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La Necesidad de Aplicaciones para su Uso en la Educación Actual 
 
 
Madera Poot Wilberth Rafael 
Vivas Cetz Juan Alejandro 
Julio Andrés Pech Aguilar 
Instituto Tecnológico Superior de Progreso 
Ingeniería En Sistema Computacionales. Fundamentos de la Investigación 
MTI. Ligia Beatriz Chuc Us 
Progreso, Yucatán 06/Diciembre/2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Instituto Tecnológico Superior Progreso 
“2020, Año de Leona Vicario, Benemérita Madre de la Patria” 
 
 
Boulevard Víctor M. Cervera Pacheco S/N por 62 Progreso, Yucatán , C.P. 97320 
Tel. 01969 934 30 23 . Cel. 999 278 6219 
 www.tecnm.m x | www.progreso.tecnm .mx 
Índice 
Índice .................................................................................................................................................... 2 
CAPITULO I ........................................................................................................................................ 3 
CAPÍTULO II ...................................................................................................................................... 8 
CAPÍTULO III ................................................................................................................................... 12 
CAPÍTULO IV ................................................................................................................................... 14 
Referencias bibliográficas .................................................................................................................. 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPITULO I 
Uso de Dispositivos Móviles y Ordenadores en el Ámbito Educativo 
Hemos notado que últimamente con este nuevo sistema de clases y con las situaciones que 
han habido a lo largo de estos meses junto con esta nueva normalidad debido a los desastres 
ocasionados por el Coronavirus – 19 los problemas que hay con las escuelas y sus nuevos métodos 
de dar clases ya que ahora se utilizan las plataformas en línea y aplicaciones (móviles y 
ordenadores) para dar las clases más que en años anteriores por cuestiones de seguridad y se han 
visto distintos casos que tanto estudiantes como los maestros le han ocurrido, fallas en el internet, 
fallas en las misma plataforma. 
Para dar clases y muchos más que se registran y ocurren cada día, incluso fallos en las 
propias aplicaciones como hackeos, mal funcionamiento entre otros por lo que no se siempre se 
utiliza la misma plataforma para el ámbito educativo (como, por ejemplo: Zoom, Google Meet, 
incluso podríamos decir que Discord y Skype.) por eso mismo queremos investigar y analizar las 
maneras de cómo se puede mejorar u optimizar el uso de las aplicaciones y plataformas en la 
educación. 
 
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Justificación 
Las aplicaciones tienen muchas ventajas, por las que están diseñadas para comunicarse en 
tiempo real lo que en estos tiempos que estamos viviendo, una situación de la pandemia dónde la 
única la forma de enseñanza es tomar clases en línea como medio de prevención antes posibles 
problemas, gracias a las aplicaciones ya diseñadas para el uso de interacción a distancia y 
comunicarse por medio de una vídeo llamada, mensaje ya sea de audio o de texto entre otras más 
opciones (como grupos de WhatsApp, Telegram, Skype, etc.). 
Tiene mayor relación, para el reforzamiento del aprendizaje y ciertas aplicaciones para 
realizar actividades específicas, aunque tampoco debemos negar que el uso de dichas aplicaciones 
para el partimiento de clases, reuniones de trabajo y conferencias suelen tener ciertos problemas ya 
que este medio no es del todo estable, se podría decir que este modo fue repentinamente requerido 
por la situación, por lo que nosotros queremos que las aplicaciones dedicadas a este tema se vean 
beneficiadas y también con el tiempo mejoradas para un mejor aprovechamiento. 
Lo que queremos dar a entender es que dichas aplicaciones también tienen su lado bueno 
como su lado malo, no todo es perfecto y lo estamos viviendo ahora que hay gente que no tiene 
internet, que se le va la luz, y una variedad de situaciones que nadie se puede preparar para eso, por 
eso mismo creemos que si le damos más importancia a estas cosas las clases en línea pueden llegar a 
ser hipotéticamente mejor que las presenciales siempre y cuando se sepan aprovechar como es 
debido para que los alumnos en vez de sentirse que no aprender puedan demostrar si lo hacen. 
Sin embargo, también habrá un factor que este desacuerdo acerca de usar dichas aplicaciones 
y no requieran de ellos, por lo que también queremos saber cuánta gente no los utiliza y el porqué. 
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Objetivo General 
Demostrar la satisfacción o disgusto al usar aplicaciones en los dispositivos móviles y 
ordenadores de los estudiantes al igual que los maestros de cada instituto y los inconvenientes que 
los mismos les ha causado y si debemos seguir con la misma modalidad. 
 
Objetivos específicos 
Hacer encuestas vía online para recabar información sobre como las aplicaciones y 
plataformas han utilizado, cuales les ha ido mejor y como podrían mejorarse. 
Entrevistar a varios maestros que utilizan dichos métodos para que nos expliquen sus 
experiencias y que opinan hacer de los nuevos métodos y si realmente pueden llegar a reemplazar 
las clases presenciales en un futuro lejano. 
 Reunir la información obtenida por medio de las anteriores actividades para crear una idea 
general por medio de una tabla de estadísticas sobre cuantas personas lo están utilizando y otra en 
las cuales nos muestre quienes están conformes o no acerca de la modalidad. 
 
 
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Preguntas de Investigación 
¿Cuáles son los beneficios de usar aplicaciones para la educación actualmente? 
¿Cuáles son las aplicaciones que más utilizan las escuelas? 
¿Por qué utilizan o no dichas aplicaciones? 
¿Creen que es posible reemplazar las clases presenciales? 
Si usted pudiera decidir acerca de cuál aplicación usaría: ¿cuál sería? y ¿Por qué? 
¿Cuál es su opinión acerca de todo esto y si realmente recomienda su uso? 
¿Qué fallos ha experimentado durante su uso? 
Ustedes como estudiantes o maestros, ¿Se sienten cómodos por usarlos? 
¿Qué ideas aportarías para poder dar un mejor despeño a las circunstancias? 
 
Hipótesis 
Los que mayor provecho para esta tecnología con aquellas que ya poseen una estructura 
sólida en la que tener una conexión estable, mientras que los de bajos recursos son los que mayores 
problemas resultan tener, y no solo eso, sino que también problemas en la conexión lo que limita 
mucho el uso de estas aplicacionesen ciertas partes, lo que genera un disgusto al momento de 
usarlas y por lo tanto la mayoría de las personas prefieren estar de frente a un maestro que estar 
detrás de un monitor. 
 
 
 
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Alcances y Limitaciones 
Por lo mismo que estamos en una situación de contingencia tenemos limitado la búsqueda de 
personas que nos brinden la información que necesitamos y también el no poder ingresar a nuestro 
instituto para entrevistar a los maestros sobre sus opiniones acerca de usar las aplicaciones para dar 
las clases hoy en día. 
Por lo que tenemos un plan de respaldo que vendría siendo usar los medios en línea para 
poder subir nuestra entrevista en internet para que así cualquier persona en línea, (o en este caso los 
estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Progreso nos puedan dar la información 
necesaria.) Y poder reservar cita previa a los maestros acerca de cómo piensan acerca de la situación 
educativa y que se podría hacer para tener un mejor rendimiento académico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO II 
 Según Yos, M. (2020) El desarrollo de actividades matemáticas dentro de un salón de 
clases ha sido un proceso vinculado al proceso de enseñanza-aprendizaje, y la utilización de 
herramientas que fortalezcan el desarrollo del pensamiento matemático que permitan al estudiante 
formular estrategias de solución a las diferentes situaciones que lleven a explorar los conocimientos 
previos y hacer la conexión con los nuevos y así lograr una integración que permita ampliar los 
saberes de los estudiantes. 
La utilización de las herramientas tecnológicas genera mayor capacidad de comprensión 
específicamente la App CASIO EDU+ puede desarrollar y las diferentes características que posee 
para crear una clase en línea y abordar la matemática en un escenario tecnológico. 
 Así podemos entender como lograríamos obtener mejores resultados para la utilización de las 
clases en línea si nos dedicamos al menos a investigar y saber en estas situaciones según Barajas 
Sánchez, B. (2020) La pandemia COVID-19 implicó la suspensión de labores presenciales y el 
distanciamiento social. 
Este artículo describe las acciones de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y 
Humanidades (CCH) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) para la 
incorporación de tecnología con el objetivo de dar continuidad a las actividades del ciclo escolar. 
Una fortaleza fue que el Colegio cuenta con maestros que ya enriquecían su docencia con 
actividades en línea. Se detalla la colaboración entre el CCH y otras entidades académicas de la 
UNAM para aprovechar una variedad de recursos durante esta contingencia. 
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Se describe el Programa Emergente de Recuperación de los cursos ordinarios en que se 
diseñó y usó una cantidad de cursos en línea; el Programa de Asesorías en Línea; el Programa de 
Apoyo al Egreso, así como el Proyecto de Investigación y de Desarrollo de Nuevos Cursos en Línea 
que se llevará a cabo con otras instancias universitarias. 
Se formó a maestros a partir de cursos diseñados exprofeso para que pudieran diseñar sus 
clases en línea, como el MOOC “Cursos en Línea: Modelo para Armar”. Se destacan los resultados 
obtenidos y los retos del CCH ante la llamada “nueva normalidad”. 
Gellibert Merchán, S. J., & Zapata Mora, S. E. (2020) Las tecnologías de la información y 
comunicación a lo largo de los últimos años han tomado gran importancia en el ámbito educativo 
puesto que cuenta con una gran gama de aplicaciones y herramientas que se pueden usar para hacer 
dinámica la educación. 
La presente investigación pretende realizar un análisis del impacto en el uso de las TIC en la 
modalidad de clases en línea de la Universidad de Guayaquil en tiempo de pandemia de la COVID-
19 en Ecuador, por causa de la pandemia la universidad tuvo que realizar un cambio apresurado de 
la modalidad presencial por una modalidad en línea para evitar el contagio en la comunidad 
universitaria pero esto implico nuevos retos tanto para estudiantes como docentes que no contaban 
con los conocimientos o recursos tecnológicos necesarios para realizar esta transición[..] 
Según fuentes La revista GEON (2020), este hecho tomo por sorpresa a maestros y 
estudiantes, ha generado diversas áreas de oportunidad para mejorar las habilidades en el uso de las 
TIC tanto como estudiantes como en profesores. Es por ello que el objetivo de dicho artículo es: 
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recomendar estrategias para gestionar adecuadamente el conocimiento ante la necesidad de migrar 
de clases presenciales a ambientes 100% en línea. 
Nos han demostrado que el uso de las aplicaciones en línea se requirieron sin previo aviso y 
por lo tanto las Escuelas y los Institutos esta tan desorganizador que se han llegado a recomendar 
ciertos métodos por algunos profesionales en el ámbito de las TIC que pueden llegar a servir para 
una mejor organización tanto de parte de los maestros como de los estudiantes actualmente hasta 
que llegue el punto en el que regresemos a presenciales, pero mientras tantos debemos adaptarnos 
con lo que tenemos. 
Ruiz-Ramirez, J. A., Tamayo-Preval, D., & Montiel-Cabello, H (2020) En los últimos años, 
la educación a distancia ha sido adaptada a los entornos educativos como una tendencia de 
innovación (VILLAVERDE, 2013). En este sentido, la implementación de distintas herramientas 
digitales alineadas con modelos de diseño instruccional se ha convertido en la vía fundamental para 
llevar a cabo procesos educativos en entornos de educación a distancia. Precisamente, una de las 
soluciones inmediatas para la continuidad académica durante el primer periodo educativo del 
año2020, derivado de la situación de contingencia generada por el virus COVID-19, ha sido la 
inserción de la tecnología a los modelos pedagógicos en las Instituciones de Educación Superior 
(IES) de diferentes regiones del mundo. 
Según Ramírez Díaz, M. H. (2017) La formación de profesores de física es una necesidad 
creciente dado el bajo nivel mostrado por los estudiantes en diversos indicadores tales como PISA. 
Sin embargo, el que los profesores puedan asistir de manera presencial a las universidades es difícil 
dada su carga académica frente a grupo. Por lo anterior, la formación en línea se ha convertido en 
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una opción viable que permite no solo la preparación de los profesores sino además el intercambio 
con colegas más allá de su medio yregión. Una característica que ha tenido la educación en línea es 
la de “adaptar” metodologías propias de los programas presenciales en sus estrategias de 
aprendizaje. 
Ros Martínez de Lahidalga, I. (2008) Sencilla y Potente. Ecológica y económica. “Moodle” 
se extiende exponencialmente por los centros de enseñanza de todo el mundo. Es muy útil como 
herramienta para la enseñanza. Permite la gestión de la asignatura, y son muchas sus utilidades, 
desde colgar los más diversos contenidos multimedia (apuntes, videos, imágenes…,) hasta poder 
evaluar las diferentes tareas de nuestros alumnos o realizar exámenes online. Resulta esencial para 
crear “objetos de aprendizaje” o “unidades didácticas” y para fomentar el autoaprendizaje y el 
aprendizaje cooperativo. También es la herramienta ideal para gestionar la organización de las 
comunidades educativas y permitir la comunicación y el trabajo en red entre sus distintos 
integrantes y con otros centros. Resultando especialmente útil para la integración e implementación 
de los currículos, la comunicación con las familias y su uso en el ámbito extraescolar. Con este 
artículo se pretende explicar de una manera clara y sencilla en que consiste moodle y cuáles son sus 
diferentes posibilidades de uso para los centros, los profesores y los alumnos, siempre desde el 
punto de vista de un usuario no iniciado en las nuevas tecnologías. 
 
 
 
 
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Incio de entrevista
Recopilacion de datos
Inicio de encuesta
Recopilacion de datos
CAPÍTULO III 
 La metodología que se usa en el siguiente trabajo será basada principalmente en los 
siguientes puntos: 
• Los problemas de investigación. 
• Los objetivos. 
• Las consecuencias. 
• Tipo de investigación. 
• Recolección de datos. 
• Selección de muestras. 
• Análisis de datos. 
Diagrama de Gantt basada en nuestras actividades programadas: 
 
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Encuestas: Estas encuestas estarán dirigidas a todo público (estudiante y maestro) y esta 
tendrá una duración de 8 días para darle chance a la mayoría de las personas que estén dispuestas a 
contestarla y poder organizar la información obtenida y tener una clara idea como es el pensamiento 
de la gente hacia estas nuevas plataformas. 
Entrevista: Dichas entrevistas están dirigidas especialmente a los maestros y aquellos que 
utilizan las plataformas para dar clases o conferencias esta actividad tendrá una duración de 4 días y 
durante este tiempo entrevistaremos a la mayor cantidad de maestros que puedan decirnos su 
opinión y poder entender lo que piensan sobre dichas aplicaciones y que debemos de hacer para 
adaptarnos. 
Recopilación de datos: Este paso nos tomaría un total de 6 días en lo que vamos obteniendo 
información y lo organizamos debemos tener cuidado con dicha información ya que si lo ponemos 
mal podríamos tener datos erróneos por lo tanto nos tomaríamos el tiempo para tener poco a poco la 
información más precisa. 
 
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CAPÍTULO IV 
Conclusión 
Julio Andrés Pech Aguilar 
Gracias a las circunstancias que estamos viviendo agarrándonos por sorpresa, tuvimos que 
adoptar medidas drásticas para la seguridad sanitaria y utilizar las plataformas en línea como medio 
para dar clases, actualmente esta forma esta algo inestable y por eso mismo ocurren bastantes fallos 
con dichas plataformas y gracias a esta información obtenida y recopilada ahora sabemos que puede 
ser algo que podría mejorar si tanto estudiantes como maestros de disponen de ello. 
Madera Poot Wilberth 
Dada la situación tuvimos que adaptarnos a las medidas para utilizar plataformas en línea 
como medios de una opción viable que permite no solo la preparación de los profesores sino además 
el intercambio de ambientes de las clases para los alumnos y profesores. 
Vivas Cetz Juan Alejandro 
Las aplicaciones móviles están incluyendo mucho en este tiempo las clases son en línea 
reuniones son por medio de aplicaciones de videollamada y lo único que se puede hacer es 
adaptarnos como todo ser vivo a la forma actual y evitar la exposición a cierta situación del Covid 
19. 
 
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Resultados esperados 
 Con la información adquirida y procesada, queremos dar a entender que dichas aplicaciones 
pueden llegar a ser beneficiosas para algunos, pero también perjudiciales para otros, por eso mismo 
decidimos hacer la encuesta para obtener el porcentaje de la gente que los usa y no junto con sus 
opiniones y utilizarla para hacerle llegar a las compañías que dan soporte a las aplicaciones ya antes 
mencionadas y puedan ofrecer mejores servicios para todo tipo de gente ya sea con una mala 
conexión o un dispositivo medianamente bueno y no perderse uno o dos años de escuela por dichas 
condiciones. 
También esperamos obtener las opiniones de todas las personas que realicen dicha encuesta para 
darnos una idea de que es lo que realmente piensan de esta modalidad en línea y el uso de las 
plataformas si les parece bien, o pesado, etc. Y dar conciencia a los maestros igual de como se 
sienten los estudiantes con estos métodos y puedan programar un mejor estilo de trabajo y lograr el 
mayor rendimiento educativo. 
 
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Referencias bibliográficas 
Yos, M. (2020). La aplicación CASIO EDU+ y la creación de clases en línea. 
Barajas Sánchez, B. (2020). Las clases en línea en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Revista 
Mexicana de Bachillerato a Distancia, 12(24). 
Gellibert Merchán, S. J., & Zapata Mora, S. E. (2020). Análisis del impacto en el uso de las TIC en la 
modalidad de clases en línea de la Universidad de Guayaquil en tiempo de pandemia de la COVID-19 en 
Ecuador (Doctoral dissertation, Universidad de Guayaquil. Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas. 
Carrera de Ingeniería en Networking y Telecomunicaciones). 
Espíndola, M. G. M., Cortés, K. C. M., Cadena, M. M. D. S. R., & Alarcón, M. D. R. G. (2020). 
Gestión del conocimiento, a través de plataformas y herramientas digitales de aprendizaje ante la migración 
de clases presenciales a en linea. Revista GEON (Gestión, Organizaciones y Negocios), 7(2), 1-19. 
https://revistageon.unillanos.edu.co/article/view/217 
Ruiz-Ramirez, J. A., Tamayo-Preval, D., & Montiel-Cabello, H. Competencias digitales de los 
docentes en la modalidad de clases en línea: estudio de caso en el contexto de crisis sanitaria. 
Ramírez Díaz, M. H. (2017). Clases demostrativasinteractivas para la formación de profesores en 
línea. 
Ros Martínez de Lahidalga, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y organización 
escolar. 
 
https://revistageon.unillanos.edu.co/article/view/217
	Índice
	CAPITULO I
	CAPÍTULO II
	CAPÍTULO III
	CAPÍTULO IV
	Referencias bibliográficas