Trabajo Práctico 1

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TRABAJO PRÁCTICO
N°1.
Didáctica de las
Ciencias Sociales
Carrera: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
Curso: 2 “B”
Profesora: Parra, Carolina.
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Consignas:
De acuerdo al Material de Estudio Presentado durante las 3 Primeras Clases, desarrollar las
siguientes consignas:
A. Conforme al Cuadro presentado por Goris y su desarrollo posterior sobre los Enfoques
Tradicionales y Actuales de la Enseñanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial,
describan prácticas que hayan vivenciado en la Escuela, en cualquiera de los Niveles
cursados, en clases referidas a la Ciencia que nos ocupa, que demuestren el desarrollo
de contenidos desde ambos Enfoques.
Ejemplo.: "En una clase de Geografía durante mi 3°año del Nivel Secundario, el
Profesor nos calificaba por recordar en forma memorística los nombres de 10 Capitales
del Mundo" Enfoque Tradicional.
Ejemplo.: "Durante mi Escuela Primaria, con la Maestra de 5to grado realizábamos
Salidas Didácticas con regularidad, y realizábamos trabajos previos a cada salida,
organizando entrevistas a las personas que nos recibirían, hacíamos planos del barrio
donde se encontraba el lugar a visitar, y buscábamos información. Luego de la Visita,
ordenábamos toda la información recolectada, armábamos cuadros para sintetizar la
información y luego preparábamos una Clase Abierta para recibir a nuestras familias y
recrear la Visita". Enfoque Actual.
B. Desarrollen la siguiente frase de Goris, ampliándola con lo trabajado en el Capítulo 1:
"Si admitimos que la sociedad discrimina, excluye, margina, podremos, como adultos
responsables de la educación de pequeños, ver qué hacemos para generar espacios
saludables. No podemos cambiar a la sociedad en su conjunto, sólo podemos
comenzar para cambiar nosotros” pag.33
C. Elijan uno de los Derechos del Niñx, estipulados por la Unicef en 1989, citados en este
artículo e ilustrado por Quino, creador del personaje Mafalda. 10 Derechos
fundamentales
Realicen un Itinerario de actividades (por lo menos 3) donde se puedan trabajar el
Derecho seleccionado desde un Enfoque Actual de la Enseñanza.
D. Elijan uno de los siguientes tópicos desarrollados por Siede en su Video:
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- La importancia de la Enseñanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Inicial.
- La importancia del Juego como herramienta de Conocimiento.
- El rol del docente del Nivel Inicial como facilitador para encontrar respuestas.
Luego, relaciona con los materiales bibliográficos vistos en las Clases Beatriz Goris,
Cap1; Elisa Spakowsky, Cap. 1, Brisa Varela, Cap1 (Puede ser uno o varios)
E. Elijan uno de los Mitos referidos al Nivel Inicial relacionados con la Enseñanza de lo
Social. Explica por qué lo elegiste y por qué motivo lo cuestionas.
Bibliografía Utilizada:
● Goris, Beatriz. Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes. Unidades y Proyectos.
Cap I. Editorial Homo Sapiens.2006
● Spakowsky, Elisa. Las corrientes pedagógicas en el marco de las teorías del orden y
del conflicto. Cap. I. Editorial Colihue, Buenos Aires.1995
● Varela, Brisa y otra. Las Ciencias Sociales en el nivel inicial: Andamios para futuros/as.
Cap. I. Editorial Colihue. Buenos Aires.2007.
Videos:
● Aportes para el Taller de Ciencias Sociales en el Nivel Inicial. Isabelino Siede. 2018.
En: https://www.youtube.com/watch?v=iTMEP-XthlI
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https://www.youtube.com/watch?v=iTMEP-XthlI
Respuestas:
A. Enfoque tradicional: “Recuerdo que en mis clases de historia, desde el primario hasta
el secundario, nos hacían memorizar los próceres y sus principales logros, para luego
exponerlos, ya sea en una clase o en un acto”
Enfoque actual: “Durante el secundario, tuve la posibilidad de tener una profesora de
Geografía que todos los años organizaba, junto con la profesora de historia, un viaje de
estudios a La Pampa para estudiar no solo la geografía, sino la historia, la cultura, las
tradiciones, etc. de la provincia”
B. La visión del enfoque actual implica un cambio de paradigma y eso involucra un cambio
en la mirada de los y las docentes con respecto a la enseñanza y la educación y sus
formas. El docente que se enmarque dentro del enfoque actual de las ciencias sociales
debe generar los espacios que incentiven a los niños a explorar e indagar acerca de su
contexto natural y social. Desde este enfoque se sostiene que este tipo de aprendizajes
llevan a al desarrollo de individuos más tolerantes e inclusivos.
C.
Itinerario de actividades:
● Como primera actividad, iremos con los alumnos de preescolar a recorrer la
sala de profesores y la Dirección para indagar los nombres y nacionalidades de
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los profesores y directivos de la institución.
● Como segunda actividad, los alumnos indagarán esto mismo en su entorno
familiar cercano, pero además les preguntaran a sus padres porque eligieron
ese nombre para ellos (entrevistarán a 2 miembros de su familia quienes
anotarán sus respuesta en los cuadernos de los pequeños).
● Como última y tercera actividad, los niños compartirán los aprendido en clase y
hablaremos sobre la importancia de tener un nombre y como todos somos
parte de un país para empezar a comprender la idea de “nacionalidad”
D. La importancia de la enseñanza de Ciencias Sociales está presente en el video de
Siede como en el texto de Elisa Spakowsky y en el de Beatriz Boris.
Para Siede esa importancia radica en que los niños se desarrollan dentro de un
espacio social. Entonces, resulta de suma importancia poder brindarles oportunidades
y herramientas para reflexionar acerca del ambiente que los rodea y del cual ya poseen
ideas básicas que fueron formando en sus interacciones cotidianas con el ambiente. El
jardín maternal también supone una ampliación de horizontes, siempre que permite
indagar sobre otros espacios más allá de los familiares generando nuevos intereses.
Además, es en el nivel inicial es donde empiezan a desarrollarse las formas de
insertarse en la cultura política y social. Por todo eso, es también importante trabajar
los conceptos de diversidad, interculturalidad, identidad, etc.
Beatriz Boris nos habla sobre dos enfoques en la didáctica de la Ciencias Sociales, el
tradicional y el actual. El tradicional se caracteriza por ser un enfoque descriptivo,
centrado en el objeto, objetivo, emplea categorías adultas, generaliza, enumera y
simplifica, mientras que el actual es un enfoque explicativo, centrado en el sujeto,
subjetivo, propone recortes adecuados para el niño, el ambiente pasa a ser una fuente
de saberes, explica, compara y relaciona. Con el enfoque actual, se entiende que la
importancia de la enseñanza de Ciencias Sociales en el nivel inicial, parte de esta
posibilidad de reflexión acerca del ambiente que rodea al niño, de la posibilidad que
tiene el docente de poder llevarlo a indagar sobre sus derechos y obligaciones
brindándole las herramientas y los espacios necesarios para ese aprendizaje y
desarrollo.
Elisa Spakowsky y Clarisa L. C. Figueras, nos hablan sobre las teorías del orden y del
conflicto. Para las teorías del orden, la importancia de la educación en Ciencias
Sociales en el nivel inicial, nace de la función de conservación del orden que se le
asigna a la institución escolar a través de la socialización de los futuros ciudadanos.
Mientras que las teorías del conflicto, en su versión de las “Teorías de la reproducción”,
indican que la importancia se aloja en la función reproductora del orden social
capitalista que se le otorga a la escuela. Y, en su versión crítica, la importancia nace de
la capacidad que tiene la escuela como espacio de lucha y transformaciones sociales,
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a pesar de estar condicionada por una estructura social determinada.
Podríamos decir que tanto Isabelino Siede, como Beatriz Boris, Elisa Spakowsky y
Clarisa L. C. Figueras resaltan la importancia de la enseñanza de la ciencias sociales
en el nivel inicial como una oportunidad para indagar acerca de el contexto social y
natural que rodea al niño, ofrecer espacios de indagacion e investigacion potenciando
su curiosidad, aportar a la socialización y al desarrollo de un pensamientocrítico y
transformador.
E. El mito elegido es “La niñez feliz”. Nuestra elección y cuestionamiento parte de
considerar las desigualdades económicas, sociales, culturales, políticas y de acceso a
la educación que se presentan hoy en la argentina.
Estas desigualdades implican situaciones de vulnerabilidad que padecen muchos
chicos a nivel mundial, lo que hace que la infancia no sea siempre feliz. Hay niños que
padecen de depresión, angustia, retrotraimiento, soledad, etc. a causa del contexto
social, familiar, económico, cultural y político en el que se encuentran insertos, no
permitiéndoles disfrutar de una infancia plena y, en muchos casos, sin poder siquiera
hacer ejercicio de su derecho a la educación.
Hay niños que son víctimas de violencia familiar, que son obligados a salir a trabajar,
que no tienen acceso a un plato de comida todos los días o solo comen una vez al día,
que no pueden comprarse ropa de abrigo o calzado, etc. Este tipo de situaciones hace
que nos corramos de ese mito que establece que todas las infancias son felices, por
que no lo son siempre. Sin embargo, creemos que el Docente puede hacer mucho
desde su lugar para poder acompañar a ese niño o niña en el camino que le toca
transitar brindándole herramientas que lo puedan ayudar, en un futuro, a poder a
cambiar un poco o toda su realidad por una mas feliz.
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