Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 5 - Evaluación final de los Procesos Cognoscitivos

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia 
Vicerrectoría Académica y de Investigación 
Curso: Procesos Cognoscitivos 
Código: 403003 
 
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 5 – 
Evaluación final de los Procesos Cognoscitivos 
 
1. Descripción de la actividad 
Tipo de actividad: Independiente 
Momento de la evaluación: Final 
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos 
La actividad inicia el: lunes, 
16 de mayo de 2022 
La actividad finaliza el: domingo, 29 
de mayo de 2022 
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados 
de aprendizaje: 
 
Resultado de aprendizaje 1: El estudiante estará en la capacidad de 
describir los procesos cognoscitivos básicos como habilidades para el 
reconocimiento y la construcción de su realidad social subjetiva e 
intersubjetiva. 
 
Resultado de aprendizaje 2: El estudiante estará en la capacidad de 
explicar los procesos cognoscitivos superiores en diferentes situaciones, 
los cuales posibilitan la adaptación y la interacción social. 
 
Resultado de aprendizaje 3: El estudiante estará en la capacidad de 
analizar los conceptos de la metacognición y las funciones ejecutivas, 
como procesos de orden superior en diferentes tareas o acciones que 
realiza en la vida diaria, así como en el manejo de las problemáticas 
circundantes. 
 
La actividad consiste en: 
 
Tarea individual: 
 
1. Cada estudiante debe estructurar y diseñar de manera individual 
un recurso digital (cartilla digital) para las personas en general, 
donde exponga de manera explicativa dos (2) procesos 
 
 
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cognoscitivos básicos, dos (2) procesos cognoscitivos 
superiores – los que más le llamaron la atención -, y debe incluir 
la explicación del concepto de metacognición y de las 
funciones ejecutivas. Y deberá integrar actividades que le 
sugieran a las personas realizar para que los fortalezcan o mejoren 
(entrenamiento cognitivo). 
 
Para su diseño y elaboración, se sugiere diseñarla con Microsoft Word o 
Publisher u otras herramientas como: https://app.genial.ly/, 
https://www.canva.com/, https://es.calameo.com/, entre otros que 
considere. Para eso, debe hacer lo siguiente: 
 
• Con los procesos cognoscitivos básicos, superiores y los 
conceptos de orden superior elegidos, es importante que 
usted piense como psicólogo en formación y respecto a esas 
habilidades cognitivas, se pregunte antes de elaborar la 
cartilla digital: ¿Qué deben conocer las personas sobre 
este proceso cognoscitivo? ¿Qué funciones les permite 
en la vida cotidiana realizar a las personas? ¿Qué es la 
metacognición y las funciones ejecutivas? ¿Qué le 
permite al ser humano? y ¿Qué ejercicios o juegos 
mentales les puedo compartir para que los fortalezcan o 
mejoren (entrenamiento cognitivo)? Estos interrogantes 
le ayudarán a elegir la información pertinente e importante 
que desea compartir con la comunidad en general. 
 
• El recurso psicoeducativo digital debe integrar textos e 
imágenes, haciendo el debido uso de las normas APA 7 
edición, es decir, cualquier párrafo o definición debe contar 
con su argumento teórico con la debida cita textual, así como 
debe colocar la fuente de donde obtuvo las imágenes que 
incluirá en la cartilla digital. 
 
Las definiciones o información que se incluya deben tener aplicada 
normas APA (7 edición), es decir, que el escrito contenga citas 
textuales que le permitan argumentar su respuesta o postura de la 
siguiente manera como se ejemplifica a continuación: 
 
(Inicie con sus palabras respecto a la comprensión de lo leído 
https://app.genial.ly/
https://www.canva.com/
https://es.calameo.com/
 
 
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sobre concepto o pregunta) La percepción es la manera de procesar 
la información recibida por nuestros órganos sensoriales, en este proceso 
podemos identificar la información, analizarla y conservarla. (Y luego 
incluya la cita textual que amplia y fortalece su postura o 
definición) Es decir, como lo afirma Ballesteros (2014): “la 
percepción es el proceso psicológico mediante el cual el individuo 
interpreta y da sentido a la información que le llega a través de las 
distintas modalidades sensoriales en forma de energía (la visión, la 
audición, el tacto, el gusto y el olfato).” (p. 82) 
 
La referencia de la fuente de información consultada se incluye de 
manera completa en las referencias (bibliografía) al final del documento 
con aplicación de sangría francesa. 
 
Ejemplo: 
 
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y 
deterioro. Madrid: UNED. Recuperado de 
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460 
 
 
A continuación, se especifican algunos criterios o aspectos a tener en 
cuenta para la elaboración de la cartilla digital: 
 
Características de la cartilla digital: 
 
- Portada: Es una pieza clave que sirven para exhibir la 
cartilla. El objetivo de la portada es presentar al lector un título 
llamativo respecto a los temas que encontrarán al interior, los 
datos del diseñador o escritor, despertando el interés por descubrir 
su interior. 
 
- Introducción o editorial: Es una pequeña reseña del contenido 
de la cartilla, enunciando breve y sintéticamente algunos de los 
contenidos más relevantes que se encontrarán en el interior de la 
cartilla. Es decir, es importante que aquí haga un corto escrito 
argumentando con citas textuales en qué consiste los procesos 
cognoscitivos y las funciones ejecutivas y que funciones cumple en 
la vida humana. 
 
 
 
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- Estructura interna: Escriba los artículos con base a fuentes 
confiables por los procesos cognoscitivos elegidos y los 
conceptos de los procesos de orden superior. El artículo o 
escrito reflexivo es la parte medular de la cartilla. Plantea un 
título, que debe enunciar de modo sintético y atractivo el tema que 
se desarrollará, causando impacto en el lector, es importante que 
se divida los procesos por básicos y superiores, así como los 
procesos de orden superior. Incluir la definición, información 
clave y qué ejercicios puede hacer para fortalecerlos. El 
subtítulo amplía algún detalle relevante que aumente la curiosidad 
e impulse al lector a leer el contenido del artículo o escrito. 
Pueden ir acompañados de imágenes, gráficas o fotografías, 
que estarán generalmente explicadas por un epígrafe y tendrá su 
debida fuente o referencia. 
 
- Figuras: Cada temática de la cartilla suele ser acompañada con 
una fotografía(s) o imágenes (figuras de acuerdo con normas APA 
7 edición) generalmente llamativa, correspondiente al contenido 
del artículo o escrito para que resulte ameno al lector. Asimismo, 
suelen utilizarse dibujos, esquemas, mapas, gráficas, croquis, 
cuadros sinópticos y cualquier otro tipo de ilustración. (En la parte 
inferior de cada figura debe relacionarse la fuente de donde fue 
obtenida). 
 
- Reflexiones finales: Son las conclusiones que se espera el lector 
haya aprendido y extraído del documento en general y las 
temáticas tratadas. 
 
- Referencias: Es importante incluir en este punto todas las fuentes 
consultadas y citadas al interior de la cartilla digital. Las cuales se 
deben organizar según normas APA, por orden alfabético, y con 
aplicación de sangría francesa. 
 
- Glosario técnico: Es la enunciación alfabetizada de los 
términos o expresiones de carácter técnico, poco 
comprensibles para los lectores por su especialización. El glosario 
enumera los términos difíciles de comprender junto a un 
comentario sobre ellos, o, directamente junto a su significado. 
(Incluir citas textuales de las fuentes consultadas o investigadas.) 
 
 
 
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Nota: Es importante compartir la información solicitada con 
aplicación de normas APA 7 edición, buena redacción y ortografía. 
Sea creativo(a) y evidencie el conocimiento aprendido durante la 
realización del curso. 
 
Entregue el enlace (si lo realiza con el uso del algún programa) o 
la cartilla digital que puede ser elaborada en Microsoft Word o 
MicrosoftPublisher convertida en PDF, este producto permite la 
socialización y apropiación del conocimiento psicológico a la comunidad 
en general. Realice el producto con las características solicitadas en esta 
guía y haga entrega en el Entorno de Evaluación. 
 
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que: 
 
En el entorno de Aprendizaje debe: Tener en cuenta lo revisado en 
Unidad 1: La comprensión de la realidad social a través de los procesos 
cognoscitivos básicos. 
Unidad 2: Los procesos cognoscitivos superiores que permiten la 
adaptación y la interacción social en su contexto sociocultural. 
Unidad 3: La metacognición y las funciones ejecutivas, como procesos 
de orden superior para la autorregulación, el manejo de la realidad y las 
problemáticas circundantes. 
 
En el entorno de Evaluación debe: el estudiante publicará en este espacio 
el trabajo final INDIVIDUAL previamente verificando el cumplimiento 
de los lineamientos de la guía de actividades y la rúbrica de evaluación. 
Evidencias de trabajo independiente: 
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son: 
 
En el espacio dado en el entorno de evaluación: El estudiante hace 
entrega de un documento bien organizado donde incluya ya sea: el 
enlace de la cartilla digital o la cartilla elaborada en Word, Publisher o en 
otros programas o herramientas que permiten el diseño de este tipo de 
recursos, la cual debe ser convertida en formato PDF o compartir el 
enlace para revisarla en línea. 
 
Entrega y guarda el documento bajo el nombre: Cartilla digital_# 
grupo _primer nombre _primer apellido. Ejemplo: 
Cartilladigital__G38_Lina_Pascuas 
 
 
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Evidencias de trabajo grupal: 
 En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal. 
 
No aplica, pues el espacio del foro de discusión será más para recibir 
inquietudes y brindar orientaciones y despejar dudas o inquietudes 
respecto a la actividad a realizar. 
 
 
 
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias 
de aprendizaje a entregar. 
Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las 
siguientes orientaciones: 
 
1. Es necesaria tener en cuenta la revisión de las lecturas indicadas 
para las unidades 1, 2 y 3 y la revisión de la guía de actividades. 
 
2. El trabajo para entregar se limita a la tarea individual en la 
creación y estructuración del recurso cartilla digital solicitado. 
 
3. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla 
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de 
actividades. 
 
4. Si tiene dudas, procure comunicarse con el docente responsable 
de su acompañamiento docente o por los canales sincrónicos y 
asincrónicos habilitados. 
 
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales deben 
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de 
presentación que se hayan definido. 
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta 
actividad debe cumplir con las normas APA 
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el 
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos 
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus 
virtual. 
 
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, 
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar 
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, 
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el 
uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no haya 
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar 
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de 
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la 
Universidad” 
 
 
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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las 
siguientes: 
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo 
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será 
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente. 
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo 
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá 
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria 
correspondiente. 
 
 
 
 
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3. Formato de Rúbrica de evaluación 
Tipo de actividad: Independiente 
Momento de la evaluación: Final 
La máxima puntuación posible es de 125 puntos. 
Primer criterio de 
evaluación: 
 
Estructuración de la 
cartilla digital. 
 
Este criterio 
representa 40 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad. 
 
Nivel alto: El estudiante desarrolla la cartilla digital, la cual 
presenta de forma clara y adecuada todos los elementos 
solicitados: Portada, introducción, estructura interna (artículos o 
escritos), gráficos o fotografías, ilustraciones, conclusiones, 
referencias y glosario técnico. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 25 puntos y 40 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante desarrolla la cartilla digital, pero no 
presenta de forma clara y adecuada todos los elementos 
solicitados: Portada, introducción, estructura interna (artículos o 
escritos), gráficos o fotografías, ilustraciones, conclusiones, 
referencias y glosario técnico. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 24 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante desarrolla la cartilla digital, con un 
mínimo contenido, presenta de forma incompleta y poco clara e 
inadecuada todos los elementos solicitados: Portada, 
introducción, estructura interna (artículos o escritos), gráficos o 
fotografías, ilustraciones, conclusiones, referencias y glosario 
técnico; o el estudiante no presenta la cartilla digital. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 9 puntos. 
Segundo criterio 
de evaluación: 
 
Construcción 
argumentada de la 
cartilla digital y 
evidencia contenido 
Nivel alto: El estudiante desarrolla la cartilla digital en la que se 
evidencia lectura para estructurar el contenido del recurso digital, 
adecuada ubicación y distribución de la información allí 
presentada con armonía y estética; con un alto nivel de 
competencia, dicho contenido permite evidenciar la claridad, 
apropiación y comprensión sobre los procesos cognoscitivos 
básicos, superiores y de orden superior elegidos. Identifica 
 
 
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disciplinar. 
 
Este criterio 
representa 60 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad. 
 
actividades o estrategias para fortalecer o mejorar esos procesos 
de orden superior o cognoscitivo. Hace uso correcto de citas 
textuales, en la presentación de la información en la cartilla. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 30 puntos y 60 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante desarrolla la cartilla digital en la 
que no se evidencia amplia lectura para estructurar el contenido 
del recurso digital, no es totalmente adecuada la ubicación y 
distribución de la información allí presentada, no se evidencia 
armonía ni estética; el contenido no permite evidenciar 
claramente la apropiación y comprensión sobre los procesos; 
identifica actividades o estrategias para fortalecer o mejorar los 
procesos cognoscitivos básicos, superiores y de orden superior 
elegidos, o las identifica pero no son adecuadas. Hace uso 
correcto de citas textuales, en la presentación de la información 
en la cartilla; o no hace uso o es incorrecto de las citas de texto. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 10 puntos y 29 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante desarrolla la cartilla digital en la que 
se evidencia mínima lectura para elaborar el contenido del 
recurso digital, la información allí presentada en muy concreta ysin poco análisis y reflexión de los temas, no se evidencia 
armonía ni estética; el contenido no permite evidenciar 
claramente la apropiación y comprensión sobre los procesos 
cognoscitivos básicos, superiores y de orden superior elegidos. 
Presenta actividades o estrategias para fortalecer o mejorar esos 
procesos de orden superior o cognoscitivo, pero no son 
adecuadas para el propósito de los temas vistos. En la 
presentación de la información en la cartilla no hace uso o es 
incorrecto de las citas de texto. 
No presenta la cartilla digital solicitada en la guía de actividades. 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 9 puntos. 
Tercer criterio de 
evaluación: 
Nivel alto: El estudiante hace entrega de la cartilla digital 
dentro de los tiempos establecidos en la agenda y en 
 
 
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Cumplimiento, 
entrega del producto 
final y aplicación de 
normas APA. 
 
Este criterio 
representa 25 
puntos del total de 
125 puntos de la 
actividad 
 
cumplimiento a todos los criterios requeridos desde la guía de 
actividades. Tiene coherencia conceptual, buena presentación, 
redacción, ortografía y aplica las normas APA (7 edición). 
 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 15 puntos y 25 puntos. 
 
Nivel Medio: El estudiante hace entrega de la cartilla digital 
dentro de los tiempos establecidos en la agenda, o la entrega 
fuera de los tiempos establecidos y/o por otro medio diferente al 
entorno de evaluación. Cumple con algunos de los criterios 
requeridos desde la guía de actividades. La coherencia 
conceptual no es clara en su presentación, incluye buena 
presentación, redacción, ortografía y aplica las normas APA (7 
edición); o no es buena la presentación, la redacción no es 
coherente y con errores ortográficos, no realiza correcta 
aplicación de normas APA (7 edición). 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 5 puntos y 14 puntos. 
 
Nivel bajo: El estudiante hace entrega de la cartilla digital 
cumpliendo los mínimos criterios requeridos desde la guía de 
actividades. No es buena la presentación, la redacción no es 
coherente y con errores ortográficos, no realiza correcta 
aplicación de normas APA (7 edición), o no presenta 
cumplimiento de los criterios establecidos. 
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 
entre 0 puntos y 4 puntos.