TECNOLOGIA

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA 
COMERCIAL LAS AMÉRICAS 
PLAN DE ÁREA DE 
TECNOLOGÍA E 
INFORMÁTICA 
REPRESENTANTE DE AREA: LIC. GLORIA ESPERANZA ARCILA 
 
 
DPTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA: 
 
LIC. LUZ KARIME MANRIQUE. 
LIC. GLORIA ESPERANZA ARCILA. 
LIC. ALEXANDRA ACOSTA MICOLTA 
LIC. LUIS EDUARDO 
LIC . CATALINA POLO 
LIC. ELIZABETH 
 
 
SANTIAGO DE CALI, 2017 
 
IETC LAS AMÉRICAS 
CÓDIGO: GAC-PLA 10 
 
PROCESO: GESTION ACADEMICO 
FECHA: 02-02-2017 
 PLAN DE ÁREA DE 
TECNOLOGÍA E 
INFORMÁTICA 
VERSIÓN : 04 Pág. 1 de 
 
 
Contenido 
1. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA .......................................................................................4 
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS ...........................................................5 
2.1. OBJETIVO GENERAL ..............................................................................................5 
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................................5 
3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS .................................................................8 
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA ..............................................................8 
4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA E 
INFORMATICA. .................................................................................................................9 
5. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ...........................................................................15 
6. RECURSOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS (RECURSOS)..................16 
6.1. RECURSO HUMANO .............................................................................................16 
6.2. RECURSOS FISICOS ............................................................................................16 
6.3. MEDIOS EDUCATIVOS .........................................................................................17 
7. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE 
EVALUACIÓN ......................................................................................................................17 
7.1. EVALUACION EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ......................................17 
7.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION .......................................................................18 
8. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES ....20 
9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS 
ESPECIALES (DISCAPACIDAD COGNITIVA, DIFICULTADES 
SOCIOEMOCIONALES, ESTUDIANTES CON TALENTOS). ......................................21 
10. METAS DE CALIDAD ..................................................................................................22 
11. FORMACIÓN INVESTIGATIVA ..................................................................................23 
12. PROYECCIÓN SOCIAL...............................................................................................23 
13. EMPRENDIMIENTO 
14. CATEDRA DE PAZ 
15. ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ...................................24 
15.1. COMPETENCIAS ..................................................................................................26 
Comentado [LLKMI1]: MODIFICAR LOS DESEMPEÑOS. 
15.2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS A LAS COMPETENCIAS 
BÁSICAS. .........................................................................................................................29 
16. STANDARES.............................................................................................................32 
17. CONTENIDOS ..........................................................................................................34 
18. DBA APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA ..............44 
19. TRANSVERSALIDAD CON EL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO BANCO BBVA Y LA 
FUNDACION COLOMBOCANADIENSE. 
20. PRESEQUISITOS ...................................................................................................46 
20.1 REVISAR LA COHERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS DESARROLLADOS Y LOS 
DESCRIPTORES ESTABLECIDOS PARA CADA GRADO...............................................................48 
21. DESCRIPTORES .........................................................................................................90 
22. PROYECTOS Y SALIDAD PEDAGOGICAS DEL AREA ........................................99 
BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................100 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA 
 
La época actual es la época de las telecomunicaciones, de la informática y de 
la tecnología, en las cuales no hay campo del saber humano que no se 
relacione con estos aspectos y con el Internet, se hace indispensable que todo 
ser humano maneje las herramientas que estas ramas del saber humano pone 
a su alcance para utilizarlas en beneficio de la educación, de las empresas, de 
la economía del país, y en el suyo propio. 
 
Siendo la educación una de las instituciones encargada de la formación del 
individuo, tanto para su vida diaria, para la convivencia con los demás seres 
humanos y por ende para su vida laboral, seria inaudito que no formara a los 
estudiantes en el campo más utilizado en la época. 
 
Por eso desde que el estudiante esta en primaria es necesario empezar su 
formación en esta área procurando que los computadores, los sistemas y el 
internet, no solo le sirvan para jugar y comunicarse con sus pares sino que se 
convierta en una herramienta útil para su desarrollo y avance personal, no solo 
en sus estudios sino, que como egresado pueda utilizarlos en su trabajo. 
 
Para cumplir con el objetivo de modernizar la oferta de formación e incrementar 
la competitividad de las empresas y sus trabajadores en el ámbito global, en 
la institución educativa Técnica Comercial Las Américas se hace necesario 
adoptar un modelo de diseño que permita dar acatamiento a la política 
institucional en la cual se ha adoptado como modelo pedagógico la formación 
profesional basado en competencias laborales. Su propósito es formar 
estudiantes competentes, que estén en capacidad de responder a las 
demandas de los sectores productivos de la región; con calidad, pertinencia, 
eficiencia y capacidad de adaptación a los cambios e innovaciones de tipo 
técnico y tecnológico. 
 
En este plan de área de T&I se propone la enseñanza de la tecnología desde 
la aplicación de los siguientes componentes: 
 
 Naturaleza y Evolución de la Tecnología 
 Apropiación y uso de la tecnología. 
 Solución de problemas con tecnología 
 Tecnología y sociedad. 
 Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la 
organización. 
 
 
 
 
 
 
 
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS 
 
Los objetivos del área de tecnología e informática atienden a las necesidades 
sociales y económicas del país, a las recomendaciones de la Misión de ciencia 
y tecnología, al sistema nacional de ciencia y tecnología, a las políticas 
generadas a partir de la constitución nacional de 1991, a las exigencias de la 
ley General de educación de 1994 y la Guía 30 Ser competente en Tecnología, 
a los lineamientos del Sena para la tecnología en Asistente Administrativo 
(convenio Sena) y las competencias del siglo XXI. 
 
 
2.1. OBJETIVO GENERAL 
 
Desarrollar competencias para el diseño y producción, para el tratamiento de 
información y la actuación y desempeño en el campo laboral, con el fin de 
adquirir una formación tecnológica de base que permite a los niños y jóvenes 
desempeñarse y la vida social, laboral y académica. 
 
 
2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 
 
Preparar a los estudiante para participar en un mundo tecnológico cambiante, 
un con capacidad de contribuir creativamente en la solución del problemas 
tecnológicos de su lugar, del mundo productivo, en procura de una mejor 
calidad de vida. 
 
Desarrollar estrategias, métodos yactividad de trabajo individual y en equipo. 
Velar por la conservación del medio ambiente y la sociedad de la calidad del 
medio físico natural mediante el desarrollo alternativas de recuperación 
ambiental. 
 
Romper barreras despacio, tiempo y distancia a través de medios virtuales de 
comunicación para hacer partícipe de la globalización de la información. 
 
Elaborar y desarrollar proyectos orientados a aprovechar los recursos 
inmediatos que se tienen con sentido ético. 
 
Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas en el área de tecnología 
tendientes al desarrollo de las competencias propuestas por el Sena para la 
tecnología en Asistencia Administrativa. 
 
Desenvolverse con propiedad y eficacia en su mundo productivo y laboral 
aplicando las herramientas que ofrece los TIC`s (Tecnología de la informática 
y la comunicación). 
Utilizar las técnicas archivistas en forma eficaz y eficiente aplicando los 
procesos correspondientes para lograr un mejor nivel de productividad en su 
quehacer cotidiano, laboral y social. 
 
Profundizar la aplicación de las normas mecanográficas en la elaboración de 
documentos e informes que conlleven a mejorar la productividad personal, 
familiar y empresarial. 
 
 
TRANSICION 
 
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos y productos 
tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el 
de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada para la 
solución de problemas de la vida cotidiana. 
 
PRIMERO A TERCERO 
 
Conocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a los problemas 
que contribuyen a la transformación del entorno; desde un aprendizaje 
autónomo que conlleve a soluciones creativas e innovadoras en la adquisición 
del conocimiento. 
 
 
CUARTO – QUINTO 
 
Realizar operaciones básicas en el Pc haciendo uso de Microsoft office, 
aplicando estos saberes en el mejoramiento de la presentación de trabajos en 
otras áreas. 
 
 
 SEXTO 
 
 
Al terminar la instrucción, el estudiante estará en capacidad de actuar 
creativamente para elaborar programas en Scratch que resuelvan situaciones 
planteadas por el docente tales como: historias interactivas, simulaciones y 
solución de problemas. 
 
SEPTIMO 
 
Reconocer principios y conceptos propios de la tecnología, así como 
momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno 
para resolver problemas y satisfacer necesidades. 
 
Relacionar el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y 
sistemas tecnológicos con su utilización segura. Proponiendo estrategias para 
soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes contextos. 
 
Adquirir conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del Paint 
dentro del ambiente de Windows. 
 
OCTAVO Y NOVENO 
 
Relacionar los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado 
en diversas culturas regiones del mundo a través de la historia y los adquiridos 
en los años anteriores, para resolver problemas y transformar el entorno. 
Resolver problemas de otras asignaturas, utilizando conocimientos 
tecnológicos y teniendo en cuenta alguna restricciones y condiciones. 
 
Reconocer las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los 
desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera ética y 
responsable. 
 
DECIMO Y ONCE 
 
Analizar y valorar críticamente los componentes y evolución de los sistemas 
Tecnológicos y las estrategias para su desarrollo, teniendo en cuenta 
principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización 
eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas 
tecnológicos de mi entorno. 
 
Resolver problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta 
las condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado. y el 
desarrollo de las competencias propuestas por el Sena Reconociendo las 
implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones 
tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente. 
 
 
 
 
 
3. ASPECTOS CURRICULARES BÁSICOS 
 
ASIGNATURA GRADO 
INTENSIDAD 
HORARIA 
Tecnología e Informática Transición 1 
Tecnología e Informática 1º Educ Básica Primaria 2 
Tecnología e Informática 2º Educ Básica Primaria 2 
Tecnología e Informática 3º Educ Básica Primaria 2 
Tecnología e Informática 4º Educ Básica Primaria 2 
Tecnología e Informática 5º Educ Básica Primaria 2 
Tecnología e Informática 6º Educ Básica Primaria 1 
Tecnología e Informática 7º Educ Básica Primaria 1 
Tecnología e Informática 8º Educ Básica Primaria 1 
Tecnología e Informática 9º Educ Básica Primaria 1 
Tecnología e Informática 10º Educ Básica Primaria 1 
Tecnología e Informática 11º Educ Básica Primaria 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA 
 
 
 
AREA Y DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO 
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4.1. ELEMENTOS CONCEPTUALES DE LA EDUCACION EN TECNOLOGIA 
E INFORMATICA. 
 
El referente conceptual ofrece a los docentes las herramientas básicas que 
orientan el diseño y estructuración de la propuesta educativa del área de 
tecnología e informática, acorde con las especificidades y necesidades del 
entorno social y económico y las necesidades y diferencias individuales de los 
estudiantes. 
 
 
4.1.1. Conocimiento tecnológico: La tecnología en los últimos años se ha 
convertido en un punto de discusión y reflexión académica obligando a 
universidades y el equipo de investigación antropológico, social y ambiental, 
entre otras. Lo anterior debido a la “no existencia” de una definición que 
satisfaga las inquietudes sociales y los requerimientos actuales. Además sí a 
agrega que el término el asignado indiscriminadamente a cualquier elemento 
o máquina, identificarán de la tecnología con sus productos (por ejemplo con 
CONSTRUCCION 
CONCEPTUALIZACION 
REGLAS DE 
PRODUCCION 
PROOTOTICO 
DISEÑO 
el computador, el equipo de sonido, etc.), y no con los proceso, reflexiones y 
saberes que están detrás de ellos. 
 
Por lo anterior, se requiere asumir una posición clara, pero temporal, sobre la 
tecnología y sus implicaciones sociales. En este sentido, se asume la 
tecnología como fenómeno social que surge y se despliega en un complejo 
sistema cultural, donde se consideran los conocimientos, hábitos y 
valoraciones que cada sociedad imponen por medio de rasgos singulares y 
universales. “la comprensión y valoración del contexto social requerimiento de 
la práctica tecnológica, el que permitirá un quehacer tecnológico que responda 
a las necesidades más reales y urgentes, mediante soluciones propias y 
adecuada”. 
 
Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume 
la tecnología como el conjunto de conocimientos requeridos para comprender, 
utilizar, evaluar, tras formar y producir artefactos, sistemas y procesos, 
permitiendo con esto la solución de problemas, cuya satisfacción solo es 
posible a través de los conocimientos teóricos y prácticos, medios humanos y 
físicos, métodos, procesos y procedimientos productivos. 
 
Teniendo en cuenta lo anterior en el área tecnología e informática se asume 
la tecnología como el conjunto de conocimientos requeridos para comprender, 
utilizar, evaluar, trasformar y producir artefactos, sistemas y procesos, 
permitiendo con esto la solución de problemas, cuya satisfacción solo es 
posible a través de los conocimientos teóricos y prácticos, medios humanos y 
físicos, métodos, procesos y procedimientos productivos. La tecnología se ha 
convertido en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la civilización y 
transformación de la naturaleza. En otras palabras, el ser humano se ha 
servido dela tecnología para transformar el mundo a fin de que se adapten 
mejorar sus necesidades, aunque no siempre los resultados de su búsqueda 
sean tan deseables, debido a que ellos con secuencia pueden incluir beneficio, 
costos y riesgos inesperados. 
 
Todos los refuerzos de transformación del mundo a partir de la tecnología, 
hechos por el hombre, se han valido de un elemento que orienta dicho proceso 
y que se constituye en el método de la tecnología. Este método es el diseño 
que, tal como lo plantea DESSEL, esta referido “Al esfuerzo humano por dar 
formal a los objetos de acuerdo con unos propósitos; a lo que producirán al 
término del trabajo de fabricación del objeto. 
 
El diseño se vale de un conocimiento interdisciplinario de enlace, relación y 
síntesis de datos y criterios provenientes de la ciencia y disciplina, en mayor o 
menor grado. Es decir, para cada diseño en cuestión, se realiza una 
construcción conceptual que le da soporte al elemento diseñado. 
 
El diseño exige el desarrollo de capacidades intelectuales para establecer 
relacione significativas ente la información disponible y la necesaria. En este 
sentido, “las buenas soluciones en diseño son aquellas que involucran en su 
reflexión la mayor cantidad de información pertinente”, de aquí que el 
tratamiento automático y racional de la información se convierta en 
herramienta fundamental para lo diseñado. 
 
En un proyecto, el diseño suele llamarse artefacto, que es el resultante de 
operaciones reguladas, anticipaciones y construcciones materiales, que se 
representa en un artefacto concreto. 
 
 
4.1.2. Producción de conocimiento tecnológico: Se llega a la producción 
del conocimiento tecnológico cuando a partir del estudio de un problema se 
lleva a cabo una discusión de los elementos conceptuales que lo fundamental, 
se representa en un diseño para su composición y se elabora un prototipo del 
artefacto, sistema o proceso, y por último, le definen las reglas de producción. 
Por lo tanto, los procesos educativos de la tecnología informática se deben 
orientar a la construcción del conocimiento tecnológico, con el propósito de 
formar personas competentes tanto en el ámbito nacional como internacional 
en el campo de la tecnología. 
 
La relación diseño y tecnología es entendida como el proceso de aprendizaje 
para desarrollar estructuras mentales básicas que permitan la generación de 
ideas y la solución de problemas. En este sentido, el diseño proporciona la 
estructuración de un modelo teórico fundamentado en el lenguaje matemático, 
la expresión gráfica, el análisis y la verificación entre otros. 
 
4.1.3. El componente informático en la educación: Es conveniente realizar 
algunas precisiones conceptuales que permitan el establecimiento de las 
relaciones alrededor del componente de la tecnología y la informática en el 
área. 
 
 
 
 
 
a. Informática: El hombre desde sus inicios ha necesitado organizar, 
transmitir y procesar información, para la solución de sus problemas y 
requerimientos. La informática surge como ayuda al hombre en aquellos 
trabajos rutinarios y repetitivos, generalmente de cálculo y gestión. Por lo 
tanto, la informática busca estudiar el tratamiento automático y racional de la 
información. Proceso pueden tener manual o automático apoyado en máquina. 
 
Información en la solución de problemas, necesita regularmente ser 
procesada, analizar, mejorada y adecuar. 
 
A continuación se presenta el recorrido para el procesamiento de la 
información: 
 
b. Teleinformática: La producción y distribución de la información tiene 
pendientes orígenes a veces muy distantes. Hoy día es habitual su 
transmisión, almacenamiento, manejo y fusión, de forma rápida y confiable. 
Ante el problema de compartir información entre personas distantes, ha 
surgido la teleinformática que, está compuesta por la informática y las 
telecomunicaciones. 
 
Con la llegada de la telemática, el volumen de información que manejamos en 
nuestra vida cotidiana ha crecido de forma exponencial, pero debemos de ser 
capaces de distinguir lo que nos resulte relevante. Por lo tanto, debemos 
seleccionar, organizar y apropiar la información de acuerdo con las 
necesidades. 
 
Busqueda:
Recoleccioón
Análisis.
Almacenamiento.
Utilización:
Medios manuales.
Medios Logicos 
(apoyo máquina).
Prodección:
Conocimientos.
Socialización.
c. Informática y teleinformática en la educación: En la actualidad, la escuela 
para poder abortar, procesar y sintetizar la información obtenida por diferentes 
medios, ha "creado programas informáticos orientados a los diferentes tipos 
de inteligencia, que permite a los estudiantes exponer sus propias 
comprensiones en los sistemas de símbolos (lingüísticos, numéricos y 
didáctico), que posibilitan a los profesores examinar el trabajo de los 
estudiantes de formas de flexible y rápida”. 
 
Es muy común enfocar el concepto de informática al manejo de sistemas 
computarizados, desconociendo los demás procesos que encierra el 
concepto; esta visión errónea ha llevado a limitar la informática a 
procedimientos básicamente operativos dentro del contexto educativo del 
país. Se puede conceptuar que " la informática se define como la capacidad 
de búsqueda, manejo, procesamiento y utilización de la información”. 
 
La función de la informática, en el área de tecnología e informática, consiste 
en orientan las actividades de aprendizaje, para que se logre aprovechar los 
diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias 
multimediales, Internet, departamentos de investigación, periódicos, revistas, 
profesores, etc., y crear las condiciones para que los estudiantes entiendan y 
aprendan a utilizar la información requerida en la solución de problemas, 
dando lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución y la corrección de las 
situaciones problémicas. En los procesos de solución de problemas, los 
estudiantes deben saber representar la información de forma útil, tanto en la 
claridad interna que tengan sobre ella, es decir, a partir de las percepciones, 
reflexiones y razonamientos realizados de la información recolectada para la 
solución de los problemas, como en la externa, mediante la representación de 
esta información procesada en esquemas, gráficos, símbolos, etc., donde se 
viabilizan y precisan las alternativas de solución. 
 
En conclusión, es preciso tener presente que la formación y conocimiento en 
el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como campo general e 
INFORMATICA como campo particular, y al implementarla en los 
establecimientos educativos, dichos componentes no son excluyentes. De ahí 
su cuidado en el diseño de ambientes de aprendizaje los cuales deben estar 
de acuerdo con la formación del nuevo ciudadano. 
 
4.1.4. Tecnología; Ética y valores. Con motivo del desarrollo tecnológico y el 
enorme poder que este ha puesto en manos del ser humano, se ha ampliado 
el espectro de la ética, para incluir las relaciones entre estos y el mundo “no 
humano”; animales, naturaleza e incluso los artefactos. 
En este sentido, los desempeños tecnológicos y sociales requieren ser 
estudiados desde los siguientes aspectos: 
 
La Bioética: Comprende la interacción entre ética y tecnología. Este ámbito 
ampliado de la ética es evidente, especialmente, en campos tales como: 
 
Ética biomédica. Este campo se relaciona con el cuidado que el estudiante 
debe tener con su cuerpo en el desarrollo de sus actividades tecnológicas. 
 
Ética medioambiental. En el área de tecnología e informática está 
relacionada con el respeto de los estudiantes al orden ecológico preexistente. 
De igual forma, se deben estudiar distintos métodos para la recuperación 
ambiental, y el cómo generar una cultura tecnológica para vivir en armonía con 
la naturaleza. 
 
Ética de la informática. En el área de tecnología e informática está 
relacionada con la mediación entre el buen y mal uso de la información en una 
sociedad informatizada. 
 
Contempla todo medio de proceso de información; desdeel teléfono y la radio 
hasta la televisión y los satélites. Hace que los estudiantes tomen conciencia 
del respeto por la privacidad individual y por la seguridad colectiva; es decir, el 
control de la privacidad individual y las violaciones que pueden hacer los 
individuos de las redes y los bancos de datos. 
 
La formación en valores del área se puede sintetizar, conforme lo expresa 
Martha Arana, en los siguientes elementos: “La educación en valores en la 
tecnología es un proceso sistémico, pluridimensional, intencional e integrado 
que garantiza la formación y el desarrollo de la personalidad consciente; se 
concreta a través de lo curricular, extracurricular y en toda la vida. Por lo tanto, 
integrar los valores al aprendizaje de la tecnología, de manera intencionada y 
consciente, significa no sólo pensar en el contenido como conocimientos y 
habilidades, sino en la relación que ellos guarden con lo afectivo. El 
conocimiento posee un contenido valorativo, y el valor, un significado en la 
realizad, el que debe interpretar y comprender adecuadamente a través de la 
cultura y por lo tanto en el conocimiento científico cotidiano. Pero más, es 
sentimientos y afectividad en el individuo. 
 
 Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y 
máquinas que potencian la acción humana. Se trata entonces, de 
productos manufacturados percibidos como bienes materiales por la 
sociedad. 
 
 Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la 
transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar 
productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos 
contemplan decisiones asociadas a complejas correlaciones entre 
propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o 
servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, 
logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y 
control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad 
tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria 
petroquímica. 
 
 Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por 
relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr 
colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos 
involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de 
energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, 
el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre 
otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de 
transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el 
suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas 
tecnológicos. 
 
 
5. 1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES 
 
La metodología se basa en el modelo pedagógico constructivista, 
específicamente al Aprendizaje Significativo, realizando propuestas de trabajo 
a través de Proyectos integradores pedagógicos a las respectivas temáticas. 
Cada proyecto se inicia con una situación problemática y un tópico generador, 
que debe ser desarrollado mediante el proceso tecnológico, lo importante de 
todo este desarrollo esta en los procesos metacognitivos que se pretender 
llevar a cabo mediante la autorregulación en el aprendizaje de los estudiantes. 
 
PROCESO TECNOLOGICO 
 
1. Propuesta de trabajo. 
2. Búsqueda de información. 
3. Diseño. 
4. Planificación del trabajo. 
5. Construcción. 
6. Comprobación o rediseño. 
7. Presentación del trabajo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. RECURSOS MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS (RECURSOS) 
 
 
6.1. RECURSO HUMANO 
 
Docentes idóneos, empoderados de su área, a la vanguardia de las nuevas 
tecnologías, con amor, alegría y disposición para realizar sus clases. 
 
Educandos creativos con conciencia ambiental y competencias ciudadanas. 
 
 
6.2. RECURSOS FISICOS 
 
 Salas de sistemas. 
 Sala de audiovisuales. 
 Aula de clase. 
 Tablero. 
 Video Beam 
 Pc. 
 Aula móvil. (en proyecto) 
 
6.3. MEDIOS EDUCATIVOS 
 
 
 INTERNET 
 Software (office, Mecanet, Windows Movie Maker, CG-UNO). 
 Guías por periodo. 
 Tablero digital. (AUN NO LO TIENE LA INSTITUCION). 
 Control de respuesta personal automática. (aun no lo tiene la 
institución). 
 Pagina WEB y Blogs. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTRATEGIAS DE 
EVALUACIÓN 
 
 
7.1. EVALUACION EN EL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 
 
7.1.1. Criterios: Debe ser un proceso continuo que forma parte de la acción 
pedagógica. En ningún caso puede quedar reducida a actuaciones aisladas 
en situaciones de exámenes. 
 
Debe permitir identificar los desempeños y procesos de pensamiento 
desarrollados por cada uno de los estudiantes. 
 
Se debe tener en cuenta los “chispasos”, los pensamientos alternativos y otras 
soluciones a los problemas tecnológicos. 
 
partir de la confrontación entre los portafolios o bitácoras sistematizadas por 
los estudiantes y los seguimientos de los procesos pedagógicos, realizados 
por los docentes, se ajustan a la propuesta curricular y pedagógica, las 
actividades tecnológicas, los materiales, los equipos y los ambientes de 
aprendizaje del Área de Tecnología e informática. 
 
Es preciso favorecer la participación de los estudiantes, valorando 
conjuntamente las dificultades, los logros, los compromisos y las 
responsabilidades compartidas. Se tendrá en cuenta el desarrollo de 
competencias de lectura, escritura, trabajo en iconos de artefactos 
electrónicos, programación de artefactos tecnológicos, interacción con 
elementos electrónicos y computarizados del entorno social, organización de 
ambientes de trabajo, solución de problemas, manipulación de materiales, 
equipo, herramientas e instrumentos y producción de artefactos tecnológicos, 
argumentación conceptual, capacidad de para navegar y procesar 
información, etc. 
 
Algunos instrumentos para la evaluación en el área pueden ser: entrevistas 
formales, observaciones directas a los trabajos adelantados por los 
estudiantes (proyectos, análisis de problemas, etc.), discusiones entre los 
estudiantes sobre temas o avances de sus proyectos. 
 
Entre otros es de vital importancia en este tipo de evaluación realizar procesos 
de autoevaluación y Co-evaluación. 
 
 
7.1.2. Evaluación de habilidades y competencias: La evaluación es un 
instrumento que permite regular y ajustar los procesos pedagógicos desde 
su inicio y en sus diferentes fases o etapas de desarrollo, teniendo en cuenta 
los siguientes aspectos: 
 
 Conocimientos previos de los estudiantes. 
 Pertinencia y coherencia curricular. 
 Avances y desempeños de los estudiantes. 
 Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje. 
 
 
7.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACION 
 
La evaluación aunque es un proceso continuo se dará por medio de trabajo 
en clase, participación en los talleres y mesas redonda, producción de textos 
escritos multimedia en las diferentes aplicaciones, investigaciones y 
sustentaciones, puestas en común, trabajos prácticos los cuales darán como 
resultado el aprendizaje para aplicarlo en un momento determinado en la vida 
en la solución de problemas tecnológicos sencillos y en el desenvolvimiento 
en las nuevos avances tecnológicos. 
 
Tendrá una valoración cuantitativa como lo dispone el SIELA donde el 60% es 
la valoración cognitiva y un 40% valoración comportamental. 
 
60% COGNITIVA 40% COMPORTAMENTAL 
10% Tareas e investigaciones 
30% Trabajo en clase 
20% Evaluaciones. 
20% Autoevaluación (rubrica) 
10% Coevaluación (rubrica) 
10% Heteroevaluación. (rubrica) 
 
NIVEL SUPERIOR: Es para los estudiantes que alcanzan los logros 
propuestos de manera oportuna y sin necesidad de presentar actividades 
complementarias. Con una nota entre 4.8 y 5.0. 
 
NIVEL ALTO: Para los estudiantes que alcanzan la mayoría de los logros 
propuestos con presentación inclusive de actividades complementarias. Conuna nota entre 4.0 y 4.7. 
 
NIVEL BASICO: Para los estudiantes que alcanzan un mínimo de los logros 
propuestos aún presentando las actividades complementarias, de refuerzo y 
recuperación. Con una nota entre 3.0 Y 3.9. 
 
NIVEL BAJO: para los estudiantes que aún con las actividades 
complementarias y de refuerzo no alcanzan un mínimo de los logros 
propuestos. Para los estudiantes que no alcanzan ningún logro de los 
propuestos y que además no se presentan a las actividades complementarias 
y de Refuerzo, con una nota entre 1 y 2.9. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. PLANES DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES CON 
DIFICULTADES 
 
DIFICULTAD ACTIVIDADES OBJETIVOS 
NIVEL BAJO 
1. Diagnostico. 
Identificar las causas del bajo 
nivel académico. 
2. Crear un plan personal 
teniendo en cuenta los 
ritmos de aprendizaje 
y el diagnostico. 
Adoptar un plan personal. 
 
 
3. Trabajo por pares. 
Aprovechar la facilidad del 
vinculo 
entre los estudiantes para 
superar las dificultades 
detectadas en estudiantes. 
4. Elaboración de guías 
con trabajos 
específicos utilizando 
las tics. 
Evidenciar las competencias 
adquiridas en el trabajo por 
pares. 
5. Compromisos 
académicos. 
Sensibilizar al estudiante frente a 
la dificultad académica que 
posee. 
6. Aplicación de pruebas. Evaluar el proceso. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES 
EDUCATIVAS ESPECIALES (DISCAPACIDAD COGNITIVA, 
DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES, ESTUDIANTES CON 
TALENTOS). 
 
 
Para cada situación de estudiantes con N.E.E. debe existir un equipo de 
docentes y técnicos profesionales capacitados para determinar a cual nivel de 
instrucción acceder, de acuerdo con las posibilidades del estudiante, para 
optimizarlas y lograr una mejor formación. 
Los Estudiantes con N.E.E. (discapacidad cognitiva, dificultades 
socioemocionales, estudiantes con talentos) requieren de personal calificado 
para un adecuado diagnostico y tratamiento (fonoaudiólogos, psicólogos, 
interpretes, kinesiólogo). 
Téngase en cuenta que los estudiantes con dificultades cognitivas vienen a los 
colegios no tanto para aprender, para adquirir conocimientos, sino para 
aprender a convivir, adquirir hábitos , y adquirir los conocimientos hasta donde 
su dificultad se los permita, por lo tanto es necesario tener en cuenta esto no 
solo al, planear, sino al desarrollar las clases y al evaluar Como la Institución 
no cuenta con ese equipo especializado para clasificar los estudiantes los 
docentes realizaran las actividades que según su saber y entender y que el 
Consejo Académico proponga y avale para situaciones de estudiantes con 
N.E.E. 
 
Los docentes tendrán en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes 
en el momento de planear y desarrollar las clases, de acuerdo con las 
necesidades educativas especiales. 
 
 
 
 
10. METAS DE CALIDAD 
 
 
 
El Área de Tecnología e Informática propone continuar con los propósitos de 
generar interés a estudiantes al ofrecer espacios en donde puedan responder 
a las necesidades que se plantean, tanto en el entorno escolar como en el 
laboral, universitario, social y familiar, tomando como base el desarrollo de 
teorías, prácticas y proyectos, explorando de esta forma todo lo concerniente 
a los avances en TIC´s y de su aprendizaje para la solución de problemas que 
conlleven a una formación integral y cambio de actitud frente a una educación 
con calidad y mejoramiento personal y social. 
 
En la I.E.T.C. las Américas se articulara y ajustaran las metas de Calidad a las 
competencias propuestas por el Sena para la Tecnología en Gestión 
Administrativa de tal manera que al egresar de la institución esté capacitado 
para desarrollar los trabajos que la tecnología en Gestión administrativa le 
ofrece 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11. FORMACIÓN INVESTIGATIVA 
 
 
El área de tecnología e informática por su naturaleza científica aplica 
metodologías que fortalecen la formación investigativa en la cual se hace uso 
del método científico y procesos tecnológicos, promoviendo e incentivando la 
actividad investigativa de los estudiantes. En cada Nivel se propone el trabajo 
por proyectos los cuales se asocian en forma directa a la formación 
investigativa y a las necesidades curriculares de cada grado de acuerdo a las 
asignaturas que en cada uno se dicten, de tal manera que la tecnología le 
permita realizar investigaciones y avances en todas ellas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12. PROYECCIÓN SOCIAL 
 
 
Uno de los cuatro componentes que conforman el área de T&I es Tecnología 
y Sociedad el cual trata tres aspectos: 
 
1. Las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, en términos de 
sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en 
equipo, apertura intelectual, búsqueda, manejo de información y deseo 
de informarse; 
 
2. La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para 
reconocer el potencial de los recursos, la evaluación de los procesos y 
el análisis de sus impactos (sociales, ambientales y culturales) así como 
sus causas y consecuencias; 
 
3. La participación social que involucra temas como la ética y 
responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las 
propuestas de soluciones y la participación, entre otras. 
 
Por otra parte, teniendo en cuenta la articulación con el Sena para la tecnología 
de Asistente Administrativa es necesario tener en cuenta la proyección que 
tendrán los estudiantes para desempeñarse en este ámbito laboral, por lo tanto 
su formación en tecnología debe proyectarse socialmente para incursionar en 
estos ámbitos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13. EL EMPRENDIMIENTO EN LAS TIC 
 
Emprender es una actividad compleja que requiere de una serie de destrezas 
y aptitudes diversas interdisciplinares. Precisamente por ello, el 
emprendimiento no puede reducirse a una asignatura o a un núcleo sencillo 
de conocimientos, los emprendedores que saben manejar bien las nuevas 
tecnologías tienen una clara ventaja para lograr el éxito y la promoción de su 
empresa. Los estudiantes de hoy ya han nacido y crecido en un entorno 
altamente tecnológico y por tanto tienen una relación de naturalidad con 
las TIC, facilitando su adaptación a un mundo en constante evolución. 
Esta es una oportunidad histórica y sin precedentes. Millones de futuros 
emprendedores en la etapa de niñez, preadolescentes y adolescencia 
ya contarán con una importante ventaja en el proceso de lanzarse a la aventura 
de hacer realidad sus ideas empresariales, es por eso que dentro del área de 
tecnología y con el apoyo de la fundación colombo canadiense, la secretaria 
de educación y el banco WWB se busca dinamizar e integrar estas dos áreas 
en busca de afianzar mejores bases para el futuro de los estudiantes de la 
Institución Educativa Técnica Comercial las Américas. 
 
 
 
 
 
 
14. CATEDRA DE LA PAZ 
Se debe ver a la educación para la paz y la formación ciudadana como un 
proceso transversal que articula, de manera responsable y compartida, a todas 
las áreas de la institución escolar. 
Si bien es cierto que más de medio siglo de conflicto armado, le plantean a la 
escuela y a los maestros la gran tarea de educar para la paz, es sin duda 
urgente y necesario que en todos los contextos sociales se tramiten los 
conflictos de manera pacífica, y abunden iniciativas que redunden en la 
construcción de la convivencia. Por lo tanto, los objetivos de la cátedra para la 
paz están más que justificados. 
En el área de tecnología se trabaja la catedra de la paz incorporando desde el 
inicio de cada clase, la importancia del respeto a los demás, el amor propio, 
se manejan las competencias de las TIC donde los estudiantes se apropian de 
los conocimientos entiendo y aplicando los conceptos en la utilización de las 
diferentes herramientastecnológicas buscando el trabajo colaborativo y 
dinámico en todos los niveles del colegio. 
 
 
 
15. ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 
 
 
Las competencias del área tecnología e informática requieren el desarrollo de 
procesos de pensamiento concreto, abstracto, sistémico, divergente y 
estratégico, así como aprendizajes cognitivos, Meta-cognitivos, 
procedimentales y actitudinales; aprendizajes y procesos que se manifiestan 
en las competencias que se expresan a continuación y que se evidencian a 
través de desempeños o acciones (las competencias como tales no son 
evidentes sin sus desempeños). 
 
 
15.1. COMPETENCIAS 
 
 
1. Creatividad e innovación: Los estudiantes demuestran pensamiento 
creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos 
innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes: 
a. Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, 
productos o procesos. 
b. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o 
grupal. 
c. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas 
complejos. 
d. Identifican tendencias y prevén posibilidades. 
 
2. Comunicación y Colaboración: Los estudiantes utilizan medios y 
entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, 
incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al 
aprendizaje de otros. Los estudiantes: 
a. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con 
expertos o con otras personas, empleando una variedad de 
entornos y de medios digitales. 
b. Comunican efectivamente información e ideas a múltiples 
audiencias, usando una variedad de medios y de formatos. 
c. Desarrollan una comprensión cultural y una conciencia global 
mediante la vinculación con estudiantes de otras culturas. 
d. Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir 
trabajos originales o resolver problemas. 
 
3. Investigación y Manejo de Información: Se adquiere mediante el uso 
de las tecnologías de la información y la comunicación, especialmente 
en lo que se refiere a la localización, procesamiento, elaboración, 
almacenamiento y presentación de la información. 
 
Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar 
información. Los estudiantes: 
 
a. Planifican estrategias que guíen la investigación. 
b. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan 
éticamente información a partir de una variedad de fuentes y 
medios. 
c. Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas 
digitales para realizar tareas específicas, basados en su 
pertinencia. 
d. Procesan datos y comunican resultados. 
4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones: 
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y 
conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar 
decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. 
Los estudiantes: 
a. Identifican y definen problemas auténticos y preguntas 
significativas para investigar. 
b. Planifican y administran las actividades necesarias para 
desarrollar una solución o completar un proyecto. 
c. Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar 
decisiones informadas. 
d. Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar 
soluciones alternativas. 
5. Ciudadanía Digital: Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, 
culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y 
éticas . Los estudiantes: 
 
a. Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la 
información y de las TIC. 
b. Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar 
la colaboración, el aprendizaje y la productividad. 
c. Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo 
de la vida. 
d. Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital. 
7. Funcionamiento y Conceptos de las TIC: Los estudiantes demuestran 
tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y 
funcionamiento de las TIC. Los estudiantes: 
 
a. Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y 
Comunicación. 
b. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente. 
c. Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las 
aplicaciones. 
d. Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas 
tecnologías de Información y Comunicación (TIC). 
 
8. Competencia en la autonomía e iniciativa personal . Se alcanza por la 
puesta en práctica de la metodología intrínseca de esta área para abordar 
los problemas tecnológicos: planteamiento del problema, planificación del 
proyecto, ejecución, evaluación, propuestas de mejora... De la misma 
forma, ese proceso permite desarrollar cualidades personales como la 
iniciativa, la superación personal, la perseverancia, la autonomía, la 
autocrítica, la autoestima. 
 
9. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 
Se logra mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, 
sistemas y entornos tecnológicos, y a través del desarrollo de destrezas y 
habilidades técnicas para manipular objetos. Ese conocimiento de los 
objetos y del proceso en que se inserta su fabricación le permitirá al alumno 
actuar para lograr un entorno más saludable y para consumir más 
racionalmente. 
 
10. Competencia para aprender a aprender. El desarrollo de estrategias de 
resolución de problemas tecnológicos permite al estudiante comprender 
que se pueden generar soluciones en diferentes ámbitos teniendo en 
cuenta las necesidades de la sociedad y el compromiso con el medio 
ambiente alcanzar esta competencia, así como familiarizarse con 
habilidades cognitivas que le facilitan, en general, el aprendizaje. 
 
11. Competencias para articulación con el sena: Mediante la adquisición 
de habilidades, aptitudes y destrezas en el área de la tecnología desarrollar 
las competencias propuestas por el SENA para la tecnología en Asistente 
Administrativo 
 
 
15.2. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍAS A LAS 
COMPETENCIAS BÁSICAS. 
 
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico. 
 
 Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, 
sistemas y entornos tecnológicos. 
 Manipular objetos con precisión y seguridad. 
 Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer 
necesidades tecnológicas. 
 Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad 
tecnológica. 
 
 
2. Competencia matemática. Mediante el uso instrumental de las 
herramientas matemáticas (medición y cálculo de magnitudes, uso de 
escalas, lectura e interpretación de gráficos, resolución de problemas...), 
esta competencia permite que el estudiante comprueba la aplicabilidad real 
de los conocimientos matemáticos en su vida diaria. 
 
 Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de 
magnitudes físicas 
 
3. Tratamiento de la información y competencia digital. 
 
 Producir los documentos que se origen de las funciones administrativas, 
siguiendo la norma técnica y la legislación vigente. 
 Utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos. 
 Procesar la información de acuerdo con las necesidades de la 
organización. 
 Digitar textos utilizando la tecnología disponible, aplicando las técnicas 
de digitación y el desarrollo de habilidades y destrezas para el logro de 
la velocidad y la precisión de acuerdo con los requerimientos y las 
normas de seguridad y salud ocupacional. 
 Transcribir documentos organizacionales utilizando la tecnología 
disponible, aplicando las técnicas de digitación, las normas técnicas 
colombianas vigentes para su presentación, las de la organización, las 
de gestión documental y de la calidad. 
 Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y 
presentación de datos. 
 Simular procesos tecnológicos. 
 Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de 
información.4. Comunicación lingüística: En esta área, esta competencia se alcanza 
mediante la adquisición de un vocabulario propio utilizado en la búsqueda, 
análisis, selección, resumen y comunicación de la información, a la que 
contribuyen también la lectura, interpretación y redacción de informes y 
documentos. 
 
 Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico. 
 Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada. 
 
 
5. Competencia social y ciudadana. Esta competencia, en lo que tiene de 
habilidad para las relaciones humanas y de conocimiento de la sociedad, 
puede adquirirse mediante la forma en que se actúa frente a los problemas 
tecnológicos. La expresión de ideas y razonamientos, el análisis de 
planteamientos diferentes a los propios, la toma de decisiones mediante el 
diálogo y la negociación, la aceptación de otras opiniones, etc., son 
habilidades sociales que trascienden al uso del método científico y que son 
utilizadas en todos los ámbitos escolares, laborales y personales. 
Asimismo, el conocimiento de la sociedad puede hacerse desde la forma 
en que el desarrollo tecnológico provoca cambios económicos e influye en 
los cambios sociales. 
 
 Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma fundamentada. 
 Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio 
socio económico. 
 Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la 
discusión de ideas y la toma de decisiones. 
 Comprender la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social 
mediante el reparto de tareas y funciones. 
 
12. Competencia cultural y artística. 
 
 Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía de 
los proyectos realizados, valorando su aportación y función dentro del 
grupo sociocultural donde se inserta. 
 
13. Competencia para aprender a aprender. 
Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, 
la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información 
necesaria para el desarrollo de un proyecto. 
 
14. Autonomía e iniciativa personal. 
 
 Utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a 
problemas 
 tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias. 
 Desarrollar la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y 
autocrítico y la perseverancia ante las dificultades que surgen en un 
proceso tecnológico. 
 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos 
establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación 
disponibles. 
 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los 
Principios y Valores Universales. 
 Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de 
la resolución de problemas de carácter productivo y social. 
 Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, 
fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales 
orientados hacia el Desarrollo Humano Integral 
 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con 
las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. 
 Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos 
establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación 
disponibles. 
 
 
 
16. STANDARES 
 
TRANSICION 
 
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos 
tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y 
en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma segura y apropiada 
para la solución de problemas de la vida cotidiana. 
 
 PRIMERO A TERCERO 
 
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo 
en forma segura y apropiada. 
 Es autónomo en su aprendizaje controlando sus emociones para liderar 
procesos que lo conducen a la adquisición del conocimiento con éxito. 
 
 
 CUARTO - QUINTO 
 
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo 
en forma segura y apropiada. 
 Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador 
como son uso adecuado de los diversos recursos de la sala de 
sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega 
de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas Software y 
Hardware 
 
 
SEXTO Y SEPTIMO 
 
 Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como 
momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el 
entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. 
 
 Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, 
procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura. 
Proponiendo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en 
diferentes contextos. 
 
 Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del 
Paint dentro del ambiente de Windows. 
 
 Adquiero conocimientos habilidades y destrezas para la utilización del 
programa de Word dentro del ambiente de Windows. 
 
 
OCTAVO Y NOVENO 
 
 Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han 
empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la 
historia y los adquiridos en los años anteriores, para resolver problemas 
y transformar el entorno. 
 
 Resuelvo problemas de otras asignaturas, utilizando conocimientos 
tecnológicos y teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones. 
 
 Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales 
de los desarrollos tecnológicos y actuar en consecuencia, de manera 
ética y responsable. 
 
DECIMO Y ONCE 
 
 Analizo y valorar críticamente los componentes y evolución de los 
sistemas tecnológicos y las estrategias para su desarrollo, teniendo en 
cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la 
utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, 
procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno. 
 
 Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en 
cuenta las condiciones, restricciones y especificaciones del problema 
planteado. y el desarrollo de las competencias propuestas por el Sena 
Reconociendo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las 
manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo ética y 
responsablemente. 
 
 Identifico la importancia que representa una hoja de cálculo y su 
aplicación en su desempeño laboral. 
 
 Procesar la Información de acuerdo con las necesidades de la 
organización. 
 
 Tabular la información recolectada, de acuerdo con técnicas para el 
procesamiento de datos. 
 
 
 
 
 
 
 
17. CONTENIDOS 
 
 
GRADO TRANSICION 
 
 La escuela 
 Los útiles escolares. 
 Los materiales de mi salón 
 Mis pertenencias. 
 La casa y sus dependencias. 
 Los electrodomésticos en casa 
 Los electrodomésticos en la escuela 
 Costumbres de los abuelos 
 El hombre primitivo. 
 La rueda 
 La bicicleta 
 Los medios de transporte 
 Las señales de transito 
 Historia del computador. 
 Partes del computador 
 Tareas que realiza el computador. 
 Juegos y prácticas en el manejo del computador. 
 
 
PRIMERO 
 
 I. PERIODO 
 
 El Computador 
 La Tablet 
 Funciones de las partes del computado y la Tablet. 
 Prendo y apago el computador y La Tablet 
 Manejo del Mouse. 
 Abro y cierro las ventanas de Windows. 
 La persona: ¿Quién soy yo?, ¿Qué me gusta?, ¿Quiénes me rodean?, 
Lo que hago en mi casa, ¿Con quién lo hago? 
 Las herramientas de Windows. 
 
 I.I. PERIODO 
 
 TEMAS 
 Paint 
 Caja de herramientas 
 Las figuras geométricas en Paint 
 Paletas de colores y Otras herramientas 
 Sistemas simples: La casa, Objetos de la casa. 
 Montajes con Paint 
 
 I.I.I. PERIODO 
 Mi Entorno 
 La vivienda. 
 Primeras construcciones, tipos de vivienda. 
 Materiales de construcción. 
 Disfruto mi casa. 
 Me relaciono con los miembros de mi casa. 
 wordpad 
 
 I.V. PERIODO 
 Medios de Transporte 
 Medios de transporte 
Diferentes elementos para transportarnos. 
 Seguridad vial y ecología. 
 Cómo me desplazo por mi colegio y mi casa. 
 Navegación por internet 
 
 
SEGUNDO 
 
I. PERIODO 
 
 El Computador 
 La Tablet 
 Funciones de las partes del computado y la Tablet. 
 Prendo y apago el computador y La Tablet 
 Manejo del Mouse. 
 Abro y cierro las ventanas de Windows. 
 La persona: ¿Quién soy yo?, ¿Qué me gusta?, ¿Quiénes me rodean?, 
Lo que hago en mi casa, ¿Con quién lo hago? 
 Las herramientas de Windows. 
 
I.I. PERIODO 
 
TEMAS 
 Paint 
 Caja de herramientas 
 Las figuras geométricas en Paint 
 Paletas de colores y Otras herramientas 
 Sistemas simples: La casa, Objetos de la casa. 
 Montajes con Paint 
 
I.I.I. PERIODO 
 Mi Entorno 
 La vivienda. 
 Primeras construcciones, tipos de vivienda. 
 Materiales de construcción. 
 Disfruto mi casa. 
 Me relaciono con los miembros de mi casa. 
 wordpad 
 
I.V. PERIODO 
Medios de Transporte 
 Medios de transporte 
 Diferentes elementos para transportarnos. 
 Seguridad vial y ecología. 
 Cómo me desplazo por mi colegio y mi casa. 
 Navegación por internet 
 
 
TERCERO 
 
 PRIMER PERIODO 
 Normas de comportamientos adecuados en el aula de clases. 
 Las innovaciones. 
 Normas de comportamientos adecuados en la sala de informática. 
 Elementos de la sala 
 Encender y apagar el computador correctamente. 
 
 I. PERIODO 
 Uso Mi Computador Y/O Mi Tablet 
 
 Hardware 
 Software 
 Botón inicio 
 Abrir y cerrar programas 
 Wordpad 
 Acciones del ratón 
 Crear carpetas. 
 
 El Teclado 
 El teclado 
 Teclas funcionales 
 Teclas Alfanuméricas 
 Teclas especiales (enter, bloq mayus, shift, espaciadora, direccionales) 
 
 II PERIODO 
 EL ESCRITORIO DE WINDOWS 
 Manejo de ventanas 
 La barra de tareas 
 El protector de pantalla 
 Fondos de pantalla 
 El calendario 
 El reloj 
 
 DIBUJAR EN PAINT 
 Como entrar a Paint 
 Barra de herramientas de Paint 
 Barra de colores 
 Elaboración de dibujos con Paint 
 Guardar y abrir dibujos 
 
 III PERIODO 
 
 ACCIONES BÁSICAS DE WORD 
 TEMAS 
 Word (Concepto, abrir y cerrar) 
 Ventana de word 
 Escribir en Word (Utilizar Mayúsculas y Minúsculas) 
 Guardar documentos 
 Seleccionar textos 
 Fuente (Tipo y color de letras) 
 WORD 2 
 Las Barras de la ventana de Word 
 Abrir documentos (Identificar el icono de los archivos de Word) 
 Configurar páginas 
 Alineación del texto 
 Insertar imagen 
 Corregir ortografía 
 Imprimir documentos 
 
 IV PERIODO 
 . INTERNET 
 ¿Qué es Internet? 
 Como entrar a Internet. (Abrir el Navegador) 
 Navegar por Internet (Escribir direcciones de páginas web) 
 Navegando en el Sitio web de la IE 
 
 
GRADO CUARTO 
 
 I PERIODO - EL ESCRITORIO 
 
 Iconos, ventanas y menús de 
 Windows. 
 Manejo de ventanas 
 La barra de tareas 
 El protector de pantalla 
 Fondos de pantalla 
 El calendario 
 El reloj 
 Creación de carpetas. 
 
 II PERIODO - PROCESADOR DE TEXTO WORD 
 
 Word (Concepto, abrir y cerrar) 
 Ventana de word 
 Escribir en Word (Utilizar Mayúsculas y Minúsculas) 
 Guardar documentos 
 Seleccionar textos 
 Fuente (Tipo y color de letras) 
 Manejo de herramientas de Word 
 
 III. PERIODO - ESTILOS EN EL PROCESADOR DE TEXTO 
 
 Las Barras de la ventana de Word 
 Abrir documentos (Identificar el icono de los archivos de Word) 
 Configurar páginas 
 Alineación del texto 
 Insertar imagen 
 Corregir ortografía 
 Imprimir documentos 
 
 IV. CUARTO - PLANTILLAS EN WORD 
 Folleto 
 Boletín 
 
QUINTO 
 
 I PERIODO - MI PRIMER TRABAJO EN WORD 
 Word 
 Manejo de herramientas de Word 
 Manejo de las barra de herramientas 
 Digito textos sencillos en Word 
 
 II. PERIODO - PRESENTACIONES 
 Presentaciones multimedia 
 Ventana de PowerPoint (barras y elementos) 
 Configurar página e Insertar diapositivas 
 Fondo de las diapositivas (color y estilos de fondo, degradado) 
 Insertar textos (cuadro de texto, wordart) 
 Insertar imágenes (prediseñadas, desde archivo) 
 Animaciones (animar textos e imágenes) 
 Guardar una presentación. 
 
 III. PERIODO - HOJA DE CALCULO 
 
 Qué es una hoja de cálculo 
 Microsoft Excel (ventana y barras) 
 La hoja de Excel (columnas, filas, celdas, rangos) 
 Agregar y eliminar filas y columnas 
 Ingresar datos en las celdas 
 Agregar bordes y sombreados a la tabla 
 Resolver operaciones matemáticas en Excel 
 
 IV. EXCEL – MI CALCULADORA 
 
 Resolver operaciones matemáticas en Excel 
 
SEXTO 
 
LA COMPUTADORA 
 
 La computadora 
 Historia 
 Hardware y software 
 Sistema operativo: manejo de ventanas, explorador de archivos. 
 Manejo de carpetas. 
 Manejo de Mouse. 
 Manejo del ratón. 
 Manejo de Teclado. 
 Manejo de la sala de sistemas. 
 Cumplir con el trabajo asignado. 
 Potencializar habilidades propias del área. 
 
 
GRADO SEPTIMO 
 
 Internet Comunicación 
 Internet Información 
 manejo del programa de Word 
 
Internet Comunicación. 
Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo 
electrónico (cliente). 
□ Abrir y cerrar un programa de correo electrónico. 
□ Componer un mensaje de correo (dirección del destinatario, asunto del 
mensaje y contenido) y enviarlo. 
□ Acceder a la bandeja de entrada y abrir los mensajes recibidos. 
□ Cerrar un mensaje de correo. 
□ Responder un mensaje. 
□ Reenviar un mensaje. 
□ Adjuntar archivos a un correo. 
□ Eliminar mensajes. 
□ Utilizar las funciones de ayuda disponibles. 
□ Vaciar la carpeta de elementos eliminados. 
 
 
GRADO OCTAVO 
 
 Normas de la Sala y uso adecuado de los equipos 
 Internet información 
 Competencia en Manejo de Información (CMI) 
 Competencias TIC 
 Programación de computadores (Scratch) 
 Internet Comunicación 
 Movie Maker 
 Hoja de Cálculo (básico) 
 
GRADO NOVENO: 
 
 
 Normas de la Sala y uso adecuado de los equipos 
 Competencia en Manejo de Información (CMI) 
 Programación de computadores (Scratch) 
 Elementos Multimedia, Word, Excel , PowerPoint 
 Presentador Multimedia 
 Hoja de Cálculo (avanzado) 
 
 
GRADO DECIMO: 
 Competencia en Manejo de Información (CMI) 
 De paseo por Sena Sofia Plus 
 Plataforma de Blackboard Sena. 
 Hoja de Cálculo (avanzado) 
 Editor de páginas Web 
 
GRADO ONCE: 
 
 Competencia en Manejo de Información (CMI) 
 Taller de diseño Blogger y animaciones 
 Aplicaciones en Movie Maker 
 Excel Avanzado , Graficas Dinamicas 
 Powtoon – Prezi 
 Mapas mentales y presentaciones con Examtime / gocongr.com 
 Montaje de una presentación de un evento 
 Análisis de datos y organización de informes de un evento empresarial 
 
 
18. DBA APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA E 
INFORMATICA 
 
DBA DE ESPAÑOL APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA PRIMARIA 
• Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede una historia. 
• Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por la/el docente. 
• Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico. 
• Lee símbolos, señales e imágenes, historietas. 
• Planea sus escritos a partir de dos elementos: Qué quiero decir? Y ¿para qué lo 
quiero decir? 
• Aplica las reglas ortográficas (utiliza tildes, mayúsculas y puntuación). 
• Establece la relación entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. Por 
ejemplo: 
• Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué 
quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando 
esquemas sencillos sugeridos por un adulto. 
• Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un 
evento significativo,en las cuales contesta, pregunta o da su opinión. 
• Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. 
• Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando 
estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos y textos 
escritos, tanto en clase como en casa. 
• Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos 
básicos de la exposición. 
• Utiliza diferentes recursos y menciona las fuentes de información consultadas 
• Interpreta la información que se presenta en mapas, gráficas, cuadros, tablas y 
líneas del tiempo. 
 
DBA DE MATEMATICAS APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA PRIMARIA 
• Puede enumerar una secuencia de eventos en el tiempo. 
• Comprende el significado de los símbolos =, +. -. 
• Reconoce en su entorno formas geométricas sólidas. 
• Puede hacer dibujos sencillos donde representa un lugar y la posición. 
• Comprende nociones como horizontal, vertical paralelo, perpendicular. 
• Describe como se vería un objeto desde distintos puntos de vistas. 
• Resuelve problemas que involucran sumas, restas, multiplicaciones y divisiones 
 
DBA DE ESPAÑOL APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA SECUNDARIA 
• Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su 
comprensión. 
• Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para 
realizar un trabajo académico. 
• Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de 
ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos. 
• Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su 
escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: narrar, explicar, dar información 
y/o argumentar. 
• Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para 
realizar un trabajo académico. 
• Selecciona y usa estrategias para comprender un texto. 
• Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones 
fundamentadas en torno a un tema polémico. 
• Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, 
realiza afirmaciones y las defiende. 
 
DBA DE MATEMATICAS APLICADOS EN EL AREA DE TECNOLOGIA EN BASICA 
SECUNDARIA 
• Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para 
diversas interpretaciones. 
• Describe características de la relación entre dos variables a partir de una gráfica 
• Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas 
fuentes. 
• Comprende el significado de la razón de cambio promedio de una función en un 
intervalo (a partir de gráficas, tablas o expresiones) y la calcula. 
• Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información 
como población, muestra y muestreo aleatorio. 
• Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto 
de datos. 
 
19. PRESEQUISITOS 
 
 
TRANSICION 
 
 Disposición y adaptación 
 Edad 5 años 
 
 
PRIMERO 
 
 Reconocer distintos avances tecnológicos referidos por lo menos a los 
de uso doméstico y explicar cuál es su utilidad en la vida diaria. 
 Hablar sobre la computador como un avance tecnológico y estar 
sensibilizado frente a su uso. 
 
 
SEGUNDO 
 
 
 Reconocimiento de un computador, como se prende como se apaga, 
como trabaja. 
 
 Los cuidados que se deben tener con los computadores y en una sala 
de sistemas. 
 
 
TERCERO 
 
 Conocimientos básicos del teclado y manejo del mouse. 
 
 Haber desarrollado destrezas para utilizar correctamente las 
herramientas de trabajo escolar. 
 
 Tener conocimientos previos sobre las partes y como funcionan del p.c. 
 
 
 
CUARTO 
 
 Crear carpetas. 
 Guardar documentos. 
 Manejo del explorador de Windows. 
 Seguir instrucciones. 
 
QUINTO 
 
 Comprensión lectora. 
 Bases matemáticas: operaciones básicas. 
 Bases de geometría. 
 Crear carpetas, guardar y abrir documentos. 
 Seguir instruccioines. 
 
 
SEXTO – SEPTIMO 
 
 Competencias lectoras. 
 Seguir instrucciones. 
 Desarrollo de pensamiento lógico 
 Disposición de trabajo. 
 Manejo del teclado 
 Guardar y crear carpetas. 
 
OCTAVO Y NOVENO 
 Competencias lectoras. 
 Seguir instrucciones. 
 Desarrollo de pensamiento lógico 
 Disposición de trabajo. 
 Manejar Word. 
 Manejo del teclado 
 Guardar y crear carpetas. 
 Conocimiento del ambiente de Windows. 
 
DECIMO – ONCE 
 
 Competencias lectoras. 
 Seguir instrucciones. 
 Conocimiento del ambiente de Windows. 
 Disposición de trabajo. 
 Manejo de los diferentes programas de office. 
 Guardar y crear archivos, documentos, carpetas. 
 Diseño de presentaciones. 
 Seguimiento a guías de SENA Induccion-Analisis-Planeacion-
Ejecucion y Evaluación. 
 
 
 
 
 
20. REVISAR LA COHERENCIA ENTRE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS 
DESARROLLADOS Y LOS DESCRIPTORES ESTABLECIDOS PARA CADA 
GRADO. 
 
 
Los ejes conceptuales y temáticos están en estrecha relación con los 
estándares definidos en el plan de área con el objetivo de lograr adquirir las 
competencias básicas por parte de los educandos. 
 
 
 
 PRIMERO 
 
META COMUN 
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento 
y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. 
ESTANDAR POR 
NIVEL 
 Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y 
productos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en 
mi entorno y en el de mis antepasados y los utilizarlos en forma 
segura y apropiada para la solución de problemas de la vida cotidiana. 
 
GRADO PRIMERO 
PERIODO 
PROCESOS / 
COMPETENCIAS 
INDICADORES DE DESEMPEÑO 
ESTRATEGIAS DE 
EVALUACIÒN 
I PERIODO 
¿CONOCIENDO EL 
AULA? 
Señalar la utilización y 
uso de los objetos en 
las zonas del aula. 
*Observa y compara los 
elementos tecnológicos para 
utilizarlos adecuadamente. 
 
*Maneja en forma segura 
instrumentos y materiales de 
uso cotidiano, con algún 
propósito (recortar, pegar, 
construir, pintar). 
 
*Reconoce los elementos que 
forman un sistema tecnológico 
en el hogar. *Explica funciones 
de algunos artefactos 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
 
tecnológicos que utiliza a 
diario. 
 
*Selecciona gráficos que 
representen normas de 
comportamientos adecuados 
en la sala de informática. 
II. PERIODO 
¿CÓMO FUNCIONA EL 
COMPUTADOR? 
Identificar el 
funcionamiento de los 
componentes del 
hardware básico del 
computador. 
*Observa y compara los 
elementos tecnológicos para 
utilizarlos adecuadamente. 
 
*Diseña ideas creativas de las 
partes físicas y lógicas del 
computador. 
 
*Identifica un computador, las 
diferentes tareas que realiza y 
la utilidad en los lugares donde 
se encuentra. 
 
*Explica funciones de algunos 
artefactos tecnológicos que 
utiliza a diario. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
III. PERIODO 
ACCIONES DEL 
MOUSE O RATÓN 
Demostrar cómo el uso 
del mouse puede 
facilitar su trabajo 
realizando diferentes 
movimientos y/o 
acciones. 
 
Ejecutar programas 
como Paint, a través de 
menús y comandos. 
 
*Reconoce los movimientos 
del mouse. 
 
*Identifica el entorno de 
Windows. 
 
*Inicia la realización de 
pequeños dibujos utilizando el 
programa Paint, siguiendo las 
instrucciones del profesor y 
aportando su propia 
creatividad. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
IV. PERIODO 
CREACION DE TEXTOS 
Identificar el entorno 
del bloc de notas. 
*Reconoce la función de un 
grupo de teclas. 
 
*Utiliza herramientas para 
escribir documentos. 
 
*Demuestra con diversos 
ejercicios la utilización de las 
teclas aprendidas en la clase. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajomanual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
TODOS LOS 
PERIODOS 
En la sala de 
sistemas. 
 Conocer las normas que 
conforman el manual de 
procedimientos para el 
 Trabajo en clase. 
 Seguimiento de la 
norma. 
 
SEGUNDO 
 
uso apropiado de la sala 
de sistemas. 
 Reconocer el equipo en el 
cual va a desarrollar todas 
las actividades a lo largo 
del año escolar. 
 Ingresar en la red según 
las instrucciones que el 
maestro indique. 
 
En el trabajo 
asignado. 
 Utilizar correctamente el 
recurso del tiempo 
cumpliendo con las metas 
establecidas para cada 
sesión de trabajo. 
 Entregar en las fechas 
determinadas los avances 
y las actividades 
propuestas. 
 Dinamizar en las diversas 
sesiones un trabajo 
colaborativo con sus 
compañeros donde cada 
uno se responsabilice 
frente a las fortalezas y/o 
debilidades del otro para 
así obtener un excelente 
proceso en las diversas 
actividades. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 
. 
 
META COMUN 
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento 
y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. 
ESTANDAR POR 
NIVEL 
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los 
utilizo en forma segura y apropiada. 
 Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del 
computador como son uso adecuado de los diversos recursos de la 
sala de sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la 
entrega de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas 
Software y Hardware 
GRADO SEGUNDO 
PERIODO 
PROCESOS / 
COMPETENCIAS 
INDICADORES DE DESEMPEÑO 
ESTRATEGIAS DE 
EVALUACIÒN 
I PERIODO 
TECNOLOGÍA EN EL 
HOGAR 
Debatir con sus 
compañeros el 
avance tecnológico 
como medio para el 
*Representa normas de 
comportamientos adecuados en 
la sala de informática. 
 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
desarrollo de la 
sociedad. 
*Reconoce y describe las zonas 
del aula de Tecnología e 
Informática. 
 
*Reconoce los elementos que 
forman un sistema tecnológico en 
el hogar. 
 
*Explica las funciones de cuáles 
son las aplicaciones de la 
electricidad hoy en día. 
 
*Analiza la función de algunos 
objetos creados por el hombre. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
II. PERIODO 
CONCEPTOS BÁSICOS 
DEL COMPUTADOR 
 
Identificar el 
computador como 
una máquina que 
guarda y procesa 
datos. 
*Identifica el funcionamiento de 
algunos dispositivos del 
computador. 
 
*Valora la importancia del 
procesamiento de la información 
y simula con ejemplos sus pasos. 
 
*Usa variedad de medios y 
recursos tecnológicos para 
realizar actividades de 
aprendizaje dirigidas e 
independientes. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
III. PERIODO 
SOFTWARE 
OPERATIVO 
Reconocer la utilidad 
e importancia de 
trabajar bajo el 
ambiente Windows 
por la facilidad para 
intercambiar 
información al 
utilizar varios 
programas. 
*Identifica el entorno de 
Windows. 
 
*Representa gráficamente el 
procedimiento que permite 
trabajar con carpetas. 
 
*Ejecute programas a través de 
menús y comandos. 
 
*Reconoce como los 
movimientos del mouse pueden 
facilitar su trabajo. 
 
*Elabora dibujos donde 
represente el icono, botón de 
inicio, botones de control. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
IVI. PERIODO 
DIBUJANDO Y 
ESCRIBIENDO 
Identificar las 
herramientas de 
trabajo en 
*Utiliza las barras de 
herramientas y la paleta de 
colores en la realización de sus 
dibujos. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 
 
TERCERO 
 
 
programas como 
Paint y WordPad. 
 
*Realiza dibujos creativos e 
innovadores en Paint. 
 
*Reconoce y utiliza la barra de 
herramientas de la ventana de 
WordPad. 
 
*Elabora documentos en 
WordPad, dando diversas 
propiedades al texto. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
TODOS LOS 
PERIODOS 
En la sala de 
sistemas. 
 Conocer las normas que 
conforman el manual de 
procedimientos para el uso 
apropiado de la sala de 
sistemas. 
 Reconocer el equipo en el 
cual va a desarrollar todas las 
actividades a lo largo del año 
escolar. 
 Ingresar en la red según las 
instrucciones que el maestro 
indique. 
 Trabajo en clase. 
 Seguimiento de la 
norma. 
 
En el trabajo 
asignado. 
 Utilizar correctamente el 
recurso del tiempo 
cumpliendo con las metas 
establecidas para cada sesión 
de trabajo. 
 Entregar en las fechas 
determinadas los avances y 
las actividades propuestas. 
 Dinamizar en las diversas 
sesiones un trabajo 
colaborativo con sus 
compañeros donde cada uno 
se responsabilice frente a las 
fortalezas y/o debilidades del 
otro para así obtener un 
excelente proceso en las 
diversas actividades. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 
. 
 
META COMUN 
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento 
y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. 
ESTANDAR POR 
NIVEL 
 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los 
utilizo en forma segura y apropiada. 
 Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del 
computador como son uso adecuado de los diversos recursos de la 
sala de sistemas, seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la 
entrega de trabajos y agilidad en el manejo de las herramientas 
Software y Hardware 
GRADO TERCERO 
PERIODO 
PROCESOS / 
COMPETENCIAS 
INDICADORES DE DESEMPEÑO 
ESTRATEGIAS DE 
EVALUACIÒN 
I PERIODO 
NATURALEZA Y 
CONOCIMIENTO DE 
LA TECNOLOGÍA 
 
Relacionar la 
transformación de 
los recursos 
naturales con el 
desarrollo 
tecnológico y su 
impacto en el 
bienestar de la 
sociedad. 
*Elabora normas sencillas para el 
trabajo en el aula. 
 
*Reconoce la importancia de 
algunos artefactos tecnológicos 
en el desarrollo de actividades 
cotidianas en el entorno y en el de 
los antepasados. 
 
*El estudiante comprende la 
importancia de la historia y 
evolución de los artefactos 
tecnológicos. 
 
*Analiza la funcionalidad de 
algunos electrodomésticos. 
 
*Reconoce la evolución de los 
objetos que utiliza el hombre para 
la iluminación. 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
II. PERIODO 
CONCEPTOS BÁSICOS 
DEL COMPUTADOR 
Manejar 
asertivamente la 
temática básica 
relacionada con el 
uso de los 
computadores. 
*Diferencia las diversas épocas en 
que ha evolucionado el 
computador a través de los años. 
 
*Reconoce los diferentes 
programas de un computador. 
 
*Identificar los virus informáticos 
más comunes y algunos antivirus. 
 
*Elabora publicaciones y produce 
trabajos creativos. 
 
*Reconoce la importancia de 
ampliar las fronteras de la 
comunicación en función de la 
globalización. 
 
 Autoevaluación. 
 Trabajo en clase. 
 Trabajo manual. 
 Asistencia. 
 Participación. 
 Evaluaciones 
prácticas. 
 
*Comprende que es una red de 
computadores e identifica sus 
principales tipos. 
III. PERIODO 
SOFTWARE 
OPERATIVO 
Comprender el 
funcionamiento de 
Windows como 
sistema Operativo 
*Comprender el funcionamiento 
de algunos elementos de 
Windows. 
*Que el estudiante ejecute 
programas a través de menús, 
botones de control y comandos. 
 
*El estudiante comprueba los 
cambios en la configuración de 
Windows. 
 
*Reconoce lo útil e importante 
que es trabajar bajo el ambiente 
Windows por la facilidad para 
intercambiar información al 
utilizar varios programas. 
 
*Elabora dibujos donde 
represente el icono, botón de 
inicio, botones de control. 
 
*Accede al cuadro de diálogo de 
propiedades de la pantalla y el 
Ratón, modificando la 
configuración inicial. 
 
*Accede a diferentes accesorios