2 1 Analisis del actual plan de estudios de la escuela inicial - Berenice Miranda Miranda

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Licenciatura en pedagogía.
Alumno: Reyna Miranda Contreras.
Docente: Mayra Eydi Torres Rodríguez.
Materia: Diseño de programas psicopedagógicos II.
Grupo: A
Semestre: Octavo
2.1. - Análisis del actual Plan de Estudios de 
Educación Inicial
La educación inicial es un derecho de las
niñas y niños, ya que es una etapa
fundamental en la vida de las personas. ...
Tiene identidad, función propia y un sentido
en sí mismo en relación con el crecimiento,
desarrollo y aprendizaje de los infantes
como sujetos de derechos y protagonistas
de su propia vida.
Se caracteriza por:
Ser inclusiva, equitativa y solidaria,
ya que tiene en cuenta la
diversidad étnica, cultural y social,
las características geográficas y
socioeconómicas del país y las
necesidades educativas de los
niños y las niñas.
Considerar que todos los niños y las
niñas, independientemente del
contexto socio cultural en el que
crecen, tienen las capacidades
para desarrollar sus competencias
si se encuentran en ambientes
sanos y seguros que garanticen sus
derechos.
Importancia
La primera infancia es la etapa más importante de la vida. Es la etapa en la que se
hacen más conexiones cerebrales. Es la etapa en la que se potencian las
capacidades de los niños, se apropian del lenguaje, entienden la cultura de su
comunidad, descubren las posibilidades de su mente y su cuerpo, construyen su
identidad y adquieren habilidades para convivir con otros.
“El primer ciclo que acoge a la
educación inicial va desde los tres
meses hasta los tres años de edad”
(Bassedas, 2003:92)
“El segundo ciclo que acoge los
niñas y niñas que van desde los 3
años hasta los seis años de edad”
(Bassedas, 2003:92)
Ámbitos de la gestión educativa.
Gestión directiva
Gestión pedagógica 
académica 
Gestión administrativa 
y financiera
Gestión de la 
comunidad
Los establecimientos educativos han evolucionado
y han pasado de ser instituciones cerradas y
aisladas a funcionar como organizaciones abiertas,
autónomas y complejos; de modo que se tienen
nuevas formas de gestión para que puedan cumplir
sus propósitos, desarrollar sus capacidades, etc.
El fin ultimo de la estrategia de la
educación inicial esta puesto en lograr el
desarrollo integral del niño o niña
Lineamientos técnicos
Instituto de Bienestar familiar
Ministerio de cultura
Ministerio de salud y protección
Instituto de educación nacional
Articulación curricular
Trayecto formativo 
coherente
de profundidad creciente 
de acuerdo con sus 
niveles de desarrollo
sus necesidades 
educativas
las expectativas que 
tiene la sociedad 
mexicana
Elaboración de normas pedagógicas para ser
aplicadas a nivel nacional
En el marco del Programa
Sectorial 2007-2012 y en
apego a las atribuciones de
la Dirección General de
Desarrollo Curricular, Artículo
29 del Reglamento Interior
de la SEP.
 
 
 
 
 
Fundamentos Ámbitos de Experiencia Niñas y niños 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Panorama 
Internacional 
Marco Legal 
Experiencia 
en México 
 
 
Princi 
pios 
 
 
Propó
sitos 
Vínculo e 
interacciones 
Descubrimiento 
del mundo 
Salud y 
bienestar 
Situaciones 
y 
ambientes 
Capacidades 
Guía para el agente educativo 
Participación de 
todos los sectores 
Avances de la 
investigación 
Lineamientos y Criterios Pedagógicos 
para la Educación Inicial
Fundamentos Neurociencia y 
aprendizaje 
infantil
Estudios 
de 
contex-
to
Enfoque de 
derechos
Soporte 
emocion
al, 
apego y 
vínculo
Niñas y niños tienen un potencial de aprendizaje
que permite el desarrollo y la construcción de
capacidades desde los primeros años de su vida
Atención a la diversidad
La diversidad social, cultural, lingüística, en ritmos y estilos de aprendizaje en
la educación básica refiere a la niñez:
• Hablante de lengua indígena en cualquiera de sus variantes, originarios
de comunidades o poblaciones indígenas, y/o descendientes de
familias indígenas.
• En situación de migración en cualquiera de sus formas; nacional e
internacional.
• En riesgo de exclusión educativa por condición, situación u origen.
Características 
Carácter abierto y flexible. Se
puede adecuar a diversas
necesidades y a diferentes
contextos.
Carácter inclusivo. Los niños
son personas individuales,
únicas e irrepetibles, con
diversas formas de aprender y
con un potencial de
aprendizaje .
Sus propósitos se definen en
función de los niños, sus
derechos y el proceso de sus
logros.
Análisis de la Ley General de Prestación de Servicios para la
Atención, Cuidado y Desarrollo Integral Infantil.
Publicado en el Diario Oficial de la Federación en octubre de 2011
Análisis del Reglamento de la Ley…
Publicado en el Diario Oficial de la Federación en agosto
de 2012
Participación institucional en la mesa de la 
Administración Pública Federal.
REFERENCIAS
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8280/INFORME%20FIN
AL%20TRABAJO%20DE%20MAESTRIA%20PDF.pdf?sequence=1
http://200.23.113.51/pdf/30624.pdf
https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas%20%20Proyectos%20%20Activida
d%20%20Documento/Attachments/280/17%20Alarc%C3%B3n.pdf
https://www.gob.mx/consejonacionalcai/acciones-y-programas/educacion-inicial-
secretaria-de-educacion
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8280/INFORME FINAL TRABAJO DE MAESTRIA PDF.pdf?sequence=1
http://200.23.113.51/pdf/30624.pdf
https://web.oas.org/childhood/ES/Lists/Temas Proyectos Actividad Documento/Attachments/280/17 Alarc%C3%B3n.pdf
https://www.gob.mx/consejonacionalcai/acciones-y-programas/educacion-inicial-secretaria-de-educacion