PROYECTO abejas STEAM - Yissell González R (3)

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Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROYECTO 
“¿Por qué pican las abejas?” 
Nuevo programa 
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
 
 
¿Cuál es el 
proyecto? 
¿Qué vamos a 
investigar? 
¿Quiénes son los 
responsables? 
¿Qué necesitamos 
hacer? 
¿Cuándo lo vamos 
a hacer? 
¿Qué vamos a 
necesitar? 
 
 
¿Por qué pican 
las abejas? 
 
¿Por qué pican las 
abejas? 
 
¿Qué es la 
polinización? 
Alumnos 
 
Docentes 
 
Padres de familia 
 
Especialistas 
Preguntar a 
especialistas del 
tema 
 
Investigar en libros 
 
Investigar utilizando 
medios 
electrónicos 
 
Apoyo de las 
familias 
 
 
Enero 2023 
 
Libros 
Personas 
Internet 
Computadora 
u otro 
dispositivo móvil 
 
¿Para qué lo 
hacemos? 
Para que los niños comprendan que las abejas son seres vivos importantes en nuestro entorno y que 
no deben matarlas a la hora del recreo o en cualquier espacio que las vean. 
¿Cuál va a ser el 
resultado? 
Exposición de las abejas 
Carteles 
 
Notas: Se sugieren actividades sin embargo se puede ir enriqueciendo el proyecto con las ideas y 
sugerencias que vayan dando los niños. 
 
 
 
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque 
 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
STEAM como enfoque 
 
Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y 
comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos 
estudian el mundo natural. Implica: 
• Proceso intencional de indagación del diagnóstico de problemas. 
• Crítica de experimentos y distinción de alternativas. 
• Planificación de la investigación. 
• Investigación de conjeturas. 
• Búsqueda de información. 
• Construcción de modelos. 
• Debate con compañeros. 
• Construcción de argumentos coherentes. 
En la visión steam con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario se reconoce que la 
educación debe ser integral y que, por tanto, se deben considerar todos los aspectos del 
ser humano. En este sentido, se reconoce que las artes y la lengua pueden converger con 
la Educación en steam (Visión stem para México, p. 16, 2019). 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
 
 
Este plano es el ámbito de autonomía más poderoso de las maestras y los 
maestros; La estructuración de la planeación didáctica se puede realizar en 
lapsos de tiempo no muy grandes y con ello dar mejor seguimiento a los 
procesos de desarrollo de aprendizaje. Es importante cuidar la secuencia de 
actividades que la situación-problema se articule con los contenidos 
analizados y los de codiseño, atendiendo a la secuencia y gradualidad. Las 
actividades por trabajar están determinadas con el grado de dificultad que 
permita al estudiantado ir desarrollando sus procesos de desarrollo de 
aprendizaje. Es importante anticipar los materiales. Como ya es sabido, la 
realización de actividades desde el trabajo colaborativo entre estudiantes 
avanza en la ruta de formar sujetos responsables y que puedan convivir con 
quienes les rodean. Para llevar a cabo la evaluación formativa, es 
importante construir un ambiente colaborativo y de autorreflexión por parte 
del alumnado acerca de sus logros, dificultades y pendientes a desarrollar. 
 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
 
 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
 
Jardín de 
niños: 
 Grado: Grupo: CCT: 
PROFESORA: Proyecto: “¿Por qué pican las abejas?” 
Metodología STEAM como enfoque 
NUEVO PROGRAMA 
CAMPO 
FORMATIVO 
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO 
CIENTÍFICO 
ÉTICA, NATURALEZA Y 
SOCIEDAD 
DE LO HUMANO Y LO 
COMUNITARIO 
 
CONTENIDOS 
 
Producciones gráficas 
dirigidas a diversos 
destinatarios, para 
establecer vínculos 
sociales con personas 
en distintas culturas. 
Los seres vivos: elementos, 
procesos y fenómenos 
naturales que ofrecen 
oportunidades para 
entender y explicar 
hechos cotidianos, desde 
distintas perspectivas. 
Interacción, cuidado y 
conservación de la 
naturaleza, que 
favorece la construcción 
de una conciencia 
ambiental. 
Interacción con personas 
de diversos contextos, que 
contribuyan al 
establecimiento de 
relaciones positivas y a una 
convivencia basada en la 
aceptación de la 
diversidad. Los saberes numéricos 
como herramienta para 
resolver situaciones del 
entorno, en diversos 
contextos socioculturales. 
Proceso de 
desarrollo de 
aprendizaje 
1er grado 
 
Elabora producciones 
gráficas con marcas 
propias, dibujos o por 
medio del dictado, 
con mensajes, avisos o 
algún otro texto que 
quiera informar, 
Hace preguntas sobre 
elementos de la 
naturaleza que le dan 
curiosidad, y las enriquece 
con las de sus pares. 
 
Desarrolla actitudes de 
cuidado y empatía 
hacia los seres vivos y 
evita modificar sus 
condiciones naturales 
de vida al interactuar 
con ellos. 
Interactúa con diferentes 
compañeras y 
compañeros, para 
establecer relaciones de 
amistad, igualdad, empatía 
y colaboración. 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
dirigido a diferentes 
personas. 
Usa números en juegos y 
situaciones cotidianas de 
su entorno. 
 
 
Proceso de 
desarrollo de 
aprendizaje 
2do grado 
Produce textos o 
mensajes de interés, 
con formas gráficas 
personales, copiando 
textos o dictando a 
alguien, con distintos 
propósitos y 
destinatarios. 
Formula cuestionamientos 
sobre la naturaleza y, en 
colaboración con sus 
pares, pone a prueba 
ideas para encontrar 
respuestas que tengan 
sentido. 
 
Promueve actitudes y 
acciones de cuidado 
hacia la naturaleza e 
involucra a las personas 
de su escuela y 
comunidad para 
colaborar en ellas. 
Interactúa con distintas 
personas en situaciones 
diversas, a partir del 
establecimiento conjunto 
de acuerdos para la 
participación, la 
organización y la 
convivencia. 
Cuenta objetos y 
elementos de su entorno 
en su lengua materna y 
amplía gradualmente su 
rango de conteo. 
 
 
Proceso de 
desarrollo de 
aprendizaje 
3er grado 
Planifica producciones 
gráficas, tales como 
avisos, 
recomendaciones de 
libros, recados, 
letreros, entre otros, de 
forma individual o en 
pequeños equipos. 
 
Planifica de manera 
colaborativa 
indagaciones, para 
ampliar sus conocimientos 
sobre la naturaleza, el 
planeta y el universo: 
hace preguntas, explora 
su entorno, plantea 
respuestas iniciales, busca 
información, hace 
registros y explica sus 
hallazgos. 
 
Manifiesta interés por 
cuidar a la naturaleza y 
encuentra formas 
creativas de resolver 
problemas ambientales 
de su comunidad, como 
la contaminación, la 
deforestación, el 
cambio del clima, el 
deshielo o la 
sobreexplotación de los 
recursos naturales. 
Se integra con seguridad y 
confianza en actividades 
colectivas y de interacción, 
con personas de otros 
lugares y culturas., 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
Cuenta objetos y 
elementos de su entorno 
en su lengua materna, a 
la vez que amplía 
gradualmente su rango 
de conteo. 
EJES 
ARTICULADORES 
Fomento a la lectura y escritura 
Pensamiento crítico 
Inclusión 
Fase 1. Introducción al tema 
Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar 
Identificación de la problemática 
Materiales y 
recursos 
 Este proyecto surge ya que en la escuela y áreas cercanas los niños se han observado 
abejas, siempre que ven una corren, le soplan o las espantan con algo que tienen a la 
mano siempre les tienen miedo y tratan de matarlas. 
 Para introducirlos al tema les preguntaré ¿qué hacen cuando ven una abeja?, por lo 
regular ¿en dónde observan abejas?, ¿cómo son las abejas que ustedes observaron?,comentaremos sus ideas e iré anotándolas en una lámina en el pizarrón. 
 Posteriormente les preguntaré ¿Ustedes saben por qué pican las abejas?, estas respuestas 
también las anotaré en nuestra lámina para tenerlas presentes y después hacer un 
comparativo de sus ideas iniciales con las ideas después de las investigaciones, nuestra 
lámina llevará por título conocimientos previos. 
 Pediré a los niños que hagan un dibujo de una abeja real lo más parecida que puedan, les 
daré un tiempo considerable para que hagan su dibujo y después los coloquemos en una 
galería de dibujos en un espacio especial del salón para que todos puedan apreciarlos. 
 Todas las actividades de esta sesión serán para recolectar todos los conocimientos previos 
que tienen mis alumnos en base al tema que se les esta proponiendo. 
 Comentaremos sus dibujos haciendo énfasis en que ellos escriban como es una abeja de 
acuerdo a las que han observado en su entorno. 
 Posteriormente les pediré que me digan que son los seres vivos, si saben algo de este tema 
y que me expliquen qué características tienen todos los seres vivos, posteriormente les 
 
 
 
Hojas blancas 
 
 
 
Libretas 
 
 
Lapiceras 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
preguntaré ¿las abejas son seres vivos?, ¿ustedes creen que las abejas les guste que las 
maten o que las aplasten o las molesten?, ¿por qué? Comentaremos sus ideas para que 
después pasemos al planteamiento de la situación problemática. 
 Para terminar la sesión les plantearía a los niños la siguiente problemática; Chicos he 
notado que en el recreo cuando se les acerca una abeja a ustedes o algunos de sus 
compañeros siempre tratan de correr o se asustan de que una abeja esté cerca de 
ustedes, en ocasiones llegan a matarlas y eso no es correcto pues son seres vivos, así que 
debemos de buscar una solución para no tenerle miedo a las abejas y para saber por qué 
pican y no molestarlas porque sí. 
 Preguntaré ¿les gustaría saber más acerca de las abejas?, ¿Por qué pican?, comentar sus 
ideas y registrarlas en la lámina de nuestro inicio de proyecto. 
 Es importante no cerrar la sesión solo a estas propuestas de actividades ya que durante su 
desarrollo los niños pueden ir proponiendo mas actividades. 
 
Fase 2. Diseño de investigación 
Desarrollo de la indagación 
Materiales y 
recursos 
 Para comenzar la sesión mencionaré a los niños que hoy vamos a organizar nuestras 
investigaciones, ellos deberán de ayudarme a plantear preguntas sobre lo que quieren 
investigar exactamente de las abejas y otras situaciones que les causa curiosidad 
centrándonos en el mismo tema, les pediré que me ayuden a formular preguntas de lo que 
quieren indagar y las iré anotando en una lámina para tenerlas presente durante el 
desarrollo del proyecto. Esta lamina llevara por nombre “Lo que queremos saber de las 
abejas”, algunas de las preguntas que sugeriré indagar son; 
 ¿cómo son las abejas? 
 ¿las abejas son insectos o bichos? 
 ¿cuántos ojos tienen las abejas? 
 ¿porque pican las abejas? 
 ¿qué comen las abejas? 
 ¿dónde viven? 
 Estas preguntas sólo son un referente para que los niños centren sus ideas en el tema pero 
también se pueden incluir otras preguntas que los niños formulen y que les cause curiosidad 
y necesidad por saber. 
 A partir de las preguntas planteadas asignaremos a responsables del grupo, por ejemplo 3 
niños van a dar respuesta a la pregunta 1, 3 a la pregunta 2 y así sucesivamente sin 
 
 
Lamina 
 
 
Cartulinas 
 
Marcadores 
 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
embargo todos buscar las respuestas, pero ellos los responsables de cada pregunta 
deberán de registrar y explicar las respuestas. 
 También es el momento de acordar en qué fuentes vamos a encontrar y a buscar 
respuestas, les preguntaré dónde creen que podemos obtener las respuestas a las 
preguntas que nos planteamos, le sugeriré buscar en internet libros y revistas que 
previamente tendré en el salón y que he conseguido para investigar sobre el tema, 
también se propondrá que ellos traigan fotos y otros recursos para nuestra investigación. 
 Comentaremos también acerca de las personas que investigan las abejas, tratare de 
comentar el tema con ellos y ver si saben un poco de estas personas. 
 Posteriormente comentaremos los instrumentos y materiales que necesitamos para ser 
investigadores, pediré que en la ficha de trabajo me ayuden a dibujar algunos materiales, 
recursos o herramientas que necesitaran para el trabajo con el proyecto. 
 Es importante no cerrar la sesión solo a estas propuestas de actividades ya que durante su 
desarrollo los niños pueden ir proponiendo mas actividades. 
 
Fase 2. Diseño de investigación 
Desarrollo de la indagación 
Materiales y 
recursos 
• Este es el momento en que se lleva a cabo la indagación en el aula, de manera que se 
contesta cada una de las preguntas específicas de la indagación y se genera una 
explicación inicial a partir de los datos o información recabada. 
• Comenzaremos ahora tratando de dar solución a las preguntas, organicemos una 
pregunta en cada lamina para que ahí se vayan tomando notas. 
• En un espacio de aula colocare investigaciones de donde los niños puedan obtener ideas, 
serán infografías enfocadas en el tema de las abejas, les propondré observarlas y también 
les mencionare que pueden tomar las que les llamen la atención para explorarlas. 
• Les daré un tiempo para que lo hagan y lo puedan compartir con sus iguales a través del 
trabajo por parejas y tríos. También solicitaré que hagan un registro de acuerdo con sus 
posibilidades de la información que vayan obteniendo de las infografías realizadas. 
• También en esta sesión se motivara a los niños para investigar en dispositivos móviles como 
tabletas, celulares, etc, con apoyo de algunos padres de familia se formaran equipos de 
trabajo y cada equipo tendrá un dispositivo en el cual los niños podrán hacer 
investigaciones utilizando Google como se había venido trabajando en proyectos 
anteriores, los niños ya tienen un poco más de conocimiento de cómo hacer la búsqueda 
de imágenes o información también podrán apoyarse de los monitores que serán los 
padres de familia en cada uno de los equipos. 
 
 
Infografías 
 
 
Computadoras 
 
 
Tabletas 
 
 
Internet 
 
 
 
 
 
 
 
Jugos 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
• Se les dará un tiempo para que hagan sus investigaciones y búsqueda de información 
sobre las preguntas que se plantearon al inicio, en esta ocasión se les enseñará la forma de 
buscar por medio de voz en la misma plataforma Google para que los niños tengan 
acceso con mayor facilidad a lo que están buscando. 
• Les pediré que en las cartulinas de cada pregunta vayan dando respuesta con la 
información que están obteniendo de las diversas fuentes que estamos utilizando. 
• Cada uno entre sus equipos podrá compartir las respuestas que van obteniendo y debatir 
en torno a ellas. 
• Después de un rato les propondré a los niños buscar en el patio de la escuela algunas 
abejas para esto les preguntaré ¿dónde han visto abejas en la escuela regularmente?, ¿ 
cómo podemos atrapar una abeja en qué lugares están?, dependiendo de las respuestas 
de los niños será lo que vamos a hacer es importante que en el proyecto se vayan dando 
actividades durante el desarrollo de las sesiones o fases ya que los niños son los que van 
guiando las actividades y dando propuestas de qué más se puede hacer. 
• En dado caso que los niños no propongan la siguiente idea se las propondré 
mencionándoles, se han dado cuenta que las abejas se acercan cuando hay cosas dulces 
como refresco, jugos etc., creen que sea posible que atrapemos una abeja colocando 
estos alimentos para que ellas se acerquen poco a poco, comentaremos sus ideas y 
pondremos en práctica esta propuesta para ver si podemos atraparuna abeja con todas 
las precauciones necesarias. 
• Ha llegado el momento de comparar nuestras respuestas ¿la información encontrada es la 
misma o es diferente?. Comentar sus ideas. 
• Es importante no cerrar la sesión solo a estas propuestas de actividades ya que durante su 
desarrollo los niños pueden ir proponiendo más actividades. 
 
 
Refrescos 
 
 
Vasos 
 
 
 
Hojas para registrar 
 
 
 
 
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de 
indagación 
Materiales y 
recursos 
• Mencionar a los niños que hoy a llegado el momento de establecen conclusiones 
relacionadas con la problemática general. Específicamente, se analizan, organizan 
e interpretan datos, se sintetizan ideas, se clarifican conceptos y explicaciones. 
• Comenzáremos revisando las respuestas a las preguntas que se hicieron en cada 
cartulina, revisaremos todas las preguntas y las comentaremos sus ideas, 
posteriormente les preguntaré, con toda la información que ya analizamos ¿creen 
que las abejas se deben matar?, ¿conocen ya los tipos de abejas?, comentáremos 
 
 
 
Cartulinas con respuestas 
 
 
 
 
Marcadores 
 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
sus ideas y los invitare a ver el siguiente video https://youtu.be/1WAz4m0DriY 
¿Porque las abejas mueren después de picar?, comentaremos sus ideas. 
• Ahora continuaremos presentando datos relevantes que hemos obtenido y 
comentaremos “Después de aprender todo esto de las abejas, ¿ustedes creen 
deben matarlas?, ¿por qué?, ¿Por qué las abejas son importantes para el 
planeta?”, 
• Registrar sus ideas y comentar las ideas principales. 
• Ahora les comentaré lo siguiente: 
• Varios niños tienen miedo de los insectos, sobre todo si tienen aguijones 
como las abejas y se defienden picando a los que les atacan. Debemos 
recordar que las abejas son muy importantes pues, con su vuelo de flor en 
flor, hacen mucho por nosotros. Son polinizadores naturales y su 
contribución es esencial para la reproducción de plantas y árboles. 
• Entre todos vamos a investigar más acerca de la polinización primero viendo el 
siguiente video https://youtu.be/sQ8mIlMe5dY comentaremos sus ideas acerca del 
tema y les mencionare que deben de hacer un registro de lo que entendieron que 
es la polinización. 
• Les entregaré una ficha de trabajo donde deberán de registrar sus ideas sobre el 
tema de la polinización. 
• Posteriormente les propondré probar la miel por si es que algunos nunca la han 
probado, en contenedores pequeños estará la miel lista para que ellos la degusten 
y después comenten a que sabe, si les gusta su sabor o no es de su agrado. 
• Continuaremos aprendiendo mas sobre el tema viendo el video 
https://youtu.be/SP50LoRpYJg “La abeja, animales para niños Episodio 4”, les pediré 
que registren información de las abejas que hasta el momento no hemos 
recolectado como ¿de qué se alimentan?, ¿Cuál es su familia?, entre otra 
información que ellos quieran registrar y que no hemos registrado hasta ahora. 
• Comentar brevemente la información que han recolectado. 
 
 
Hojas de registro 
 
 
 
 
 
 
Video 
 
 
Dispositivo móvil 
 
 
 
 
 
 
Ficha de trabajo 
 
 
 
 
 
 
Hojas 
 
 
Lápices o crayolas 
Fase 4. Presentación de los resultados de indagación 
Aplicación 
Materiales y 
recursos 
https://youtu.be/1WAz4m0DriY
https://youtu.be/sQ8mIlMe5dY
https://youtu.be/SP50LoRpYJg
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
• En esta sesión mencionaré al grupo que ha llegado el tiempo de presentar los 
resultados de indagación así como de elaborar propuestas de acción para resolver 
la problemática general identificada. 
• Les presentare la laminas que estuvimos trabajando en donde están las respuestas 
de las investigaciones que se hicieron, analizaremos las respuestas para llegar a una 
respuesta grupal y mas general pero al mismo tiempo completa de nuestra 
problemática, daremos nuevamente lectura a las respuestas para que las 
recuerden. 
• Colocaremos toda la información obtenida al frente del pizarrón para que sea mas 
visible. 
• Ahora invitare a los alumnos a ver el video https://youtu.be/uggvTNsoBQE, después 
de ver el video anotaremos los diez consejos para cuidar de las abejas, les pediré a 
los niños que hagan una lista tomando en cuenta las características de este 
portador de textos, al terminarlo pediré que lo expliquen brevemente y que lo 
lleven a casa para explicarles a su familia. 
• Acordare con el grupo cual de estos diez consejos nos sirven para poder llevarlos a 
cabo en la escuela o en casa y les propondré si es que ellos no llegan a 
mencionarlo construir un bebedero para abejas, para esto veremos el video 
“Urgente todos debemos ayudar a las abejas, bebedero para polinizadores” 
https://youtu.be/VEWQLvegFW0 comentaremos la información que este video nos 
da, les pediré que anoten los materiales que necesitan para hacer el bebedero y 
una vez que este la lista pediré que salgan al patio a conseguirlos en toda la 
escuela, una vez listos comenzaremos a hacer los bebederos para que una vez 
terminados los lleven a casa y otros los dejen en la escuela. 
• Ahora propondré a los niños jugar a ser apicultores con un juego donde ellos 
caracterizados como apicultores deberán de colocar la cantidad de abejitas que 
indique el dado, el material ya estar previsto serán hueveras (cartón donde se pone 
el huevo) y las abejas pueden hacerse con esferas de unicel o con el contenedor 
del juguete que viene dentro del huevo kínder. Jugaremos un rato mientras los niños 
y niñas mantengan el interés por el juego. 
• Para terminar la sesión les propondré realizar carteles informativos en donde 
plasmen lo que aprendimos durante el desarrollo del proyecto y lo demos a 
conocer a la comunidad escolar, en los carteles deberá de venir información por 
ejemplo como es la vida de las abejas, alimentación, cuerpo, hábitat, etc. 
 
 
 
 
Laminas utilizadas durante el 
desarrollo del proyecto 
 
 
 
 
 
 
Dispositivo móvil 
 
Video 
 
 
Tina 
 
Jícara 
 
 
Piedras de diversos tamaños 
 
Hojas de trabajo 
 
Abejas 
 
Hueveras 
 
Dado 
 
 
https://youtu.be/uggvTNsoBQE
https://youtu.be/VEWQLvegFW0
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
• Les estregare cartulinas y materiales de escritura para que comiencen con sus 
carteles, una vez listos pasaremos a los salones a hablarles un poco sobre lo que 
aprendimos en este proyecto. 
• Es importante no cerrar la sesión solo a estas propuestas de actividades ya que durante su 
desarrollo los niños pueden ir proponiendo más actividades. 
 
Fase 5. Metacognición Materiales y 
recursos 
• Ha llegado el día del cierre de nuestro proyecto en la fase de la 
metacognición, es importante recordar un poco sobre el significado de esta 
palabra, “La metacognición o "reflexionar sobre el pensamiento" refiere a 
saber cómo uno aprende. Los niños pueden utilizar el conocimiento de cómo 
aprenden para ayudar a controlar, regular y evaluar su aprendizaje. Un niño 
desarrolla gradualmente la comprensión sobre su propio aprendizaje.” 
• Tomando en cuenta esta ide se plantearán a los niños algunos enunciados que les 
permitan expresar con mayor facilidad sus nuevas ideas sobre el tema, en la caja 
del pensar (caja forrado de negro con signos de interrogación en ella) meteré los 
enunciados que estarán en hojas de colores con letras grandes y ellos deberán de 
pasar a meter su mano a sacar un enunciado y completarlo, algunas pueden ser: 
 Las abejas son seres vivos de la familia de los ________________. 
 La polinización de acuerdo con lo que entendí es ___________________. 
 Las abejas ayudan al planeta porque___________________. 
 Podemos ayudar a las abejas _____________________. 
 No debemos molestar a las abejas porque ______________________. 
• Iremos comentando las ideasy complementándolas si así se requiere. 
• Ahora terminaremos y cerraremos nuestro proyecto dando paso a nuestra 
exposición de abejas en donde se podrán colocar una seria de materiales que se 
fueron utilizando durante el desarrollo del proyecto, miel para degustar, carteles 
 
 
 
Caja de pensar 
 
 
Enunciados 
 
 
 
 
 
 
 
 
Materiales diversos 
 
 
 
Material elaborado por: Prees Materiales 2022 
informativos, etc., invitaremos a los miembros de la comunidad escolar para que 
puedan observar nuestra exposición. 
• Finalmente les preguntare Chicos “¿Porque pican las abejas?”, comentaremos sus 
ideas y así cerraremos el proyecto. 
 
 
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