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LA EDUCACIÓN
TEMPRANA PARA
NIÑOS Y NIÑAS DESDE
NACIMIENTO A LOS 3
AÑOS: TRES
PERSPECTIVAS DE
ANÁLISIS
Espinal Yance, Maffer Betsy
LA PROPUESTA METODOLÓGICA
EN
 B
AS
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LO
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LA
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 LA
S
AU
TO
RA
S
DOCENTESINSTITUCIONES
INFANTILES
FAMILIA
DESARROLLO
OPTIMO
Se sugiere una propuesta en
base a opinionesde los expertos
en el tema de estimulación.
Melendez
Un correcto
desarrollo depende
de la herencia pero
tambien de las
relaciones
socioafectivas
Pitluk
Hay un aumento
del desarrollo
cerebral gracias a
la calidad de
interacciones con
el ambiente.
Peralta
El niño nace con
predispociciónes
genéticas y las
experiencias con el
ambiente le permite
avanzar
CONSIDERACIONES TEÓRICAS
PERALTA En el intervalo de 0-3 años hay una mayoractividad sináptica.
KATZ El 85% de las conexiones neuronales se dan,aproximadamente, entre 0 y 6 años
APORTES DE LA NEUROCIENCIA
Tipo de estudio
Cualitativo con un análisis 
descriptivo.
Herramientas
Un cuestionario dirigido a
docentes para recogerlos
posibles enfoques que se
deberian usar
Un cuestionario a la familia para
conocer sus expectativas
Participantes
26 docentes (preescolar y especial)
20 madres de familia
15 padres de familia
METODOLÓGICA
Observación a 2 centros
infantiles; 1 en San José (público)
y otro en Heredia (privado)
ENFOQUE PEDAGÓGICO EN EL
TRABAJO
Constructivista
PERFIL PROFESIONAL
Debe contar con conocimientos teoricos y con
caracteristicas fundamentales.
PLANIFICACION Y EVALUACION
Usar herramientas metodológicas y un tipo de
evaluación.
TRABAJO CON LA FAMILIA
Se debe impulsar la participacion familiar en el
aprendizaje del niño
Apreciación de los docentes
EXPECTATIVAS
FAMILIARES
Del centro infantil:
Del aprendizaje:
Personal capacitado
-Accesible
-Correcta infraestructura
Hábitos
-Valores
-Socialización
OBSERVACION
DE LOS
CENTROS
INFANTILES
Infraestructura adecuada y personal
 capacitado
Buenos lazos afectivos y relaciones
humanas.
Aspectos metodológicos innovadores
La importancia del vinculo afectivo
sano para el aprendizaje de los
niños
El trabajo en equipo de los
docentes y la familia
Los docentes deben ser
conscientes de los avances en la
neurociencia para que lo puedan
aplicar a su quehacer pedagógico.
CONCLUSIONES
RE
CU
ER
DA
Siembra en los niños ideas buenas
aunque no las entiendan... Los años
se encargarán de descifrarlas en su
entendimiento y de hacerlas
florecer en su corazón
María Montessori