HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA - Julieta Turletti

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HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA
CICLO 2022
CURSO: 2° AÑO.
CARRERA: PROFESORADO DE NIVEL INICIAL.
PROFESOR: LIC. RUDY LÓPEZ.
ALUMNA: TURLETTI JULIETA.
 
ACTIVIDADES PARA EL NIVEL DE DESTINO PROFESIONAL
(Única actividad que se presenta previamente por escrito)
1. Lea el capítulo II de la Ley, EDUCACIÓN INICIAL, y reflexione en torno a las siguientes cuestiones:
a. ¿Cómo define la ley a la Educación Inicial? 
La ley define a la Educación Inicial como una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año. En el cual su objetivo es promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una familia y de una comunidad.
b. Entre los objetivos de la Educación Inicial (Art. 20°), ¿cuál le ha llamado la atención porque excede esa imagen colectiva que nos posiciona como “enseñantes” de tal o cual asignatura, y propiciadores de la formación integral? Estamos de acuerdo en esas dos posibilidades, pero analice los incisos detalladamente, y seguramente surgirán algunas cuestiones que no tenía tan en claro en la formación que está adquiriendo, y que usted, futuro/futura colega, va a tener que proporcionar…
Entre los objetivos de la Educación Inicial me llamó la atención el punto donde expresa que debemos propiciar la participación de las familias en el cuidado y la tarea educativa promoviendo la comunicación y el respeto mutuo, y el punto siguiente que afirma que debemos atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para favorecer una integración plena de todos/as los/as niños/as en el sistema educativo. Porque además de que excede la imagen colectiva que me posiciona como enseñante de tal o cual asignatura, y propiciadora de la formación integral. Estos puntos requieren de mucho compromiso hacia la familia, de comprensión, de comunicación e interacción, abarcan más que solo a los niños, su proceso de aprendizaje y la situación de enseñanza en la sala. Sino que se expande hacia afuera de la sala e incluso de la institución, ya incluye la comunicación con personas y relación e interacción con el contexto individual de cada estudiante, abarca también la necesidad de crear un vínculo con las familias, a través de nuestras emociones, perspectivas, modos de vincularnos, sentidos y de cómo nos manifestamos con los demás.
2. ¿Cuál es el modelo de hombre que propone la L.E.N., siguiendo atentamente la lectura completa del Título I ? Actividad de carácter sintético y creativo; no es transcripción de letra de ley, sino la búsqueda de esas notas esenciales que configuran el modelo de hombre deseado.
El modelo de hombre que propone la ley de Educación de Nivel inicial es un hombre que tenga un proyecto o meta por alcanzar, en la cual pueda ser libre de elegir teniendo en cuenta a los demás ciudadanos en aspectos a la diversidad de personas, que respete las dificultades o potencialidades, que desea y busque el bien para sí mismo, para los de su entorno y para la sociedad en general, siendo obviamente consciente, responsable y justo.
En síntesis, un hombre que tenga actitudes, acciones y voluntad de solidaridad, de respeto, justicia y que sea responsable moral y éticamente. 
3. Lea reflexiva y críticamente el artículo periodístico propuesto (Tiramonti). Forme opinión propia, como futuro profesional de la educación. Déjela testimoniada por escrito.
Después de leer reflexivamente y críticamente el artículo periodístico de Tiramonti, G, mi opinión respecto a la educación es que en la actualidad se enfrentan dos puntos extremos de ideologías, por ejemplo el tradicionalismo, donde se pretende adoctrinar a los alumnos y el otro es, el cual ellos mismos descubren sus conocimiento, en ambos los estudiantes no aprenden. Hoy se tiene que cambiar la mirada pedagógica y buscar enseñar de otro modo, que equilibre estos dos extremos opuestos.
Por ejemplo enseñar a leer y a escribir, según G. Tiramonti “deberíamos apelar a las técnicas antiguas y adecuadas”, porque los egresados de escuelas secundarias mayormente no aprendieron cosas como estas tan elementales y afirma que los chicos están en condiciones psicofísicas de aprender, por esto no es que los alumnos no logran aprenden, sino que es porque no han sido enseñados adecuadamente.
La escuela actual debe reconocer que los alumnos no son los mismos que de hace 50 años atrás, ni tampoco los mismos de hace 20 años. Otros problemas que acontecen son las políticas educativas no llegan al aula, el trabajo docente está desvalorizado, hoy muchos de ellos creen que tienen que adoctrinar a sus alumnos cómo se pensaba antes.
Pienso que para cambiar o mejorar el sistema educativos se debe dejar de mirar hacia el pasado y más bien se debería buscar modos de transformar el rol alumno, el cual sea más activo, que trabaje más en equipo, para ello, los docentes deben generar estímulos, entusiasmo y motivación, incentivar la curiosidad y la competencia en la búsqueda de soluciones.
Este cambio, que necesita la educación es fundamental el compromiso, conciencia y preocupación de los ciudadanos, por saber qué aprenden los estudiantes y que no, se debe estar atento a que se aprenda lo que esta época requiere, es necesario que la sociedad reclame y se haga cargo, para de este modo recuperar y mejorar la educación Argentina.