Informe WISC-IV Final

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UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
“Estudio en la duda, acción en la fe”
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Psicología
ASIGNATURA:
Psicometría de las habilidades cognitivas
GRUPO: 4º “A” 
ACTIVIDAD:
Práctica #2: WISC–IV 
FECHA DE ENTREGA: 
11/Abril/2019
INFORME DE RESULTADOS
FICHA DE IDENTIFICACIÓN:
1. Nombre: V. L. A.
2. Edad: 15 años
3. Sexo: Mujer
4. Fecha de nacimiento y lugar de nacimiento: 09 de marzo de 2004.
6. Escolaridad: Cursando el 3° grado de secundaria
7. Ocupación: Estudiante 
8. Estado civil: Soltera
9. Lugar de examen: Consultorio del CPA
10. Fecha de evaluación: 29/Marzo/2019
11. Fecha del informe: 11/Abril/2019
12. Examinadores: Jennifer M. A., Claudia Ivette R. L., María Isabel C. P. y Verónica de la Cruz Rodríguez 
DESCRIPCIÓN DEL PACIENTE: 
Física: 
Persona de estatura promedio y complexión delgada, tez morena, cabello largo oscuro, ojos negros y rasgados. Portaba una vestimenta casual, compuesta por una blusa color negro, pantalones de mezclilla y zapatos color vino. 
Comportamental (Emocional): 
La persona se percibía tranquila, nerviosa, tímida, y con poca habilidad asertiva, aunque de igual modo emocionada ante la expectativa de lo que se le habría de aplicar. 
ANTECEDENTES DEL PACIENTE:
a) Apariencia: Estatura promedio, complexión delgada, tez morena, nariz pequeña, ojos negros y rasgados, tiene un lunar en la nariz del lado izquierdo, cabello largo oscuro, se observa una buena limpieza, buena postura corporal; se sienta de manera recta, con una muy buena presentación. Su estilo de vestir consiste en pantalón de mezclilla, blusa color negra, zapatos color vino, aretes color plata. 
b) Antecedentes personales, familiares y escolar:
La evaluado (VLA) es la primera hija de 3, llevando 5 años de su hermano y 12 años de su hermana menor. Su familia está compuesta por Abuela, Abuelo y su hermano. Vive con sus abuelitos ya que por parte de los padres biológicos hubo abandono. VLA menciona que no existe una relación buena con sus padres biológicos. A la presentación de la prueba, VLA se observa con buena apariencia, ubicada en espacio y tiempo, con buena actitud para ser evaluada. No presenta al momento ninguna discapacidad motriz.
VLC padece Bronquitis asmática, por lo que menciona que no le gusta la época de invierno pues esta le afecta en su salud. Ella nació por parto normal, menciona que desde que nació su madre biológica la dio en adopción con sus abuelos. Su trayectoria escolar hasta la fecha ha sido buena con un promedio de 8.5, Actualmente es estudiante en la secundaria María del Carmen Paredes Saldívar en el municipio de Centla, menciona que su rendimiento escolar es bueno, hace mención de sus metas a largo plazo; y la principal es estudiar la preparatoria y trabajar por las tardes.
OBSERVACIONES CONDUCTUALES:
Durante la aplicación de la prueba la persona permaneció quieta, muy atenta a las indicaciones, y un poco tímida al momento de contestar las interrogantes a las subpruebas tales como “Semejanzas”, “Vocabulario” y “Comprensión”, mismas en las que se hizo manifiesta cierta preocupación, nerviosismo y hasta cierto punto frustración, al no conocer algunas de las respuestas, puesto que se esforzaba por agregarle más información a sus respuestas previas, o en la mayoría de los casos, nosotras, las examinadoras, le pedíamos que agregará más a éstas (Se hizo uso del “Interrogatorio”), sin embargo, terminaba repitiendo lo mismo o diciendo “No sé”, dado que no hallaba como explicarse, esto pudimos notarlo a través del uso de ademanes con sus manos, los cuales la examinada ponía en marcha cuando ya no encontraba palabras para contestar, En el caso de Semejanzas esto sucedió en el reactivo 16, 19 y 20, mientras que en Vocabulario, este acontecimiento fue notorio en muchos reactivos los cuales fueron 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 y 30, por último en el caso de la subprueba de Comprensión, los reactivos ante los que su preocupación, ansiedad y frustración fue notoria fueron 8, 9, 10, 13, 14 y 15. A pesar de lo mencionado anteriormente, se le percibía interesada y hasta cierto punto emocionada, ante las diferentes pruebas, esto fue más notorio en aquellas que tenían estímulos visuales y táctiles, tal como es el caso de “Diseño con cubos” y “Conceptos con dibujos”, puesto que le parecieron peculiares, según lo percibido, aunque igual presentó cierta dificultad en la efectuación de éstas y las demás pruebas. De manera general, el desempeño de la persona en evaluación fue bueno, aunque se cree que las situaciones antes mencionadas sí tuvieron un efecto o impacto, hasta cierto grado, severo, puesto que su ansiedad o nerviosismo se mantuvo durante la mayoría de las pruebas, y constantemente se tuvo que hacer uso de estímulos verbales tales cómo “tranquila, no tienes que ponerte nerviosa”, “no te preocupes, no todas las personas a quienes se les aplica esta prueba, responden todo” “Tu sólo contesta lo que creas, nada es malo ni bueno”, entre otras. 
PRUEBA PSICOMÉTRICA:
La prueba usada es: Escala de Inteligencia revisada para nivel escolar (WISC-IV)
El WISC-4 consta de 15 test (10 obligatorios y 5 complementarios). Con todos estos test se obtienen 4 índices:
- Comprensión verbal, 
- Razonamiento perceptivo,
- Memoria de trabajo, 
- Velocidad de procesamiento 
Y finalmente se obtiene el CI Total, al que se puede llegar con los 10 test principales
RESULTADOS E INTERPRETACIÓN:
Capacidad Intelectual Total:
VLA ha obtenido un CIT de 76, que lo ubica en el percentil 5 y una capacidad cognitiva dentro del rango limite. Hay un 95% de probabilidades de que su verdadero CIT esté dentro del intervalo de 72 a 82. Sin embargo, esta puntuación global no se puede interpretar como un buen resumen de su capacidad cognitiva ya que existen diferencias significativas entre los diferentes índices que forman este valor global.
Por tanto, la Capacidad General es la que mejor representa la capacidad cognitiva de VLA siendo de 90, que lo ubica en el percentil 25 y una capacidad cognitiva dentro del rango promedio. Hay un 95% de probabilidades de que su verdadero ICG esté dentro del intervalo de 86 a 95.
Índices compuestos 
Los índices varían entre 56 (IVP) y 100 (ICV), con diferencias significativa de 44 puntos, y entre el índice de IVP y los otros tres (IRP, ICV, IMT)
Índice de Comprensión Verbal
V ha obtenido un Índice de Comprensión Verbal (ICV) de 100, con un percentil de 50, lo que lo sitúa dentro de un nivel promedio. Con un 95% de probabilidad que su ICV se encuentre dentro del intervalo de 93 - 107. 
El ICV evalúa la capacidad de razonamiento verbal, de formación de conceptos y los conocimientos adquiridos, tanto por medio de la educación formal como informal. 
Se ha evaluado mediante tareas que requieren encontrar semejanzas entre palabras (Semejanza PE: 16), definir palabras (Vocabulario PE: 8), y responder palabras sobre compresión sobre ciertas situaciones (Compresión PE: 7).
Índice de Razonamiento Perceptual
V ha obtenido una puntuación de 82, se ubica en el percentil 12, lo que lo sitúa dentro de una categoría promedio baja. 
El índice de Razonamiento perceptual (IRP) mide la capacidad de procesamiento (análisis y síntesis) visual y espacial, la integración visomotora, el razonamiento fluido y razonamiento no verbal. Implica la formación de conceptos extraídos del análisis visual y la organización y percepción del espacio. 
Se ha evaluado mediante tareas que requerían reproducir una serie de modelos con cubos de colores (Diseño con Cubos PE:5), identificar la parte que falta en matrices con diferentes opciones de respuesta (Matrices PE:8) y completar una serie de asociaciones(Conceptos con dibujos PE:8).
Índice de Memoria de Trabajo
La puntuación obtenida por V es de 76, lo que lo coloca en el percentil 6, con el 95% de probabilidad de que su IMT se encuentre entre un rango de 71 a 86, lo que lo sitúa en un nivel limite.
El índice de Memoria de Trabajo (IMT) mide la capacidad para retener temporalmente en la memoria una cantidad determinada de información, mientras se trabaja u opera con ella. Evalúa la capacidad para focalizar la atención, mantenerla, y el control mental. 
Se ha medido mediante tareas que requieren repetir números en orden directo, inverso y creciente (Retención de Dígitos PE:6) o (sucesión de números y letras PE:6).
Índice de Velocidad de Procesamiento
El IVP es de 56, con un percentil de 0.2, y un 95% de probabilidades que su IVP se encuentre entre 52 - 70. Su capacidad es este índice es muy baja.
El índice de Velocidad de Procesamiento (IVP) evalúa la capacidad para explorar, ordenar y discriminar información visual simple de forma rápida y eficaz. Es una buena medida de la memoria visual a corto plazo, de la atención y la coordinación visomotora. 
Se ha evaluado con tareas visuales y de coordinación visomotora que requieren copiar unos símbolos emparejados con números (Clave PE:3) y buscar y señalar un símbolo determinado en una fila de símbolos (Búsqueda de símbolos PE:1).
Discrepancias
Existen discrepancias significativas entre los índices:
· ICV e IRP con respecto al rendimiento del nivel de capacidad intelectual, con una tasa base de 8.5.
· ICV e IMT con respecto al rendimiento del nivel de capacidad intelectual, con una tasa base de 5.0
· ICV e IVP con respecto al rendimiento del nivel de capacidad intelectual, con una tasa base de 0.5
· IRP e IVP con respecto al rendimiento del nivel de capacidad intelectual, con una tasa base de 4.2
· IMT e IVP con respecto al rendimiento del nivel de capacidad intelectual, con una tasa base de 9.2
De igual forma existen discrepancias significativas a nivel de Subpruebas:
· Semejanzas – Concepto con dibujos con respecto al rendimiento del nivel de capacidad intelectual, con una tasa base de 1.1
Análisis de fortalezas y debilidades
Las fortalezas identificadas en V son
· Semejanza, con una tasa base de 2%. Semejanza mide esencialmente el razonamiento verbal, la formación de conceptos y la capacidad para distinguir entre características esenciales y secundarias.
· Se identifica como debilidades la relacionada con Diseño con Cubos con una tasa base de 1%. DC mide esencialmente la percepción visual, la capacidad de establecer relaciones espaciales y la coordinación visomotriz.
Parámetros de análisis.
Sustituciones y prorrateos:
No se realizaron sustituciones ni prorrateos
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS:
Dada las discrepancias entre el IMT y los otros índices (ICV, IRP e IVP), el CIT no es un buen indicador de la capacidad global de V, por lo que es mejor tener en cuenta el Índice de Capacidad General (ICG). V ha obtenido en este índice una puntuación de 90, equivalente a un percentil de 25, lo que sitúa su capacidad global promedio. En resumen, la aptitud intelectual general de V es normal, pero su rendimiento es bajo en tareas que requieren velocidad de procesamiento.
Es recomendable que V realice actividades donde pueda trabajar la velocidad de procesamiento y valorar que factores externos están afectando esta área.
Resumen psicométrico del Wisc-IV
Nombre: V. L. A.						Edad: 15 Años.
	Índice/CI y subprueba
	Puntuación
	Intervalo de confianza de
	Rango Percentil
	Categoría descriptiva
	Comprensión verbal
	31
	93-107
	50
	Rango medio
	· Semejanza
	36
	
	
	
	· Vocabulario
	37
	
	
	
	· Información
	
	
	
	
	· Comprensión*
	22
	
	
	
	Razonamiento Perceptual
	21
	76-91
	12
	Rango bajo
	· Diseño con cubos
	22
	
	
	
	· Matrices
	22
	
	
	
	· Figuras incompletas*
	
	
	
	
	Memoria de Trabajo
	12
	71-86
	6
	Rango bajo
	· Retención de dígitos
	12
	
	
	
	· Aritmética
	
	
	
	
	· Secuencia de números y letras
	14
	
	
	
	Velocidad de procesamiento
	4
	52-70
	0.2
	Rango bajo
	· Búsqueda de símbolos
	11
	
	
	
	· Claves
	36
	
	
	
	· Conceptos de dibujos
	16
	
	
	
	Capacidad Intelectual Total
	68
	102-111
	68
	Rango medio
	Capacidad General
	90
	130-139
	99
	Promedio alto
Índice de Capacidad General, ICG
	Calculo de Índice de Capacidad General, ICG
	Puntuación Escalar de ICV
	
	Puntuación Escalar de IRP
	
	Suma de puntuaciones escalares
	ICG
	Rango Percentil
	Intervalo de confianza
90% 95%
	
31
	+
	
21
	=
	
52
	
90
	
25
	
86-95
	Comparación del CIT con el ICG
	ICG
	
	CIT
	
	Diferencia 
	Valor Crítico
.15 .05
	Tasa base
	Diferencia significativa
	
90
	-
	
68
	=
	
22
	
4.66
	
0.00
	S N
| Grupo: 4° “A” | Asignatura: Psicometría de las habilidades cognitivas | Alumnas: Jennifer, María Isabel, Claudia Ivette y Verónica|