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1 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 Todos los derechos de autor son de la exclusiva propiedad de IACC o de los otorgantes de sus licencias. No está permitido copiar, reproducir, reeditar, descargar, publicar, emitir, difundir, poner a disposición del público ni utilizar los contenidos para fines comerciales de ninguna clase. MATEMÁTICA SEMANA 4 INECUACIONES Y DESIGUALDADES PARTE I 2 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 3 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 ÍNDICE INECUACIONES Y DESIGUALDADES ..................................................................................................... 4 APRENDIZAJES ESPERADOS ....................................................................................................................... 4 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 4 INECUACIONES .................................................................................................................................... 5 INTERVALOS ........................................................................................................................................ 5 PROPIEDADES ...................................................................................................................................... 8 INECUACIONES LINEALES .................................................................................................................... 8 INECUACIONES SIMULTÁNEAS .......................................................................................................... 11 INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO ........................................................................................... 13 INECUACIONES CUADRÁTICAS .......................................................................................................... 15 EI SIGNO DE UN PRODUCTO O COCIENTE ......................................................................................... 15 CRITERIOS PARA RESOLVER INECUACIONES CUADRÁTICAS ..................................................... 16 MODELADO CON DESIGUALDADES ............................................................................................... 19 COMENTARIO FINAL .......................................................................................................................... 22 REFERENCIAS ..................................................................................................................................... 23 4 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 INECUACIONES Y DESIGUALDADES APRENDIZAJES ESPERADOS Aplicar propiedades y tipos de inecuaciones en la resolución de ejercicios y problemas matemáticos. . INTRODUCCIÓN Las inecuaciones son recurrentes en diversas situaciones, estas se pueden resolver a través de ciertas propiedades de las matemáticas, por ejemplo, cuando se va al supermercado se sabe que el costo de lo que se compra no puede exceder a la cantidad que se ha dispuesto para ello, es decir: A+B+C<P Donde A, B y C son los bienes que se quieren comprar y P es el presupuesto de la compra. Las inecuaciones ayudarán en cierta forma a modelar los problemas y así posteriormente poder resolverlos. 5 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 INECUACIONES Una inecuación en la variable x es una desigualdad entre dos expresiones que contiene dicha variable (Galdós, 1998, p. 458). Ejemplo: 73512)3 263)2 2 2 1 52)1 xx x x La solución de una inecuación son todos los valores de la variable que hacen la inecuación sea verdadera. La solución de una inecuación corresponde a un subconjunto de los números reales, luego hay que recordar que el conjunto de los números reales (IR o R) es un cuerpo ordenado, por lo tanto se pueden comparar sus elementos mediante una relación de orden, esto se resume en lo siguiente: Para IRba , se tiene: 0 0 IRbaba IRbaba IRbaba IRbaba INTERVALOS Los subconjuntos de los números reales son los intervalos, los cuales se definen a continuación: 1) INTERVALOS ACOTADOS: a) bxaRxba /, Corresponde a todos los números reales que son mayores e iguales a a y menores e iguales a b . 6 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 b) , /a b x R a x b Corresponde a todos los números reales que son mayores e iguales a a y menores a b . c) bxaRxba /, Corresponde a todos los números reales que son mayores a a y menores e iguales ab . d) bxaRxba /, Corresponde a todos los números reales que son mayores a a y menores ab . 2) NO ACOTADOS: a) axRxa /, Corresponde a todos los números reales que son mayores e iguales a a : b) axRxa /, Corresponde a todos los números reales que son mayores a a : c) bxRxb /, Corresponde a todos los números reales que son menores e iguales a b . 7 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 d) bxRxb /, Corresponde a todos los números reales que son menores a b . Ejemplos de intervalo: 1) ,2 Corresponde a 2x : 2) 1] , [ Corresponde a 1x : Para resolver inecuaciones se aplican las siguientes reglas con la finalidad de aislar la variable a un lado del signo de la desigualdad. Estas reglas indican cuándo dos inecuaciones son equivalentes (el símbolo significa “equivale a”). En estas reglas, los símbolos y son números reales o expresiones algebraicas. Aquí se establecen las reglas para desigualdades que contienen el símbolo , pero se aplican a los cuatro símbolos de desigualdad. 8 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 PROPIEDADES 1) Si ambos miembros de una inecuación se les suma o se les resta un mismo número la inecuación no se altera. 2) Si se multiplican o dividen ambos miembros de una inecuación por un mismo número “no nulo” resulta que la inecuación: No se altera si el número es positivo. Cambia el signo de desigualdad si el número es negativo. INECUACIONES LINEALES Una inecuación lineal corresponde a cualquier inecuación que se puede escribir de alguna de las formas siguientes (Zill y Dewar, 1999, p. 101): 0 0 0 0 bax bax bax bax Ejemplos desarrollados: 1) Resuelva y grafique el conjunto solución: 493 xx Solución: 493 xx Se debe lograr que todos los términos que tienen la variable x , queden a la izquierda de la inecuación, para esto se debe sumar x9 en ambos lados de la inecuación: xxxx 94993 Se reducen términos semejantes: 6 4x 9 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 Se divide por 6 para dejar la x despejada: 6 4 x Se simplifica la fracción por 2: 3 2 x El conjunto solución consta de todos los números mayores que 3 2 . En otras palabras, la solución de la inecuación es el intervalo 2 3 , . La gráfica se ilustra de la siguiente manera: 2) Resuelva la siguiente ecuación: Solución: 10 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 1) Resolver las siguientes inecuaciones: a) 493 xx b) x x 2 4 17 5 12 Ejercicio propuesto A continuación, se sugiere revisar el contenido de la semana referente a inecuaciones lineales. Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio: 11 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 INECUACIONES SIMULTÁNEAS Se llaman inecuaciones simultáneas aquellas que tienen una de las siguientes formas: dbaxc dbaxc dbaxc dbaxc Ejemplos desarrollados: 1) 10138 x Solución: Se debe despejar la variable x , luego se debe sumar 1 en cada parte de la inecuación: A continuación se debe dividir por 3, con el objetivo de despejar la variablex : 33 3:/939 x x La solución es: 2) 13234 x Solución: El conjunto solución consiste en todos los valores de que cumplen tanto la desigualdad y, al mismo tiempo, . Aplicando las reglas 1 y 3, se puede ver que las inecuaciones siguientes son equivalentes: 3,3 12 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 1) Resolver las siguientes inecuaciones a) 10138 x b) 13234 x Por lo tanto, el conjunto solución es . Ejercicio propuesto A continuación, se sugiere revisar el video n° 1 de la semana que aparece en el apartado de “Videos de la semana”. Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio: 13 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 INECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO El valor absoluto de un número real representa la distancia que se encuentra este del origen y se denota por x (Carreño, 2008, p. 100). 0 0 xsix xsix x En el caso de una inecuación con valor absoluto aparecerá uno de los símbolos de desigualdad, es decir < , >, , . Luego la inecuación tendrá por ejemplo la forma 4x . Se aplican las propiedades siguientes para resolver inecuaciones que contienen valores absolutos: 1) cxccx 2) cxccx 3) cxocxcx 4) cxocxcx Ejemplos desarrollados: a) 25 x Solución: Se observa que la propiedad 1 es: cxccx Luego, asumiendo que 2c y que en el interior del valor absoluto aparece 5x , se tiene que: 252 x Y sumando 5 a toda la expresión se obtiene: Por lo tanto, el intervalo que es solución de la inecuación es: 14 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 1) Resolver las siguientes inecuaciones: a) 72 x b) 813 x b) 463 x Solución: Usando la propiedad 4 de la lista de propiedades se tiene que: Entonces, se tiene que los valores de que resuelven la inecuación son: , 3 2 3 10 ,x Ejercicio propuesto A continuación, se sugiere revisar el contenido de esta semana relacionado a inecuaciones. Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio: 15 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 INECUACIONES CUADRÁTICAS Una inecuación cuadrática corresponde a cualquier inecuación que se puede escribir de alguna de las siguientes formas (Zill y Dewar, 1999, p. 108): 02 cbxax 02 cbxax 02 cbxax 02 cbxax Donde a ≠ 0, b y c son constantes. EI SIGNO DE UN PRODUCTO O COCIENTE a) Si un producto o un cociente tienen un número par de factores negativos, entonces su valor es positivo. b) Si un producto o un cociente tienen un número impar de factores negativas, entonces su valor es negativo. Ejemplo desarrollado: Resolver 0652 xx : Solución: Primero se factoriza el lado izquierdo y se obtiene: 032 xx Se sabe que la ecuación asociada 032 xx tiene como soluciones a 2x y 3x . Los números 2 y 3 dividen la recta de los números reales en tres intervalos y los signos de los factores se determinan usando valores de prueba en cada uno de estos intervalos. Se elige para el primer intervalo, para el segundo intervalo y para el tercer intervalo y se obtiene que: 16 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 Signo de 0 6 + - 4 2 + Y usando la ley del signo del producto se obtiene que la expresión es positiva en y negativa en Por lo que la respuesta al ejemplo debe ser: ,32, Otra manera de entender el proceso anteriormente descrito es la siguiente: Para la expresión es negativa, así como también la expresión , por lo que es un número positivo (negativo negativo = positivo), lo mismo sucede para Por el contrario, para se tiene que es positivo y es negativo, por lo que la multiplicación es negativa. CRITERIOS PARA RESOLVER INECUACIONES CUADRÁTICAS 1) Pasar todos los términos a un lado de la inecuación: si es necesario, volver a escribir la inecuación de modo que todos los términos distintos de cero aparezcan a un lado del signo de la inecuación. Si el lado distinto de cero contiene fracciones se debe buscar un común denominador. 2) Factorizar: el miembro distinto de cero de la inecuación. 3) Determinar los intervalos: calcular los valores para los cuales cada factor es cero. Estos números dividirán la recta numérica en intervalos. Listar los intervalos determinados por medio de estos números. 4) Elaborar una tabla o diagrama: utilizar los valores de prueba para construir una tabla o un diagrama de los signos de cada factor en cada intervalo. En el último renglón de la tabla determinar el signo del producto o cociente de estos factores. 5) Resolver: determinar la solución de la inecuación a partir del último renglón de la tabla de signos. Comprobar si alguno de los extremos de los intervalos cumplen con la desigualdad, lo cual es válido si la desigualdad contiene . 17 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 Ejemplo desarrollado: 1) Resolver 0652 xx : Solución: Primero se factoriza el lado izquierdo y se obtiene: 032 xx Se sabe que la ecuación asociada tiene como soluciones a y . Los números 2 y 3 dividen la recta de los números reales en tres intervalos y los signos de los factores se determinan usando valores de prueba en cada uno de estos intervalos. Se elige para el primer intervalo, para el segundo intervalo y para el tercer intervalo y se obtiene que: Y usando la ley del signo del producto se obtiene que la expresión es positiva en y negativa en Por lo que la respuesta al ejemplo debe ser: Si no es factorizable la inecuación cuadrática se aplica el siguiente teorema: i. Si cbxax 2 no es factorizable en R y a es positivo, entonces Rxcbxax 0,2 . ii. Si cbxax 2 no es factorizable en R y a es negativo, entonces Rxcbxax 0,2 . 1) Resolver 01592 2 xx Solución: 039152494 22 acb , entonces 1592 2 xx no es factorizable y como 02 a , luego 01592 2 xx Rx . Por lo tanto, es imposible que 01592 2 x . La solución es: S= , es decir la solución es vacía. 18 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 1) Determine el valor de m para que la ecuación 03)612(6 22 mxmx no tenga solución en los reales. 2) Resolver las siguientes inecuaciones: a) 0652 xx b) 01232 2 xx Ejercicio propuesto A continuación, se sugiere revisar el video n° 2 de la semana que aparece en el apartado de “Videos de la semana”. Posteriormente desarrolle el siguiente ejercicio: 19 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 MODELADO CON DESIGUALDADES El modelado de problemas de la vida cotidiana da con frecuencia desigualdades, a continuación se muestran problemas de aplicación. 1) Resuelva lo siguiente: Un parque tiene dos planes de boletos: Plan A: tarifa de entrada de $5.000 y $500 cada vuelta en los juegos. Plan B: tarifa de entrada de $2.000 y $1.000 cada vuelta en los juegos. ¿Cuántas vueltas tendría que dar para que el plan A resultara menos caro que el plan B? Solución: Se pide el número de vueltas en los juegos para que el plan A sea menos caro que el plan B. Entonces primero se debe identificar la variable: número de vueltas. La información en el problema se podría organizar como sigue: En palabras En lenguaje algebraico Número de vueltas Costo del plan A Costo del plan B Ahora se plantea el modelo: 20 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 Entonces para que el plan A sea más barato que el plan B debe dar, al menos, 7 vueltas en los juegos. 2) Un grupo de estudiantes decide asistir a un concierto. El costo de contratar a un bus para que los lleve al concierto es de $100.000, lo cual se debe repartir en forma uniforme entre los estudiantes. Los promotores del concierto ofrecen descuentos a grupos que lleguen en bus. Los boletos cuestan normalmente$50.000 cada uno, pero se reducen $500 del precio del boleto por cada persona que vaya en el grupo (hasta la capacidad máxima del bus). ¿Cuántos estudiantes deben ir en el grupo para que el costo total por estudiante sea menor a $55.000? Solución: Se pide determinar el número de estudiantes que debe ir en el grupo. Entonces, primero se identifica la variable: cantidad de estudiantes en el grupo. La información del problema se podría organizar como se indica a continuación. En palabras En lenguaje algebraico Número de estudiantes en el grupo Costo del bus por estudiante Costo del boleto por estudiante Ahora se plantea el modelo: Se usa la fórmula de la ecuación cuadrática para determinar los valores donde la expresión cambia de signo y así poder determinar para qué valores es positiva: 21 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 1) Un parque tiene dos planes de boletos: Plan A: tarifa de entrada de $5.000 y $600 cada vuelta en los juegos. Plan B: tarifa de entrada de $2.000 y $1.000 cada vuelta en los juegos. ¿Cuántas vueltas tendría que dar para que el plan B resultara menos caro que el plan A? 2010 12 200141010 020010 2 2 xoxxxx Como se habla de cantidad de personas, la opción no es de utilidad, entonces se sabe que hay un cambio de signo en . Hay que notar que para valores menores que 10 la expresión es negativa y, por el contrario, para valores mayores que 10 la expresión es positiva, por lo que el mínimo de estudiantes que se necesitan para bajar el valor por persona del paquete “bus+concierto” es 11 estudiantes. Ejercicio propuesto A continuación, se recomienda revisar los ejemplos desarrollados en este contenido y revisar el ejercicio 3 de los videos que aparecen en el apartado de “Videos de la semana”, luego resuelva lo siguiente: 22 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 COMENTARIO FINAL Una vez estudiado el contenido de esta semana, el alumno debe estar familiarizado con la idea de inecuación. Cuando se plantea una inecuación se puede notar que la solución de esta puede ser un conjunto de infinitos elementos o un conjunto que esté vacío o todo el conjunto de los números reales, es importante hacer hincapié en este punto, pues típicamente las ecuaciones no cumplen con esta “libertad” de tener más de dos soluciones, pues son más restrictivas que las inecuaciones donde los símbolos de desigualdad dan la libertad que no entrega el símbolo de igualdad. 23 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4 REFERENCIAS Carreño, X. y Cruz, X. (2008). Álgebra. Chile: McGraw-Hill. Galdós, L. (1998). Matemáticas Galdós. Colombia: Cultural S. A. Gustafson , D. (2011). Álgebra intermedia. México: Gengage Learning. Purcell, E. y Varberg, D. (1993). Cálculo con geometría analítica. Prentice-Hall Hispanoamericana. Zill, D. y Dewar, J. (1999). Ecuaciones e inecuaciones. Álgebra y Trigonometría. Colombia: McGraw- Hill. PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE: IACC (2015). Inecuaciones y desigualdades. Matemática. Semana 4. 24 ESTE DOCUMENTO CONTIENE LA SEMANA 4
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