MATEMÁTICA 1RO - II

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PRIMARI
A
GUÍA METODOLÓGICA 2
MATEMÁTICA
Directora Editorial: Cecilia Mejía
Responsable del proyecto: Carlos Valverde
© 2019, Autores de contenido: 
Carlos Valverde, Luz Cantuarias, Milagros Ascencio, Mónica Álvarez, 
Vanessa Raffael, Maribel Pinto, Roxana García, Giselle Suga, Alejandro del Piélago
© 2019, Autores de artes gráficas: 
Rafael Moy, Liliana Baluarte
Jefe de Producción: Jaime Gamarra
Asistente de Producción: Sergio Morales
Diseño de carátula: Rafael Moy
Ilustración de carátula: Carmen García
Fotografías: Archivo Santillana, Shutterstock
© 2019, Santillana S. A.
Santillana S. A.
Av. Primavera 2160, Santiago de Surco, 
Lima 33 - Perú
Teléfono: 313-4000
Primera edición: octubre de 2019
Fecha de impresión: octubre de 2019
Fecha de publicación: enero de 2020
Tiraje: 890 ejemplares
Impreso en el Perú - Printed in Peru
Industria Gráfica Cimagraf S. A. C.
Calle Santa Rosa 140, Ate, 
Lima 3 - Perú
ISBN 978-612-01-0889-5
Registro de Proyecto Editorial n.° 31501401900773
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú n.° 2019-09758
La Guía metodológica 2 de la serie Resuelve con SANTILLANA, para el primer grado de primaria, 
es una obra concebida, creada y diseñada en el Departamento de Ediciones de Santillana S. A., 
por el siguiente equipo de especialistas:
La editorial Santillana se 
hace responsable por 
el rigor académico del 
contenido de este libro y su 
correspondencia con los 
principios de la educación que 
establece la Ley General de 
Educación.
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un 
sistema de recuperación de información, en ninguna forma y por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, 
electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo de la Editorial.
UNIDAD
5 Amamos nuestro país
Para empezar
1. ¿De qué evento se trata?
_________________________________
_________________________________
2. ¿Cuánto pagará la familia de
por sus entradas?
3. Según lo que piensa la señora
anticuchera, ¿cuántos platos
hará cada día, empezando con
3 platos?
El patrón es: ____________________
4. Rodea al danzante con máscara
que tiene pantalón corto.
Respeto a la identidad cultural. 
En tu colegio, ¿qué actividades 
se realizan por Fiestas Patrias?
¡Me siento 
orgullosa de 
ser peruana!
3
4.º vez4.º día 5.º día3.º día2.º día1.er día
©
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. P
ro
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. D
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. 8
22
4 Unidad 5
Festidanza
ENTRADAS
Adultos: S/45
Niños: S/10
¡Cuántas 
maravillas tiene 
el Perú!
Por favor, un plato 
de anticuchos y 
un juane.
Enfoque
intercultur
al
OfertaCompre 1 plato de y lleve el segundo a mitad de precio.
 Precio
S/ 25
S/ 40
S/ 20
Comida
Juane
Pachamanca
Anticuchos
Lista
INGRESO
Cada día haré 
3 platos más que 
el día anterior.
©
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5
10
10
10 10 10
10
Resuelvo problemas de cantidad
Números hasta el 79
Representa. Frida participa en el festidanza vendiendo carambolas, 
que es un producto de su región.
Resuelvo problemas de cantidad
Frida tiene 75 carambolas en total.
¿Cuántas carambolas tiene en total? 
• Representamos la cantidad total de carambolas.
7 decenas y 5 unidades
70 + 5 = 75
Se escribe “setenta y cinco”.
D U
7 5
 1 Cuenta la cantidad de decenas y unidades. Luego, completa.
Carambolas
Tengo 7 cajas con 10 en 
cada una y 5 sueltas. 
D U
D U
+
+
=
 =
decenas y unidades
decenas y unidades
Se escribe:
Se escribe:
©
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6 Unidad 5
 2 Lee y escribe en cifras el número que corresponda 
en cada caso.
 3 Completa los números que faltan. Ayúdate con 
el tablero 100 de la página T1.
 4 Pedro recolectó las botellas que se muestran en 
la imagen. ¿Cuántas son?
 5 Juan tiene 60 carritos y los quiere guardar en cajas 
de 10 carritos. Ivana le dice que necesita 6 cajas. 
¿Tiene razón Ivana? Explica por qué. 
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Argumenta afirmaciones: 5
¿De qué otras 
maneras puedes 
representar la 
misma cantidad 
de botellas?
7 D 7 U y 4 D 6 D y 14 U
Tiene 7 decenas y sus dos cifras son iguales.
Es mayor que 73 y menor que 75.
Tiene 7 decenas y sus cifras suman 9.
• ¿Quién recolectó la misma cantidad de botellas?
Rodea.
10
20
13 37
28
38
48
5755
46
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7
10
10 10 10 10
10 10 10
10
10
10
10
10
10
10
Resuelvo problemas de cantidad
Números hasta el 89
Cuenta. Mariana prepara 
chicha morada para 
los danzantes del festival.
Hay 86 vasos de chicha morada en total.
¿Cuántos vasos de chicha morada hay en total? 
• Representamos la cantidad total de vasos de chicha morada.
 1 Cuenta los elementos y escribe los números en cifras. Luego, completa.
8 decenas y 6 unidades
80 + 6 = 86
Se escribe “ochenta y seis”.
D U
8 6
D U D UD U
+ ++= ==
Tengo 8 decenas de 
vasos en bandejas 
y 6 vasos sueltos. 
©
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. D
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8 Unidad 5
¿Cuál es el número 
formado por 6 decenas 
y 21 unidades?
¿Cuál es el número 
formado por 6 decenas 
y 4 unidades?
¿Cuál es el número 
formado por 3 unidades 
y 7 decenas?
¿Cuál es el número 
formado por 5 decenas 
y 35 unidades?
 3 ¿Cuántas monedas hay? Marca todas las formas que 
expresen la cantidad. Luego, explica tus respuestas 
usando el material base diez de la página T2.
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3 Argumenta afirmaciones: 3
 2 Completa la tabla hasta el 89. Luego, responde.
Menciona 
los números 
que tienen 7 
y 8 decenas.
62
52 555451 53
82 85
2625232221 28 29
1
64
5957
87
50494841 42 44 45 47
73 74 76 7971
14 15 16 171211
3 4 5 7 8
6766 69
88
3832 33 34 36 37 40
2019
10
7 D y 6 U
70 U
5 D y 26 U
©
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. D
. L
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9
Resuelvo problemas de cantidad
 1 Completa.
Escritura de números hasta el 89 
Observa. ¿Qué números ves en las casas?
• En la casa del 70...
¿Qué número es menor? ¿Y el mayor? 
• En la casa del 80...
¿Qué número es menor? ¿Y el mayor? 
• Escribe las palabras que se repiten en cada casa.
Ahora, escríbelo en cifras: 
71 setenta y uno
72 setenta y dos
73 setenta y tres
74 setenta y cuatro
75 setenta y cinco
76 setenta y seis
77 setenta y siete
78 setenta y ocho
79 setenta y nueve
81 ochenta y uno
82 ochenta y dos
83 ochenta y tres
84 ochenta y cuatro
85 ochenta y cinco
86 ochenta y seis
87 ochenta y siete
88 ochenta y ocho
89 ochenta y nueve
70 80
setenta ochenta
¿Qué palabra 
se repite en 
cada casa?
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10 Unidad 5
Comunica: 1; 2 Argumenta afirmaciones: 3
 2 Escribe con letras los siguientes números:
 3 Rodea los números que tienen 7 y 8 decenas. 
Luego, escríbelos en cifras en los recuadros y con 
letras en los renglones.
Compara 
la escritura de 
los números en 
las casas del 70 
y el 80.
73
88
77
86
72
84
27 76 48 81 8075 58
©
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11
 5 Escribe con letras los números de las flores. Luego, completa. 
Fíjate en el ejemplo.
Resuelvo problemas de cantidad
 4 Escribe en cifras y con letras los números representados. 
 +
D U
D U
D U
 +
+
 +
+
 +
+
71 70 1
82
74
87
89
83
78
¬setenta ¹y ¬uno
©
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12 Unidad 5
setenta y
y nueve
 6 ¿Qué número había en cada papel? Escribe 
en cifras todos los números posibles y completa.
 7 Roberto representó el número 75 con su material 
base diez. Tania ledijo que es incorrecto lo que hizo. 
¿Tú qué opinas? 
Comunica: 4-6 Argumenta afirmaciones: 7
D U
71
39
• Todos estos números tienen ______ decenas.
• Todos estos números tienen ______ unidades.
________________________
________________________
________________________
________________________
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13
 1 Escribe en cifras los números representados. Luego, completa 
con mayor o menor según corresponda.
Comparación y orden con números hasta el 89
Compara. Sebastián y Rocío comparan la cantidad de palitos 
que tienen para hacer sus portalápices. ¿Cuántos palitos tiene 
cada uno? 
Resuelvo problemas de cantidad
Nos fijamos en las cifras de las decenas. Como 7 es mayor que 5, 
el que tiene más palitos es Sebastián . 
Sebastián tiene 73 palitos y Rocío tiene 54 palitos.
¿Quién tiene más palitos? 
• Comparamos 73 y 54. ¿En qué nos fijamos: en las cifras
de las decenas o en las cifras de las unidades?
73 es mayor que 54: 73 > 54
54 es menor que 73: 54 < 73
D U
7 3
D U
5 4
>
Yo tengo 
5 decenas y 
4 unidades de .
Yo tengo 
7 decenas y 
3 unidades de .
 es ______________ que . es ______________ que . © S
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14 Unidad 5
 3 Escribe el total de galletas de la niña y el niño. Luego, 
compara y escribe el signo >, < o =, según corresponda. 
 4 Observa los precios de las mochilas y responde. 
 2 Compara los números y escribe los signos >, < o =.
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2-4 Traduce cantidades: 4
Tu familia se esfuerza para comprarte los útiles 
escolares que necesitas. ¿Los cuidas? ¿De qué 
manera?
EMOCIÓN
• ¿Cuánto cuesta la mochila más barata?
• ¿Cuánto cuesta la mochila más cara?
• ¿Cuál es el precio de la mochila que cuesta
más de 58, pero menos de 75 soles?
S/88 S/63
S/75 S/58
S/46
79 6 D + 1 U54
50 7 + 8069
50 616 D + 3 U
79 5670 + 9
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15
¿Cuánto es 37 + 30?
Suma de decenas
• Primero, sumamos las cifras de las decenas: 2 + 4 = 6
• Luego, al resultado le agregamos las cifras de las unidades: 60
• Entonces: 20 + 40 = 60
• Primero, sumamos las decenas: 30 + 30 = 60
• Luego, al resultado le sumamos las unidades: 60 + 7 = 67
• Entonces: 37 + 30 = 67
¿Cuánto es 20 + 40?
20 40
37
60
30 7 30
30
++
+
+
30 + 20 = 
40 + 40 = 
 10 + 50 = 
30 + 50 =
64 + 20 =
Para esta estrategia, 
comenzamos a sumar 
las decenas.
Ahora, tú.
ESTRATEGIA DE CÁLCULO MENTAL
 1 2
• Descomponemos 37 en
decenas y unidades.
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22
16 Unidad 5
• Primero, sumamos para formar la decena: 58 + 2 = 60
• Luego, al resultado le sumamos las unidades: 60 + 6 = 66
• Entonces: 58 + 8 = 66
¿Cuánto es 58 + 8?
58
58
++
+
Para esta estrategia, 
debemos formar 
decenas.
Ahora, tú.
 Usa estrategias y procedimientos: 1-6
 3
 5
 4
 6
8
62
75 + 7 =56 + 5 =
67 + 8 =49 + 4 =
©
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17
Alicia preparó 32 y Mario preparó 32 + 2 D = 32 + 20 = 52 .
¿Cuántas galletas prepararon Alicia y Mario en total?
• Calculamos 32 + 52 con el material base diez y en la tabla
de valor posicional.
 1 Resuelve. Utiliza el material base diez de la página T2.
Adición con números hasta el 89 
Calcula. ¿Cuántas galletas preparó Alicia? ¿Cuántas galletas 
preparó Mario? 
Resuelvo problemas de cantidad
D U
+
D U
+
Primero, 
sumamos 
las unidades 
y, luego, las 
decenas.
Decenas Unidades
D U
3 2
5 2
8 4
+
52
32
32 + 52 = 84 Alicia y Mario prepararon 84 galletas en total.
Preparé 3 decenas 
y 2 unidades 
de .
Yo preparé 
2 decenas de 
más que tú.
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18 Unidad 5
+ +
+
+
 2 Calcula las sumas. 
 3 ¿Qué cifras faltan? Escribe. 
 4 Calcula y completa. 
 5 Escribe operaciones de adición que sumen 60. 
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 1-5
6 4
1 3
+ 8 4
3
+4 2
1 5
+ 5 6
3 3
+
Ayúdate con 
la tabla de valor 
posicional para 
operaciones y 
las tarjetas con 
números.
5
1
6 6
+ 2 3
5
8
+ 4 3
4
7
+3 8
5 8
+
40 + 14 =
+ + +
25 + =
= = =
65 + 24 =
30 + 16 =
+ + +
+ =
= = =
42 + 26 =
60
©
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. A
. P
ro
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. L
. 8
22
19
 6 ¿Qué autos tienen sumas que dan igual resultado? Píntalos del 
mismo color y únelos con su cochera. Fíjate en el ejemplo.
 7 Observa el peso de estos perros según su raza. Luego, calcula y completa. 
Perro
san bernardo dóberman gran pirineo terranova mastín inglés
Peso máximo 
(kilogramos) 63 39 50 60
Resuelvo problemas de cantidad
• Un mastín inglés tiene 25 kilogramos de masa
más que un san bernardo. ¿Cuánto tiene de masa
un mastín inglés?
Un mastín inglés tiene kilogramos de masa.
• ¿Cuántos kilogramos de masa en total tienen
los dos perros de menor masa?
Los dos perros de menor peso tienen
 kilogramos de masa en total. 
60
38
84
79
+23 15
+30 30
+41 43
+56 23
+30 54
+42 37
+50 10
+15 23
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. 8
22
20 Unidad 5
 8 La tabla muestra la cantidad de hojas que recolectó Ana. 
• Si Ana debe hacer un álbum con 74 hojas de
dos colores, ¿qué colores de hojas debe utilizar?
 9 Diana tenía 46 lápices de colores. 
Hoy le han regalado 32 más. 
¿Cuántos lápices tiene en total? 
 10 Explícale a tu compañero o compañera los pasos 
que seguiste para resolver los problemas anteriores. 
Luego, intercambien sus resultados y compárenlos.
Usa estrategias y procedimientos: 6-9 Traduce cantidades: 7-9 Argumenta afirmaciones: 10
Acompaña a tus padres al supermercado. Observa 
lo que el cajero hace para obtener la suma total de 
todos los productos. Luego, dibuja en una hoja lo 
que hizo primero, después y al final.
Diana tiene lápices en total. 
• Si Ana quiere decorar un portarretratos con 35
hojas marrones, ¿Cuántas hojas más de ese
color necesita recolectar?
Hojas Cantidad
 verdes 42
 marrones 14
 amarillas 32
Haz tus cálculos 
en esta 
cuadrícula.
©
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. P
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ón
. D
. L
. 8
22
21
 1 Calcula. Utiliza tu material base diez de la página T2.
Sustracción con números hasta el 89
Calcula. En un taller de mecánica se 
arreglaron 65 carros en mayo y 23 carros en 
junio. ¿Cuántos carros menos se arreglaron 
en junio que en mayo?
Resuelvo problemas de cantidad
• Calculamos 65 – 23 con el material base diez y en la tabla
de valor posicional.
En junio se arreglaron 42 carros menos que en mayo.
D U
5 3
2 2
–
D U
–
D U
–
D U
4 7
1 5
–
D U
–
D U
–
Primero, restamos 
las unidades 
y, luego, las 
decenas.
Decenas Unidades D U
6 5
2 3
4 2
–
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 S
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ro
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re
pr
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uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
22 Unidad 5
 2 Completa las secuencias en forma horizontal 
y vertical. 
 4 Calcula. Fíjate en el ejemplo. 
 3 Completa las operaciones con las cifras que faltan. 
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 1-4
En forma 
vertical, 
quitas 10.
–
––
–
=
==
= + 
 + + 
+ 
 + 
 + + 
+ 
 + 
 + + 
 +60
37 36
47 46 45
30
30
6
2
4 34
8766
– 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10 – 10
35
79
52
64
41
32
3 9
5
1
– 4
3 2
6
– 5 7
3
2
– 5 6
3
1
–
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
23
14 16 38 21 7 25 42 34
P G P A
A Y A O
2 7
1 3
3 9
3 2
4 8
1 0
2 9
4
4 6
2 5
5 6
1 4
3 7
2 1
5 7
2 3
– – – –
– – – –
 5 Resuelve. Luego, escribe cada letra donde corresponda según 
el resultado obtenido. 
 6 Lee y calcula cuántas conchas recogió el niño y la niña.
Resuelvo problemasde cantidad
¡Soy un ave 
en peligro de 
extinción!
Yo recogí 
12 conchas 
menos que Pedro.
Y yo, 1 decena 
menos que 
Pedro.
Soy Pedro. 
Recogí 
68 conchas.
Recogió conchas. Recogió conchas.
P
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 S
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22
24 Unidad 5
Ana tiene una caja con 45 velitas. Si pone 
23 velitas en una torta de cumpleaños, 
¿cuántas velitas quedan en la caja? 
Alberto está armando un rompecabezas 
de 87 piezas. Si ya colocó 51 piezas, 
¿cuántas piezas le falta colocar?
Si Alberto coloca 15 piezas más, ¿cuántas 
le falta colocar ahora?
Ahora le falta 
colocar piezas.
Le falta colocar 
 piezas.
Quedan velitas.
 7 Lee y resuelve.
 8 Explíquense uno al otro de qué manera pueden 
comprobar si una resta es correcta. 
Usa estrategias y procedimientos: 5-7 Traduce cantidades: 6; 7 Argumenta afirmaciones: 8
Día del Logro
Preparen tarjetas con sustracciones y otras con 
sus resultados. Colóquenlas todas boca abajo y 
jueguen a descubrir aquellas que se relacionan.
 
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. 8
22
25
 1 ¿Cuántas manzanas tendrá la figura 5? Pega el sticker de la página S1 
que corresponda.
Patrones crecientes hasta el 20 
Descubre. La cantidad de integrantes en la mesa va aumentando 
cada vez. ¿Cuántos integrantes hay en la mesa cada vez? 
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5
• Representamos la situación de esta manera:
El patrón es 4 . La cuarta vez hay 14 integrantes en la mesa.
¿Cuál es el patrón? ¿Cuántos integrantes hay en la mesa la cuarta vez?
sumar
2 6 10 14
+ 4 + 4+ 4
Primera vez Segunda vez Tercera vez Cuarta vez
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26 Unidad 5
AGOSTO
 2 Encuentra y tacha el número equivocado en cada 
secuencia. 
 3 ¿Quién tiene razón? Rodea. 
 4 Observa el calendario de la derecha. Luego, 
escribe. 
Comunica: 1 Argumenta afirmaciones: 2 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3 Traduce datos y condiciones: 4 
• Explica cómo descubriste el número equivocado
en la primera secuencia.
• El taller de marinera comienza el día 3 y las
clases son cada 3 días. Si el taller dura 5 clases,
¿en qué fechas se darán dichas clases?
• El taller de festejo comienza el 5 y las clases
son cada 2 días. Si el taller dura 5 clases,
¿en qué fechas se darán dichas clases?
3
5
11
4
13
8
15
12
16
14
19
20
Esta secuencia 
aumenta de 
5 en 5.
El patrón de 
esta secuencia 
es sumar 4.
Gustavo Marlene
2 6 10 14 18
¿Qué números 
son los 
correctos?
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27
Comprendo
Lo que sé Lo que me piden
• La cantidad de figuritas que
Matías pega cada día: 2
• El día que comenzó a pegar
figuritas: lunes
• La cantidad de figuritas
que tendrá pegadas
el viernes.
• Respondo: El viernes tendrá pegadas 10 figuritas.
Propongo un plan y lo llevo a cabo
• Como reconozco una regularidad, organizo los datos
e identifico el patrón.
Compruebo
• Dibujo 2 figuritas en cada día. Luego, cuento el total de ellas.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
• Explico a mi compañero o compañera cómo comprobé
la respuesta del problema.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
 1 Matías pega en su álbum 2 figuras cada 
día. Si comenzó a pegarlas el lunes, 
¿cuántas tendrá pegadas el viernes?
 1
Buscar el patrónPENSAMIENTO
+ 2 + 2 + 2 + 2
2 4 6 8 10
MiércolesMartesLunes Jueves Viernes
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28 Unidad 5
 1 Al campamento llegan 3 personas cada día. 
Si el campamento comenzó el día jueves, 
¿cuántas personas habrá el domingo?
 2
Comprendo
Lo que sé Lo que me piden
• La cantidad de personas
que llegan cada día: _______
• El día que comenzó el
campamento: ______________
• La cantidad de personas
que habrá en el
campamento el domingo.
• Respondo: El domingo habrá ______ personas
en el campamento.
Propongo un plan y lo llevo a cabo
• Organizo los datos e identifico el patrón
Compruebo
• Dibujo un círculo por cada persona. Luego, cuento
el total de ellos.
Jueves Viernes Sábado Domingo
• Explico a mi compañero o compañera cómo resolví
el problema.
 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2
Paso 1
Paso 2
Paso 3
+
3
SábadoViernesJueves Domingo
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29
 1 Observa las piezas de mecano y completa con las expresiones 
más corta y más larga según corresponda.
• La pieza B es la _____________________________.
• La pieza C es _____________________________ que la pieza A.
• La pieza A es _____________________________ que la pieza B
y _____________________________ que la pieza C.
Compara. Diana tiene dos cintas para hacer lazos. 
Longitudes largas y cortas 
¿Cuál de las cintas es la más larga?
• Comparamos la longitud de las cintas
de esta manera:
La cinta roja es más corta que la cinta verde. Por lo tanto, 
la cinta verde es la más larga.
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
Para comparar 
las piezas, todas 
deben estar en 
el “inicio”.
Inicio
Inicio
Pieza A
Pieza B
Pieza C
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30 Unidad 5
 2 Dibuja una flecha más corta que esta.
 3 Lee y pinta según corresponda.
• El lápiz rojo es más largo que el azul.
• El lápiz verde es más corto que el azul.
 4 Lee las pistas y completa. Luego, dibuja para 
comprobar tu respuesta.
• La barra amarilla es más corta que la barra azul.
• La barra azul es más corta que la barra roja.
Por lo tanto, la barra amarilla es la más ____________ 
de todas.
Modela objetos: 1 Comunica: 1-4 Usa estrategias y procedimientos: 1-4 Argumenta afirmaciones: 4
También 
puedes usar 
palitos para 
comparar la 
longitud de los 
objetos. 
Barra 
amarilla
Barra 
azul
Barra 
roja
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31
Interpreta. El pictograma muestra la cantidad de personas que 
dieron un paseo en bote algunos días de la semana. ¿Cuántas 
personas en total pasearon en bote cada día?
 1 Observa el pictograma anterior y responde. 
• ¿Qué día pasearon en bote más personas? _______________________.
• ¿Qué día pasearon en bote menos personas? ____________________.
• ¿Qué días pasearon en bote más de 20 personas, pero menos de
30 personas? _____________________________________________________.
Pictogramas horizontales 
• Calculamos la cantidad total de personas que pasearon
en bote cada día.
• Pasearon en bote:
En un pictograma, una figura representa un grupo de datos.
Resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
Lunes 14 personas
Miércoles 28 personas
Lunes 7 + 7 = 14
Miércoles 7 + 7 + 7 + 7 = 28
Viernes 21 personas
Domingo 35 personas
Viernes 7 + 7 + 7 = 21
Domingo 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35
Personas que pasearon en bote
Cantidad de personas
D
ía
Cada representa 7 personas.
Lunes
Miércoles
Viernes
Domingo
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32 Unidad 5
Ricofrío
Delihelado
Nevado
 2 El pictograma muestra la cantidad de helados 
vendidos en tres heladerías durante un día. 
• Calcula la cantidad de helados vendidos.
Ricofrío + + + + = 
Delihelado + + =
Nevado + + + = 
• Completa.
En Ricofrío se vendieron ______________________. 
En Delihelado se vendieron ___________________.
En Nevado se vendieron ______________________.
• ¿Qué heladería tiene la mayor frecuencia de venta?
______________. ¿Y la menor? ___________________.
• Dibuja todos los helados que se vendieron
en la heladería Nevado.
 Comunica: 1; 2 Representa datos: 2 Usa estrategias y procedimientos: 2
La cantidadde 
veces que se repite 
un dato se llama 
frecuencia.
Cada representa 
5 helados.
Helados vendidos
Heladería
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33
 3 Fíjate en los datos de la tabla y construye un pictograma. 
Utiliza los stickers de la página S1. 
• Ahora, responde.
– ¿Cómo se llama la calle que tiene más de 10 casas? _____________.
– ¿Cómo se llama la calle que tiene menos de 8 casas? ____________.
– ¿Cuántas casas hay en total?
En total hay _____ casas.
Resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
Calle N.º de casas
El Sol 10
La Luna 8
La Paz 6
La Luz 12
Cada sticker 
de representa 
2 casas.
¿Cuántos stickers de 
 podrías aumentar 
para que la calle 
El Sol registre la mayor 
frecuencia?
Calle 
El Sol
Calle 
La Luna
Calle 
La Paz
Calle 
La Luz
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34 Unidad 5
 4 El señor López representó en este pictograma el número 
de cuadernos que vendió en su librería durante 4 días.
 5 Imagina que eres el señor López y que el viernes fue 
el día en el que vendiste más cuadernos. Dibuja el 
pictograma que corresponda.
Viernes
Representa datos: 3; 4 Usa estrategias y procedimientos: 3; 4 Sustenta conclusiones: 5
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Cada representa 3 cuadernos.
Usa esta 
cuadrícula 
para hacer 
tus cálculos.
• Calcula la cantidad de cuadernos que vendió
el señor López cada día.
Lunes + =
Martes + + + + + =
Miércoles + + + =
Jueves + + =
• Ahora, responde.
– ¿Qué día vendió más de 12 cuadernos?
______________________.
– ¿Cuántos cuadernos más vendió el jueves
que el lunes? _______________.
– ¿Cuántos cuadernos vendió en los 4 días? ______.
Cuadernos vendidos
Día
 
©
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35
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Resuelve las analogías numéricas.
Encuentra el número que falta en cada caso. 1
Analogías numéricas
Observa los números en los baldes de los payasos. ¿Qué número falta 
en la figura C?
• Buscamos la relación entre los números de cada figura. Luego,
encontramos el número que falta.
Figura A: 2 + 1 = 3 Figura B: 3 + 5 = 8 Figura C: 6 + 4 = 10 
El número que falta en la figura C es el 10 .
Figura A Figura B Figura C
3
2 1 3 5 6
8
4
15 5 20 510 5
15 20
17 9
8
19 813 6
7 11
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36 Unidad 5
¿Qué número falta en cada caso? 2
Usa estrategias y procedimientos: 1-3
Crea tu propia analogía numérica.
CREATIVIDAD
7
3 4 9 4
10
8 2
910 4
6
8
5
3
7
30
10 20
23
13 10 20
35
60
20 40 30 10 10 20
40
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37
AGOSTO
Escribe los números representados y completa. 
Para el mes de agosto, el museo ha organizado el 
taller “Pequeños arqueólogos”. Si el taller comenzará 
el lunes 10 y las clases serán cada 4 días, ¿en qué 
fechas de agosto serán las clases?
 2
• Cantidad de mantos
• Cantidad de ceramios
La profesora de primer grado 
organizó una visita al Museo 
de Historia del Perú. Los niños 
y las niñas estuvieron felices 
de conocer más sobre las 
culturas. Tomaron apuntes 
de lo que observaron. ¡Les 
pareció muy interesante!
Una visita al museo
 1
Evaluar para aprender
D y U
D y U
D U
D U
Se escribe:
Se escribe:D U
10
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22
38 Unidad 5
Observa el pictograma que muestra la cantidad de joyas que vieron 
los estudiantes en el museo. Luego, calcula la cantidad de cada una.
Joya Cantidad
Brazalete
Orejera
Collar
Brazalete + + + = 
Orejera + + + + + =
Collar + + =
• Ahora, responde. ¿Qué joya tiene la mayor frecuencia? ___________.
_________________ ¿Y la menor frecuencia?________________________.
 3
Luego de visitar el museo, los estudiantes pintaron cenefas con los 
diseños de las mantas. Lee y escribe los nombres que correspondan 
a la izquierda de cada una.
• La cenefa de Mayra es más larga que la de Tomás.
• La cenefa de Javier es la más corta de las tres.
 4
5
Cada 
representa 
4 joyas. 
___________________
___________________
___________________
Heteroevaluación
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39
UNIDAD
6 Consumimos alimentos saludables
Para empezar
1. ¿Dónde están las personas?
_________________________________
_________________________________
2. ¿A qué forma se parece lo que
llevan en sus manos José, Carla y
Mariana? Une según corresponda.
3. Fíjate en los productos que tienen
precio. ¿Cuál es el producto más caro?
_________________________________
¿Cuál es el producto más barato?
_________________________________
Conciencia de derechos. 
¿Crees que alimentarte 
sanamente es uno de tus 
derechos? ¿Por qué? ¿Qué 
alimentos saludables consumes? 
Es importante 
botar la basura 
en los tachos.
José
Aceite
S/10
Aceite
S/7
¡OFERTA!
©
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40 Unidad 6
saludables
Compraré 
naranjas, que 
aportan muchos 
beneficios para 
la salud.
Papá, llevemos 
23 cajas de 
leche y...
Enfoque d
e
derechos
Compraré 
un jugo y 
un atún.
Carla
Mariana
Atún
S/8
Jugo
S/4
Pejerrey
S/12
Tollo
S/25
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41
 1 Cuenta las decenas y unidades, y escribe los números correspondientes 
en las tablas de valor posicional. Luego, completa su escritura con letras.
 2 Escribe en los recuadros los números representados en los ábacos.
Números hasta el 99
Hay 9 decenas y 5 unidades.
• Representamos la cantidad de naranjas que hay en total.
Representa. ¿Cuántas decenas de naranjas hay? ¿Cuántas 
unidades de naranjas fuera de las cajas hay? ¿Cuántas naranjas 
hay en total?
Resuelvo problemas de cantidad
D U D U D U D U
Hay 95 naranjas en total.
Noventa y Noventa y 
D U D U
9 decenas y 5 unidades
90 + 5 = 95
Se escribe“noventa y cinco”.
D U
9 5
10 10 10 1010 1010 10 10
©
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22
42 Unidad 6
 3 Completa el tablero del 0 al 99 con los números que faltan. 
 4 Pinta los recuadros con las descomposiciones que 
representan la misma cantidad.
• ¿Cómo aumentan los números en las filas?
Pinta de . ¿Cómo aumentan los números 
en las columnas? Pinta de .
Comunica: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 3 Argumenta afirmaciones: 4
Día del Logro
Reproduzcan el tablero de la actividad 3 para 
realizar actividades, como completar la fila de 
los números que tienen 2 decenas, completar la 
columna de los números que tienen 8 unidades, etc. 
Utiliza el 
tablero 100 de 
la página T1.
8 D y 16 U 8 U y 16 D9 D y 6 U9 U y 9 D
1 3 5 7 9
11 13 15 17 19
21 23 25 27 29
31 33 35 37 39
41 43 45 47 49
51 53 55 57 59
61 63 65 67 69
71 73 75 77 79
81 83 85 87 89
91 93 95 97 99
De 1 en 1 De 10 en 10
©
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43
Resuelvo problemas de cantidad
 1 Cuenta las decenas y unidades, y completa los recuadros y las tablas 
de valor posicional con las cifras que correspondan. Luego, escribe 
los números con letras. 
Escritura de números hasta el 99 
Observa. ¿Qué números ves en la casa?
91 noventa y uno
92 noventa y dos
93 noventa y tres
94 noventa y cuatro
95 noventa y cinco
96 noventa y seis
97 noventa y siete
98 noventa y ocho
99 noventa y nueve
¿Recuerdas 
qué número 
es el antecesor 
de 90?
90
D U D U
D U D U
 D y U D y U
noventa
©
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22
44 Unidad 6
Comunica: 1-4 
 2 ¿Qué números ves?Escríbelos con letras. 
 3 ¿Qué números lees? Escríbelos en cifras.
 4 Escribe en cifras algunos de los números hasta 
el 99 que dictará tu profesor o profesora.
90
91
96
98
93
94
Noventa y nueve
Ochenta y ocho
Setenta y nueve
Ochenta y tres
Sesenta y nueve
Noventa y uno
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45
 5 Completa las secuencias de números que van de 1 en 1. Luego, escribe 
con letras los números de las casillas de color. Fíjate en el ejemplo.
 6 ¿Qué números son? Escríbelos con letras.
 7 Utiliza los stickers de la página S1 para representar estos números:
Resuelvo problemas de cantidad
• Si sumas las cifras de uno de estos números, obtienes 17.
¿Cuál es el número?
46 63 89
1 decena y 7 unidades
4 decenas y 4 unidades
6 decenas y 9 unidades
9 decenas y 4 unidades
¬sesenta
5958 60
61
69
75
79
86
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22
46 Unidad 6
 8 Relaciona a cada niño y niña con el número que 
corresponda. 
 9 Lee las adivinanzas de números y escribe 
las respuestas.
Comunica: 5-7 Argumenta afirmaciones: 8; 9
Inventa adivinanzas para los siguientes números:
CREATIVIDAD
72 94 28
Soy el menor número de dos 
cifras. ¿Qué número soy?
Tengo 6 decenas y 12 unidades. 
¿Qué número soy?
Soy el mayor número de dos 
cifras. ¿Qué número soy?
Soy el .
Soy el .
Soy el .
Ayúdate con 
el tablero 100 de 
la página T1.
Mi número 
es el setenta 
y siete.
Mi número 
es el noventa 
y seis.
El mío es el 
cincuenta 
y tres.
El mío es 
el sesenta 
y tres.
• Ordena los números de menor a mayor.
< < <
5 D y 3 U
5 D y 13 U
6 D y 17 U
8 D y 16 U
©
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47
D U
6 5
8 1
D U
9 8
9 6
 1 Cuenta y escribe los números representados. Luego, compáralos 
y coloca los signos > o < según corresponda.
 2 Compara los números con >, < o =.
Comparación y orden con números hasta el 99
Compara. ¿Cuál de los números de las tarjetas de Daniel es menor? 
¿Cuál de los números de las tarjetas de Paula es el mayor?
Resuelvo problemas de cantidad
• Daniel compara primero
las cifra de las decenas.
• Paula compara primero las cifras
de las decenas. Como son iguales,
compara las cifras de las unidades.
El número menor de Daniel 
es 65.
El número mayor de Paula 
es 98.
65 9881 96
D U D UD U D U
8 es mayor que 6.
98 es mayor que 96.
98 > 96
6 es menor que 8.
65 es menor que 81.
65 < 81
44
45
52
52
45
90
60
90
76
28
63
18
63
48
88
88
48 © Sa
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48 Unidad 6
 3 Observa los signos y ordena los números según su color. 
 4 Compara los números de los carteles de la derecha. 
Fíjate en el ejemplo.
 5 Escribe lo que se indica.
Comunica: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 3-5
Cuatro números de dos cifras 
que sean mayores que 50, cuya 
cifra de las unidades sea 8.
Cuatro números menores que 
90, cuya cifra de las unidades 
sea 6.
69
91
84
27
 es menor que .
 < 
 es menor que .
 < 
 es mayor que .
 > 
 es mayor que .
 > 
27
68
64 49
97 74
56 61
42 72
45
27 69
69 69 27
< < > > 
< < < 
68
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49
 1 Completa las tablas de valor posicional y escribe la descomposición 
de cada número.
Descomposición de números hasta el 99
• Representamos la cantidad de aros con el material base diez
y en la tabla de valor posicional.
• Descomponemos 97 y lo escribimos así: 9 D + 7 U
Cuenta. Los niños y las niñas de primer grado jugaron con los aros. 
¿Cuántos aros embocaron? ¿Cuántos cayeron fuera?
Resuelvo problemas de cantidad
Los niños y las niñas de primer grado embocaron 90 aros.
Cayeron fuera 7 aros.
Se descompone así: . Se descompone así: .
D U D U
10 10 10 10 10 10
10 10 10
D U
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
bi
da
 s
u 
re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
50 Unidad 6
 2 Escribe las descomposiciones de estos números: 
 3 Pinta según la clave de la derecha.
 4 Encuentra tres maneras diferentes de descomponer 
este número:
Usa estrategias y procedimientos: 1-3 Argumenta afirmaciones: 4
CLAVE
 noventa y seis
 8 D + 3 U
 7 D + 5 U
 sesenta
 90
32
99 63
75 34
84 17
ochenta y tres
noventa90 U 9 D
6 D
96
96
90 + 6
80 + 3
6 U + 9 D
60
60
75
6 D
Comprueba las 
descomposiciones 
con el material 
base diez de la 
página T2. 
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
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 s
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re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
51
Silvia recolectó 65 botellas y Carlos recolectó 34 botellas.
• Calculamos 65 + 34 con el material base diez y en la tabla
de valor posicional.
 1 Calcula las sumas. Utiliza el material base diez de la página T2.
Adición con números hasta el 99 
Calcula. ¿Cuántas botellas recolectó Silvia? ¿Y Carlos? ¿Cuántas 
botellas recolectaron Silvia y Carlos en total? 
Resuelvo problemas de cantidad
D U
7 3
2 1
+
D U
6 2
3 6
+
Primero, 
sumamos 
las unidades 
y luego las 
decenas.
Decenas Unidades D U
6 5
3 4
9 9
+
34
65
65 + 34 = 99 Silvia y Carlos recolectaron 99 botellas en total.
Yo recolecté 
6 decenas y 
5 unidades.
Yo recolecté 
3 decenas y 
4 unidades.
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
bi
da
 s
u 
re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
52 Unidad 6
74 + 12 32 + 64 56 + 23
 2 Escribe las operaciones en forma vertical y calcula. 
Luego, ordena los resultados de mayor a menor.
 3 Calcula las sumas.
Traduce cantidades: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3
7 1
2 8
+
2 5
1 2
+
5 3
4 1
+
4 2
2 7
+
2 5
6 4
+
1 3
8 2
+
4 9
3 0
+
3 6
5 2
+
¿Cómo 
demuestras 
respeto al personal 
que trabaja en 
tu colegio?
Ahora, fíjate en las letras correspondientes a los 
resultados, escríbelas y descubre el mensaje.EMOCIÓN
> >
95 88 69 89 88 79 99
99 79 37 94 37 69
.
O
A
R
P
E
T
S
D
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
bi
da
 s
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re
pr
od
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
53
+ +
++
 6 Escribe operaciones de adición que sumen 90. 
 5 Escribe los números que correspondan. Fíjate en lo que debes 
agregar o quitar.
90
 4 Calcula. Fíjate en el ejemplo.
65
7318
37
13
2260
10
20
40 20
22
+
++
+
=
==
= 
+ 
 + + 
+ 
 + 
 + + 
+ 
 + 
 + + 
 +30
20
50
7
2
9 59
+ 30
+ 30
– 10
– 10
+ 20
+ 20
– 30
– 30
Resuelvo problemas de cantidad
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
bi
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 s
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pr
od
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
54 Unidad 6
Usa estrategias y procedimientos: 4-7 Argumenta afirmaciones: 8
 7 Completa las cifras que faltan. 
 8 Observa y resuelve. 
• ¿Cuántos claveles hay
en total?
• ¿Cuántas flores
blancas hay en total?
• ¿Cuántas flores rojas
hay en total?
Hay _________________.
Hay _________________.
Hay _________________.
Hay _________________.
• ¿Cuántas rosas hay
en total?
8 1
6
9
6
2
9 8
5 3
8 4
++ +
Pídeles a tus familiares que mencionen números 
entre 0 y 49. Apúntalos y juega a sumarlos de a dos.
¿Qué datos 
tienes? ¿Qué 
debes averiguar?
¿Cómo vas a 
resolver?
35 claveles 34 rosas 42 claveles 14 rosas
©
 S
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til
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 S
. A
. P
ro
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. D
. L
. 8
22
55
Comprendo
Lo que sé Lo que me piden
• La cantidad que Mayra ahorra
en su alcancía: 3 soles.
• El día que empieza: lunes
• El día que termina: sábado
• La cantidad que tendrá
ahorrada hasta el
sábado.
• Respondo: El sábado, Mayra tendrá ahorrados soles.
Propongo un plan y lo llevo a cabo
• Como conozco la cantidad inicial y el patrón, elaboro
un esquema con esos datos.
Compruebo
• Dibujo 3 monedas de 1 sol en cada día y cuento el total
de ellas.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Paso 1
Paso 2
Paso 3
ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
 1 Mayra se ha propuesto ahorrar en su alcancía 3 soles 
cada día. Si empieza un lunes y ahorrahasta el sábado, 
¿cuánto tendrá ahorrado hasta el sábado?
 1
Hacer un esquemaPENSAMIENTO
+ 3 + 3 + 3 + 3 + 3
3 6
MiércolesMartesLunes Jueves Viernes Sábado
©
 S
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. 8
22
56 Unidad 6
 1 Renzo recoge cada día 5 botellas para 
reciclar. Si comenzó a recogerlas el 
miércoles, ¿cuántas botellas recogerá 
hasta el domingo? 
 2
Comprendo
Lo que sé Lo que me piden
• La cantidad de botellas
que Renzo recoge cada
día: 5 botellas
• El día que empieza:
miércoles
• El día que termina: domingo
• La cantidad de botellas
que recogerá hasta
el domingo.
• Respondo: Hasta el domingo recogerá ______ botellas.
Propongo un plan y lo llevo a cabo
• Como conozco la cantidad inicial y el patrón, elaboro
un esquema con esos datos.
Compruebo
• Trazo 5 palotes en cada día y cuento el total de ellos.
Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
 Usa estrategias y procedimientos: 1-2
Paso 1
Paso 2
Paso 3
+ 5 + 5 + 5 + 5
5 10
SábadoViernesJuevesMiércoles Domingo
©
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. A
. P
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. D
. L
. 8
22
57
Problemas de sumas 
• Primero, calculamos mentalmente la suma de las unidades
de los datos del problema: 6 U + 2 U = 8 U
• Luego, calculamos mentalmente la suma de las decenas:
3 D + 1 D = 4 D
• Finalmente, como ya conocemos las cifras de las unidades y
las decenas, pintamos el recuadro que contiene la respuesta: 48 .
En una florería se prepararon 36 ramos por la mañana 
y 12 ramos por la tarde. ¿Cuántos ramos se prepararon 
en total? Pinta.
Ahora, tú.
ESTRATEGIA DE CÁLCULO MENTAL
28
77
77
87
28
31
16
17
 1 Fabiola preparó 53 alfajores y 24 piononos para 
un cumpleaños. ¿Cuántos dulces preparó en total? 
Pinta.
 1
 1 Los niños y las niñas de primer grado A leyeron 
15 cuentos y los de primer grado B leyeron 13 cuentos. 
¿Cuántos cuentos leyeron en total? Pinta.
 2
48
©
 S
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. A
. P
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. 8
22
58 Unidad 6
Equipo A 25 12
Equipo B 14 62
 Usa estrategias y procedimientos: 1-4
89
38 76
83
79
37 66
51
11
39 86
32
 1 Busca los datos en los dibujos y pinta la respuesta. 3
 1 Observa en el cuadro la cantidad de globos que usaron los equipos 
de primer grado para animar sus barras. Luego, pinta la respuesta.
 4
¿Cuántos puntos necesita Rodrigo 
para canjear el auto y el libro?
¿Cuántos globos usó el equipo A?
Carla quiere canjear la pelota 
y la muñeca. ¿Cuántos puntos 
necesita?
¿Cuántos globos usó el equipo B?
45 puntos 32 puntos 51 puntos 34 puntos
©
 S
an
til
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na
 S
. A
. P
ro
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pr
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
59
 1 Calcula. Luego, tacha las decenas y unidades.
Sustracción con números hasta el 99 
Calcula. Gonzalo compró para su tienda 
85 cajitas de jugo de durazno y 25 cajitas 
menos de jugo de manzana. ¿Cuántas 
cajitas de jugo de manzana compró?
Resuelvo problemas de cantidad
85 - 25 = 60 Gonzalo compró 60 cajitas de jugo de manzana.
• Calculamos 85 – 25 con el material
base diez y en la tabla de valor posicional.
Primero, restamos 
las unidades 
y, luego, las 
decenas.
Decenas Unidades D U
8 5
2 5
6 0
–
D U
9 4
5 2
–
D U
7 6
1 5
–
D U
8 7
4 3
–
D U
6 5
3 1
–
• Ordena los resultados de mayor a menor.
> > >
©
 S
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 S
. A
. P
ro
hi
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da
 s
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
60 Unidad 6
 2 Resuelve las sustracciones.
 4 Resuelve las sustracciones de las mariposas y únelas 
con las flores que tengan el resultado 
que corresponda.
 3 Escribe las sustracciones en forma vertical y calcula.
Traduce cantidades: 1 Comunica: 2; 3 Usa estrategias y procedimientos: 4
Utiliza tu tabla 
de valor posicional 
para operaciones 
y las tarjetas con 
números.
• Ordena los resultados de menor a mayor.
9 4
5 2
–
< <
7 2
1 0
–8 6
3 5
–
86 – 43 96 – 54 83 – 31
2510
24
36
30 – 20
39 – 15
90 – 80
55 – 30
68 – 32
59 – 23
©
 S
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 S
. A
. P
ro
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bi
da
 s
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re
pr
od
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
61
 5 Resuelve las operaciones. Fíjate en el ejemplo.
 7 Continúa cada secuencia numérica según se indica.
 6 Completa los números que faltan en las adiciones y las sustracciones.
59
9768
45
27
4113
32
–
––
–
=
==
= 
+ 
 + + 
+ 
 + 
 + + 
+ 
 + 
 + + 
 +40
30
10
5
2
3 13
• Ordena de mayor a menor los números que completaste.
• Restando 1
• Restando 2
> > >
Resuelvo problemas de cantidad
1 5
5 0
+
4 2
3 6
–2 7
4
– 3 5
8 1
+
98
92
97
90
96
88
©
 S
an
til
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 S
.
 A
. P
ro
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. D
.
 L
. 8
22
62 Unidad 6
Los Leones
Las Panteras
Los Álamos
Las Encinas
45 puntos
32 puntos
26 puntos
48 puntos
• ¿Cuántas fichas rojas faltan para que en los dos
baldes haya la misma cantidad de fichas?
• ¿Cuántos caramelos rojos más que azules hay?
• ¿Cuántos puntos menos tiene el equipo
Los Álamos que el equipo Las Encinas?
 8 Lee y resuelve.
Faltan _____ fichas rojas para que en los dos 
baldes haya la misma cantidad de fichas.
Hay _____ caramelos rojos más que azules.
El equipo Los Álamos tiene _____ puntos menos 
que el equipo Las Encinas.
Usa estrategias y procedimientos: 5-7 Argumenta afirmaciones: 8 
35
56
34
68
©
 S
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. A
. P
ro
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. D
. L
. 8
22
63
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Resuelve las pirámides numéricas.
Calcula y completa cada pirámide. 1
Halla el valor de las figuras que se encuentran en las pirámides. 2
Pirámides numéricas
¿Qué números faltan en las pirámides numéricas? 
23
5
4
+ +
+
7 7
24 24
10 10 14
– –
– –– –
23
5
11
6
4
+ +
+
3 7
6 72
95 11 10
2115
3 4 1
4
5
31 5
6
42 4 3
7
Las resolvemos 
sumando si vamos de 
abajo hacia arriba o 
restando si vamos de 
arriba hacia abajo.
©
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. 8
22
64 Unidad 6
Encuentra el valor de cada figura. 3
Completa y calcula las suma de los números que faltan. 
Fíjate en el ejemplo.
 4Usa estrategias y procedimientos: 1-4
333
5 3
4
8
10
8 4
910
19
3
3
4
7
16
5
6
5 5
2
2
La suma es . La suma es .
La suma es . La suma es .
=+
=+
=+
=+
13
13
4
4
9
9
©
 S
an
til
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. A
. P
ro
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. D
. L
. 8
22
65
 1 Lee y completa. 
Aproximación a la decena más cercana
Aproxima. ¿Entre qué decenas está el número 57? 
Resuelvo problemas de cantidad
6 D
7 D 8 D
70 71 72 73 74 75 76 79 807877
50 51 52 53 54 55 56 59 605857
6 D5 D
¿Cuál es la decena más cercana a 57?
• Observamos que 57 está más cerca de 60 que de 50.
• Ahora, completa.
– La decena más cercana a 73 es .
– La decena más cercana a 76 es .
La decena más cercana a 57 es .
57 está entre 50 y 60.
57 = 5 D + 7 U
Estos números están entre 
70 y 75.
La cifra de las unidades 
de estos números es menor 
que 5. Por eso, la decena 
más cercana es 7 D.
Estos números están entre 
75 y 80.
La cifra de las unidades 
de estos números es mayor 
que 5. Por eso, la decena 
más cercana es 8 D.
©
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an
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. A
. P
ro
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pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
66 Unidad 6
 2 Observa y completa. 
 3 Escribe en los recuadros los precios de las loncheras 
de la derecha. Luego, redondéalos a la decena 
más cercana. 
Comunica: 1 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3
Elaboren tarjetas con diez números diferentes de 
dos cifras. Colóquenlas boca abajo y jueguen 
a voltearlas, por turnos, y mencionar cuál es la 
decena más cercana al número que ven.
Ayúdate 
con la recta 
numérica.
El número 18 está entre 10 y .
18 está más cerca de que de .
La decena más cercana a 18 es .
El número 62 está entre y .
62 está más cerca de que de .
La decena más cercana a 62 es .
El número 47 está entre y .
47 está más cerca de que de .
La decena más cercana a 47 es .0 10 20 30 40 50 60 908070
2 D 
 La decena más cercana es .
 La decena más cercana es .
 La decena más cercana es .
S/88
S/46
S/63
©
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. A
. P
ro
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. L
. 8
22
67
 1 ¿Cuántas bolitas faltan en los platillos B para igualar a lo que hay 
en los platillos A? Dibújalas. 
Igualdad y equilibrio
Observa. Paola y Sergio comparan las regletas utilizando la balanza.
Sí, porque en un lado está 
la regleta que vale 10 y en 
el otro lado hay dos regletas 
que juntas también valen 10.
Resuelvo problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Si la balanza 
está en 
equilibrio, 
entonces 
hay una 
equivalencia.
Ten en cuenta
¡Mira, Sergio, 
la balanza está 
en equilibrio!
• Representamos la igualdad así:
Dos expresiones numéricas del mismo valor forman una igualdad.
10 = 8 + 10 = 7 + 
=
=
+
+
10 6 4
A AB B
©
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an
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. A
. P
ro
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. D
. L
. 8
22
68 Unidad 6
 2 Dibuja los elementos que faltan para que en cada 
grupo haya la misma cantidad. 
 3 Dibuja los cubos que faltan en cada balanza para 
que esté en equilibrio. Luego, escribe la suma 
correspondiente. 
Menciona 
la equivalencia 
en cada caso. 
Por ejemplo, para 
los caramelos: 
“Ocho es igual 
a cinco 
más tres”.
Traduce datos y condiciones: 1 Comunica: 2 Usa estrategias y procedimientos: 1-3 
GRUPO A GRUPO B
= +
= +
= +
6
12
15
©
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. A
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. 8
22
69
 1 ¿Con qué cuerpo geométrico se relaciona cada imagen? Escribe.
Relaciona. ¿Cuáles son los cuerpos geométricos que no ruedan? 
¿Y cuáles sí ruedan?
Cuerpos que ruedan y cuerpos que no ruedan
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
Armaré una torre con 
estos cuerpos geométricos 
que no ruedan.
En cambio, estos 
cuerpos sí ruedan.
Algunos cuerpos geométricos ruedan porque tienen caras que no 
son planas. Otros cuerpos no ruedan porque sus caras son planas.
Cuerpos que ruedan Cuerpos que no ruedan
Cilindro CuboCono PirámideEsfera Prisma
©
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. 8
22
70 Unidad 6
 2 Pega los stickers de la página S1 según lo que 
se indica.
 3 Fíjate en la clave de la derecha y pinta.
 4 Pinta la figura que corresponda a la cara coloreada 
del prisma, la pirámide y el cilindro.
Modela objetos: 1 Comunica: 2-4
CLAVE
Tiene un vértice.
Es una esfera.
Sus caras son 
rectangulares 
o cuadradas.
Es un cilindro.
Objetos con forma 
de cilindro.
Objetos con forma 
de prisma.
Pega aquí. Pega aquí.
©
 S
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. 8
22
71
 5 ¿Qué cuerpos geométricos forman al robot? Cuenta y escribe cuántos 
hay de cada uno.
 6 Observa y luego responde.
 7 Dibuja un objeto que puedas construir con los cuerpos geométricos 
de la actividad anterior.
• ¿Cuántos cilindros hay?
• ¿Cuántas esferas hay?
• ¿Qué hay más: pirámides o
cilindros?
• ¿Qué otro cuerpo geométrico
ves?
Resuelvo problemas de forma, movimiento y localización
Pirámide
Esferas
Conos
Prismas
Cilindros
©
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. 8
22
72 Unidad 6
 8 Lee y pega según corresponda.
 9 Lean, observen la imagen y respondan.
Vicente tiene un juguete con espacios para 
cuerpos geométricos.
• ¿Qué figuras geométricas reconocen?
• ¿Qué cuerpos geométricos observan?
• ¿En qué lado del cubo encaja cada cuerpo
geométrico? Unan.
Usa estrategias y procedimientos: 5-7 Argumenta afirmaciones: 8; 9
Día del Logro
Construyan una maqueta de su colegio con cajitas 
de jugos, medicinas, infusiones, etc., y también 
con esferas de tecnopor y otros materiales. Luego, 
muéstrenla en el aula y mencionen los cuerpos 
geométricos utilizados.
Todos mis lados son 
cuadrados y no puedo 
rodar.
Tengo un vértice y 
mi base es un círculo.
No tengo lados y 
puedo rodar.
Mis dos bases son 
círculos y puedo rodar.
Utiliza 
los stickers de 
la página S1.
Pega aquí.
Pega aquí.
Pega aquí.
Pega aquí.
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73
USO DE HERRAMIENTA TECNOLÓGICA
Despliega 
“Formas 3D” y haz 
clic en el objeto 
3D que quieras.
Haz clic en “Inicio” y accede al programa “Paint”. 
Luego, haz clic en “Editar con Paint 3D”.
Paso 1
Ten en cuenta lo siguiente:Paso 2
Sigue estas instrucciones para elegir un cuerpo geométrico.Paso 3
Dibu amos con Paint 3D
Menú de 
opciones
Formas 3D
Área de trabajo Herramientas según 
la opción elegida
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
bi
da
 s
u 
re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
74 Unidad 6
 1 Imprime tus figuras 3D y pégalas aquí. 
Sigue estas instrucciones para dibujar un cuerpo geométrico, 
por ejemplo, un cubo. 
Paso 4
1.° Presiona el 
mouse en el 
área de trabajo 
y desplázalo 
para formar 
un cuadrado.
2.° Interactúa con 
los botones 
de giros para 
visualizar 
el cubo.
3.° Haz clic en 
el color que 
quieras.
Ahora, tú.
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
hi
bi
da
 s
u 
re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
75
Observa. La bibliotecaria del colegio registró, 
en una tabla, la visita de algunos niños y 
niñas de primer grado durante la semana. 
¿Quién visitó más la biblioteca del colegio 
durante la semana?
 1 Responde estas preguntas según la información de la tabla anterior.
 2 Cuenta las crayolas y registra los datos en la tabla.
Registro de datos y conteo
Resuelvo problemas de gestión de datos e incertidumbre
Quien visitó más la biblioteca durante la semana fue Zoe .
• ¿Quién registra menos visitas a la biblioteca?
• Después de Zoe, ¿quién visitó más la biblioteca?
• ¿Cuántas visitas le faltan a Paulo para alcanzar a Franco?
Nombre Conteo Total
Franco 8
Kiara 5
Paulo 6
Zoe 9
Color Conteo Total
5
Por cada visita, 
se ha puesto 
un palote.
©
 S
an
til
la
na
 S
. A
. P
ro
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bi
da
 s
u 
re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
76 Unidad 6
Color Conteo Total
Nombre Conteo Total
Nicolás
Luciana
 3 Talía juega a contar las bolitas del ábaco por color. 
Observa, cuenta y registra los datos en la tabla.
 4 Nicolás y Luciana juegan a lanzar los aros. Cuenta 
y registra los datos en la tabla.
Comunica: 1; 3; 4 Representa datos: 2-4 Usa estrategias y procedimientos: 3; 4 Sustenta conclusiones o decisiones: 4
Ahora, pinta.
• La registra el 
menor conteo y 
la registra el 
mayor conteo.
• ¿Quién registra el mayor conteo?
• ¿Cuántos aros le faltan a Luciana para igualar
a Nicolás?
Nicolás Luciana
©
 S
an
til
la
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 S
. A
. P
ro
hi
bi
da
 s
u 
re
pr
od
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
77
El panadero horneó rosquitas tres veces. ¿Qué cantidad horneó 
cada vez? Cuenta y escribe los números en cifras y con letras.
 1
Tercera vez
Segunda vez
Primera vez
• Aproxima los números que escribiste a la decena más cercana.
Los niños y las niñas de 
primer grado visitaron una 
panadería. Allí el panadero 
les enseñó cómo preparar 
rosquitas. ¡Todos estuvieron 
muy contentos!
Una visita a la panadería
Evaluar para aprender
D U
D U
D U
©
 S
an
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. A
. P
ro
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da
 s
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re
pr
od
uc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
78 Unidad 6
Observa la tabla que muestra las cantidad de rosquitas que los niños 
y las niñas llevaron a sus casas. Luego, responde.
 3
Dibuja las rosquitas que le faltan a Iván para que tenga la misma 
cantidad que las de José. Luego, completa.
 4
Estos son algunos de los ingredientes que usó el panadero para 
preparar las rosquitas. Utiliza los stickers S1 para relacionarlos con 
los cuerpos geométricos a los que se asemejan.
 2
6
• ¿Quién registra el mayor conteo?
• ¿Quién registra el menor conteo?
Nombre Cantidad de rosquitas
José 23
Iván 14
Sandra 51
Lorena 34
Rosquitas de José Rosquitas de Iván
= +23 14
Coevaluación
©
 S
an
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. A
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 s
u 
re
pr
oduc
ci
ón
. D
. L
. 8
22
79
Indicaciones
– Marca la alternativa correcta.
– Recuerda que solo hay una respuesta para cada pregunta.
¿Cuántas témperas hay de cada color?
a 5 verdes, 3 rojas y 4 azules.
b 70 verdes, 80 rojas y 90 azules.
c 75 verdes, 83 rojas y 94 azules.
¿Cuál es la descomposición de la cantidad de témperas verdes? 
a 7 D + 5 U
b 70 U + 5 D
c 7 D +7 U
1
2
En un colegio, se han comprado témperas para el taller 
de arte. Algunas llegaron en cajas, y otras, sueltas.
70
80
90
Evaluar para aprenderEvaluar para aprender
©
 S
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 S
. A
. P
ro
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pr
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. D
. L
. 8
22
80 Unidad 6
¿Cuál es la descomposición de la cantidad de témperas rojas?
a 9 D + 3 U
b 8 D + 3 U
c 7 D + 3 U
¿Cuál es la descomposición de la cantidad de témperas azules?
a 9 D + 4 U
b 4 D + 9 U
c 9 D + 9 U
¿Cuántas témperas rojas faltan para que haya la misma cantidad 
que las azules?
a Faltan 10 témperas rojas.
b Faltan 11 témperas rojas.
c Faltan 15 témperas rojas.
¿Cuál es la representación del número de témperas azules 
con el material base diez?
3
4
5
6
a b c
 Evaluación tipo estandarizada 6
©
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. L
. 8
22
81
UNIDAD
7 Pensamos en los demás
Producto
s Precio
Chompa
S/75
Polo
S/24
Leggings
S/55
Pantalón
S/90
Horario de atención
De lunes a sábado
de 11 a.m. a 8 p.m.
Para empezar
1. ¿En qué lugar se encuentran
las personas? ¿Qué hacen?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2. ¿Qué días no abre la tienda
de ropa? ¿Y la pizzería?
_________________________________
_________________________________
3. Flavia tiene un billete de 50 soles.
¿Cuál de estas monedas le falta
para comprar los leggings? Rodea.
4. ¿A qué hora debe estar Luz
en su oficina? ___________________
_________________________________
Empatía. ¿Qué pasa si los 
conductores se detienen sobre 
el crucero peatonal? ¿Qué les 
dirías? 
Me compraré 
unos leggings.
Flavia
©
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. P
ro
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 s
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re
pr
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ci
ón
. D
. L
. 8
22
82 Unidad 7
Así es, hijita. De ese 
modo, evitamos 
accidentes.
Papi, siempre 
debemos utilizar 
el crucero 
peatonal.
Enfoque d
e
orientació
n al
bien com
ún
Luz
Los lunes 
cerramos por 
mantenimiento.
Debo regresar 
a la oficina en 
media hora.
©
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. 8
22
83
• Calculamos 24 + 18 con el material
base diez.
• Calculamos 24 + 18 en la tabla de valor posicional.
 1 Calcula las sumas con el material base 
diez de la página T2.
Adición con can es 
Calcula. Tatiana y Leo van a preparar 
postres. Si Paula compró 24 huevos 
y Leo compró 18, ¿cuántos huevos 
compraron en total?
Resuelvo problemas de cantidad
24 + 18 = 42 Tatiana y Leo compraron 42 huevos en total.
D U D Uforman una 
barra más
Paso 1
Sumamos las unidades: 
4 + 8 = 12
Escribimos 2 y llevamos 
una decena, 
representada con 1 .
Paso 2
Sumamos 
las decenas: 
1 + 2 + 1 = 4
D U
2 4
1 8
4 2
+
1
D U
2 4
1 8
2
+
1
1
11 + 29
65 + 17
53 + 28
34 + 57
46 + 25
38 + 36
Empieza sumando 
las unidades y, cuando la 
suma sea mayor que 10, 
considera una decena 
por cada 10 unidades.
Ten en cuenta
©
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. D
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. 8
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84 Unidad 7
 2 Calcula las sumas.
 3 Lee las situaciones y resuelve.
Traduce cantidades: 1 Comunica: 1-3 Usa estrategias y procedimientos: 1-3
D U
4 8
3 7
+
D U
6 5
2 8
+
D U
5 6
5
+
D U
7 8
1 6
+
• Pablo dibujó 36 tarjetas grandes
y 17 pequeñas. ¿Cuántas
tarjetas dibujó en total?
• Fabiola guardó 44 panderetas
en una maleta y dejó afuera
26 panderetas. ¿Cuántas
panderetas tiene en total?
Suma y rodea el resultado correcto.
36 62
44 68
54 72
+ +
©
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. P
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. D
. L
. 8
22
85
• Calculamos (34 + 12) + 23.
 1 Calcula estas sumas con tres sumandos. 
Adición de tres sumandos sin can es
Calcula. Don Jaime tiene 34 peces, 12 tortugas 
y 23 loros en su tienda de mascotas. ¿Cuántos 
animales tiene en total?
Resuelvo problemas de cantidad
34 + 12 + 23 = 69 Tiene 69 animales en total.
Paso 1
Colocamos 
los números y 
sumamos las 
unidades:
Paso 2
Sumamos 
las decenas: 
D U
3 4
1 2
2 3
9
+
6
D U
3 4
1 2
2 3
6 9
+
4
D U
3 2
4 6
1 1
+
D U
5 2
1 2
2 3
+
D U
2 1
5 0
2 6
+
D U
1 3
2 4
3 1
+
D U
2 1
1 8
4 0
+
D U
4 3
2 5
3 0
+
D U
3 5
1 3
3 0
+
D U
2 2
3 4
3
+
(4 + 2) + 3
 6 + 3 = 9 
(3 + 1) + 2
 4 + 2 = 6 
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. D
. L
. 8
22
86 Unidad 7
 2 Lee las siguientes situaciones y resuelve.
Comunica: 1 Traduce cantidades: 2 Usa estrategias y procedimientos: 2 Argumenta afirmaciones: 2
• En el comedor de un colegio, repartieron
35 peras, 20 manzanas y 23 plátanos. ¿Cuántas
frutas repartieron en total?
• En una fiesta de cumpleaños, sirvieron 15 vasos
de refresco de fresa, 13 de limón y 21 de naranja.
¿Cuántos vasos de refresco sirvieron en total?
Respuesta:
Respuesta:
Datos:
Datos:
Operación
Operación
¿Qué hiciste 
para resolver las 
situaciones?
©
 S
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. P
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. D
. L
. 8
22
87
Problemas con sumas
¿Qué sabemos del problema?
¿Cómo lo resolvemos?
• Primero, hallamos la cantidad de piezas que tiene Marcos:
32 + 12 = 44
• Luego, a ese resultado le sumamos la cantidad de piezas
que tiene Rita más que Marcos: 44 + 10 = 54
• Respondemos:
Resuelve. ¿Cuántas piezas tienen los rompecabezas de Marcos 
y Rita?
Resuelvo problemas de cantidad
El rompecabezas de Marcos 
tiene 44 piezas.
El rompecabezas de Rita 
tiene 54 piezas.
Ana
Lo de MarcosLo de Ana
Rita
Marcos
El mío tiene 12 piezas 
más que el de Ana.
Mi rompecabezas 
tiene 32 piezas.
Y el mío tiene 10 piezas 
más que el de Marcos.
32 32 + 12 (32 + 12) + 10
©
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. D
. L
. 8
22
88 Unidad 7
 1 Eva, Tomás y Luis juegan con tarjetas de números. 
¿Cuántos puntos sacó Tomás? ¿Y Luis? Lee y 
responde.
• Escribe lo que sabes del problema.
• Resuelve.
• Responde.
Traduce cantidades: 1 Usa estrategias y procedimientos: 1
Lee bien los datos 
del problema.
Tomás sacó puntos. Luis sacó puntos.
Eva Tomás Luis
Yo saqué 6 puntos 
más que Tomás.
Yo saqué 13 puntos 
más que Eva.
Saqué 
54 puntos.
©
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. D
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22
89
 2 Sara anotó la cantidad de pares de patines de cada modelo que 
tiene en su tienda. Observa.
Resuelvo problemas de cantidad
¿Cuántos pares de patines tiene de los modelos que se indican? 
Tiene pares de 
los modelos C y A. 
Tiene pares de 
los modelos D y A. 
Tiene pares de 
los modelos B y A. 
Tiene pares de 
los modelos C y B. 
Junta otros modelos de patines y realiza las sumas 
que correspondan. Pueden ser sumas con canjes 
o sin canjes. Hazlo en tu cuaderno.
Modelo A
26 pares
Modelo B
42 pares
Modelo C
51 pares
Modelo d
64 pares
©
 S
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uc
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. D
. L
. 8
22
90 Unidad 7
 3 Fíjate en el cartel de la derecha y resuelve 
las siguientes situaciones:
 Traduce cantidades: 2; 3 Usa estrategias y procedimientos: 2; 3
• Santiago subió a los carros chocones, al
carrusel y a la rueda de Chicago. ¿Cuánto
pagó en total por los tres juegos?
• Andrea subió al gusanito, al trencito y a los
carros chocones. ¿Cuánto pagó en total por
los tres juegos?
• Elige tres juegos del cartel a los que te gustaría
subir. ¿Cuánto tendrías que pagar en total?
D U
D U
D U
+
+
+
Santiago pagó soles 
en total.
Andrea pagó soles 
en total.
Tendría que pagar 
 soles en total.
Lista de precios
Carrusel S/12
Carros 
chocones S/13Rueda de 
Chicago S/11
Gusanito S/14
Trencito S/10
©
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91
Sustracción con can es
• Calculamos 35 – 18.
Paso 1
Como 5 U es menor que 
8 U, no podemos restar 
directamente. 
Paso 2
Canjeamos 1 D por 10 U. 
Quedan 2 D y 15 U.
Paso 3
Primero, restamos 
las unidades y, luego, 
las decenas.
Calcula. Si Mariana tenía 35 helados y vendió 18, 
¿cuántos helados le falta vender?
Resuelvo problemas de cantidad
A Mariana le falta vender 17 helados.
D U
3 5
1 8
–
D U
3 5
1 8
–
2 15
D U
3 5
1 8
1 7
–
2 15
©
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. D
. L
. 8
22
92 Unidad 7
 1 Usa tu material base diez de la página T2 y calcula. 
 2 Calcula.
 3 Calcula las sustracciones. Luego, pinta el arcoíris de 
los colores que correspondan según los resultados.
Comunica: 1; 2 Usa estrategias y procedimientos: 1-3
D U
4 6
3 7
–
D U
6 5
3 8
–
D U
4 3
2 7
–
D U
5 0
3 2
–
3 7
2 9
– 5 0
3 4
– 7 5
2 6
– 4 3
1 3
–
6 4
4 7
– 9 0
6 5
– 30
49
17
8
25
16
40 – 17 62 – 8 58 – 39 30 – 14
©
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. 8
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93
 4 Unos amigos y amigas están organizando un campamento. Observa 
los precios de las cosas que necesitan comprar. Luego, resuelve.
Resuelvo problemas de cantidad
¿Cuánto menos cuesta 
la linterna que la gorra?
¿Cuánto menos cuestan los 
lentes que los binoculares?
¿Cuánto menos cuesta la 
linterna que los binoculares?
¿Cuánto menos cuesta 
la linterna que los lentes?
Cuesta soles menos. Cuestan soles menos.
Cuesta soles menos. Cuesta soles menos.
S/ 26
S/ 32
S/ 65
S/ 18
©
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. 8
22
94 Unidad 7
 5 Dibuja las unidades y decenas que correspondan 
y resuelve las siguientes situaciones:
 Traduce cantidades: 4 Usa estrategias y procedimientos: 4; 5
S/ 52
S/ 43
• Joaquín quiere comprar un robot
que cuesta 52 soles. Si tiene
37 soles, ¿cuánto le falta?
• Cristina quiere comprar un muñeco
que cuesta 43 soles. Si tiene
29 soles, ¿cuánto le falta?
Respuesta: A Cristina le faltan soles. 
Respuesta: A Joaquín le faltan soles.
Canjea y tacha 
lo que corresponda 
para encontrar las 
respuestas.
Escriban en tarjetas algunos números hasta el 99. 
Colóquenlas boca abajo, escojan dos y resuelvan 
operaciones libres de adición y sustracción con 
canjes y sin canjes.
©
 S
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95
Problemas con sustracciones
Como debemos restar para hallar la respuesta, 
podemos hacerlo de la siguiente manera:
• Primero, observamos que las decenas sean consecutivas:
• Luego, borramos las decenas:
• Finalmente, convertimos el cero que queda
en 10 y calculamos la resta: 10 – 4 = 6
• Entonces, el resultado de 30 – 24 es igual a 6.
Álvaro necesita 30 pilas y solo tiene 24. 
¿Cuántas pilas le faltan?
En este caso, el 
sustraendo debe tener 
1 decena menos que 
el minuendo.
Ahora, tú.
ESTRATEGIA DE CÁLCULO MENTAL
Son cifras consecutivas
Tenía Utilizó Le quedaron
 1 Carmen tenía 40 melocotones. Si utilizó 
33 para preparar un postre, ¿cuántos 
melocotones le quedaron?
 1
Respuesta: 
=
=– 2430
=– 2430
Entonces:
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96 Unidad 7
 Usa estrategias y procedimientos: 1-4
Viajaban
Preparó
Pedido
Bajaron
Vendió
Ya entregó
Quedaron
Le quedaron
Le faltan
 1 En un ómnibus viajaban 50 pasajeros. Si bajaron 42, 
¿cuántos pasajeros quedaron en el ómnibus?
 2
 1 Mariana preparó 60 alfajores. Si vendió 51, ¿cuántos 
alfajores le quedaron?
 3
 1 Felipe ya entregó 73 bolsas reusables de un pedido de 80. 
¿Cuántas le falta entregar?
 4
Respuesta: 
Respuesta: 
Respuesta: 
=
=
=
Entonces:
Entonces:
Entonces:
©
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97
• Elijo la operación y resuelvo.
• Respondo: A Diego le sobran ______ soles.
Propongo un plan y lo llevo a cabo
• Represento el problema mediante un diagrama.
Compruebo
• Con una suma:
Dinero de Diego
Precio de la cometa Dinero que le sobra
?
Suma Resta
Paso 1
Paso 2
Paso 3
ESTRATEGIA PARA RESOLVER PROBLEMAS
 1 Diego tiene 20 soles. Si compra 
una cometa de 7 soles, ¿cuánto 
dinero le sobra?
 1
Hacer un diagramaPENSAMIENTO
Comprendo
Lo que sé Lo que me piden
• Diego tiene 20 soles.
• Compra una cometa de 7 soles.
• La cantidad de dinero
que le sobra a Diego.
S/ 7
=+ 20
Tengo S/20.
©
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98 Unidad 7
 1 Joaquín tiene 54 carritos. Si regala 
28 carritos, ¿cuántos le quedan?
 2
Comprendo
Lo que sé Lo que me piden
• Joaquín tiene ____ carritos.
• Regala ____ carritos.
• La cantidad de carritos
que le quedan a Joaquín.
• Elijo la operación y resuelvo.
• Respondo: Le quedan ______ carritos.
Propongo un plan y lo llevo a cabo
• Represento el problema mediante un diagrama.
Compruebo
• Con una suma:
 Usa estrategias y procedimientos: 1; 2 Argumenta afirmaciones: 2
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Suma Resta
=+
54
¿Qué pasos seguiste para resolver el problema?
¿Hacer un diagrama te ayudó a resolverlo?
©
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99
y
y
y
.
.
.
,
 1 Escribe los días de la semana que correspondan.
 2 Escribe una actividad que realices cada día dentro o fuera de casa.
Días de la semana 
Observa. Susana anota los talleres a los que asiste durante 
la semana.
Resuelvo problemas de cantidad
La semana tiene siete días: lunes, martes, miércoles, jueves, 
viernes, sábado y domingo.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Ballet
Lunes
Tenis
Martes
Ballet
Viernes
Ballet
Miércoles
Natación
Sábado
Tenis
Jueves
Natación
Domingo
• Susana practica ballet los días...
• Susana practica tenis los días...
• Susana practica natación los días...
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100 Unidad 7
 3 Pega los stickers de la página S2 donde 
corresponda.
 4 Completa.
 5 Lee y responde oralmente. Comprueba las 
respuestas con tu compañera o compañero. 
Usa estrategias y procedimientos: 1-5
• Martín va al gimnasio los dos días del fin de
semana. ¿Qué días va?
• José visita a sus abuelos al inicio de cada
semana. ¿Qué día va?
¿Qué día es el cumpleaños de Patricia? ¿Y el de 
Vicente?
Hoy es 
miércoles 
22 de octubre.
El mío será dentro 
de una semana.
Faltan 5 días para 
mi cumpleaños.
Lunes
Martes Jueves Viernes
Miércoles
Patricia Vicente
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101
 1 ¿Cuándo es tu cumpleaños? Escribe la fecha en el renglón y márcala 
en el calendario de la parte superior. 
Meses del año
• Marca en el calendario las fechas que mencionan.
Observa y lee. Unos amigos y amigas mencionan las fechas 
de sus cumpleaños.
El año tiene 12 meses: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, 
julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre.
1 año = 12 meses = 365 días
Resuelvo problemas de cantidad
Septiembre
9 de 
febrero.
13 de 
julio.
5 de 
septiembre.
28 de 
diciembre.
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
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4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
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1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
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1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
1
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9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
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1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29
1 2 3 45 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
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20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Ana Lucas
Iván Rosa
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102 Unidad 7
 2 Completa la secuencia de los meses del año. 
Utiliza los stickers de la página S2.
 3 Completa el crucigrama.
1. Mes en que celebramos la Navidad.
2. Mes en que celebramos las Fiestas Patrias.
3. Mes en que empiezan las clases escolares.
4. Mes inmediatamente después de octubre.
5. Mes inmediatamente antes de julio.
6. Cuarto mes del año.
Usa estrategias y procedimientos: 1-3
Un año tiene 
366 días cuando el 
mes de febrero trae 
29 días. A ese año 
se le llama 
bisiesto.
Elabora un calendario con las fechas de 
cumpleaños de tus compañeros y compañeras 
del aula. Aplica una técnica de arte para 
decorarlo: collage, puntillismo, estampado, etc.
CREATIVIDAD
1
5
6
2
4
3
enero abril
diciembre
julio octubre
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103
Horas exactas y media hora
• Observa y lee.
El reloj sirve para medir el tiempo. Una hora tiene 60 minutos
y la media hora tiene 30 minutos.
Observa. La hora la podemos ver en un reloj analógico 
o en un reloj digital.
Resuelvo problemas de cantidad
3 : 00
8 : 00 8 : 30
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7
Reloj analógico Reloj digital
• La manecilla corta
señala las horas.
• La manecilla larga
señala los minutos.
• El número que está a la izquierda
de los dos puntos (:) indica la hora.
• Los números que están a la
derecha de los dos puntos (:)
indican los minutos.
El desayuno 
de Carla está 
servido.
Carla ya 
desayunó.
Son las ocho en punto. Son las ocho y treinta.
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104 Unidad 7
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10
8
7
 1 Relaciona con una línea según corresponda.
 2 Escribe la hora de cada pareja de relojes de 
la actividad anterior.
4.
4.
3.
3.
2.
2.
1.
1.
Usa estrategias y procedimientos: 1; 2
Arma el reloj 
de la página T3 
y mueve las 
manecillas para 
indicar las horas de 
los relojes de esta 
actividad.
4 : 30
10 : 30
8 : 00
5 : 00
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105
 3 Completa los relojes analógicos y digitales según se indica.
 4 Observa las horas en que Manuel realiza cada actividad y escribe.
Resuelvo problemas de cantidad
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10
Las dos.
Las dos.
Las dos y treinta. 
Las tres. 
Las tres. 
Las cuatro. 
Media hora 
después
Una hora 
después
..
..
..
..
..
..
Media hora 
después
Una hora 
después
• Desayuna a de la 
• Juega en el parque a de la 
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106 Unidad 7
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6 : 30 8 : 30
2 : 00 5 : 00
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10
8
7
 5 Observa los relojes y completa.
 6 Daniel alquilará un disfraz para una actuación de 
su colegio. Fíjate en el horario de atención de la casa 
de disfraces. Luego, completa y responde. 
Usa estrategias y procedimientos: 3-6
• Durante las mañanas atienden horas.
• Durante las tardes atienden horas.
• ¿Daniel puede ir a las 7:30 de la mañana?
¿Por qué?
• ¿A qué hora podría ir por la tarde? A las . 
• De las
hasta las
pasan horas.
• De las
hasta las
pasan horas.
 :
 :
 :
 :
De Dea a
Mañanas Tardes
HORARIO DE ATENCIÓN
De lunes a viernes
Mañanas: de 8 a 11
Tardes: de 2 a 6
Casa de disfraces
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107
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Ahora, tú.
Lee lo que Mario le contó a su familia. Luego, ordena las escenas. 1
Secuencias temporales
Milagros explica a sus compañeros y compañeras 
los pasos de baile para la actuación y les muestra 
este dibujo.
Primero, acosté a los cuatro perritos en 
su cama. Después, vi que dos de ellos se 
salieron de la cama. Finalmente, quedaron 
durmiendo dos perritos.
• Ordenamos la secuencia de los pasos escribiendo los números
del 1 al 3.
3 1 2
Primero, levantan los brazos. 
Después, los extienden
 hacia delante. Finalmente, 
los extienden uno a cada lado.
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108 Unidad 7
Ahora, tú.
Observa las escenas. Luego, escribe las palabras primero, después 
y finalmente donde correspondan. 
 2
Lee lo que hace Claudia: Primero, lleva la ropa sucia a la lavandería 
de su casa. Después, mete la ropa a la lavadora. Finalmente, cuelga 
la ropa para que se seque.
• Escribimos las palabras primero, después y finalmente en
las escenas que correspondan.
Usa estrategias y procedimientos: 1; 2
¬después ¬finalmente ¬primero
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109
 1 Tadeo y Eliana recuerdan que pueden canjear diez unidades por una 
decena. Ahora, canjearán monedas por billetes. Fíjate en las monedas 
de cada uno y pega el sticker de la página S2 que corresponda.
Can es de monedas y billetes
Observa. Estas son las monedas y los billetes de nuestro sistema 
monetario.
Resuelvo problemas de cantidad
La moneda 
del Perú es 
el sol.
Monedas
10 céntimos
S/ 120 céntimos
S/ 250 céntimos
S/ 5
S/ 10 S/ 20 S/ 50
S/ 100 S/ 200
Billetes
Pega aquí.
Pega aquí.
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110 Unidad 7
 2 Realiza canjes y une según corresponda.
 3 Compara con los signos >, < o =.
 4 Dibuja las monedas que hacen falta para comprar 
el carrito.
Cuesta Pago con
Comunica: 1; 2; 4 Usa estrategias y procedimientos: 3
Utiliza los troqueles 
de monedas y billetes 
de la página T4 para 
realizar los canjes y 
las comparaciones.
S/ 15
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111
 5 Calcula y escribe el resultado. 
 6 Rodea los billetes y monedas que el niño y la niña necesitan para 
formar la cantidad que indican. 
 7 Elige de la página S2 las monedas y billetes que necesitas para 
comprar estos productos y pégalos. 
Resuelvo problemas de cantidad
S/ 78
S/ 47
Resultado: Resultado: 
Resultado: Resultado: 
= =
= =
+ +
+ +
+ +
+
+
2
56
soles
33
soles
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112 Unidad 7
 8 Claudia visita la tienda de ropa. Ella lleva 90 soles 
en su cartera.
Comunica: 5 Usa estrategias y procedimientos: 6; 7 Argumenta afirmaciones: 8
• Rodea los billetes o monedas que forman
la cantidad de dinero de Claudia.
• Claudia comprará un pantalón y una falda.
¿Cuánto gastará?
• ¿Cuánto dinero le quedará?
Día del Logro
Organícense y armen una tienda con catálogos 
de supermercados. Recorten las figuras y coloquen 
precios estimados para jugar a la compra y 
venta de productos. Pueden usar los troqueles de 
monedas y billetes de la página T4.
Le quedarán 
_____ soles.
Gastará _____ soles.