PLAN ANUAL CICLO VI 1 Y 2 - 2022 - ED FÍSICA

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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL - JAUJA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN
		 INSTITUCION EDUCATIVA “NATIVIDAD DE COCHARCAS” APATA 
	PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL
	AREA: 
	EDUCACIÓN FÍSICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
	UGEL
	Jauja
	ÁREA 
	Educación Física
	INSTITUCIÓN EDUCATIVA
	“Natividad de Cocharcas”
	CICLO
	VI
	DIRECTOR
	Lic. Betty Rossy RIOS RAMOS
	GRADOS
	1° y 2°
	COORDINADORA
	Lic. Rosalyn Elsi VILLANUEVA BARZOLA
	SECCIÓN (ES)
	“A” 
	DOCENTE
	Lic. Dora Jáuregui Valladares
	HORA SEM/MENSUAL
	3 h Semanal / 36 Semanas
II. DESCRIPCION GENERAL:
La Organización Panamericana de la Salud (OPS) ubica al Perú en el octavo lugar a nivel mundial con niños obesos, así también el Ministerio de Salud señaló que el 50 % de los peruanos no realizan actividades físicas y esto impide la construcción de una sociedad sana incrementando el gasto en salud pública. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una consciencia crítica sobre el cuidado de su salud y la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida. Sustentado en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque implica hacer, pensar, sentir, saber comunicar y quererse. Se refiere a la valoración de la condición del estudiante para moverse de forma intencionada, guiado por sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de acción en la interacción permanente con su entorno.
Es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de la vida a partir del hacer autónomo de los estudiantes, y se manifiesta en la modificación o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social.
En esta medida el área de Educación Física tiene como propósito principal el desarrollo del ser humano conformado por varias dimensiones como; biológicas, psicológicas, espirituales y especialmente motrices, dimensiones que son desarrollados mediante actividades motrices, en el medio natural. El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludable y de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una consciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud que empieza desde la valoración de la calidad de vida.
III. TEMPORALIZACIÓN:
	BIMESTRE
	I
	II
	III
	IV
	DURACIÓN
	Del 14 de marzo al 13 de mayo
	Del 23 de mayo al 22 de julio
	Del 08 de agosto al 07 de octubre
	Del 17 de octubre al 16 de diciembre
	SEMANAS
	09 semanas
	09 semanas
	09 semanas
	09 semanas
	HORAS EFECTIVAS
	45 horas
	45 horas
	45 horas
	45 horas
	PERIODO VACACIONAL
Semanas de gestión 
	Del 16 al 20 de mayo
	Del 25 de julio al 05 de agosto
	Del 10 al 14 de octubre
	Del 19 de diciembre al 30 de diciembre
	
	3ra semana de gestión
	4ta y 5ta semanas de gestión
	6ta semana de gestión
	7ma y 8va semanas de gestión
	CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR
	…….. de diciembre de 2022
IV. ENFOQUE DEL AREA:
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza aprendizaje del área de Educación Física, posee dos enfoques específicos de enseñanza. El primero se encuentra ligado al rendimiento, mientras que el otro a la participación y la inclusión. El enfoque que tiene una mayor predominancia es el relacionado al rendimiento.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPEIENCIAS DE APRENDIZAJE: 
	UNIDADES
	EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 
	UA1
	UA2
	PE3
	PE4
	EA5
	EA6
	EA7
	EA8
	SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO
	Logros y dificultades en nuestro aprendizaje
	Logros y desafíos del país en el Bicentenario
	Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI
	Descubrimiento e innovación
	Logros y desafíos del país en el Bicentenario
	Ciudadanía y convivencia en la diversidad
	Salud y conservación ambiental
	Descubrimiento e innovación
	Salud y conservación ambiental
	TÍTULO
	Aplicamos la evaluación diagnóstica para tomar decisiones.
	Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional.
	Practicamos y Promovemos iniciativas para la actividad física
	Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones corporales y rítmicas.
	Practicamos y proponemos actividades físicas que contribuyen a la mejora personal y social.
	Practicamos juegos y actividades físicas para interactuar y mejorar la convivencia en nuestra comunidad.
	
Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad.
	Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones corporales y rítmicas.
	Promovemos la prevención de la anemia (VI)
	TIEMPO
	Del: 014/03/2022
Al: 27/03/2022
	Del: 04/04/22
Al: 23/04/22
	Del: 25/04/22
Al: 13/05/22
	Del: 23/05/22
Al: 17/06/22
	Del: 20/06/22
Al: 22/07/22
	Del: 08/08/22
Al: 09/09/22
	Del: 12/09/22
Al: 07/10/22
	Del: 17/10/22
Al: 11/11/22
	Del: 14/11/22
Al: 16/12/22
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
	COMPETENCIAS / CAPACIDADES
	ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
	ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Posible alcanzar sin perder de vista el estándar referido para el ciclo articulado)
	
	I BIMESTRE
	II BIMESTRE
	III BIMESTRE
	IV BIMESTRE
	
	
	Del 04/04 al 13/05/22
	Del 23/05 al 22/07/22
	Del 08/08 al 07/10/22
	Del 17/10 al 16/12/22
	
	
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	N° de
Semanas
	
	
	5
	4
	5
	4
	5
	4
	4
	5
	
	
	Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional
	Practicamos y Promovemos iniciativas para la actividad física
	Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones corporales y rítmicas
	Practicamos y proponemos actividades físicas que contribuyen a la mejora personal y social.
	Practicamos juegos y actividades físicas para interactuar y mejorar la convivencia en nuestra comunidad.
	Conservamos nuestra salud y el ambiente con responsabilidad.
	Proponemos soluciones creativas e innovadoras de expresiones corporales y rítmicas.
	Promovemos la prevención de la anemia (VI)
	
	
	UA 1 
	UA 2
	UA3
	PE 4
	PE 5
	EA 6
	EA 7
	EA8 
	
	Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
· Comprende su cuerpo.
· Se expresa corporalmente.
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando acepta sus posibilidades y limitaciones según su desarrollo e imagen corporal. Realiza secuencias de movimientos coordinados aplicando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad. Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales, expresivos o rítmicos en relación a una intención.
	Asume una vida saludable.
· Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud.
· Incorpora práctica que mejoran su calidad de vida.
	X
	X
	X
	
	X
	X
	X
	X
	Asume una vida saludable cuando utiliza instrumentos que miden la aptitud física y estado nutricional e interpreta la información de los resultados obtenidos para mejorar su calidad de vida. Replantea sus hábitos saludables, higiénicos y alimenticios tomando en cuenta los cambios físicos propios de la edad, evita la realización de ejercicios y posturas contraindicadas para la salud en la práctica de actividad física. Incorpora practicas saludables para su organismo consumiendo alimentos adecuados a las características personales. Propone ejercicios de activación y relajación antes, durante y después de la práctica.
	Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
· Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
· Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
	X
	X
	X
	
	X
	X
	X
	X
	Interactúa a través de sus habilidades socio motrices proactivamente con un sentido de cooperación teniendo en cuenta las adaptaciones o modificaciones propuestas por el grupo en diferentes actividades físicas. Hace uso de estrategiasde cooperación y oposición seleccionando los diferentes elementos técnicos y tácticos que se pueden dar en la práctica de actividad lúdicas y pre deportivas para resolver la situación de juego.
	COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
· Personaliza entornos virtuales.
· Gestiona información del entorno virtual 
· Interactúa en entornos virtuales 
· Crea objetos virtuales en diversos formatos 
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	
	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
· Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje 
· Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. 
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	X
	
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	Unidad
de Aprendizaje
1
	Unidad
de Aprendizaje
2
	Proyecto
de Aprendizaje
3
	Proyecto
de Aprendizaje
4
	Experiencia de Aprendizaje 
5
	Experiencia de Aprendizaje 
 6
	Experiencia de Aprendizaje
7
	Experiencia de Aprendizaje 
8
	Enfoque de derechos
	
	
	
	
	
	
	
	
	Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
	
	
	
	
	
	
	
	
	Enfoque intercultural
	
	
	
	
	
	
	
	
	Enfoque de igualdad de género
	
	
	
	
	
	
	
	
	Enfoque ambiental
	X
	
	
	
	
	
	
	
	Enfoque búsqueda de la excelencia
	
	X
	
	
	
	
	
	
	Enfoque orientación al bien común
	X
	X
	
	
	
	
	
	
VII. Evaluación
	EVALUACIÓN
	TÉCNICA
	INSTRUMENTO
	DIAGNOSTICA
FORMATIVA:
•Valoración continua
•Retroalimentación sobre avances o dificultades
•Evaluación de actitudes
SUMATIVA:
•Reflexión sobre el cumplimiento de los propósitos de la experiencia
	1. Prueba pedagógica 
2. Observación
3. Productos de aprendizaje
4. Autoevaluación
	1.1. Exámenes, test, Práctica calificada/Ficha de comprensión de textos.
2.1. Rúbrica
2.2. Lista de cotejo
2.3. Ficha de observación
3.1. Portafolio de evidencias
4.1. Ficha metacognitiva 
VIII. Materiales
	PLATAFORMA EDUCATIVA
	Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/
Perueduca http://www.perueduca.pe/inicio
	RECURSOS DIGITALES
	WhatsApp
Telegram
Google meet
Facebook
Kahoot
Quizziz
IX. Estrategias
	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
	ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
	· Trabajo individual personalizado
· Trabajo por equipos 
· Aplicativos virtuales (WhatsApp, Telegram)
· Herramientas digitales (Kahoot, quizziz,)
· Trabajo interactivo por Google meet
· Videollamadas y llamadas 
	· Trabajo colaborativo 
· Aplicativos virtuales (WhatsApp, Telegram)
· Utilización del celular como recurso de aprendizaje (Llamadas – mensajes de texto)
· Utilización de resúmenes como recurso de aprendizaje
X. Bibliografía
Apata, abril del 2022
	Lic. Dora Jáuregui Valladares
	
	Lic. Rosalyn Villanueva Barzola
	
	Lic. Betty Rossy Ríos Ramos
	Docente de Área
	
	Coordinadora Pedagógico
	
	Directora
 PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “Practicamos actividades físicas, lúdicas y recreativas para construir nuestra identidad nacional.”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa		: “Natividad de Cocharcas” 
1.2. Área curricular		: Educación Física
1.3. Grado / Sección (es)		: 1º y 2° Grado 
1.4. Duración			: Del 14 de marzo al 13 de mayo 
· Fecha de Inicio		: Del 28 de marzo al 13 de mayo
· Fecha de término		: 13 de mayo del 2022
· Docente responsable	: Lic. Dora Jáuregui Valladares
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
	Capacidad / capacidades
	Desempeños
	Competencia: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
	Capacidades: 
· Comprende su cuerpo.
· Se expresa corporalmente.
	
	Competencia: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
	Capacidades: 
· Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud. 
· Incorpora práctica que mejoran su calidad de vida.
	
	Competencia: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMATRICES
	Capacidades: 
· Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. 
 
· Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
	
III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
	COMPETENCIA/
CAPACIDADES 
	DESEMPEÑOS PRECISADOS
	EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
	SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD 
	· Muestra coordinación al realizar actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas, como vóleibol, fútbol y básquetbol.	
· Resuelve situaciones motrices a través del dominio y alternancia de sus lados orientándose en un espacio y un tiempo determinado. Esto a través las cualidades físicas.
· Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos al realizar habilidades motrices específicas como fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad en actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas. 
· Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos en diferentes situaciones y entornos.
 
	· Registro del desarrollo de las habilidades motrices (velocidad, fuerza, resistencia y flexibilidad).
· Organizadores o resúmenes del conocimiento 	de las hojas de trabajo con los temas desarrollados.
	· Rúbrica 
· Lista de cotejo
	ASUME UNA VIDA SALUDABLE
	· Explica acerca del bienestar que produce la práctica de actividad física en relación con la salud, diferenciando los hábitos saludables de los no saludables.
· Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación señalando su utilidad y proponiendo una rutina para la activación. 
· Reconoce su estado nutricional 	y sus hábitos alimenticios, y coma impactan en su salud integral.
· Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre su salud (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de vida.
· Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su impacto en la salud, el ambiente y la biodiversidad local y nacional.
	· Ficha integral de educación física con datos: personales, de salud, estado nutricional con peso, talla, IMC, rellenados.
· Registro del desarrollo de las capacidades físicas básicas.
	· Rúbrica 
· Lista de cotejo
	INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES
	· Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera asertiva. Valora el juego como manifestación social. 
· Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y de los otros.
· Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son favorables asumiendo las dificultades y desafíos. Asimismo, participa con entusiasmo en juegos tradicionales o populares, y deportivos, así como en la organización colectiva de actividades físicas en la naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su propia iniciativa.
· Construye juegos y actividades físicas que se adecuen a las necesidades y posibilidades del grupo, integrando a pares de distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud crítica ante todo tipo de discriminación dentro y fuera de la institución educativa.
	
· Ficha del desarrollo del rendimiento deportivo, juegos tradicionales.
· Registro de evaluación de actitudes y acuerdos de convivencia.
· Organizadores del conocimiento 	de las hojas de trabajo con los temas desarrollados.
	
· Rúbrica 
· Lista de cotejo
	COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
	· 
	· 
	· 
	Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
	· 
	· 
	· 
ENFOQUES TRANSVERSALES
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
	
	
	ENFOQUE INCLUSIVO 
	· Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
· Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
	ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMÚN 
	· Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)con sentido de equidad y justicia.
· Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
	ENFOQUE AMBIENTAL
	· Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
· Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
	En la IE Natividad de Cocharcas…
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico – El cuento
VI. SECUENCIA DIDACTICA ORGANIZADA DE SESIONES:
	SESION Nº 1¿Qué es el cambio climático?
	SESION Nº 2
	Obtiene información sobre el incremento de gases de …
· ¿Por qué se produce la disminución de los nevados y como afecta a la comunidad?
· ¿Qué riesgos existen?
· 
	
	SESION Nº3S
	ESION Nº 4
	
	
	SESION Nº 5
	SESION Nº 6
	
	
VII. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
	Para el docente
	· MINEDU	: Manual para docente 1	- Comunicación 1
· MINEDU	: Texto de comunicación 1
	Para el estudiante
	· MINEDU	: Cuaderno de trabajo de comprensión lectora
· SOPENA	: Diccionario
Apata, marzo de 20. 
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	 DOCENTE COORDINADORA DIRECTOR