consistirán tanto en habilidades prácticas (atención, observación, consulta bibliográfica, representación, 
confrontación, etc.) como intelectuales (identificaciones de variables, clasificación, emisión de hipótesis, planificación, comparación, interpretación, etc.) 
 
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destinadas a la conexión de las ideas con la experiencia práctica relacionada con esta parcela de su futura profesión. 
Por todo ello, para la aplicación de una metodología adecuada para este módulo, se partirá de la consideración de que la actividad tanto en aula como en taller, 
no se decanta por un desarrollo inductivo o por uno deductivo, sino que debe implicar tanto a uno como al otro. Es decir, que la metodología no favorecerá 
en ningún caso que las habilidades prácticas e intelectuales se utilicen independientemente de la integración de los conceptos y, al contrario tampoco, no se 
enfocará para que los conceptos puedan aprenderse exclusivamente mediante la comprensión sin emplear dichas técnicas de trabajo. 
Así, la metodología en el módulo hará que las ideas del alumnado se establezcan cuando intenten ordenar su campo de experiencias; es decir, intentar que los 
mismos no esperen a que se les informe sobre lo que deben pensar acerca de una determinada cuestión, sino que avancen, lo mejor que puedan, a partir de las 
explicaciones del profesor y sus experiencias posteriores. 
Es posible que el alumnado tengan que adaptar muchas de las ideas asimiladas en el módulo, a partir de la información reciente existente en su sector; por 
ello, se les guiará para que ellos mismos sean conscientes de que es una necesidad normal, producto del avance tecnológico, y se evite su desconcierto. La 
metodología a usar hará que tengan que utilizar las técnicas de procedimiento aprendidas (en especial las habilidades intelectuales). 
Al estar basadas las ideas del alumnado en los conocimientos que han adquirido y en el modo en que los utilizan (con las limitaciones propias debidas a la 
falta de experiencia, madurez, etc.), sus ideas o forma de acometer las dudas y problemas que se les plantea, pueden diferir en algunos casos de las de los 
profesores, sin embargo, la metodología a emplear les hará ver que las técnicas eléctricas se consideran en un contexto evolutivo e instrumental, que abre 
muchas posibilidades que conducen a un mismo resultado práctico . 
TÉCNICAS METODOLÓGICAS A EMPLEAR: Estas técnicas organizarán, de forma global, la acción didáctica en el aula y el taller, el papel que jugarán 
los alumnos y profesor, la utilización de medios y recursos, tipos de actividades, organización de los tiempos y espacios, agrupamientos, secuenciación y tipo 
de tareas. Este conjunto comprende para este módulo los siguientes epígrafes: 
 
 Exposición magistral sobre pizarra (siguiendo las directrices del libro de texto usado para el curso académico) de todos los conceptos necesarios para 
abordar el temario de la asignatura, relación entre ellos y justificación de su utilidad a través de supuestos prácticos donde intervengan. Todo ello en base a 
conseguir que el alumnado tome apuntes en clase, que le sirvan para su estudio, y complementen las explicaciones que encontrarán en el texto usado para 
impartir el módulo. 
 Utilización de los recursos propuestos en la plataforma educativa moodle que tiene el ciclo, en la que se puede encontrar material de ampliación y 
resolución de preguntas para trabajar el REBT. 
 
 Actuación paralela sobre el alumnado para que participe en el desarrollo de la Unidades, mediante preguntas directas relacionadas con las 
explicaciones, favoreciendo la resolución de posibles dudas que se planteen y una mejor asimilación de los conceptos y métodos tratados. 
 
 
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 Propuesta y distribución de ejercicios y problemas, que sean resueltos por el alumnadotanto en clase como en casa, con la ayuda necesaria del profesor. 
 
 Realización de las prácticas complementarias, auxiliadas por el profesor, en las unidades donde sea conveniente, siempre y cuando al finalizar cada 
unidad de trabajo, el profesor considere (a través de sus criterios de calificación) que la mayoría del alumnado ha aprendido lo necesario y suficiente para 
poder acometer dichas prácticas con criterio y juicio. Todo ello para favorecer la familiarización del empleo y manejo profesional del material a usar en cada 
práctica. 
 
 Instruir al alumnado en el manejo de programas informáticos para electricidad, que sean de uso habitual en el Sector Profesional. 
 
 Mejora de los conceptos aprendidos del alumnado, proponiendo trabajos relativos a las Unidades Didácticas, confeccionados por los propios alumnos, 
usando todos los medios de información a su alcance (libros, artículos de revista, trato directo con profesionales y empresas, Internet, etc…). 
RECURSOS 
MATERIAL CURRICULAR 
La selección de los mismos debe responder a criterios que tengan en cuenta el contexto educativo, las características del alumnado, de modo que se usen 
con fines e intenciones programadas específicamente para ese conjunto de circunstancias. Para impartir el módulo se empleará lo expuesto a continuación, 
tanto por parte del profesor como del alumnado, y con carácter inexcusable e imprescindible. Esto quiere decir que no disponer del material preciso para 
una determinada actividad, podrá acarrear una sanción al alumno que cometa esta infracción. Dicha sanción queda a criterio del profesor, la cual puede 
afectar a la presencia del alumno en clase en ese momento y/o repercutir en la nota de la actividad que no pueda realizar por la ausencia de dicho material 
en ese instante. 
 Pizarra blanca de rotuladores y/o convencional de tiza y proyector de vídeo con conexión a PC. 
 Libro de texto destinado por el departamento para el desarrollo del módulo : “Instalaciones Eléctricas de Interior”. Editorial ALTAMAR. 
 Colecciones de prácticas y/o problemas diseñadas especialmente para cada Unidad. Material eléctrico, herramientas y maquinarias necesarias. 
 Ordenadores PC con acceso a Internet. 
 Plataforma educativa moodle. 
 Software relacionado con el diseño y cálculo de los circuitos eléctricos en cuestión. 
 
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INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES 
Año académico: 
 2016-2017 
 
 
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 Catálogos de fabricantes de materiales y componentes empleados en cada circuito eléctrico en cuestión. 
 Calculadora científica. 
 1 cuaderno para apuntes y un bloque de folios para realización y entrega de memorias de prácticas y/o problemas. 
 Memoria USB y sistemas de almacenamiento en la nube. 
 Información de recursos, artículos, imágenes y vídeos de INTERNET, interesantes para el módulo. 
 Colección de libros relacionados con el módulo, de la Biblioteca del Departamento. 
 
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 
TÍTULO AUTOR EDITORIAL 
REBT 
Instalaciones Eléctricas de Interior Varios ALTAMAR 
Instalaciones Eléctricas de Interior Varios Mc GRAW HILL 
Instalaciones Eléctricas de Interior Varios PARANINFO 
Instalaciones Eléctricas de Interior Varios EDITEX 
 
RECURSOS TIC 
Los alumnos emplean las nuevas tecnologías para elaborar la documentación. Se utilizará un entorno virtual para el módulo (mediante la plataforma educativa 
de gestión de cursos denominada MOODLE) que recoge la programación de aula para todo el curso, distribuida por temas o unidades de trabajo expuestas 
de manera secuencial: 
 
- Contenidos (presentaciones, etc), 
- Actividades de enseñanza-aprendizaje (prácticas, etc.), 
- Recursos (enlaces de interés, etc.), 
- Calificaciones, etc. 
 
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En algunas UT el alumno puede emplear las TIC a través del aula virtual. Los alumnos que carezcan de ordenador particular y de conexión a la red, se les 
facilitara el acceso a través de las zonas habilitadas en el Centro. 
 
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 
Están previstas realizar las siguientes visitas durante el transcurso del curso : No se han estudiado ni aprobado ninguna actividad por parte del departamento. 
 
ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO 
MEDIDAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN 
Debido a la heterogeneidad en la procedencia del alumnado y por lo tanto, en sus conocimientos matemático-eléctricos, se realizará prueba escrita inicial 
para valorar el nivel de conocimientos matemáticos y eléctricos de cada uno. 
 
Los resultados de dicha prueba serán utilizados por el profesor para reforzar los contenidos especificados, de forma que permita una rápida adaptación a 
los mismos por parte del alumnado, y consiga que el nivel de ralentización en la impartición de los contenidos sea mínimo y no perjudique el aprendizaje 
de ningún alumno/a matriculado en el ciclo. 
 
Si a lo largo del curso, como se prevé, en algún alumno persistiese el bajo nivel matemático o de otro tipo, el profesor le facilitará la posibilidad de 
consultas y material auxiliar, con el fin de mejorar dicho nivel; siempre fuera de las horas lectivas, para así situarse cuanto antes al mismo ritmo de 
aprendizaje que sus compañeros/as. 
 
Se aplicarán pautas de seguimiento especial a estos alumnos, con el objeto de que no sufran ningún retraso o estancamiento en su formación profesional 
académica. Estas actividades de mejora, a realizar por estos alumnos, se adecuarán al ritmo más favorable para su finalización con éxito. Además se 
desarrollará especialmente el tratamiento de la comprensión y expresión, tanto oral como escrita a lo largo de todo el módulo 
 
También se prestará especial atención durante la realización de prácticas en el aula, así como en los ejercicios y memorias escritas que deberá realizar 
por cuenta ajena el alumno en casa, detectando carencias y necesidades que imposibiliten el aprendizaje del módulo, y proponiendo soluciones al alumno. 
 
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La modificación de actividades mediante simplificaciones o ampliaciones abarcan la mayor parte de las medidas de atención a la diversidad. 
 
Por otro lado, en caso de detectarse algún alumno/a con necesidades educativas especiales, como retrasos, discapacidades o minusvalías, desigualdades 
socio-culturales, etc., muy acusadas, será necesario trabajar en perfecta coordinación con el Departamento de Orientación y con los profesores de 
pedagogía terapéutica, para adoptar la solución más adecuada a cada caso. 
 
ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS 
 
Modificaciones realizadas sobre los distintos elementos curriculares de la programación, diseñadas para todo el alumnado de un aula o ciclo para responder 
a las diferencias individuales, pero que no afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del Currículo Oficial. Se vinculan al ejercicio responsable de la 
acción tutorial. Se corresponde con lo tratado en el punto anterior. 
 
 
ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS 
 
No se prevé ninguna adaptación sobre los mínimos exigidos, por tratarse todos ellos necesarios para el desarrollo del Ciclo Formativo y la consecución del 
Título. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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EVALUACIÓN 
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 
 
Al amparo de la Orden de 29/09/10, publicada en BOJA, y siempre de acuerdo a toda la normativa establecida en dicha orden: 
(http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/FPEP/Orden_evaluacion_fp_Andalucia/1287124049053_20101015_orden_evalua
cion_fp.pdf) 
Se establecen los procedimientos e instrumentos de evaluación para la formación profesional. Estos procedimientos desarrollan una serie de prescripciones 
generales en materia de evaluación, que se deben tener en cuenta, por parte del departamento de Formación Profesional del centro. Además, los 
procedimientos proporcionarán información a los alumnos sobre el momento del proceso de enseñanza y de aprendizaje en el que se encuentran, nivel en 
el que están, y objetivos que aún faltan por cumplir. 
1.- Instrumentos de evaluación. 
INSTRUMENTO (IE). DESCRIPCIÓN 
IE1 Observación directa. 
Observación sistemática del trabajo en clase. 
Aquí se incluye el comportamiento que evalúa la disposición del alumno para el trabajo al que la Formación Profesional le prepara. 
Existen comportamientos que en el caso del mundo laboral suponen un grave perjuicio al material, a los compañeros e incluso al propio trabajador. Un alumno 
con amplios conocimientos y una gran habilidad no está preparado para trabajar si se dedica a destrozar el material que se le proporciona para que trabaje. 
Pudiendo incluso causar un accidente. 
 
IE.2. Cuaderno de clase. 
El cuaderno del alumno será para uso exclusivo del módulo. El alumno asistirá a clase con su cuaderno, para que pueda realizar las consultas y apuntes en el 
mismo siempre que lo necesite. 
El cuaderno de clase deberá incluir: 
Apuntes que los alumnos hayan recogido de las explicaciones del profesor. 
Fotocopias de la materia indicadas por el profesor. 
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/FPEP/Orden_evaluacion_fp_Andalucia/1287124049053_20101015_orden_evaluacion_fp.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/FPEP/Orden_evaluacion_fp_Andalucia/1287124049053_20101015_orden_evaluacion_fp.pdf
 
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Prácticas realizadas. 
Ejercicios propuestos. 
Cuando los alumnos no hayan podido asistir a clase, harán lo necesario para completar los apuntes. 
 
IE.3. Proyectos, fichas alumno. 
Entregas de trabajos, informes y memorias de actividades. 
 
IE.4. Actividades prácticas. 
Tareas prácticas realizadas en taller. 
 
IE.5. Pruebas escritas, orales. 
Permite reproducir contenidos conceptuales relevantes, relacionar contenidos, aplicar contenidos, especialmente procedimentales, y para resolver problemas. 
 
2.- Criterios de calificación para las distintas fases del proceso de evaluación. 
Este módulo se considera que contiene una mayor carga PROCEDIMENTAL Se establece, por lo tanto, la ponderación indicada para este tipo de módulos. 
Por consiguiente, los criterios quedan como siguen: 
· EVALUACIÓN INICIAL: 
Se realizará una prueba de nivel a determinar por el profesor de cada módulo en la segunda quincena de septiembre y que será recogida en la documentación 
del módulo por parte del profesor como una nota que permitirá al profesor valorar los conocimientos básicos iniciales necesarios para hacer frente al módulo. 
 
 
· EVALUACIÓN CONTINUA: 
A la hora de realizar la evaluación, se emplearán diferentes tipos de pruebas que permitirán valorar el rendimiento del alumnado. La elección de un tipo u 
otro de prueba dependerá de las capacidades que se pretendan evaluar. Para elaborar las pruebas se tendrán en cuenta los siguientes puntos: 
 
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Se empleará un vocabulario técnico, pero a su vez comprensible por el alumno/a. 
Se comprobará que el alumno/a disponga del espacio, los materiales y las herramientas necesarias para su realización, disponiendo del tiempo que se 
considere necesario en función de cada prueba. 
Las pruebas se plantearán de manera que permitan medir los resultados de aprendizaje, siendo coherentes con los criterios de evaluación. 
Las pruebas a realizar podrán ser de cualquiera de los tipos indicados a continuación o similares: 
Trabajos monográficos y exposiciones orales sobre la materia explicada en clase, utilizando como instrumentos de evaluación: 
- El interés, la participación, motivación individual, motivación colectiva, presentación, originalidad, creatividad, calidad, iniciativa, redacción, etc. 
 
• Exámenes, pruebas orales o escritas. 
• Ensayo o desarrollo de los contenidos básicos de soporte de las unidades. 
• Resolución de problemas de los contenidos y preguntas sobre los mismos. 
• Pruebas tipo test: 
- De respuesta única. 
- De completar. 
- De verdadero-falso, si-no, etc. 
- De elección múltiple, en la que sólo una opción es verdadera o mejor. 
La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua, lo que requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas. La falta de 
asistencia injustificada clase del alumno que supere un 25% de las horas del módulo en un trimestre implicará la pérdida del derecho a ser evaluado de 
forma continua. 
La calificación de la evaluación será un valor numérico entre 1 y 10. Se consideran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. 
El modo de puntuación de las preguntas en los controles escritos se indicará en la misma hoja de enunciados de la prueba, o será expuesto por el profesor en 
el transcurso de la realización de la prueba. A pesar de que una puntuación de un examen o prueba resulte ser 5, si existe en el examen expresiones y/o 
exposiciones que denoten fallos gravísimos de concepto, considerados por el profesor como inadmisibles en un futuro técnico de grado medio de la 
 
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especialidad, la calificación final de dicha prueba será, pese a lo dicho al principio, de SUSPENSO, llegando, incluso a suspender la evaluación entera, si 
en otra/s prueba/s se volviese a repetir este hecho. 
En función del tipo de ejercicio que se proponga en los exámenes y controles, los alumnos tendrán que responder utilizando razonamientos y destrezas propias 
de la materia, demostrando criterio propio para inducción, deducción, contrastes de ideas y fuentes, exposición de conclusiones, reconocimiento y aplicación 
de las técnicas y elementos específicos de la asignatura y, por último y más importante, para utilizar los conceptos de modo correcto y fluido. 
Las respuestas deben ser legibles. Una respuesta ilegible no se corregirá. En preguntas con desarrollo matemático, los pasos llevados a cabo deben 
acompañarse de aclaraciones y explicaciones, si no es así, no se corregirá, aunque el resultado esté bien. Todas las hojas entregadas deben llevar nombre y 
apellidos del alumno, siendo causa de no ser evaluada dicha hoja, si no lleva consignada la identificación del alumno del modo descrito. 
Si un alumno falta a una prueba escrita de forma injustificada y/o no entrega las tareas encomendadasen los plazos previstos, supondrá un suspenso en dicho 
examen y/o tarea, teniendo derecho a realizar el examen en la fecha de recuperación, y/o entregar la tarea en la citada fecha (propuesta por el profesor), con 
el resto de sus compañeros. 
Si un alumno “copia” o intenta resolver las cuestiones de una prueba oral/escrita o un examen, de forma ilícita, se le retirará el examen o prueba escrita, no 
podrá continuar con su realización y será considerado como suspenso el resultado de dicha prueba o examen. Tanto la negativa por parte del alumno a intentar 
demostrar su inocencia, como el aportar pruebas o testimonios que no rebatan los hechos acaecidos, en casos donde el profesor actúe por evidencia de pruebas, 
también supondrá el suspenso. 
El alumno que deje “copiar” o facilite información a un compañero durante la realización de la prueba o examen, también se le considerará suspenso la prueba 
o examen, al igual modo que el alumno que copia, y se le aplicarán los mismos criterios que en el apartado anterior para otorgarle o no el suspenso, en caso 
de que existan evidencias. 
Para aquellos alumnos que no hayan superado los criterios mínimos exigidos del módulo, tras la evaluación continua, se les examinará de todo el temario en 
una prueba final, antes del 22 de Junio, que incluirá teoría, problemas e incluso puede que una práctica. Para aprobar deberán obtener la calificación de 5. 
 
 
 
 
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN CADA FASE 
 
- EVALUACIONES / TRIMESTRES: 
Para poder aprobar cada evaluación y el curso es obligatorio aprobar (obtener un 5 sobre 10) en cada instrumento (Seguimiento diario, Memorias, Prácticas 
y Pruebas escritas u orales). 
Para poder aprobar el instrumento de Seguimiento diario, el alumnado deberá seguir las indicaciones o pautas dadas por el profesor. Se compone de 
una única nota de 1-10 dada por el profesor al final de cada trimestre, en función de la aceptación, asimilación y puesta en práctica de dichas indicaciones. 
Deberá obtener mas de un 5 para probar este instrumento. Una falta grave le llevará directamente a suspender este instrumento. 
Para poder aprobar el instrumento de Memorias, el alumnado deberá entregar antes de la finalización de cada evaluación, todas las memorias 
establecidas para cada evaluación, aprobadas (mínimo un 5). Siendo la nota resultante, la media de todas las notas de las memorias de la evaluación en 
cuestión. 
Para poder aprobar el instrumento de Prácticas, el alumnado deberá haber realizado todas las prácticas establecidas para cada evaluación. Un alumno/a 
no puede pasar a la práctica siguiente, sin haber obtenido el visto bueno del profesor en la práctica ejecutada. Siendo la nota resultante, la media de todas las 
notas de las prácticas de la evaluación en cuestión. 
Para poder aprobar el instrumento de Pruebas, el alumnado deberá aprobar todas las pruebas (mínimo un 5) realizadas durante la evaluación o trimestre. 
Siendo la nota resultante, la media de todas las notas de las pruebas de la evaluación en cuestión. 
La nota de cada evaluación, será la resultante de aplicar el porcentaje correspondiente a cada uno de los cuatro instrumentos, siempre que se cumplan los 
apartados anteriores. En su defecto, al alumno/a se le suspenderá con un 3 en caso de que la resultante salga superior. 
 
- EVALUACIÓN FINAL: 
Constituye la culminación del proceso de evaluación continua. Supone la comprobación del grado de consecución de los objetivos fijados en función de los 
aprendizajes, teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos, por tanto, la nota de la evaluación final supondrá la superación del módulo (igual o 
superior a 5). 
En dicha nota final, sólo se hará media (con posibilidad de aprobar) con la nota de cada uno de los trimestres, si cada una de las notas es igual o superior a 5, 
si no es así, se considerará suspenso el módulo y deberán cumplir con lo establecido en el punto anteriores del procedimiento de evaluación continua, para 
 
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aprobar el módulo. 
 
- RECUPERACIÓN FINAL - JUNIO: 
Cada alumno se presentará a recuperar en Junio con los parciales que tenga suspenso. Para ello deberán tener entregados las actividades, memorias y prácticas 
correspondientes. El alumnado deberá aprobar cada uno de los cuatro instrumentos por independiente. Siendo la nota resultante en los parciales que está 
recuperando de un 5. 
La nota final de junio, vendrá dada por la media de las notas de los parciales que tenía aprobados durante el curso, con el o los 5 del o los parciales recuperados 
satisfactoriamente. 
 
 PONDERACIÓN DE CADA RESULTADO DE APRENDIZAJE. 
Resultado de Aprendizaje 
Ponderación sobre la 
calificación final. 
 
R.A.1.- Monta circuitos eléctricos básicos interpretando documentación técnica. 10% 
R.A.2.- Monta la instalación eléctrica de una vivienda con grado de electrificación básica aplicando el reglamento 
electrotécnico de baja tensión (REBT). 
20% 
 
 
R.A.3.- Realiza la memoria técnica de diseño de una instalación de vivienda con grado de electrificación elevada 
atendiendo al REBT. 
20% 
 
 
R.A.4.- Monta la instalación eléctrica de un local de pública concurrencia, aplicando la normativa y justificando cada 
elemento en su conjunto. 
 
10% 
 
R.A.5.- Monta la instalación eléctrica de un local destinado a uso industrial, atendiendo al REBT. 10% 
R.A.6.- Mantiene instalaciones interiores aplicando técnicas de mediciones eléctricas y relacionando la disfunción con 
la causa que la produce. 10% 
 
 
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R.A.7.- Verifica la puesta en servicio de una instalación de un local de pública concurrencia o local industrial 
atendiendo a las especificaciones del instalador autorizado en el REBT. 
10% 
 
R.A.8.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos 
asociados, las medidas y equipos para prevenirlos. 
10% 
 
 
 
Criterio de Calificación de cada R.A. 
R.A. Criterio de Evaluación 
Instrumento 
evaluación 
Ponderación (%) 
1 
Se han interpretado los esquemas eléctricos analizando su funcionamiento. I.E.1 30 
Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada instalación. I.E.5 10 
Se ha verificado el funcionamiento de las instalaciones. I.E.3 10 
Se han descrito los principios de funcionamiento de los mecanismos y los receptores. I.E.4 10 
Se han calculado las magnitudes eléctricas de la instalación. 
 
I.E.3 
10 
Se han montado adecuadamente los distintos receptores 
I.E.1 
10 
Se han montado los distintos mecanismos relacionándolos con su utilización. 
I.E.4 
10 
2 • Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. I.E.1 10 
 
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• Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. 
 
I.E.5 
10 
Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación 
y en catálog 
I.E.3 
20 
• Se ha verificadoel funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de 
tierra, entre otros). 
 
I.E4 20 
• Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. 
 
I.E.3 10 
Se ha aplicado el REBT I.E.1 10 
• Se han respetado los tiempos estipulados. 
 
I.E.4 10 
Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la 
instalación de los 
I.E.4 10 
3 
Se ha realizado el plan de montaje de la instalación. I.E.1 20 
Se ha realizado la previsión de los mecanismos y elementos necesarios. I.E.4 20 
Se han identificado cada uno de los elementos dentro del conjunto de la instalación I.E.4 10 
 
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y en catálog 
Se ha verificado el funcionamiento de la instalación (protecciones, toma de tierra, 
entre otros). 
 
I.E.4 10 
Se han utilizado las herramientas adecuadas para cada uno de los elementos. 
 
I.E.4 10 
Se han respetado los tiempos estipulados. I.E.1 10 
Se ha verificado la correcta instalación de las canalizaciones permitiendo la 
instalación de los .. 
IE.1 10 
Se ha elaborado un procedimiento de montaje de acuerdo a criterios de calidad. IE.2 10 
4 
Se han identificado las características de la instalación atendiendo a su utilización y 
potencia. 
 
I.E.4 20 
Se ha confeccionado una pequeña memoria justificativa. I.E.4 20 
Se han dibujado los esquemas unifilares de los circuitos atendiendo a la 
normalización. 
 
I.E.1 20 
Se han calculado los dispositivos de corte y protección de la vivienda. 
 
I.E.1 10 
Se ha trazado un croquis de la vivienda y la instalación. 
 
I.E.5 10 
 
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Se han utilizado catálogos y documentación técnica para justificar las decisiones 
adoptadas. 
 
I.E.4 10 
Se ha confeccionado la documentación adecuada atendiendo a las instrucciones 
del REBT. 
I.E.4 10 
5 
Se ha verificado el correcto funcionamiento del alumbrado de emergencia. I.E.3 10 
Se ha verificado el correcto funcionamiento de todos los circuitos. 
 
I.E.5 20 
Se han tenido en cuenta las medidas de seguridad y calidad propias de este tipo de 
instalación. 
 
I.E.4 10 
Se ha realizado el cuadro general de protección atendiendo al tipo de instalación y 
al REBT. 
 
I.E.5 20 
Se han instalado los cuadros de distribución secundarios necesarios. 
 
I.E.1 10 
Se han utilizado las canalizaciones adecuadas atendiendo a su utilización y 
localización. 
 
I.E.1 10 
Se han aplicado las normas tecnológicas adecuadas al tipo de local. 
 
IE.4 10 
 
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Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada. IE.4 10 
6 
Se ha instalado el alumbrado idóneo dependiendo de los usos de las distintas 
estancias de la instalación. 
 
I.E.1 10 
Se ha realizado el cálculo necesario para la colocación de luminarias. I.E. 1 20 
Se ha verificado el correcto funcionamiento de toda la instalación. I.E.5 10 
Se ha utilizado el tipo de canalización más adecuado a cada parte de la 
instalación teniendo en cuenta su 
I.E.4 10 
Se han realizado los cálculos necesarios (potencias, secciones entre otros). 
 
I.E.4 20 
Se ha utilizado la herramienta adecuada en cada momento. 
 
I.E.4 10 
Se han tenido en cuenta los tiempos previstos atendiendo a un procedimiento de 
calidad acordado. 
 
I.E.1 10 
Se ha realizado el presupuesto correspondiente a la solución adoptada. 
. 
I.E.5 10 
7 
 
Se han verificado los síntomas de averías a través de las medidas realizadas y la 
observación de la instal IE.1 20 
 
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(Huelva) 
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 
INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES 
Año académico: 
 2016-2017 
 
 
Avda. de Extremadura, s/n. – Telf.: 959 19 99 00 – Fax: 959 19 99 06 Página 30 de 33 
Se han propuesto hipótesis razonadas de las posibles causas y su repercusión en la 
instalación. 
 
IE.1 20 
Se ha localizado la avería utilizando un procedimiento técnico de intervención. 
 
IE.3 20 
Se ha operado con autonomía en la resolución de la avería. IE.2 10 
Se han propuesto medidas de mantenimiento que es preciso realizar en cada circuito 
o elemento de la .. IE.2 10 
Se ha comprobado el correcto funcionamiento de las protecciones. IE.1 10 
Se han realizado comprobaciones de las uniones y de los elementos de conexión. IE.1 10 
8 
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la 
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de 
transporte. 
IE.2 20 
Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. IE.1 20 
Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de 
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras IE.2 10 
Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de 
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual 
(calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las 
distintas o 
IE.2 20 
Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las IE.3 10 
 
I.E.S. “Puerta de Andalucía” 
Código Centro 21700319 
21260 SANTA OLALLA DEL CALA 
(Huelva) 
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INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES 
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medidas de segurida 
Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. 
 
IE.3 10 
Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor 
de prevención de riesgos. 
 
IE.1 10 
 
 
 
 
PLAN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 
Las actividades de recuperación que se van a proponer, para que el alumnado las realice durante la primera quincena de junio, serán del tipo: 
 
a) Asistencia obligatoria a clase, en horario regular, a los módulos que tiene suspenso. 
b) El alumnado se pondrá al día en cuanto a la entrega de memorias y realización de prácticas. 
c) Durante este periodo el alumnado expondrá sus dudas para que le sean resueltas por parte del profesor y pueda afrontar favorablemente la o las pruebas. 
O en su caso el trabajo o actividad que el profesor haya considerado oportuno. 
 
 
 
 
 
 
 
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Código Centro 21700319 
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PLAN EXTRAORDINARIO: ALUMNOS CON PÉRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA 
El procedimiento de actuación para alumnos con pérdida de evaluación continua queda como sigue : 
• Los criterios de evaluación, calificación y mínimos exigibles serán los mismos con que se valora al resto de alumnos. 
• A pesar de que el alumno haya perdido el derecho a la evaluación continua, puede seguir asistiendo a clase y realizar las actividades ordinarias, que 
serán calificadas por el profesor. 
• El procedimiento de evaluación para estos alumnos será una prueba final teórico-práctica, de todo el contenido del curso, a definir por el profesor, en 
función de los controles yactividades prácticas realizadas y no realizadas durante el año académico, que no fueron superadas. 
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA EN 
LAS DISTINTAS MATERIAS. 
Se establece de forma común una serie de estrategias que permitan mejorar ciertos aspectos relacionados con la lectura y la comprensión de los alumnos de 
formación profesional, que no afecta a los objetivos de los diferentes títulos y que de manera implícita ayudará a alcanzar ciertas capacidades de expresión y 
comprensión que facilitaran el estudio y asimilación de conceptos. Para ello mediante los instrumentos de evaluación se evaluarán los siguientes indicadores: 
Indicadores Estrategia Instrumentos 
Uso correcto de la ortografía, acentuación y 
puntuación 
Penalización en los trabajos y exámenes 
presentados 
Documentos generados. 
Utiliza un vocabulario rico y ordena correctamente 
los elementos de la oración 
Rigor en la corrección de memorias de los trabajos 
realizados, exámenes, actividades, ejercicios... 
Expresarse adecuadamente de forma oral Exposición de resúmenes de determinados temas 
Comprender mensajes orales y/o escritos Realización de mapas conceptuales con la 
Observación y escucha. 
Respuesta a las interpelaciones. 
Documentos generados. 
 
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aplicación 
 
 
Demostrar interés por la lectura 
Practicar lectura para identificar e interpretar la 
información contenida en ella 
Textos informativos fundamentalmente técnicos. 
 
 
ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 
 
Debido a la existencia de factores que tienen poder para afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje y sus resultados, y que pueden presentarse en cualquier 
instante de dicho proceso, actuando de forma conjunta y en interacción, la programación aquí expuesta podrá ser susceptible de adaptaciones y/o 
modificaciones, tanto en contenido (y de acuerdo siempre a lo expuesto en el apartado “Adaptaciones Curriculares No-Significativas) como en la 
actuación de profesor y alumnado, siempre que las circunstancias lo requieran. Entre estos factores están, por ejemplo, el bagaje previo de conocimientos 
básicos con el que llegan los alumnos al módulo (imprescindibles para que el profesor comience a impartir materia del módulo con total normalidad), los 
hábitos, aptitudes y características específicas del alumnado para el estudio y trabajo diario, y la capacidad de adaptación de dicho alumnado para adquirir y 
desarrollar técnicas de estudio eficientes especiales para este tipo de aprendizaje de formación profesional. Caso de no aparecer ningún factor de este tipo, ni 
los contenidos ni la actuación del profesor y/o alumnado sufrirían esta adaptaciones y/o modificaciones.