Prova Pref. São José do CedroSC - AMEOSC - 2016 - para Professor de Espanhol - Não Habilitado.pdf

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 Estado de Santa Catarina
Prefeitura Municipal de São José do Cedro 
Caderno de Provas
Edital de Processo Seletivo nº 002/2016
 
Prova: Conhecimento Especifico
 
Português 
 
Matemática
Prova para provimento do cargo de
“PROFESSOR DE ESPANHOL”
 NÃO HABILITADO
TIPO DE PROVA: 01 
INSTRUÇÕES:
Deixe sobre a carteira apenas o documento de identificação e a caneta esferográfica
de tinta preta ou azul, de material transparente.
Preencha o CARTÃO DE RESPOSTA, com as informações solicitadas.
Confira se sua prova é para o cargo ao qual se inscreveu e se a mesma contém 20
questões, numeradas de 1 a 20. Caso contrário, informe imediatamente ao fiscal de
sala.
Não serão aceitas reclamações posteriores por falha de impressão e/ou total de
questões.
Para cada questão existe apenas UMA resposta certa.
A resposta certa deve ser marcada no CARTÃO DE RESPOSTA.
VOCÊ DEVE:
 Verificar o TIPO DE SUA PROVA, descrito acima, e preencher o
quadrado do CARTÃO DE RESPOSTA ao qual ela corresponder, conforme ao lado
demonstrado.
 Verificar, no caderno de provas qual é a letra (A, B, C, D) da resposta que você
escolheu e preencher essa letra no CARTÃO DE RESPOSTA.
 Forma correta de preencher o Tipo de Prova e o Cartão de Resposta (Gabarito):
ATENÇÃO:
 As marcações duplas, rasuradas ou marcadas diferente do modelo acima, ocasionará
a anulação de sua prova e/ou questões. 
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 É de responsabilidade do candidato o preenchimento dos dados do CARTÃO DE
RESPOSTA.
 A prova terá duração de 02h30min, incluído neste horário, o tempo para o
preenchimento do CARTÃO DE RESPOSTA.
 A saída da sala só poderá ocorrer depois de decorridos 30 (trinta) minutos do início
das provas. 
 Ao sair da sala, entregue o CARTÃO DE RESPOSTA ao fiscal da sala e retire-se
imediatamente do local de aplicação das provas.
QUESTÕES DE CONHECIMENTO ESPECÍFICO
01. "No podemos ignorar que a los 6 años, cuando los niños empiezan la enseñanza
primaria, unos ya saben leer y otros no. Al acabar esta etapa escolar, todavía hay
niños con bastante retraso en el aprendizaje de la lectura, y lo que es peor, con un
fuerte rechazo y desmotivación hacia esa práctica. Y es que, tal vez, «a los 6 años
ya es demasiado tarde» (Cohen, 1989) para compensar las desigualdades del
momento inicial. La alternativa para favorecer esa igualdad podría ser la llamada
Enseñanza precoz, que además favorece el desarrollo intelectual, lingüístico,
escolar y social." 
Ana Corral Villacastín
Según la autora en el trecho citado, es incorrecto afirmar:
A) Algunos niños, en la enseñanza primaria, no saben leer.
B) Al término de la enseñanza primaria, hay niños que presentan desfase en el
aprendizaje de la lectura y desmotivación.
C) Los niños no aprenden como los adultos, por eso, es necesário que los
docentes tengan paciencia e dedicación para que sean capaces de motivar
los niños a alcanzar con éxito el conocimiento y amenizar el retraso en el
aprendizaje de la lectura. 
D) La enseñanza precoz es una alternativa que favorece la igualdad del
momento inicial y el desarollo lingüístico, escolar y social.
02. La ley específica que dispone sobre la proteción integral al niño e al adolescente
es:
A) Ley de directrices y bases.
B) Estatuto del niño y del adolescente.
C) Constitución de la República Federativa del Brasil de 1998.
D) Cosolidación de las leyes del trabajo.
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03. Sobre el Método directo, que es el método que el profesor utiliza con prioridad
el lenguaje oral de la lengua meta, objetos, dibujos, demonstración en la
introducción del vocabulario y de la asociación, expresión y comprensión oral y
énfasis en la pronunciación y en la gramática:
 Los detractores del método directo aducen que sus planteamientos carecen
de base teórica y metodológica, puesto que el método no tiene una teoría sobre la
naturaleza de la lengua ni una teoría sobre el aprendizaje de la misma y tampoco
cuenta con principios metodológicos consistentes que sirvan de base a las técnicas
de enseñanza. Sus propuestas han resultado de difícil aplicación en grupos
numerosos o en las escuelas públicas y su exigencia de no recurrir a la lengua
materna ha terminado muchas veces en farragosas y complicadas explicaciones en
la lengua meta. A pesar de todos estos inconvenientes, el método directo ha
ofrecido innovaciones importantes en el ámbito de los procesos de enseñanza, ha
hecho visibles los problemas que existían en la enseñanza y en el proceso de
aprendizaje y ha abierto el camino hacia la didáctica de las lenguas extranjeras.
Disponible en: 
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/metododirec
to.htm
Está de acuerdo con el texto:
A) El método directo es eficaz en escuelas públicas y en grupos numerosos.
B) Los detractores afirman que el método directo favorece el aprendizaje de
manera eficaz.
C) Las propuestas del método directo han presentado resultado de difícil
aplicación en grupos numerosos o en las escuelas públicas, pero han casos
exitosos en virtud de las innovaciones importantes en el ámbito de los
procesos de enseñanza. 
D) Los adversarios del método directo alegan que sus propuestas carecen de
base teórica y metodológicas. 
04. A lo que se refiere a los recursos didácticos para fortalecer la enseñanza-
aprendizaje:
 La calidad de la enseñanza en general, y de la economía en particular, exige
introducir diversos materiales y recursos tratando que la clase sea más receptiva,
participativa, práctica y amena. Los materiales y recursos en sentido amplio, y en
particular los didácticos, son importantes, pero no tienen un especial valor por sí
mismos. Su uso queda completamente justificado cuando son integrados, de forma
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adecuada, en el proceso educativo, el cual debe ser compatible, a su vez, con el
entorno más amplio que lo rodea (escolar, regional, social, etc.). Por tanto, los
recursos didácticos tienen que estar perfectamente ensamblados en el contexto
educativo para que sean efectivos, es decir, que hagan aprender de forma duradera
al alumno, y contribuyan a maximizar la motivación de los estudiantes de forma
que se enriquezca el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
Disponible en: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1391/1/TFM-E%201.pdf
Con base en las informaciones citadas, está incorrecta:
A) Los materiales y recursos, para que sean efectivos, deben estar unidos en el
contexto educativo.
B) La calidad de la enseñanza, exclusivamente de la economía, es eficaz si
introducir diversos materiales y recursos que estén ajustado en el contexto
educativo. 
C) La calidad de la enseñanza tiene relación con la introducción de diversos
materiales y recursos.
D) Los recursos deben enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
05. Lee el texto y contesta las preguntas:
La importancia de la evaluación
La evaluación es un punto clave en el desarrollo de cualquier proyecto, y tiene
repercusión directa en eltrabajo y la evolución de la organización. Así, la
metodología de trabajo que proponemos para todos los procesos que se den en la
asociación tiene siempre cuatro pasos: Planificación, Actuación, Recogida de datos
y, finalmente, la Evaluación que es, a su vez, el punto de partida para la siguiente
planificación.
Hay dos razones fundamentales por las que es necesario evaluar: supone hacer un
análisis de nuestra intervención y, por lo tanto, es un momento de reflexión que
culmina el proceso de aprendizaje que es el desarrollo de nuestra actividad: evaluar
nos lleva, en consecuencia, a mejorar y a progresar; y además, es un ejercicio de
responsabilidad social y política, especialmente si las actividades llevadas a cabo se
financian con fondos públicos. [...]
Disponible en: http://www.bolunta.org/manual-gestion/proyectos3a.asp
La alternativa correcta es:
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A) La evaluación es un momento de reflexión, lleva a mejorar, a progresar y
sirve para hacer un análisis de la intervención del docente.
B) En el proceso de enseñanza, el aprendizaje es evaluada en las clases, la
evaluación es el según plan practicado para medir el resultado.
C) La evaluación no es importante en el desarollo de un proyecto.
D) Para mejorar y progresar no es necesario evaluar, sino hacer un momento de
reflexión que culmina el proceso de aprendizaje que es el desarollo de la
actividad de cualquier profesor. 
06. La palabra "lo", subrayada en el texto, isoladamente, es:
A) artículo definido masculino.
B) artículo neutro.
C) artículo indefinido masculino.
D) pronombre personal complemento.
07. De acuerdo con el texto "La importancia de la evaluación":
A) Los fondos públicos son más importante que los demás.
B) La intervención y reflexión son irrelevantes en el proceso de evaluación.
C) Evaluar es un ejercicio de responsabilidad social y política. Caso las
actividades se financian con fondos públicos es considerado un caso especial.
D) La enseñanza, el aprendizaje, la intervención y la reflexión engañan el
resultado final de la evaluación. 
08. Sin dos partes de la computadora no es posilbe su funcionamiento. Son ellas:
A) Los periféricos de entrada y la impresora.
B) Internet y el hardware.
C) Internet y la placa base.
D) El hardware y el software.
09. La parte del paquete de programas Office de Microsoft que es editor de texto y
posible agregarle a los documentos creados imágenes, tablas y diagramas es:
A) Excel
B) Word
C) PDF
D) DOC
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10. MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
Existen variados métodos de enseñanza de la lectura y la escritura, pudiendo
señalarse los denominados tradicionales y nuevos.
Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el
niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman
el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. Sin embargo es
necesario saber que no existe un método infalible y específico, ya que cada niño
posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el
uso de métodos combinados.
Disponible en: http://www.escuelaenlanube.com/lectura-y-escritura/
La alternativa correcta es:
A) No hay un método seguro, pues, cada niño tiene su individualidad. Por eso,
sugieren el uso de métodos combinados (tradicionales y nuevos).
B) Hay los métodos tradicionales y nuevos para el proceso de enseñar a leer y
escribir. El método más eficaz, comprobadamente, es el tradicional.
C) Los nuevos métodos son más interactivos, lo que garantizan el aprendizaje. 
D) Cada niño posee características intelectuales y personales distintas, por eso,
los métodos más sugeridos son los que utilizan la tecnología.
Lee el texto y contesta las preguntas que siguen:
La relación profesor-alumno en el aula
Por Edistio Cámere
El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos
personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la
relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características
implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante,
la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la
hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal:
1. La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de
simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se funda
en una cierta ‘imposición’: están ahí sin consulta o consentimiento previos, lo cual
genera -sobre todo en los comienzos de cada periodo lectivo -expectativas mutuas
que se confirman o no con arreglo al desempeño del profesor y del alumno como
tales. 
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2. Es una relación -bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de
diferente edad y grado de madurez. A la intensidad, variedad e irracionalidad de las
reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de las motivaciones de los
alumnos, el profesor debe responder con paciencia, ecuanimidad, prudencia y
exigencia en su actuar, en sus juicios y en las manifestaciones de su carácter. 
3. La relación de docencia es una relación interpersonal pero no amical. Primero,
porque la relación amistosa se establece entre dos personas en su concreta
individualidad, es decir, conociéndose mutuamente. Segundo, esa relación
estrictamente personal consiste en un mutuo querer y procurar, cada uno, los fines
personales e individuales del otro. 
Disponible en: http://entreeducadores.com/2009/08/01/la-relacion-profesor-alumno-
en-el-aula/
11. De acuerdo con el texto está incorrecta la afirmación que se refiere a la relación
entre alumno y profesor:
A) Una buena relación tiene como base la amistad.
B) Es una relación que se establece entre personas distintas (edad y nivel de
madurez).
C) Es una relación interpersonal pero no de amistad.
D) La relación entre profesor y alumno es especialmente distinta de cualquier
otra interpersonal.
12. Las palabras subrayadas en el texto son:
A) Verbos.
B) Adverbios.
C) Adjetivos.
D) Sustantivos.
QUESTÕES DE PORTUGUÊS
(Texto)
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13. “O Brasil possui o que chamamos de Sistema Tributário Nacional, que,
basicamente, pode ser definido como o conjunto de tributos que arrecada recursos
econômicos, almejando o custeio das atividades desempenhadas pelo Estado, para
o bem comum público.” (linhas 1 a 6). As partículas “que” presentes no trecho
acima retirado do Texto pertencem, na ordem em que aparecem, às seguintes
classes gramaticais:
A) Pronome relativo – pronome relativo – pronome relativo.
B) Conjunção integrante – pronome relativo – conjunção integrante.
C) Partícula de realce – conjunção integrante e pronome relativo.
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D) Conjunção integrante – conjunção consecutiva – pronome relativo.
14. Assinale a alternativa que apresenta uma oração retirada do Texto classificada
como subordinada adverbial comparativa:
A) “se comparada com a maneira de cobrança de tributos de outros países”
(linhas 10 e 11).
B) “Ou seja, a sociedade, como um todo, passa a não perceber os resultados dos
tributos pagos por ela.” (linhas 13 a 15).
C) “que chamamos de regressividade tributária.” (linhas 28 e 29).D) “como deveria” (linha 34).
15. Analise a oração abaixo retirada do Texto e assinale a alternativa na qual a
conversão para a voz passiva foi efetuada de maneira correta:
“Contudo, a má distribuição dos fundos do governo acaba por ocasionar uma
notável deficiência no financiamento desses deveres do Estado.” (linhas 21 a 23)
A) Contudo, uma notável deficiência no financiamento desses deveres do Estado
acaba por ocasionar a má distribuição dos fundos do governo.
B) Contudo, a má distribuição dos fundos do governo é ocasionada por uma
notável deficiência no financiamento desses deveres do Estado.
C) Contudo, uma notável deficiência no financiamento desses deveres do Estado
é acabada por ocasionar pela má distribuição dos fundos do governo.
D) Contudo, uma notável deficiência no financiamento desses deveres do Estado
acaba por ser ocasionada pela má distribuição dos fundos do governo.
16. Sabe que há um erro de pontuação no Texto. Para sua correção, devemos
acrescentar uma vírgula imediatamente após a seguinte palavra:
A) “justamente” (linha 7).
B) “e” (linha 16).
C) “dar” (linha 16).
D) “Então” (linha 28).
17. “Então há o que chamamos de regressividade tributária.” (linhas 28 e 29). É
correto afirmar que o termo “o” do trecho acima retirado do Texto exerce a mesma
função sintática que o seguinte termo:
A) “O Brasil” (linha 1).
B) “que” (linha 1).
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C) “muitas” (linha 16).
D) “do governo” (linha 21).
QUESTÕES DE MATEMÁTICA
18. O reservatório de água de um prédio tem capacidade para 9.172 litros de água.
Se o diâmetro do reservatório é de 1,4m, qual a sua altura total aproximada? 
Dado π = 3,14
A) 5 metros.
B) 5,5 metros.
C) 6 metros.
D) 6,5 metros.
19. Foi feita uma aplicação de R$ 12.500,00 a juros simples de 1,5% a.m. Em
aproximadamente quanto tempo esse valor será o dobro do inicial?
A) 55 meses.
B) 60 meses.
C) 67 meses.
D) 70 meses.
20. O gráfico abaixo relaciona percentual de desemprego em dois estados
brasileiros. 
Jan Fev Mar Abril Maio Junho
0%
2%
4%
6%
8%
10%
12%
14%
16%
9%
8%
10%
12%
13%
14%
8%
10%
9%
11%
12%
15%
São Paulo
Rio de Janeiro
É correto afirmar que:
A) Entre fevereiro e maio, o percentual do estado de São Paulo sempre foi maior
do que o percentual do Rio de Janeiro no mesmo período.
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B) Apenas em fevereiro, o percentual do Rio de Janeiro foi maior do que o
percentual de São Paulo.
C) Ambos os estados apenas tiveram aumento d percentual a partir de fevereiro.
D) São Paulo teve alteração mais brusca se comparada ao Rio de Janeiro.
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EDITAL DE PROCESSO SELETIVO Nº 002/2016 
 
GABARITO PRELIMINAR (Antes dos recursos) 
 
 O Prefeito de São José do Cedro, Estado de Santa Catarina, Sr. ANTONIO 
PLINIO DE CASTRO SILVA, no uso de suas atribuições, TORNA PÚBLICO aos 
interessados, o Gabarito Preliminar (Antes dos recursos), conforme segue: 
 
 
AUXILIAR DE 
SERVIÇOS GERAIS 
MERENDEIRA 
 
AUXILIAR DE 
ENSINO (Magistério 
e Nível Especial) 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
 
1 2 
1 B C D A 
 
1 B C D A 
 
1 B C 
2 C D A B 
 
2 D A B C 
 
2 D A 
3 A B C D 
 
3 C D A B 
 
3 A B 
4 C D A B 
 
4 A B C D 
 
4 B C 
5 C D A B 
 
5 D A B C 
 
5 A B 
6 A B C D 
 
6 D A B C 
 
6 B C 
7 B C D A 
 
7 B C D A 
 
7 B C 
8 B C D A 
 
8 C D A B 
 
8 B C 
9 B C D A 
 
9 B C D A 
 
9 A B 
10 D A B C 
 
10 D A B C 
 
10 D A 
11 B C D A 
 
11 C D A B 
 
11 B C 
12 A B C D 
 
12 B C D A 
 
12 C D 
13 D A B C 
 
13 D A B C 
 
13 A B 
14 A B C D 
 
14 A B C D 
 
14 D A 
15 C D A B 
 
15 C D A B 
 
15 C D 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
 
16 B C 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
 
17 D A 
18 B C D A 
 
18 B C D A 
 
18 C D 
19 B C D A 
 
19 B C D A 
 
19 A B 
20 B C D A 
 
20 B C D A 
 
20 C D 
 
 
 
 
 
 
 
 
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MONITOR DE CRECHE 
 
PROFESSOR DE 
ARTES - Habilitado 
PROFESSOR DE 
ARTES – Não 
Habilitado 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 3 4 
 
1 2 3 
 
1 
1 B C D A 
 
1 D A B 
 
1 A 
2 C D A B 
 
2 B C D 
 
2 D 
3 B C D A 
 
3 C D A 
 
3 C 
4 D A B C 
 
4 D A B 
 
4 D 
5 D A B C 
 
5 C D A 
 
5 C 
6 C D A B 
 
6 A B C 
 
6 B 
7 A B C D 
 
7 D A B 
 
7 C 
8 D A B C 
 
8 C D A 
 
8 A 
9 C D A B 
 
9 A B C 
 
9 B 
10 B C D A 
 
10 B C D 
 
10 C 
11 D A B C 
 
11 A B C 
 
11 B 
12 C D A B 
 
12 D A A 
 
12 C 
13 A B C D 
 
13 A B C 
 
13 A 
14 D A B C 
 
14 D A B 
 
14 D 
15 C D A B 
 
15 D A B 
 
15 D 
16 B C D A 
 
16 B C D 
 
16 B 
17 D A B C 
 
17 B C D 
 
17 B 
18 C D A B 
 
18 C D A 
 
18 C 
19 A B C D 
 
19 C D A 
 
19 C 
20 C D A B 
 
20 D A B 
 
20 D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE 
CIÊNCIAS - 
Habilitado 
 
PROFESSOR DE 
CIÊNCIAS – Não 
Habilitado 
 
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO 
ESPECIAL 2º PROFESSOR - 
Habilitado 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 
 
1 
 
1 2 3 4 
1 A B 
 
1 A 
 
1 C D A B 
2 B C 
 
2 B 
 
2 A B C D 
3 C D 
 
3 C 
 
3 B C D A 
4 D A 
 
4 D 
 
4 D A B C 
5 A B 
 
5 A 
 
5 C D A B 
6 B C 
 
6 B 
 
6 D A B C 
7 C D 
 
7 C 
 
7 B C D A 
8 D A 
 
8 D 
 
8 B C D A 
9 A B 
 
9 A 
 
9 D A B C 
10 B C 
 
10 B 
 
10 A B C D 
11 C D 
 
11 C 
 
11 B C D A 
12 D A 
 
12 A 
 
12 D A B C 
13 A B 
 
13 A 
 
13 A B C D 
14 D A 
 
14 D 
 
14 D A B C 
15 D A 
 
15 D 
 
15 D A B C 
16 B C 
 
16 B 
 
16 B C D A 
17 B C 
 
17 B 
 
17 B C D A 
18 C D 
 
18 C 
 
18 C D A B 
19 C D 
 
19 C 
 
19 C D A B 
20 D A 
 
20 D 
 
20 D A B C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA - 
Habilitado 
 
PROFESSOR DE 
EDUCAÇÃO FÍSICA – Não 
Habilitado 
 
PROFESSOR DE 
EDUCAÇÃO INFANTIL - 
Habilitado 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
1 C D A B 
 
1 C D A B 
 
1 B C D A 
2 A B C D 
 
2 A B C D 
 
2 A B C D 
3 B C D A 
 
3 B C D A 
 
3 C D A B 
4 B C D A 
 
4 B C D A 
 
4 D A B C 
5 C D A B 
 
5 C D A B 
 
5 B C D A 
6 C D A B 
 
6 C D A B 
 
6 A B C D 
7 B C D A 
 
7 B C D A 
 
7 C D A B 
8 D A B C 
 
8 D A B C 
 
8 D A B C 
9 B C D A 
 
9 A B C D 
 
9 B C D A 
10 B C D A 
 
10 B C D A 
 
10 C D A B 
11 D A B C 
 
11 D A B C 
 
11 A B C D 
12 B C D A 
 
12 B C D A 
 
12 D A B C 
13 A B C D 
 
13 A B C D 
 
13 A B C D 
14 D A B C 
 
14 D A B C 
 
14 D A B C 
15 D A B C 
 
15 D A B C 
 
15 D A B C 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
18 C D A B 
 
18 C D A B 
 
18 C D A B 
19 C D A B 
 
19 C D A B 
 
19 C D A B 
20 D A B C 
 
20 D A B C 
 
20 D A B C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
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PROFESSOR EDUCAÇÃO 
INFANTIL – Não Habilitado 
PROFESSOR DE ENSINO 
FUNDAMENTAL SERIES 
INICIAIS – Habilitado 
 
PROFESSOR DE ENSINO 
FUNDAMENTAL SERIES 
INICIAIS – Não Habilitado 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
1 B C D A 
 
1 A B C D 
 
1 B C D A 
2 A B C D 
 
2 D A B C 
 
2 D A B C 
3 A B C D 
 
3 B C D A 
 
3 D A B C 
4 D A B C 
 
4 C D A B 
 
4 B C D A 
5 C D A B 
 
5 D A B C 
 
5 B C D A 
6 B C D A 
 
6 B C D A 
 
6 D A B C 
7 C D A B 
 
7 D A B C 
 
7 A B C D 
8 A B C D 
 
8 C D A B 
 
8 A B C D 
9 D A B C 
 
9 A B C D 
 
9 C D A B 
10 D A B C 
 
10 B C D A 
 
10 C D A B 
11 C D A B 
 
11 C D A B 
 
11 A B C D 
12 B C D A 
 
12 A B C D 
 
12 C D A B 
13 A B C D 
 
13 A B C D 
 
13 A B C D 
14 D A B C 
 
14 D A B C 
 
14 D A B C 
15 D A B C 
 
15 D A B C 
 
15 D A B C 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
18 C D A B 
 
18 C D A B 
 
18 C D A B 
19 C D A B 
 
19 C D A B 
 
19 C D A B 
20 D A B C 
 
20 D A B C 
 
20 D A B C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE 
ESPANHOL –
Habilitado 
 
PROFESSOR DE 
ESPANHOL – 
Não Habilitado 
 
PROFESSOR DE 
GEOGRAFIA – 
Não Habilitado 
 
PROFESSOR DE 
HISTÓRIA – 
Habilitado 
 
Tipo de 
Prova 
 
Tipo de 
Prova 
 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de 
Prova 
1 2 
 
1 
 
1 2 
 
1 
1 B C 
 
1 C 
 
1 D A 
 
1 B 
2 C D 
 
2 B 
 
2 B C 
 
2 C 
3 D A 
 
3 D 
 
3 C D 
 
3 B 
4 C D 
 
4 B 
 
4 B C 
 
4 A 
5 B C 
 
5 A 
 
5 C D 
 
5 B 
6 D A 
 
6 B 
 
6 A B 
 
6 A 
7 A B 
 
7 C 
 
7 D A 
 
7 D 
8 D A 
 
8 D 
 
8 B C 
 
8 A 
9 B C 
 
9 B 
 
9 A B 
 
9 A 
10 A B 
 
10 A 
 
10 C D 
 
10 D 
11 C D 
 
11 A 
 
11 A B 
 
11 B 
12 D A 
 
12 D 
 
12 B C 
 
12 B 
13 A B 
 
13 A 
 
13 A B 
 
13 A 
14 D A 
 
14 D 
 
14 D A 
 
14 D 
15 D A 
 
15 D 
 
15 D A 
 
15 D 
16 B C 
 
16 B 
 
16 B C 
 
16 B 
17 B C 
 
17 B 
 
17 B C 
 
17 B 
18 C D 
 
18 C 
 
18 C D 
 
18 C 
19 C D 
 
19 C 
 
19 C D 
 
19 C 
20 D A 
 
20 D 
 
20 D A 
 
20 D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE HISTÓRIA – 
Não Habilitado 
PROFESSOR DE 
INGLÊS – Habilitado 
PROFESSOR DE 
INGLÊS – Não Habilitado 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 3 4 
 
1 
 
1 2 3 
1 C D A B 
 
1 C 
 
1 D A B 
2 D A B C 
 
2 C 
 
2 C D A 
3 B C D A 
 
3 D 
 
3 D A B 
4 B C D A 
 
4 B 
 
4 D A B 
5 C D A B 
 
5 D 
 
5 B C D 
6 D A B C 
 
6 A 
 
6 A B C 
7 D A B C 
 
7 C 
 
7 C D A 
8 B C D A 
 
8 B 
 
8 B C D 
9 B C D A 
 
9 C 
 
9 D A B 
10 C D A B 
 
10 D 
 
10 C D A 
11 C D A B 
 
11 B 
 
11 B C D 
12 A B C D 
 
12 D 
 
12 D A B 
13 A B C D 
 
13 A 
 
13 A B C 
14 D A B C 
 
14 D 
 
14 D A B 
15 D A B C 
 
15 D 
 
15 D A B 
16 B C D A 
 
16 B 
 
16 B C D 
17 B C D A 
 
17 B 
 
17 B C D 
18 C D A B 
 
18 C 
 
18 C D A 
19 C D A B 
 
19 C 
 
19 C D A 
20 D A B C 
 
20 D 
 
20 D A B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
www.pciconcursos.com.br
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8 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR DE 
PORTUGUÊS – Habilitado 
PROFESSOR DE 
MATEMÁTICA – Não 
Habilitado 
 
PROFESSOR HABILITADO 
COM MAGISTÉRIO 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
 
Tipo de Prova 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
 
1 2 3 4 
1 B C D A 
 
1 C D A B 
 
1 D A B C 
2 D A B C 
 
2 D A B C 
 
2 D A B C 
3 C D A B 
 
3 A B C D 
 
3 C D A B 
4 C D A B 
 
4 D A B C 
 
4 A B C D 
5 C D A B 
 
5 B C D A 
 
5 A B C D 
6 D A B C 
 
6 C D A B 
 
6 D A B C 
7 A B C D 
 
7 C D A B 
 
7 B C D A 
8 B C D A 
 
8 D A B C 
 
8 B C D A 
9 A B C D 
 
9 B C D A 
 
9 A B C D 
10 B C D A 
 
10 B C D A 
 
10 C D A B 
11 A B C D 
 
11 C D A B 
 
11 C D A B 
12 D A B C 
 
12 A B C D 
 
12 B C D A 
13 A B C D 
 
13 A B C D 
 
13 A B C D 
14 D A B C 
 
14 D A B C 
 
14 D A B C 
15 D A B C 
 
15 D A B C 
 
15 D A B C 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
 
16 B C D A 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
 
17 B C D A 
18 C D A B 
 
18 C D A B 
 
18 C D A B 
19 C D A B 
 
19 C D A B 
 
19 C D A B 
20 D A B C 
 
20 D A B C 
 
20 D A B C 
 
 
 
São José do Cedro/SC, 05 de setembro de 2016. 
 
 
 
 
ANTONIO PLINIO DE CASTRO SILVA 
Prefeito Municipal 
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