El aprendizaje a traves del juego (1)

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El aprendizaje a travÉs
del juego
INTEGRANTES:
ANDRADE SAAVEDRA, Andrea Marcela 
CHUCTAYA QUISPE, Frank Kaleb
GARCÍA CUYA, Elián Beatriz
ESPINAL YANCE, Maffer Betsy
RIVAS FERNANDEZ, Kaori Milagros
DOCENTE:
Mag. Noemí Adelaida Sotelo López 
CURSO:
Psicología Evolutiva I
El juego:
una estrategia
de aprendizaje
esencial
La importancia del juego en la
primera infancia
El juego constituye una
actividad que permite que el
infante logre adquirir un
mayor conocimiento
El juego es capaz de
desarrollar
Universal
Activo
todas areas de
acuerdo al patron
de desarrollo
habilidades
sociales y de
liderazgo
La primera infancia es una etapa importante para el niño debibo ya que,
este logra adquirir conocimiento de forma rápida; se sugiere que el
aprendizaje a traves del juego se lleve entre los 0 y 8 años
El aprendizaje atraves del juego en
El juego permite que el niño
tenga un libre albedrio y que
su unico "trabajo" sea el
juego.
Los maestros son los
encargados de planificar el
juego. introducir materiales
interactivos y modularlas
relaciones sociales entre los
infantes
Se sugiere que no se aparte
por completo al juego en la
primaria ya que a esa edad
sigue significando un papel
importante en el aprendizaje
del niño por lo que se
recomienda que estos juegos
se adapten a la edad y nuevas
habilidades de los niños
El juego debe relacionarse
con situaciones y elementos
cotidianos del hogar del
infante ya que este es el
espacio donde ha pasado la
gran mayoria de su tiempo y
ha recibido los primeros
aprendizajes
Entornos organizados
HOGAR Y COMUNIDAD
Los primeros cursos 
de la primaria
ESFERAS 
DE
ACCIÓN
Debe considerarse la cantidad de
alumnos por aula y si el docente puede
trabajar adecuadamente con ese número.
"El aprendizaje a través del juego" debe
reflejarse en las decisiones que tome la
clase política y cómo realizan su
gobierno.
Dichos servicios deben ser asequibles para el
grueso de la población y, en especial, de las
personas que más lo necesitan.
PRIMERA ESFERA DE ACCIÓN
EQUIDAD RECURSOS HUMANOS
POLÍTICAS EDUCATIVAS
Planificación de la prestación de servicios de
educación preescolar
RECURSOS MATERIALES
Se necesitan espacios amplios en los
cuales los infantes puedan
desenvolverse libremente. Además guiar
la adquisición de materiales hacia un
aprendizaje centrado en el juego.
SE BUSCA:
El plan de estudios
debe ser adecuado al
desarrollo del infante.
Es decir, adaptado a
las edades y
características de
desarrollo individuales
y culturales de los
niños.
Asegurar que el juego
constituya un valor básico
de los planes de estudios
tanto de ámbito nacional
como local
Proporcionar a los
maestros y
gestores directrices
claras y accesibles
de implementación
del plan de
estudios. 
SEGUNDA ESFERA DE ACCIÓN
elaboración e implementación del plan de estudios
Tengan una formación
adecuada para que
comprendan la
importancia del juego y
de la pedagogía
centrada en el niño en el
aprendizaje temprano.
Implementar una programación diaria
que incorpore un tiempo de juego para
que ayude a los docentes a entender el
valor del juego.
TERCERA ESFERA DE ACCIÓN
Maestros y demás personal de educación preescolar
Estrategias para lograrlo
Los criterios de selección y
perfeccionamiento de los maestros
deben enfocarse en aprendizaje lúdico.
Incluir en la formación de docentes
el desarrollo del aprendizaje a través
del juego.
Los docentes tengan una
formación continua y
permanente.
Tengan ayuda de una segunda persona
en el entorno de aprendizaje.
Estas son un 
elemento clave en el
contexto de los
programas de educación
preescolar, pues
constituyen la primera
base de socialización
del infante.
Hay muchas formas en
que los padres
pueden estimular el
desarrollo del niño a
través de los cuidados
relativos a su crianza.
Por lo tanto es importante
reforzar la comprensión y
hacer participes a los
familiares y miembros de
la comunidad a favorecer
un enfoque del
aprendizaje basado en el
juego
CUARTA ESFERA DE ACCIÓN
 las familias y las comunidades
aseguramiento de la calidad de los servicios de
educación preescolaR
Seguimiento,
regulación y
aseguramiento de la
calidad de los
servicios de
educación
preescolar
Esto aborda la cuestión de qué normas
prácticas deseadas y aspectos de la
implementación de los programas
están materializándose en la práctica
tal cómo se pretendía. 
QUINTA ESFERA DE ACCIÓN
CONCLUSIONES
Este informe debería servir como punto de partida de cara a una reflexión y una labor de
promoción que otorgue a la pedagogía centrada en el niño un papel clave en los sistemas de
educación preescolar.
Garantizar que
en los planes
y políticas
Asegurar
que los
maestros
Utilizar
enfoques
basados en
la colaboración,
Crear
una
visión
común
Cultivar y
reforzar la
demanda
Garantizar
que el plan
de estudios
Ampliar
el
alcance
Utilizar
iniciativas de
desarrollo
profesional
Los
ministerios
de educación
Colaborar con
las familias
y comunidades 
Reconozcamos la importancia de la continuidad del aprendizaje en las
esferas de la vida del niño.
Obtengamos información para aplicarlo en nuestro programa de
estimulación temprana y poder tener una mejor planificación en la parte
metodológica y una óptima realización y creación de actividades lúdicas
para el niño.
Le demos mayor relevancia al juego dentro de nuestro programa de
intervencion para lograr el principal objetivo, que es una correcta
estimulación en todas las áreas de desarrollo del niño (desarrollo integral).
 
 
REFLEXIÓN DEL
GRUPO 3
El informe de la UNICEF permitió que 
¡Muchas gracias!