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Filosofía y Ética
Programa de Formación Humanística
Universidad César Vallejo
Docente: 
 SESIÓN 5
LA CIENCIA Y SU PROBLEMÁTICA
Filosofía y Ética
Programa de Formación Humanística
Observamos el siguiente video y vertimos nuestras opiniones en clase. 
https://www.youtube.com/watch?v=2NnbyxE4Vvc
https://www.google.com.pe/search?q=video&tbm=isch&ved=2ahUKEwiypry2gZPwAhVINLkGHZH2Ca4Q2-cCegQIABAA&oq=video&gs_lcp=CgNpbWcQA1CK5WZYx-hmYOfqZmgAcAB4AIABAIgBAJIBAJgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=fQeCYPLzL8jo5OUPke2n8Ao&bih=568&biw=1366&hl=es-419#imgrc=rZoP8E1ylWR7fM
¿Qué es la ciencia y qué papel ha cumplido en desarrollo de la humanidad?
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¿Qué es Ciencia?
Ander Egg (1974), es un conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.
Chávez (2005), es un saber que parte de lo objetivo y que se expresa subjetivamente en categorías, leyes y teorías, su alcance no es solo universal y atemporal, sino que posee un contenido histórico concreto, en tanto es un reflejo de un contexto socioeconómico determinado; es decir, se enlazan orgánicamente lo universal y lo particular en el saber científico. Además, se aplica a la solución de los problemas de la vida mediante la técnica (saber hacer) que está estrechamente vinculada a ella y sin la cual resultaría una simple especulación.
https://www.bbc.com/mundo/noticias-42526091
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Características de la Ciencia
Parte de los hechos y vuelve a ellos.
Trasciende los hechos. 
Es analítica. 
Es especializada.
Es clara y precisa.
Es comunicable. 
Es verificable. 
Es metódica. 
Es sistemática.
Es general. 
Busca leyes y las aplica.
Es explicativa.
Es predictiva.
Es abierta.
Es útil. 
Bunge, citado por Zorrilla (1996) La ciencia o conocimiento científico, está revestida de un cúmulo de características, las cuales pueden resumirse así:
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Función Descriptiva
Función Predictiva 
Función Explicativa
Funciones de la Ciencia
http://supervivir.org/geoestrategia06.html
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Rol de la Ciencia como Productor y Difusor del Conocimiento Científico
https://observatorio.tec.mx/edu-news/el-complejo-mundo-de-ensenar-adquirir-y-evaluar-habilidades-blandas
La importancia de diseminar el conocimiento científico y tecnológico se hace cada vez mayor. La apropiación de ese conocimiento por parte de la sociedad es una necesidad obvia para la población en general, pero resulta mucho más obvia y natural para quienes se dedican de forma profesional a la investigación, la enseñanza y la comunicación en las diversas áreas de la ciencia y la tecnología.
(Extracto de: Laufer, Miguel. (2008). La difusión del conocimiento. Interciencia, 33(11), 786. Recuperado en 02 de febrero de 2022, de http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442008001100002&lng=es&tlng=es.) 
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Límites de la Ciencia
Un estudio científico es sólido, con conclusiones bien justificadas, sigue un método riguroso. Nadie menciona los supuestos metafísicos de la ciencia. Detrás cada investigación, existen supuestos que se aceptan inconscientemente. Verdades que se dan por asumidas, sin hacerlas explícitas. De ellas encontramos 4:
1. La Naturaleza es Regular 
Damos por asumido que la naturaleza es regular, o sea, que, si algo ocurre bajo ciertas condiciones, al repetir las condiciones, entonces ese algo ocurrirá de nuevo. Esto es lo que nos ha llevado a formular las leyes de la ciencia.
2. Existe una realidad separada de la mente humana
Para describir la realidad, confiamos ciegamente en nuestros instrumentos y nuestros sentidos, los que nos hablan de los efectos de la realidad, no de la realidad misma. Esa realidad "verdadera", siempre está "al otro lado" de nuestros sentidos e instrumentos.
3. La naturaleza es comprensible
Para entender perfectamente el mundo, y poder predecir las cosas que van a ocurrir, es necesario que no haya variables ocultas. O sea, que conozcamos todos los elementos que intervienen en un fenómeno. El mundo es comprensible... con excepciones. En teoría. 
Es imposible desarrollar una explicación total de las cosas, que a su vez, demuestre que esa explicación es verdadera. Se asume que los axiomas que usamos para sostener la lógica de nuestra investigación, siempre serán válidos… aunque no tengamos ninguna prueba de ello 
4. Nuestro razonamiento 
es consistente
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Implicancias Sociales de la Ciencia y la tecnología
El impacto social de la ciencia y la tecnología ha sido definido como los efectos positivos o negativos en la población, de la incorporación de conocimiento científico y tecnológico en prácticas sociales, hábitos e instituciones. El análisis se dirige a la sociedad y los cambios que en ella operan, y los diversos aspectos relacionados a la ciencia y la tecnología pasan a constituirse en factores explicativos de estos cambios. La dificultad básica que se plantea en un análisis de esta naturaleza es la factibilidad de identificar y ponderar la intervención de la ciencia y la tecnología en la sociedad, la cultura y la economía y, en particular, en la calidad de vida de la población, ante la existencia de muchos otros factores que operan en la producción de los cambios sociales.
(Extracto tomado de: María Elina Estébanez en: http://www.ricyt.org/wp-content/uploads/2019/09/Estado_2002_14.pdf )
https://filosofiaamartillazosblog.wordpress.com/2017/02/04/3-7-la-imagen-de-la-tecnociencia-y-sus-criticas/
https://www.youtube.com/watch?v=LdwUNMJ8icg
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Trabajamos en equipo 
Formación de equipos: Máximo 6 integrantes.
Realización de la lectura y elaboración del informe de debate “La ciencia y su problemática”.
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Conclusiones de la Sesión
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Cada coordinador de equipo debe subir el informe de debate “La ciencia y su problemática” que trabajó el equipo. En la carpeta propuesta en la sesión Nº 05. 
Verificar fecha de entrega de trabajos en la plataforma.
Para tener en cuenta sobre el trabajo de la sesión 05 
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Examen Parcial 
Sesión 05 
Cada estudiante de manera individual deberá responder el Examen parcial I
El día de hoy evaluamos las cinco primeras sesiones que hemos trabajado de la filosofía y la importancia en el mundo actual. 
Recuerda que el examen tiene un tiempo determinado que lo propone la docente de la experiencia curricular.