Filosofia_de_la_educacion

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Curso académico 2006-07 - 1 - 
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 
Prof. Dr. Francisco Altarejos 
OBJETIVOS 
A. Reflexionar sobre algunas nociones centrales del pensamiento educativo actual. 
B. Conocer la fuente del pensamiento educativo actual a través de sus autores más representativos. 
C. Comprender la educación como formación de hábitos. 
D. Relacionar las ideas filosófico-educativas expuestas en el temario. 
 
 
TEMARIO 
 
 
El temario consta de dos partes diferenciadas, que responden respectivamente a los objetivos 1.2 y 1.3.: 
estudio de autores significativos para el pensamiento pedagógico y estudio de la doctrina antropológica de 
los hábitos. 
 
La primera parte (A) recoge a los autores que mejor representan las grandes orientaciones del 
pensamiento pedagógico en la época clásica (tema 1.), en la edad moderna (temas 2, 3, y 4), y en la época 
contemporánea (temas 5, 6 y 7). 
 
En la segunda parte (B) se expone la doctrina de los hábitos según orden de prelación pedagógica. 
Tras un tema introductorio (8), sigue la consideración de los hábitos propiamente éticos (temas 9, 10 y 
11), para continuar con el hábito ético- intelectual (tema 12) y culminar con los hábitos propiamente 
intelectuales (tema 13). 
 
Pese al apelativo clásico de "hábitos éticos y dianoéticos" la perspectiva formal de estudio en esta 
segunda parte (B) es predominantemente antropológica-filosófica. Esto significa que no se atiende a la 
conformación moral de la personalidad humana, sino al desarrollo formativo de las potencias operativas o 
capacidades radicales de la persona en orden a su acción. 
Los temas son: 
A) AUTORES 
1. Tomás de Aquino 
2. J. Locke 
3. J. J. Rousseau 
4. I. Kant 
5. J. Dewey 
6. J. Maritain 
B) HÁBITOS 
7. La formación de Hábitos 
8. Templanza 
9. Fortaleza 
10. Justicia 
11. Prudencia 
12. Hábitos intelectuales 
Curso académico 2006-07 - 2 - 
 
 
METODOLOGÍA 
1. Los temas se estudiarán mediante la exposición oral del profesor y el comentario y discusión de 
cuestiones problemáticas propuestas para cada tema. 
Estas cuestiones constarán en los guiones temáticos que figuran como enlaces en la página anterior. 
2. Como actividad individual los estudiantes podrán contestar a estas cuestiones y participar en su 
discusión en clase. 
3. Como actividad común, se proyectarán dos películas, con el comentario posterior: "Capitanes 
intrépidos" y "La leyenda de Bagger Vance". 
 
 
EVALUACIÓN 
A. Hay un único examen, en Junio, que consistirá en una disertación sobre una cuestión, a elegir entre 
dos propuestas. 
Durante el examen podrán consultarse apuntes y libros, a discreción. 
Tiempo máximo de 3 horas. 
 
B. Podrá realizarse el examen oralmente, durante la última quincena del mes de Mayo. Para optar a 
esta posibilidad deberá acreditarse el interés mediante la participación en clase y los trabajos voluntarios 
reseñados en el punto anterior, 2. 
BIBLIOGRAFÍA 
Altarejos, F., Educación y felicidad, Eunsa, Pamplona, 1986, 2ª ed. 
Dimensión ética de la educación, Eunsa, Pamplona, 2002, 2ª ed. 
Copleston, F., Historia de la Filosofía, Ariel, Barcelona, 1994, 3ª ed. 
Delhors, J., La educación encierra un tesoro, Santillana-UNESCO, Madrid, 1996 
Millán Puelles, A., La formación de la personalidad humana, Rialp, Madrid, 1963 
Léxico filosófico, Rialp, Madrid, 1984 
Naval, C., y Altarejos, F., Filosofía de la educación, Eunsa, Pamplona, 2000 
Peters, R. S., El concepto de educación, Paidós, Buenos Aires, 1969 
Pieper, J., Las virtudes fundamentales, Rialp, Madrid, 1980 
Polo, L., ¿Quién es el hombre?, Rialp, Madrid, 1991 
Redondo, E., Educación y comunicación, Ariel, Barcelona, 1999 
Yepes Stork, R., Fundamentos de antropología, Eunsa, Pamplona, 1996. 
Redondo García, E. (dir), Introducción a la Historia de la Educación, Ariel, 2001 
Dante Morondo. Pedagogía. Hª crítica del problema educativo. Ed. Luis Miracle, Barcelona. 1986 
ASESORAMIENTO ACADÉMICO 
Lunes a Jueves, de 12,30 a 13,45 horas, en el despacho 1100 (edificio de bibliotecas, departamento de 
educación, primer piso)