Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Unidad 1 - Tarea 2 - Comparación-20210617

Esta es una vista previa del archivo. Inicie sesión para ver el archivo original

Guia de actividades y Rúbrica de evaluación Terea 2 Comparación.pdf
1 
 
 
 
Universidad Nacional Abierta y a Distancia 
Vicerrectoría Académica y de Investigación 
Curso: Introducción a la Licenciatura en Lenguas Extranjeras con 
Énfasis en Inglés. 
Código: 518001 
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 
Comparación. 
 
1. Descripción de la actividad 
 
Tipo de actividad: En grupo colaborativo 
Momento de la evaluación: Intermedio 
Puntaje máximo de la actividad: 175 puntos 
La actividad inicia el: 
jueves, 17 de junio de 2021 
La actividad finaliza el: miércoles, 
7 de julio de 2021 
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados 
de aprendizaje: 
 
Identificar los sistemas que hacen parte del estudio de la lengua 
extranjera en Colombia desde perspectivas estructurales, cognitivas y 
socioculturales de manera interdisciplinaria. 
La actividad consiste en: desarrollar el trabajo en dos partes una 
individual y la segunda parte grupal. Para el desarrollo de la parte 
individual debe seguir los siguientes pasos: 
Primero: Ingrese al entrono de Aprendizaje Unidad 1 y descargue el 
documento Modulo LiLEI Unidad 1: capítulo 2- lección 4 y 5, al finalizar 
la lectura analítica redacte un párrafo de 8 líneas explicando la temática 
que más le haya llamado la atención. Este párrafo debe ser publicado en 
el foro de discusión denominado: Tarea 2 Comparación. 
Segundo: descargue el documento Estándares Básicos de 
Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés- Formar en lenguas 
extranjeras, el reto - Revolución Educativa” (habilidades por grado). 
Después de una lectura cuidadosa diligencie el Esquema Términos 
Claves, dé significado con sus propias palabras a los siguientes 
términos: 
2 
 
 
 
 
 
Esquema Términos Claves. 
 
Bilingüismo 
 
 
 
Lengua extranjera 
 
 
 
Segunda lengua 
 
 
Competencia lingüística 
 
 
 
Competencia pragmática 
 
 
 
Competencia sociolingüística 
 
 
 
Publique este Esquema en el foro de discusión Tarea 2 Comparación. 
Con el mismo texto realice un Analís Comparativo con su realidad, 
teniendo en cuenta cómo fue su proceso de aprendizaje del inglés en los 
ciclos de Básica Primaria, Básica Secundaria y Básica Media 
referenciados en el siguiente cuadro. 
 
Cuadro comparativo 
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: 
inglés vs mi realidad 
 Ciclo Grado Nivel 
MCER 
Competencias esperadas de 
acuerdo con la guía 22 del 
MEN 
Mi 
nivel 
real 
Reflexión experiencia 
personal. Mis competencias 
reales durante el ciclo. 
 
 1°-3° Escucha: Escucha: 
3 
 
 
 
 
 Básica - - 
Primaria - - 
 - - 
 - - 
 Lectura: Lectura: 
 - - 
 - - 
 - - 
 - - 
 Escritura: Escritura: 
 - - 
 - - 
 - - 
 - - 
 Habla (monólogo & Habla (monólogo & 
 Conversación): Conversación): 
 - - 
 - - 
 - - 
 - - 
 4°-5° Escucha Escucha 
 Lectura Lectura 
 Escritura Escritura 
 Habla (monólogo & Habla (monólogo & 
 Conversación): Conversación): 
 Escucha Escucha 
Básica 6°-7° Lectura Lectura 
secundaria Escritura Escritura 
 Habla (monólogo & Habla (monólogo & 
 Conversación): Conversación): 
 8°-9° Escucha Escucha 
 Lectura Lectura 
 Escritura Escritura 
 Habla (monólogo & Habla (monólogo & 
 Conversación): Conversación): 
 Básica Escucha Escucha 
Media 10°-11° Lectura Lectura 
 Escritura Escritura 
 Habla (monólogo & Habla (monólogo & 
 Conversación): Conversación): 
 
Cada integrante del grupo debe seleccionar un grado para realizar la 
comparación con su realidad, para evitar que los grados se repitan, en 
el foro se publicará el siguiente cuadro, en el cual cada estudiante 
seleccionará el nivel y el grupo con el cual realizará la comparación 
solicitada. 
 Niveles y grupos Estudiante 
Primero a tercero 
Cuarto a quinto 
Sexto a séptimo 
4 
 
 
 
 
 Octavo a noveno 
Décimo a Undécimo 
 
Para el desarrollo de este cuadro comparativo tenga en cuenta las 
siguientes instrucciones: 
 
Ciclo Grado Nivel MCER Competencias Mi Reflexión experiencia 
esperadas de acuerdo nivel personal. Mis 
con la guía 22 del MEN real competencias reales 
durante el ciclo. 
Se ubica Grados Identifique Identifique esta ¿Cuál En este espacio escriba 
el nivel y con los esta información del texto era su su reflexión comparada 
grupo cuales información Estándares básicos de nivel con lo que debería ser 
trabajará del texto competencias en Lenguas real según el MEN y con el 
Estándares Formar en lenguas grado? momento de aprendizaje 
competencias extranjeras en su vida. 
en Lenguas 
Extranjeras: 
inglés- 
Formar en 
lenguas 
extranjeras 
 
 
Este cuadro debe ser publicado en el foro de discusión Tarea 2 
Composición, con su nombre completo. 
Tercero: Redacte un párrafo de 10 líneas en el cual haga una reflexión 
sobre la importancia y necesidad de conocer los Estándares Básicos de 
Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés, como futuros docentes de 
lengua extranjera y que estrategias aportaría para que estos 
lineamientos lleguen de manera efectiva y asertiva a los estudiantes. 
Publique en el foro de discusión Tarea 2 Comparación su reflexión. 
Cuarto: En el entorno de Aprendizaje Unidad 1 encontrará el Objeto 
Virtual de información - OVI ¿Cómo elaborar el cuadro 
Comparativo? Información adicional que le permitirá aclarar las dudas 
e inquietudes que tenga para el desarrollo de esta actividad. 
Quinto: Una de las estrategias de acompañamiento que tiene este curso 
son los Encuentros de B-Learning, cada Zona tiene un cronograma para 
desarrollar esta actividad, por esta razón es importante que consultes el 
foro de Noticias, en el cual se publicara la fecha, hora y enlace que se 
establece por Zonas. Por la participación en estos encuentros se le 
otorgaran puntos que se le sumaran para las notas del 75% del curso, 
en caso de ser necesario. 
 
Actividad en forma colaborativa: 
La actividad colaborativa consiste en que cada estudiante debe publicar 
5 
 
 
en el foro de trabajo colaborativo los siguientes productos: 
• El párrafo de 8 líneas explicando la temática que más le haya 
llamado la atención. 
• Esquema Términos claves. 
• El Cuadro Comparativo Estándares básicos de competencias en 
Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad. 
• La reflexión sobre la importancia y necesidad de conocer los 
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: 
inglés. 
• Cada estudiante debe hacer mínimo 3 intervenciones en el foro en 
las que se comenten de manera significativa los aportes de los 
compañeros, en caso necesario se debe hacer sugerencias y 
correcciones pertinentes. 
• Haga una captura de pantalla a la realimentación realizada a los 
aportes de sus compañeros y adjúntela al documento final del 
trabajo. 
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: 
En el entorno de Información inicial debe: 
 
- Revisar la Agenda, ya que allí se encuentra la fecha de apertura, 
de cierre y peso evaluativo de la Actividad. 
- Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el 
curso (Web-conferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su 
agenda personal. 
- Revisar el enlace de Acompañamiento B-Learning -In Situ, para 
conocer el cronograma establecido para los encuentros. 
- Revisar la información presentada en el Foro noticias y en el Foro 
General del Curso. 
 
 
En el entorno de Aprendizaje debe: 
 
- Revisar el contenido de la Unidad 1“La Licenciatura En Lenguas 
Extranjeras con Énfasis en inglés, fundamentos generales para su 
comprensión”, ya que el ella encontrará las lecturas de apoyo 
requeridas para el desarrollo de la actividad. 
- Participar en el foro de trabajo colaborativo Tarea 2 Comparación, 
con los productos establecidos en la guía de actividades.
6 
 
 
 
 
- Participar en la discusión del tema, haciendo realimentación 
significativa a los aportes de los compañeros. 
- Seguir las instrucciones dadas en la guía de actividades para el 
desarrollo de la actividad con éxito. 
 
 
En el entorno de Evaluación debe: 
 
- Entregar en forma individual el documento un Word con la 
respectiva portada que contenga el desarrollo de las actividades 
propuestas. 
Evidencias de trabajo independiente: 
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: 
 
Un documento en Word que contenga lo siguiente: 
1- Portada. 
2- El párrafo de 8 líneas explicando la temática que más le haya 
llamado la atención. 
3- Esquema Términos claves 
4- El Cuadro Comparativo Estándares Básicos de Competencias en 
Lenguas Extranjeras: inglés vs mi realidad. 
5- La reflexión sobre la importancia y necesidad de conocer los 
Estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras: 
inglés. 
6- Evidencia de la realimentación a los compañeros en el foro. 
7- Conclusión 
8- Referencias, teniendo en cuenta las normas APA. 
 
Nota: Si se utiliza información de autores sin dar los créditos 
correspondientes, se considerará plagio y se dará automáticamente una 
nota de 0.0 en toda la actividad. 
Evidencias de trabajo grupal: 
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son: 
 
- Se debe anexar al documento final de entrega la captura de pantalla 
de la realimentación realizada a los trabajos de los compañeros. 
7 
 
 
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias 
de aprendizaje a entregar. 
 
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las 
siguientes orientaciones: 
 
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes 
en el desarrollo de la actividad. 
 
2. En cada estudiante debe hacer la respectiva realimentación al 
trabajo de sus compañeros. 
 
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla 
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de 
actividades. 
 
4. Cada estudiante hace entrega de su trabajo en el entorno de 
Evaluación. 
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o 
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las 
condiciones de presentación que se hayan definido. 
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta 
actividad debe cumplir con las normas APA 
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el 
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos 
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus 
virtual. 
 
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, 
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como 
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, 
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el 
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya 
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar 
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de 
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para 
la Universidad” 
8 
 
 
 
 
 
correspondiente. 
disciplinaria sanción la de perjuicio sin puntos, cero de 
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá 
será 
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las 
siguientes: 
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo 
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será 
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo 
9 
 
 
3. Formato de Rúbrica de evaluación 
 
Tipo de actividad: En grupo colaborativo 
Momento de la evaluación: Intermedio 
La máxima puntuación posible es de 175 puntos 
 
Primer criterio de 
evaluación: 
 
Participa en el foro 
con los productos 
solicitados. 
Nivel alto: Subió al foro todos los productos especificados en 
la guía de actividades. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 11 puntos y 20 puntos 
 
Nivel Medio: Subió al foro algunos de los productos 
especificados en la guía de actividades. 
 
Este criterio 
representa 20 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 10 puntos 
 
Nivel bajo: No subió al foro los productos especificados en la 
guía de actividades. 
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
Segundo criterio 
de evaluación: 
Nivel alto: Argumenta y justifica sus ideas de manera clara y 
profunda. (Párrafo de 8 líneas). 
Desarrolla la 
competencia 
argumentativa al 
exponer su punto de 
vista. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 13 puntos y 25 puntos 
 
Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para argumentar y 
justificar sus ideas de manera clara y profunda. (Párrafo de 8 
líneas). 
Este criterio 
representa 25 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 12 puntos 
 
Nivel bajo: No demuestra nivel de razonamiento en torno al 
tema propuesto, no argumenta ni justifica sus ideas. 
10 
 
 
 
 
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
 Nivel alto: Identifica y usa el concepto de palabras claves y 
las empleas en su vocabulario para expones sus ideas. 
Tercer criterio de 
evaluación: 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 13 puntos y 25 puntos 
Identifica conceptos 
de palabras claves. 
Nivel Medio: Identifica y usa el concepto de algunas palabras 
claves y las emplea en su vocabulario para expones sus ideas. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 12 puntos 
Este criterio 
representa 25 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
 
Nivel bajo: No identifica ni usa el concepto de palabras claves 
ni las emplea en su vocabulario para expones sus ideas. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
 Nivel alto: Demuestra habilidad para identificar y comprender 
las ideas fundamentales del cuadro comparativo. 
Cuarto criterio de 
evaluación: 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 13 puntos y 25 puntos 
Interpreta y clasifica 
información en el 
cuadro comparativo. 
 
Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para identificar y 
comprender las ideas fundamentales del cuadro comparativo. 
 
Este criterio 
representa 25 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 12 puntos 
 
Nivel bajo: No demuestra habilidad para identificar y 
comprender las ideas fundamentales del cuadro comparativo. 
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
11 
 
 
 
 
 
Quinto criterio de 
evaluación: 
 
Relaciona la 
información en el 
cuadro comparativo. 
 
Este criterio 
representa 25 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
Nivel alto: Demuestra habilidad para relacionar las diferentes 
partes del cuadro comparativo. Asimismo, argumenta y justifica 
sus ideas de manera clara, con excelente ortografía. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 13 puntos y 25 puntos 
 
Nivel Medio: Demuestra poca habilidad para relacionar las 
diferentes partes del cuadro comparativo. Asimismo, faltó más 
argumento y justificación a sus ideas. Presenta deficiencia 
ortográfica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 12 puntos 
 
Nivel bajo: Demuestra mucha dificultad para razonar en 
cuanto a la relación existente entre las diferentes partes del 
cuadro comparativo y no argumentó ni justificó sus ideas. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
 
Sexto criterio de 
evaluación: 
 
Realimenta 
significativamente el 
trabajo de sus 
compañeros. 
 
 
 
Este criterio 
representa 25 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
Nivel alto: Hace realimentación a los trabajos individuales de 
sus compañeros, con comentarios sólidos que aporta 
significativamente al desarrollo de la actividad. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 13 puntos y 25 puntos 
 
Nivel Medio: Hace realimentación parcial o poco significativa 
a los trabajos individuales y a las participaciones de sus 
compañeros. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 12 puntos 
 
Nivel bajo: No hace realimentación a los trabajos individuales 
ni a las participaciones de sus compañeros. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
12 
 
 
 
Séptimo criterio 
de evaluación: 
 
 
Utiliza 
adecuadamente la 
norma APA para 
referenciar. 
 
Este criterio 
representa 15 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
Nivel alto: Las referencias y los créditos fueron dadas de 
acuerdo con las normas APA. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 8 puntos y 15 puntos 
 
Nivel Medio: Las referencias y los créditos fueron dadas, pero 
no se ajustan a las normas APA. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 7 puntos 
 
Nivel bajo: Las referencias y los créditos no fueron dadas. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
Octavo criterio de 
evaluación: 
 
 
Cumple 
puntualmente con la 
fecha de entrega de 
la actividad. 
Este criterio 
representa 15 
puntos del total 
de 175 puntos de 
la actividad 
Nivel alto: Presenta la actividad dentro de los tiempos 
establecidos por el entorno de seguimiento y evaluación. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 8 puntos y 15 puntos 
 
Nivel Medio: Presenta la actividad fuera del tiempo 
establecido. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 1 puntos y 7 puntos 
 
Nivel bajo: No presenta la actividad. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 0 puntos 
 
 
 
 
 
13