sesion de aprendizaje- comunicacion

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I.E 6068 “Manuel Gonzales Prada”
 UGEL Nº 01
	NÚMERO DE SESIÓN
	
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: CONOCEMOS NUESTROS ESCRITORES PERUANOS : RICARDO PALMA
 
	1. DATOS INFORMATIVOS:
	I.E
	6068 “Manuel Gonzáles Prada”
	DURACIÓN
	90 MINUTOS
	AREA
	COMUNICACIÓN
	FECHA
	Semana del 26 de junio al 30 de junio del 2023 
	GRADO Y SECCIÓN
	4to D,E 
	CICLO
	VII
	DOCENTE
	ELIDA SOLEDAD MUÑOZ ROMERO
	BIMESTRE 
	II
	1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 
	El Perú es un país multilingüe y pluricultural, ya que existen diferentes etnias en las diversas regiones de nuestro país. Cada una de estas, tiene su propia cosmovisión del mundo, diferentes costumbres y usos que se manifiestan a través del arte, la música, la danza, la lengua y sus dialectos.
Desde tiempos ancestrales hasta la actualidad se evidencia la discriminación en los diferentes estamentos públicos y privados.
Por ello, es importante valorar cada una de las variedades lingüísticas porque forma parte de nuestra identidad cultural y debemos reafirmarla en las futuras generaciones.
Ante esto, ¿de qué manera podemos valorar las variedades lingüísticas para reafirmar nuestra identidad cultural?
¿A través de qué tipos de textos escritos podemos informarnos sobre las variedades lingüísticas de nuestro país?
¿Qué tipo de textos escritos y orales nos permite valorar las variedades lingüísticas para reafirmar nuestra identidad cultural?
	1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN
	 PROPOSITO DE LA SESION: 
· Leer y analizar textos literarios del Romanticismo contestando preguntas literales, inferenciales, críticas.
	COMPETENCIA
	CAPACIDADES 
	DESEMPEÑOS PRECISADOS
	
	
	
	Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
	1- Obtiene información del texto escrito.
2- Infiere e interpreta información del texto.
3- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
	 . Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información sobre el Romanticismo peruano.
•	Explica la intención del autor, la información que aportan organizadores o ilustraciones y características del Romanticismo.
•	Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, la intención del autor del texto sobre literatura del Romanticismo peruano. 
•Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos de la literatura del Romanticismo peruano.
	COMPETENCIA TRANSVERSAL 
	· Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic.
· Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
	ENFOQUES TRANSVERSALES
	VALORES
	ACTITUDES OBSERVABLES 
	Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad.
Enfoque Intercultural.
	Respeto por las diferencias 
Respeto a la identidad cultural
	Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
	1. SECUENCIA DIDACTICA
	 MOMENTOS
	
	ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
	MATERIALES Y/O RECURSOS
	TIEMPO
	 INICIO
	· Problematización (planteamiento de situación problemática)
· Motivación
· Saberes previos
· Conflicto cognitivo
· Propósito y organización (que quiero lograr y como)
	 Acompañamiento, motivación y retroalimentación permanente (Evaluación Formativa)
	La docente acuerda con los estudiantes para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros. Se establece cuatro acuerdos de convivencia para trabajarlas en esta sesión.
La docente les recuerda los acuerdos de convivencia:
1. Levantamos la mano para participar. 
1. Respetamos las opiniones de los demás
1. Pedimos permiso para salir o ingresar al aula
Presentamos la sesión, la situación significativa, propósito, criterios de evaluación. 
ANTES DE LA LECTURA: 
•El docente saluda a los estudiantes, luego observamos algunas imágenes de tradiciones limeñas. 
• Preguntamos a los estudiantes ¿Qué observamos? ¿De qué época serán estas tradiciones? ¿Qué tradiciones tenemos en nuestra comunidad?
Se recogen las respuestas valorando todas las interpretaciones de los estudiantes.
	Hojas 
Pizarra 
Plumones
	
15
	 DESARROLLO
	Gestión
Y
acompañamiento
· Construir el conocimiento.
· Aplicar
· Realizar el recuento de lo aprendido.
	
	DURANTE DE LA LECTURA: 
La docente motiva y da inicio al desarrollo de la clase presentando la FICHA de trabajo sobre la Ricardo Palma y las Tradiciones peruanas. 
Subrayamos las ideas principales sobre el autor y su obra. 
DESPUÉS DE LA LECTURA:
· Leemos la información de la ficha. 
· Analizamos el texto literario:
· Contestamos la pregunta: ¿De qué trata el texto? E identificamos el tema y las ideas principales. 
· Identificamos las características, personajes, elementos. 
· Completamos las preguntas de nivel literal, inferencia, crítico.
· Los estudiantes comparten sus respuestas. 
	Hojas 
Pizarra 
Plumones
Cuaderno de trabajo 3 
Ficha contextualizada
	
60
	CIERRE
	
	
	El docente plantea preguntas de reflexión a los estudiantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste hoy?
¿De qué manera lo aprendido te ayudará a lograr el propósito de la experiencia de aprendizaje?
Completan su lista de cotejo de autoevaluación. 
La docente revisa las actividades empleando la lista de cotejo
	Ficha 
Pizarra
Hojas 
	15
	EVALUACIÓN 
	INSTRUMENTO
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
	EVIDENCIA 
	
LISTA DE COTEJO 
	· Distingue lo relevante Identificando información como el tema, ideas principales y otros datos relevantes.
· Contesta las preguntas literales , inferenciales y críticos.
· Opina sobre el contenido y la intención del autor del texto.
	
· Lectura y análisis del texto 
· Desarrollo de cuestionario. 
	ACTIVIDADES DE EXTENSION:
	
__________________________________			 __________________________
VºBº Subdirección						 Docente
 ELIDA SOLEDAD MUÑOZ ROMERO
 
Anexo Nº 1 : LISTA DE COTEJO 
	SEMANA 03-ÁREA DE COMUNICACIÓN
	GRADO
	4°
	SECCIÓN
	
	DOCENTE
	ELIDA SOLEDAD MUÑOZ ROMERO
	COMPETENCIA
	Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
	TEMA/ ACTIVIDAD 
	CONOCEMOS NUESTROS ESCRITORES PERUANOS : RICARDO PALMA
	CRITERIOS
	C 1
	C 2
	C 3
	
	Opina sobre el contenido y la intención del autor del texto. 
	Distingue lo relevante Identificando información como el tema, ideas principales y otros datos relevantes.
	Contesta las preguntas literales , inferenciales y críticos.
	N°
	ESTUDIANTES
	I
	P
	L
	I
	P
	L
	I
	P
	L
	1
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	2
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	3
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	4
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	5
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	6
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	7
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	8
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	9
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	10
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	11
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	12
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	13
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	14
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	15
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	16
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	17
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	18
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	19
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	20
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	21
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	22
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	23
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	24
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	25
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	26
	
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	27
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	29
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	30