ESTUDIO DE CASO PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE - Paula Andrea

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ESTUDIO DE CASO: RECURSOS AFECTIVOS DEL ESTUDIANTE.
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE 
PROFESOR: WILLIAM ENRIQUE PABA CARRANZA
INTEGRANTES`
PAULA ANDREA CARDONA HOYOS
YULIANA BARRETO ARRIETA
UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
(SEDE LORICA)
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
II SEMESTRE
LORICA CÓRDOBA
2021
ESTUDIO DE CASO: RECURSOS AFECTIVOS DEL ESTUDIANTE.
LEER SIGUIENTE CASO: Juan es un niño de 9 años, que a consecuencia de la pandemia enfrenta una crisis familiar severa causada por la muerte de tío y abuelo materno quienes sostenían el hogar disfuncional en que se desarrolla el niño. Su madre y abuela no trabajan, sin embargo, su vida financiera es nula. Se ven obligadas a conseguir empleos en servicio doméstico, lo cual condiciona a que el niño permanezca solo.
Se observa un desinterés particular para integrarse con vecinos de su edad. Siempre ha sido un estudiante con rendimiento académico aceptable, pero parece ser que la situación se ha complicado significativamente. Se observa resistencia e inseguridad para empoderarse de sus obligaciones.
Lo primero que deben empezar a realizar es una conceptualización de aspectos relacionados con emocionalidad y aprendizaje. Posteriormente realizaran una caracterización para determinar la incidencia de los aspectos del contexto en el proceso de aprendizaje del niño. Dentro de las expectativas del docente simplemente deben proponer medidas de intervención para hacer frente e intervención a la situación planteada por el docente en el caso (real).
	ASPECTOS
	DEFINICIÓN
	CARACTERIZACIÓN
	APRENDIZAJE
	Es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores.
El aprendizaje es un proceso que mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación (Piaget 1896 – 1980).
	Después de la situación que vivió Juan, en el ámbito educativo se volvió un niño muy apático a la escuela y le cuesta realizar sus deberes, situación que era todo lo contrario antes del suceso.
	AUTOCONCEPTO
	Es la opinión que una persona tiene sobre sí misma, que lleva asociado un juicio de valor.
El autoconcepto hace referencia a aspectos cognitivos o de conocimiento. Se define como el conocimiento y las creencias que el sujeto tiene de él mismo en todas las dimensiones y aspectos que lo configuran como persona (corporal, psicológico, emocional, social, etc.( González -1999).
	A raíz de lo sucedido, el niño piensa que no tiene la capacidad necesaria para llevar a cabo las obligaciones, acciones y hábitos que tenía antes, ya que la situación que está pasando ha creado en el niño una inestabilidad emocional, que lo lleva a retraerse y cambiar muchas cosas en él.
	AUTOCONCEPTO ACADEMICO
	Se define el autoconcepto académico como la percepción del alumno acerca de su propia capacidad para llevar a cabo determinadas actividades y tareas escolares, o como la visión que tiene cada persona de sí misma como estudiante. (Kurtz-Dostes y Scheneider, 1994).
	Como el niño no tiene un tutor que lo guíe en su proceso escolar, se ha desatado en él inseguridad, ya que se siente incapaz de realizar o llevar a cabo determinadas actividades escolares, lo cual le ha producido un desinterés a la hora de reforzar su proceso cognitivo.
	AUTOESTIMA
	Es el sentimiento que nos hace valorar nuestra personalidad y querernos a nosotros mismos.
Autoestima es el valor del yo, el valor de la persona ante los ojos de las otras. White en Courrau (1998)
	El niño se encuentra con un autoestima muy bajo ya que se ha vuelto muy inseguro de sí mismo, se ha vuelto indeciso, con mucho temor, pasa triste, cabe destacar que la situación en la que esta le puede provocar una depresión severa, se ha vuelto perezoso y muy desanimado al momento de realizar alguna actividad, acción o cualquier cosa.
	CLIMA DE APRENDIZAJE
	Es la interacción, la comunicación entre los que se encuentran dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, esta debe darse entre el docente y los alumnos y viceversa, así como alumno – alumno. 
	El clima de aprendizaje de Juan se ve afectado ya que su situación económica le impide que él se conecte a las clases (se tiene en cuenta la virtualidad) y también afecta que el niño la mayoría del tiempo se encuentra solo y sin ayuda. Todo estos factores afectan negativamente su aprendizaje.
	EXPECTATIVAS DEL PROFESOR
	Son creencias que tienen los profesores relacionadas no sólo con el rendimiento, sino también con la conducta del alumno.
Las expectativas son creencias que tienen los profesores relacionadas no sólo con el rendimiento, sino también con la conducta del alumno. Las creencias y las deducciones, que hace el profesor sobre un alumno, necesitan pasar por un proceso para que se conviertan en expectativas. Beltrán (1995)
	Podemos destacar que la función del maestro y la escuela es detectar los problemas familiares que afectan a sus alumnos, pero no es obligación resolverlos. Por lo que en el caso de Juan se podría intervenir de la siguiente manera:
· Estimular al niño para que exprese sus sentimientos.
· Buscar ayuda psicológica para el niño y su familia.
· Tener dialogo con el niño para reforzar su autoestima. 
· Tener un control de las actitudes que el niño desarrolle (actitudes que desato la crisis familiar que enfrenta el niño) frente a situaciones personales o escolares, para así ayudarlo y reforzarlo en su proceso, ayudándolo también a cambiar las malas actitudes que adquirió. 
BIBLIOGRAFIA
· https://www.redalyc.org/pdf/447/44770311.pdf. 
· http://online.aliat.edu.mx/adistancia/TeorContemEduc/U4/lecturas/TEXTO%202%20SEM%204_PIAGET%20BRUNER%20VIGOTSKY.pdf. 
· https://www.xing.com/communities/posts/el-autoconcepto-academico-1001263750#:~:text=Se%20define%20el%20autoconcepto%20acad%C3%A9mico,Dostes%20y%20Scheneider%2C%201994. 
· https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html. 
· https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/218/TFG%20Rodriguez%20Camara.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=Beltr%C3%A1n%20(1995)%20a%C3%B1ade%20que%20las,que%20se%20conviertan%20en%20expectativas.